心理競(jìng)答題庫(kù)

淮海工學(xué)院電子工程學(xué)院

心理知識(shí)競(jìng)賽

電子工程學(xué)院心理知識(shí)競(jìng)賽

題庫(kù)（一）

1、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論是（D）刺激一反應(yīng)心理學(xué)思想的理

論基礎(chǔ)。

A.心理生理學(xué)B.認(rèn)知學(xué)派C.人本主義學(xué)派D.行為學(xué)派

2、每個(gè)人“都有向著健康和積極意志、向著成長(zhǎng)的沖動(dòng)或向著人的潛能

自我實(shí)現(xiàn)的沖動(dòng)”。這是哪一個(gè)學(xué)派的基本理論（C）

A.精神分析學(xué)派B.行為學(xué)派C.人本主義學(xué)派D.認(rèn)知學(xué)派

3、精神分析學(xué)派的基本觀點(diǎn)是（D）

A.人人都有自我實(shí)現(xiàn)的愿望

B.行為和情感障礙與適應(yīng)不良性認(rèn)知有關(guān)

C.所有的行為和情感都是學(xué)習(xí)得來(lái)的

D.“冰山”下潛意識(shí)決定一切行為

4、人類(lèi)高級(jí)的社會(huì)性情感分為（D）

A理智感B道德感C美感D以上都是

5、兒童做了好事之后，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這在行為主義中被稱(chēng)為（D）

A.反映B.刺激C.聯(lián)結(jié)D.強(qiáng)化

6、精神分析理論中，此時(shí)此刻想不起來(lái)，但集中注意力，認(rèn)真回憶還

是可以回憶起來(lái)的稱(chēng)為（C）

A.意識(shí)B.無(wú)意識(shí)C.前意識(shí)D,都不對(duì)

7、“以人為中心”理論是屬于哪個(gè)理論流派（B）

A.精神分析B.人本主義C.行為主義D.格式塔心理學(xué)

8、我們?cè)?jīng)去過(guò)北京的天安門(mén)廣場(chǎng)，看過(guò)天安門(mén)之后，至今在頭腦中

還能浮現(xiàn)出天安門(mén)城樓的形象，這是（C）

A.運(yùn)動(dòng)表象B.一般表象C.記憶表象D.想象表象

9、當(dāng)天實(shí)記的外語(yǔ)材料，最好在（A）內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果

較好。

A24小時(shí)內(nèi)B第二天C第三天D第二周

10、下面哪位學(xué)者是新行為主義心理學(xué)的代表？（D）

A.魏太默B.馮特C.馬斯洛D.斯金納

11、夢(mèng)屬于哪種想象（B）

A.有意想象B.無(wú)意想象C.再造想象D.幻想

12、研究心理的種系發(fā)展和人的心理的個(gè)體發(fā)展的心理學(xué)是（A）

A發(fā)展心理學(xué)B普通心理學(xué)C社會(huì)心理學(xué)D教育心理學(xué)

13、研究心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的最一般的規(guī)律的心理學(xué)是（B）

A發(fā)展心理學(xué)B普通心理學(xué)C社會(huì)心理學(xué)D教育心理學(xué)

14、系統(tǒng)研究社會(huì)心理與社會(huì)行為的科學(xué)是（C）

A發(fā)展心理學(xué)B普通心理學(xué)C社會(huì)心理學(xué)D教育心理學(xué)

15、研究數(shù)直過(guò)程中所包含的各種心理現(xiàn)象，揭示數(shù)直同心理發(fā)展的相

互聯(lián)系的是（D）

A發(fā)展心理學(xué)B普通心理學(xué)C社會(huì)心理學(xué)D教育心理學(xué)

16、睡眠中，做夢(mèng)的時(shí)間基本上以（C）為一個(gè)周期。

A60分鐘B80分鐘C90分鐘D120分鐘

17、做夢(mèng)現(xiàn)象多發(fā)生在睡眠的哪一個(gè)階段？C

A輕睡期B沉睡期C快速眼動(dòng)睡眠階段D過(guò)渡階段

18、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（A）

A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無(wú)意注意

19、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（A）

A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)C.嗅覺(jué)刺激D.味覺(jué)刺激

20、短時(shí)記憶的保存時(shí)間一般在（B）以?xún)?nèi)。

A.30分鐘B.1分鐘C,2秒鐘D.30秒鐘

21、信息在瞬時(shí)記憶中一般只保持（A）秒鐘。

A.兒秒鐘B.兒十秒C.幾十分鐘D.1?2分鐘

22、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（B）

A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制

23、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C）

A.感覺(jué)登記B.注意C.組塊D.復(fù)述

24、流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家（B）提出來(lái)的。

A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特

25、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（B）

A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激

26、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性

差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（A）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C,粘液質(zhì)D.抑郁制

27、弗洛伊德認(rèn)為，（A）是心理發(fā)展的根本動(dòng)力。

A.力比多B.營(yíng)養(yǎng)本能C.性本能和攻擊本能D.力比多和營(yíng)養(yǎng)本能

28、精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括（D）o

A本能、驅(qū)力和需要B生物、心理和社會(huì)

C潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)D本我、自我利超我

29、注意屬于（D）

A、認(rèn)知過(guò)程B、情感過(guò)程C、意志過(guò)程D、心理狀態(tài)

30、想象是（A）

A、對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程

B、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程

C、人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映

D、人在覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知

31、按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于（C）

A、生理需要B、生長(zhǎng)性需要C、安全需要量D、缺失性需要

32、遺忘是指（B）

A、從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程B、對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能回憶的現(xiàn)象

C、對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象D、過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映

33、系列位置效應(yīng)一般表現(xiàn)是（D）的材料記得很好。

A開(kāi)頭B中間C后邊D兩頭

34、一般認(rèn)為原始情緒是指（D）。

A激動(dòng)與平靜B高興與悲哀

C喜、怒、哀、樂(lè)D喜、怒、哀、懼

35、如果你對(duì)以前一個(gè)同學(xué)對(duì)你的漫罵時(shí)的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)在。

請(qǐng)問(wèn)這種記憶的名稱(chēng)叫做（C）

A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶

36、人們害怕或焦慮時(shí)常常伴隨著呼吸加快心率提高、血壓上升、出汗

等反應(yīng)，這體現(xiàn)了情緒的（A）

A.生理成分B表情成分C體驗(yàn)成分D動(dòng)作成分

37、以下情況屬于注意選擇性的是（A）

A小明逛商場(chǎng)只看見(jiàn)玩具B學(xué)生能在40分鐘的課堂上把注意力放在學(xué)習(xí)

上

C媽媽邊打毛衣邊看電視D爸爸陪小明看完電視后去看書(shū)

38、《紅樓夢(mèng)》中林黛玉屬于（D）

A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)

39、（C）是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物整體

的認(rèn)識(shí)。

A覺(jué)知B感覺(jué)C知覺(jué)D認(rèn)知

40、當(dāng)我們正在聚精會(huì)神聽(tīng)講時(shí)，突然從教室外闖進(jìn)來(lái)一個(gè)人，這時(shí)大

家都會(huì)不由自主地引起對(duì)他的注意。這被稱(chēng)為（C）?

A隨意前注意B隨意后注意C不隨意注意D隨意注意

41、好友重逢，一眼就認(rèn)出了對(duì)方；舊地重游，處處有熟悉之感，這時(shí)

（A）現(xiàn)象。

A再認(rèn)B記憶C回憶D重現(xiàn)

42、建筑工人根據(jù)建筑藍(lán)圖想像出建筑物的形象，這是屬于（B）?

A聯(lián)想B再造想象C創(chuàng)造想象D幻想

43、一般認(rèn)為，（C）強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于任務(wù)的完成。

A高等B低等C中等D極高

44、按起源分類(lèi)，需要可被分為（B）。

A自然需要和物質(zhì)需要B自然需要和社會(huì)需要

C社會(huì)需要和精神需要D物質(zhì)需要和精神需要

45、俗話中的“江山易改，秉性難移”，是指人格的（B）。

A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C統(tǒng)合性D功能性

46、遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用的氣質(zhì)類(lèi)型是

（D）o

A抑郁質(zhì)B黏液質(zhì)C多血質(zhì)D膽汁質(zhì)

47、行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩的氣質(zhì)類(lèi)型是（A）。

A黏液質(zhì)B膽汁質(zhì)C抑郁質(zhì)D多血質(zhì)

48、條件反射形成以后，如果得不到強(qiáng)化，條件反應(yīng)會(huì)逐漸削弱，這被

稱(chēng)為（C）。

A泛化B分化C消退D遺忘

49、許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者曾經(jīng)感覺(jué)到學(xué)習(xí)到達(dá)一定的層次以后，想要再進(jìn)一

步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)變得非常困難，仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了，即使繼續(xù)努力

也收效不大，這種現(xiàn)象叫（B）。

A高峰體驗(yàn)B高原現(xiàn)象C練習(xí)效應(yīng)D機(jī)體疲勞

50、1913年，美國(guó)心理學(xué)家（B）發(fā)表了《在行為主義者看來(lái)的心理

學(xué)》，宣告了行為主義的誕生。

A馮特B華生C斯金納D詹姆斯

51、下面哪位學(xué)者是新行為主義心理學(xué)的代表？（D）

A魏太默B.馮特C.馬斯洛D.斯金納

52、提出“心理學(xué)有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)去，卻僅有一個(gè)短期的歷史”的心理學(xué)

家是（A）。

A艾賓浩斯B韋伯C馬斯洛D馮特

53、“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)？（B）

A.轉(zhuǎn)移B.投射C.反向D.合理化

54、（A）指?jìng)€(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的，而自己身上卻具有

的性格特點(diǎn)、觀念、欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上，說(shuō)是別人有這種性格、，

惡習(xí)或惡念。

A.投射作用B.否認(rèn)作用C.轉(zhuǎn)移作用D.白日夢(mèng)

55、短時(shí)記憶的突出特點(diǎn)是有限性，它保持信息的容量為（C）

A.7±3組塊B.6±2組塊C.7±2組塊D.6±3組塊

56、艾賓浩斯根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線，他的實(shí)驗(yàn)所采用的材料是（A）

A.無(wú)意義的音節(jié)B.有意義的音節(jié)C.無(wú)意義的數(shù)字D.有意義的數(shù)字..

57、短時(shí)記憶的記憶保持時(shí)間，一般被認(rèn)為約在：A

A.15~30秒B.5~10秒C.60~80秒D.1~2分鐘

58、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（A）

A.先快后慢B.先慢后快C.等速的D.勻加速的

59、在希波克拉底對(duì)氣質(zhì)的分類(lèi)中，描述行為孤僻，反應(yīng)遲緩；多愁善

感，體驗(yàn)深刻，但情緒不易外露；具有很高的感受性，善于覺(jué)察到別人

不易發(fā)覺(jué)的細(xì)小事物的是哪種氣質(zhì)（D）

A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)

60、孩子剛一落生時(shí)，最先表現(xiàn)出來(lái)的差異就是（A）。例如有的孩子

愛(ài)哭好鬧，有的孩子平靜安穩(wěn)。

A氣質(zhì)差異B性格差異C血型差異D性別差異

70、母親的哪種行為不會(huì)影響胎兒的健康（B）

A.喝酒B.適量運(yùn)動(dòng)C.抑郁D.抽煙

71、（B）時(shí)期，本我沖動(dòng)的對(duì)象集中轉(zhuǎn)向生殖器，性器官成為兒童性

滿(mǎn)足的主要來(lái)源。

A.肛門(mén)期B性器期C潛伏期D青春期

72、在學(xué)校中，課桌上出現(xiàn)了“楚河、漢界”，男女之間會(huì)盡量避免接觸。

這一時(shí)期是（C）

A.肛門(mén)期B性器期C潛伏期D青春期

73、去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一

階段的兒童能做到這種程度（C）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

74、解決問(wèn)題的方法有多種，如果一個(gè)人認(rèn)為每種方法都各有利弊，無(wú)

所謂好壞，這個(gè)人的思維處于（B）。

A.二元論階段B.相對(duì)論階段C.約定性階段D.形式運(yùn)算階段

75、嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力初步成熟的標(biāo)志是（C）o

A.延遲滿(mǎn)足B.延遲模仿C.認(rèn)生D.對(duì)胎教音樂(lè)有反應(yīng)

76、在馬斯洛需要層次論中，愛(ài)和歸屬是第（B）個(gè)層次的需要。

A2B3C4D5

77、艾里克森劃分人格發(fā)展階段的依據(jù)是（B）。

A社會(huì)化程度B心理社會(huì)危機(jī)C自我的調(diào)節(jié)作用D心理防御機(jī)制

78、柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是（B）

A、對(duì)偶故事法B、道德兩難故事法C、心理測(cè)驗(yàn)法D、臨床法

79、從心理學(xué)角度看，壓力是（B）。

A良好的人際關(guān)系B外部事件引發(fā)的一種體驗(yàn)

C適當(dāng)?shù)墓ぷ髂芰外部事件對(duì)人的直接作用力

80、嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（B）

A、有選擇的社會(huì)性微笑B、自發(fā)性微笑

C、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑D、條件反射的笑

81、嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫（B）

A、情感B、依戀C、親子關(guān)系D、母子關(guān)系

82、測(cè)謊儀是一種使用（A）測(cè)量技術(shù)的儀器。

A生物反饋B行為反應(yīng)C投射反應(yīng)D社會(huì)距離

83.皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童任知過(guò)程的發(fā)展，尤其注

重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是對(duì)（D）概念的研究。

A同化B順應(yīng)C適應(yīng)D守恒

84、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（D）.

A尚不能進(jìn)行道德判斷

B進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果

C道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配

D道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配

85、嬰兒偏愛(ài)注視（B）。

A灰色B正常的人臉C靜止不動(dòng)的物體D扭曲的人臉

86、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（C）。

A飲食B睡眠C游戲D學(xué)習(xí)

87、童年期思維的基本特征是（B）。

A以形象思維為主，逐漸發(fā)展為以抽象思維為主

B以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯

思維的過(guò)渡

C以具體形象思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從具體形象思維向形象邏輯

思維的過(guò)渡

D以邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從邏輯思維向辨證邏輯思維的過(guò)

渡

88、皮亞杰認(rèn)為在影響兒童心理發(fā)展的四個(gè)因素中，其中是決定性因素

的是（D）

A.成熟B自然經(jīng)驗(yàn)C社會(huì)經(jīng)驗(yàn)D平衡化

89、（A）指?jìng)€(gè)體對(duì)某一特定個(gè)體的長(zhǎng)久持續(xù)的情感聯(lián)系。在發(fā)展心理

學(xué)中，它特指嬰兒與成人所形成的情感聯(lián)結(jié)，是嬰兒情感社會(huì)化的重要

標(biāo)志。

A依戀B同伴關(guān)系C人際關(guān)系D親子關(guān)系

90、小孩在母親在時(shí)有安全感，對(duì)外界反應(yīng)積極。母親的離開(kāi)會(huì)引起小

孩明顯的不安。當(dāng)母

親返回時(shí)，他有溫暖的回應(yīng)。這類(lèi)嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)為：（A）

A.安全型依戀B回避行依戀C反抗型依戀D組織混亂|方向混亂型依

戀

91、嬰兒很少表現(xiàn)出分離抗拒，甚至對(duì)母親也有意回避和忽視。這類(lèi)嬰

兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)

為（B）

A.安全型依戀B回避行依戀C反抗型依戀D組織混亂|方向混亂型依

戀

92、當(dāng)兒童能用現(xiàn)有圖式去同化新信息時(shí),他是處于一種（C）的認(rèn)知狀

態(tài)。

A同化B順應(yīng)C平衡D組織

93、把外部環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進(jìn)來(lái)并結(jié)合到兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是

指（A）

A同化B順應(yīng)C平衡D組織

94、外部環(huán)境發(fā)生變化,而原來(lái)認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法同化新環(huán)境提供的信息時(shí)

所引起的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過(guò)程是指（B）

A同化B順應(yīng)C平衡D組織

95、如果兒童的思維形式能夠從具體內(nèi)容中解放出來(lái)，能夠提出假設(shè)，

進(jìn)行推理、歸納來(lái)解決問(wèn)題，那么這樣的兒童的認(rèn)知就處于（D）。

A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段

96、皮亞杰認(rèn)為幼兒期兒童的思維帶有明顯的（B）性。

A直觀行動(dòng)性B具體形象性C抽象概括性D都有

97、弗洛伊德認(rèn)為心理發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于（C）。

A環(huán)境B遺傳C性本能D超我

98、在艾里克森的心理發(fā)展理論中，個(gè)體自我同一性形成與自我同一性

混亂相沖突的時(shí)期是（C）。

A兒童早期B學(xué)前期C青年期I）成年早期

99、最近發(fā)展區(qū)是指（D）。

A心理發(fā)展所達(dá)到的解決問(wèn)題的最小可能水平

B近期個(gè)體心理發(fā)展所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平

C個(gè)體不依賴(lài)外界幫助，獨(dú)立解決問(wèn)題的水平

D在指導(dǎo)下解決問(wèn)題的水平與獨(dú)立解決問(wèn)題的水平之間的差異

100、（A）使用視崖裝置實(shí)驗(yàn)研究嬰兒的深度知覺(jué)。

A吉布森B范茲C洛克D詹姆斯

101、（B）的形成是人最初的社會(huì)穩(wěn)定交往的開(kāi)始。

A氣質(zhì)B依戀C思維D情感

102、嬰兒依戀的性質(zhì)最根本的取決于（C）o

A嬰兒的體型B嬰兒的氣質(zhì)

C與嬰兒有關(guān)的母親的行為D與其他家庭成員有關(guān)的母親的行為

103、咨詢(xún)中的共情是指（D）。

A一?種共同的情緒B與他人分享內(nèi)心世界

C一種共同的愛(ài)好D體驗(yàn)求助者內(nèi)心世界

104、（B）流體智力發(fā)展達(dá)到最高峰。

A青少年期B中年早期C中年晚期D老年期

105、張某自參加工作以來(lái)，對(duì)待工作一直態(tài)度認(rèn)真、一絲不茍、兢兢

業(yè)業(yè)。他的直接上級(jí)李某對(duì)他的評(píng)價(jià)極高。但由于多年未曾學(xué)習(xí)新的知

識(shí)與技能，其能力與所從事的工作有些不匹配，以至影響了工作效率和

他人之間的關(guān)系。王某將這一現(xiàn)象反映給李某，但李某回答：“不可能!

張工作一直都是勤勤懇懇，我是了解的，絕對(duì)不可能出現(xiàn)你所說(shuō)的那種

現(xiàn)象！”李某的判斷，是社會(huì)知覺(jué)中的：（D）

A.第一印象效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.近因效應(yīng)D,定型效應(yīng)

106、在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，近期激活過(guò)的圖式更可能被使用，這叫做（A）

A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、啟動(dòng)效應(yīng)D、光環(huán)效應(yīng)

107、在社會(huì)知覺(jué)的偏差中，由獲得個(gè)體某一行為特征的突出印象，進(jìn)

而將此擴(kuò)大成為他的整體行為特征的心理效應(yīng)稱(chēng)為（C）

A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.定型效應(yīng)

108、如果你和一個(gè)人有數(shù)次交往，并以第一次的印象對(duì)該人做出判斷,

這在社會(huì)認(rèn)知中屬于（B）

A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)

109、日常生活中所說(shuō)的“情人眼里出西施”反映的是以下哪種現(xiàn)象（C）

A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)

110,以下各種現(xiàn)象中屬于近因效應(yīng)是（D）

A、情人眼里出西施

B、學(xué)生在某一方面表現(xiàn)不好，如成績(jī)不好或玩皮搗蛋，那么往往就會(huì)

被教師認(rèn)為什么樣都有不行，一無(wú)是處。

C、對(duì)詞表開(kāi)始部分的單詞記憶的效果優(yōu)于中間部分，回憶率高

D、詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶，再現(xiàn)率更高

111、當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常

被肯定，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為（B）

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象

112、對(duì)知覺(jué)對(duì)象的某一特性形成判斷之后，不加分析地推及到這一對(duì)

象的其他方面，“一好百好，一糟全糟”，這種泛化或擴(kuò)張的心理效果就

是（A）

A.光環(huán)效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板印象D.首因效應(yīng)

113、人們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)某類(lèi)人或某類(lèi)事較為固定的看法稱(chēng)為

（D）

A首因效應(yīng)B近因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D刻板效應(yīng)

114、人們通常認(rèn)為，山東人是豪爽的，江浙人是溫和的。這是印象形

成中的什么效應(yīng)？B

A.暈輪效應(yīng)B.刻板印象C.近因效應(yīng)D.首因效應(yīng)

115、童話故事中，狐貍說(shuō)吃不到的葡萄是酸的.這種行為是哪中心理防

御機(jī)制（C）

A.投射B.退行C.反向D.合理化

116、“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)？

（B）

A.轉(zhuǎn)移B.投射C.反向D.合理化

117、指?jìng)€(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的,而自己身上卻具有的性格

特點(diǎn),觀念,欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上,說(shuō)是別人有這種性格,惡習(xí)或

惡念。（A）

A.投射作用B.否認(rèn)作用C.轉(zhuǎn)移作用D.白日夢(mèng)

118、人與人之間的信息溝通主要是通過(guò)（B）來(lái)進(jìn)行的。

A設(shè)備B語(yǔ)言C.儀器D媒體

119、患截癱一人容易得到別人的幫助，這是求助者的（I））對(duì)利他行為

的影響。

A.責(zé)任心B.吸引力C.類(lèi)似性D.依賴(lài)性

120、“近水樓臺(tái)先得月”，在人際交往中屬于（C）因素。

A.個(gè)人特質(zhì)B.類(lèi)似C.鄰近性D.互補(bǔ)

121、個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出現(xiàn)在其他人身上，

自己則不會(huì)有事，這種現(xiàn)象是（B）

A自我防御機(jī)制B理想化偏見(jiàn)C自利性歸因D自我效能感

122、信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過(guò)程是（B）

A信息傳播B人際溝通C人際吸引D人際關(guān)系

123、某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是義義級(jí)

干部，以求得心理滿(mǎn)足。這是采用了（B）這種心理防御方式的表現(xiàn)。

A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移

124、人際吸引的最強(qiáng)列的形式是（D）

A、親合B、喜歡C、親情D、愛(ài)情

125、根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引最重要的人格品質(zhì)是（B）

A、智慧B、真誠(chéng)C、熱情D、幽默

126（D）是個(gè)體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中

的一種肯定形式。

A、親合B、利他關(guān)系C、依賴(lài)D、人際吸引

127、在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是（B）

A、熟悉B、互補(bǔ)C、鄰近D、競(jìng)爭(zhēng)

128、在有人陪同的活動(dòng)中，個(gè)體會(huì)感到社會(huì)比較的壓力，從而提高工

作或活動(dòng)效率，這是社會(huì)促進(jìn)中的（D）

A、結(jié)伴效應(yīng)B、觀眾效應(yīng)C、比較效應(yīng)D、競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)

129、一般來(lái)說(shuō)，（D）之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)。

A不熟悉的人B上下級(jí)C第一次見(jiàn)面的人D親密的人

130、（A）因他人在場(chǎng)并且個(gè)人的表現(xiàn)將會(huì)得到評(píng)估的情況下，人們

工作績(jī)效提高現(xiàn)象。

A社會(huì)助長(zhǎng)B社會(huì)抑制C結(jié)伴效應(yīng)D觀眾效應(yīng)

131、（B）因他人在場(chǎng)并且個(gè)人的表現(xiàn)將會(huì)得到評(píng)估的情況下，人們

工作績(jī)效下降現(xiàn)象。

A社會(huì)助長(zhǎng)B社會(huì)抑制C淘汰效應(yīng)D觀眾效應(yīng)

132、（C）指與獨(dú)立工作或獨(dú)立地與他人合作比較，個(gè)體在群體工作

時(shí)動(dòng)機(jī)和努力減少。

A下降率現(xiàn)象B拖延現(xiàn)象C社會(huì)惰化I）優(yōu)勢(shì)反應(yīng)

133、如果可以選擇，幾乎所有的球隊(duì)都愿意主場(chǎng)作戰(zhàn)，而不愿意客場(chǎng)

作戰(zhàn)。這是因?yàn)椋海ˋ）0

A、社會(huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象的存在B、從眾現(xiàn)象的存在

C、群體消極化現(xiàn)象的存在D、合作現(xiàn)象的存在

134、普通朋友之間的交往距離屬于（C）

A公眾B嫉妒C個(gè)人D親密

135、柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是（B）

A對(duì)偶故事法B道德兩難故事法C心理測(cè)驗(yàn)法D臨床法

136、嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫（B）

A情感B依戀C親子關(guān)系D母子關(guān)系

137、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100,標(biāo)準(zhǔn)差定為（）

A、16B、15C、14D、13

138、IQ=100+15z，，=100+15（X-X"）/SD是（D）的計(jì)算公式。

A比率智商B標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)C標(biāo)準(zhǔn)差D離差智商

139、關(guān)于智力水平和心理健康的說(shuō)法，正確的是（D）0

A智力水平高，心理健康水平也高。

B智力水平高.心理健康水平則低。

C智力水平與心理健康的高低有顯著相關(guān)。

D智力水平與心理健康的高低并無(wú)顯著相關(guān)。

140、難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試者

區(qū)分度（C）,中等難

度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試者區(qū)分度高。

A中等B一般C高D低

141、錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀不包括（D）。

A測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論B測(cè)驗(yàn)無(wú)用論

C心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)D測(cè)驗(yàn)是輔助工具

142、當(dāng)“魚(yú)與熊掌不可兼得”的情況出現(xiàn)時(shí)，稱(chēng)為（A）

A.接近一接近型沖突B.回避一回避型沖突

C.接近一回避型沖突D.回避沖突

143、四面楚歌是指哪種壓力？（C）

A繼時(shí)性疊加壓力B破壞性壓力C同時(shí)性疊加壓力I）單一性生活壓

力

144、神經(jīng)癥的主要類(lèi)型不包括（C）

A強(qiáng)迫癥B神經(jīng)衰弱C易性癖D軀體形式障礙

145、假如發(fā)生了某個(gè)生活事件，在（C）的情況下我們可能體驗(yàn)到壓

力。

A忽略了事件的存在B對(duì)事件漠不關(guān)心

C抱怨事件給自己帶來(lái)麻煩D對(duì)事件一無(wú)所知

146、自殺作為心理障礙的最極端的后果，最常出現(xiàn)在以下哪一種的神經(jīng)

癥中（0

A.厭食癥B.強(qiáng)迫癥C.抑郁癥D.貪食癥

147、先天愚型的智力遲滯又叫（B）

A、貓叫綜合癥B、唐氏綜合癥C、特納綜合癥D、弗伶綜合癥

148、精神分裂癥患者通常會(huì)表現(xiàn)出（B）

A、自知力愛(ài)到破壞B、智能低下C、精神活動(dòng)不協(xié)調(diào)D、意識(shí)障礙

149、在郭念鋒評(píng)估心理健康水平的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，將個(gè)體對(duì)于精神刺激

的抵抗能力定義為（B）

A、情緒易感性B、心理活動(dòng)的強(qiáng)度C、情緒的閥限D(zhuǎn)、心理活動(dòng)耐受

力

150、“完整的接納”求助者，并不意味著（A）

A、對(duì)求肋者的惡習(xí)無(wú)動(dòng)于衷B、接納求助者全部的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

C、充分尊重求助者的價(jià)值觀I）、接受求助者的光明面和消極面

151、共情對(duì)于咨詢(xún)活動(dòng)而言，最重要的意義在于（D）

A、有利于咨詢(xún)師收集材料B、可使求助者感到滿(mǎn)足

C、有利于求助者自我表達(dá)D、建立積極的咨詢(xún)關(guān)系

152、選擇與求助者的談話方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮的求助者自身因素包括

（D）

A、年齡特征B、性格特征C、文化特征IX以上三者

153、傾聽(tīng)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是（B）

A、遲遲不下結(jié)論B、做出道德和正確性的評(píng)價(jià)

C、過(guò)分重視求助者的問(wèn)題D、不好意思打斷求助者的敘述

154、傾聽(tīng)的最重要目的是（C）。

A插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)B顯示必要的尊重

C尋找問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)D選擇適宜的提問(wèn)

155、對(duì)一般心理問(wèn)題的正確理解是（C）.

A也會(huì)使人出現(xiàn)失眠、不安等心理行為問(wèn)題

B反應(yīng)不太強(qiáng)烈并且已出現(xiàn)思維邏輯性混亂

C心理咨詢(xún)能夠起到一定的輔助性改善作用

D在近期發(fā)生但是不能找到明顯的現(xiàn)實(shí)因素

156、做出嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷時(shí)應(yīng)該分析（A）o

A求助者問(wèn)題是否有器質(zhì)病變基礎(chǔ)B求助者問(wèn)題是否有家庭教養(yǎng)基礎(chǔ)

C求助者問(wèn)題是否有社會(huì)生活基礎(chǔ)D求助者問(wèn)題是否有環(huán)境動(dòng)蕩基礎(chǔ)

157、心理咨詢(xún)的核心內(nèi)容是（B）.

A做出準(zhǔn)確的問(wèn)題診斷B建立良好的咨詢(xún)關(guān)系

C選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)談方式D使用正確的測(cè)量手段

158、凡是助人工作，首先必須抱有（D）信念。

A受助者是應(yīng)該同情的B受助者是應(yīng)該配合的

C受助者是可以理解的D受助者是可以改變的

159、把求助者各種行為綜合整理后以提綱方式再對(duì)求助者表達(dá)出來(lái)的

參與技術(shù)是（D）.

A鼓勵(lì)B具體化C重復(fù)技術(shù)D參與性概括

160、（D）可能阻礙合理情緒療法的進(jìn)行。

A使求助者接受ABC理論B使求助者認(rèn)識(shí)ABC關(guān)系

C把咨詢(xún)中心放在目前問(wèn)題D把咨詢(xún)中心放在過(guò)去經(jīng)歷

161、（D）屬于心理咨詢(xún)師時(shí)間限制的內(nèi)涵。

A不同被試者時(shí)程完全一致B咨詢(xún)時(shí)間應(yīng)絕對(duì)限定

C咨詢(xún)時(shí)間應(yīng)靈活掌握D咨詢(xún)時(shí)間應(yīng)有所限定

162、對(duì)保密原則的理解正確的是（C）o

A心理咨詢(xún)師對(duì)于泄密有訴諸法律的權(quán)利B求助者的所有情況均在保密

之列

C說(shuō)明保密原則時(shí)亦須說(shuō)明保密例外D心理咨詢(xún)師時(shí)刻保守求助者的秘

密

163、選擇談話內(nèi)容的原則中正確的是（C）。

A能夠改變求助者的個(gè)性和態(tài)度B盡可能挖掘求助者的所有情況

C符合求助者的接受能力和興趣D可把思維障礙的癥狀加以討論

164、對(duì)統(tǒng)一性原則的理解正確的是（A）0

A人的精神或行為只要與外界環(huán)境失去統(tǒng)一，必然不能被人理解

B人的行為雖在量與質(zhì)方面和外部刺激保持一致,但不一定正常

C人在行為上只要是超越了均數(shù)水乎，就表明精神必然是異常的

D任何正常的心理活動(dòng)和行為，在形式和內(nèi)容上不一定與客觀環(huán)境一致

165、咨詢(xún)轉(zhuǎn)介的不正確做法是（B）。

A征求并尊重求助者的意見(jiàn)

B對(duì)新咨詢(xún)師提供包括求助者隱私在內(nèi)的全部情況

C對(duì)新求助者提供個(gè)人分折的意見(jiàn)

D完全不干預(yù)新咨詢(xún)師的咨詢(xún)活動(dòng)

166、（D）的說(shuō)法值得商榷。

A真誠(chéng)在咨詢(xún)活動(dòng)中具有重要意義

B真誠(chéng)可以為求助者提供安全、自由的氛圍

C真誠(chéng)可以為求助者提供榜樣

D真誠(chéng)不應(yīng)有半點(diǎn)掩飾和虛假

167、共情對(duì)于咨詢(xún)活動(dòng)而言，最重要的意義在于（B）

A有利于心理咨詢(xún)師收集材料B建立積極的咨詢(xún)關(guān)系

C有利于求助者自我表達(dá)D可使求助者感到滿(mǎn)足

168、心理咨詢(xún)的終極目標(biāo)的含義是（D）。

A多層次統(tǒng)一B目標(biāo)積極有效

C近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)的整合D完善求助者的人格

169、心理咨詢(xún)的時(shí)間安排，一般是每次（B）o

A40分鐘B50分鐘C60分鐘D70分鐘

170、傾聽(tīng)的最重要目的是（C）o

A插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)B顯示必要的尊重

C尋找問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)D選擇適宜的提問(wèn)

171、心理咨詢(xún)一般情況下應(yīng)該（A）

A為咨詢(xún)者保密B給家長(zhǎng)提供有關(guān)情況

C接納任何有關(guān)咨詢(xún)對(duì)象的調(diào)查研究D公開(kāi)咨詢(xún)對(duì)象的姓名

172、“你睡不著覺(jué)是因?yàn)楣ぷ鲏毫μ?，還是因?yàn)榧彝コ霈F(xiàn)矛盾？”這

屬于（D）o

A.開(kāi)放性提問(wèn)B.責(zé)備性提問(wèn)C.解釋性提問(wèn)D.封閉性提問(wèn)

173、學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式是個(gè)別輔導(dǎo)和（C）。

A.小組輔導(dǎo)B.發(fā)展性輔導(dǎo)C.團(tuán)體輔導(dǎo)D.矯正輔導(dǎo)

174、在以人為中心的心理治療中，咨詢(xún)員不必備的態(tài)度是哪個(gè)？（D）

A.真誠(chéng)一致B.無(wú)條件積極關(guān)注C.同理心D.采用行為療法

175、心理治療方法中.滿(mǎn)灌療法不適用的人群是（A）

A.心臟病人B.皮膚過(guò)敏的人C.中年人D,青年人

多項(xiàng)選擇

1、知覺(jué)的特性包括（ABCD）

A.整體性B.選擇性C.恒常性D理解性

2、一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能（ABCD）

A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調(diào)節(jié)與維持功能

3、人格的本質(zhì)特征有（）

A.獨(dú)特性B,穩(wěn)定性C.綜合性D.復(fù)雜性E.功能性

4、內(nèi)部感覺(jué)包括（CDE）

A味覺(jué)B運(yùn)動(dòng)覺(jué)C平衡覺(jué)D內(nèi)臟感覺(jué)

5、知覺(jué)的特性有（ABCD）

A選擇性B整體性C理解性D恒常性

6、記憶的三個(gè)基本過(guò)程（ACE）

A編碼B回憶C存儲(chǔ)D提取

7、構(gòu)成記憶結(jié)構(gòu)的三個(gè)不同子系統(tǒng)是（BCD）

A情景記憶B感覺(jué)記憶C長(zhǎng)時(shí)記憶D短時(shí)記憶

8、導(dǎo)致遺忘發(fā)生的主要原因有（ABCD）

A衰退B干擾C壓抑D提取失敗

9、人類(lèi)的四種基本情緒是（ABCE）

A快樂(lè)B憤怒C恐懼D悲哀

10、人際關(guān)系的特點(diǎn)包括（BCD）。

A穩(wěn)定性B情感性C直接性D個(gè)體性

11、皮亞杰認(rèn)為，圖式從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過(guò)（BC）的形式進(jìn)行的。

A整合B同化C順應(yīng)D平衡

12、處于前運(yùn)算階段的兒童具有（AB）的特征

A半邏輯性B自我中心C思維的可逆性D掌握守恒

13、處于具體運(yùn)算階段的兒童具有（ABC）的特征

A獲得了守恒概念B思維具有可逆性

C可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算D可以提出的假設(shè)

14、處于形式運(yùn)算階段的兒童具有（CD）的特征

A獲得了守恒概念B不能針對(duì)性的提出假設(shè)

C憑借演繹推理等形式解決抽象D其認(rèn)知活動(dòng)達(dá)到抽象邏輯思維水平

15、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義有（ABCD）

A促進(jìn)認(rèn)知B體現(xiàn)創(chuàng)造性能力C培養(yǎng)健全的人格D增強(qiáng)體質(zhì)

16、幼兒期口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為（BD）o

A從獨(dú)白語(yǔ)向?qū)υ捳Z(yǔ)發(fā)展B從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展

C從連貫語(yǔ)向情境語(yǔ)發(fā)展D從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展

17、下列說(shuō)法中正確的是（ABC）0

A心理是大腦活動(dòng)的結(jié)果B意識(shí)是心理發(fā)展的最高層

C無(wú)脊椎動(dòng)物已經(jīng)出現(xiàn)知覺(jué)D只有人類(lèi)才有邏輯思維

18、下列說(shuō)法正確的是（CD）。

A所有的痛覺(jué)都是內(nèi)部感覺(jué)B所有的痛覺(jué)都是外部感覺(jué)

C痛覺(jué)不容易適應(yīng)D痛覺(jué)具有機(jī)體保護(hù)的作用

19、概念是（AD）。

A思維活動(dòng)的結(jié)果和手勢(shì)B人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性的反映

C以詞為基本單位的符號(hào)系統(tǒng)D思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元

20、夢(mèng)的特點(diǎn)包括（ABD）o

A不連續(xù)性B不協(xié)調(diào)性.

C不一致性D認(rèn)知的不確定性

21、皮亞杰認(rèn)為，圖式從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過(guò)（BC）的形式進(jìn)行的。

A整合B同化C順應(yīng)D平衡

22、通過(guò)游戲幼兒的（ABCD）可以得到發(fā)展。

A各種心理過(guò)程B社會(huì)性C道德感D身體素質(zhì)

23、依戀（ABCD）o

A是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間的積極的情感聯(lián)系B是最早的情感連結(jié)

C一般產(chǎn)生在母嬰之間D不同的兒童有不同的依戀方式

24、反抗期的共同特點(diǎn)是（AD）。

A旨在打破依賴(lài)與權(quán)威之間的平衡B伴有青春期煩躁

C爭(zhēng)取活動(dòng)自主權(quán)D尋求獨(dú)立自主

25、（ABC）是青年期重要的發(fā)展任務(wù)。

A自我評(píng)價(jià)的發(fā)展B自我概念的發(fā)展

C自我意識(shí)的發(fā)展D自我同一性的確立

26、成熟的自我意識(shí)有（CD）特征。

A能感受到自己的身體特征和生理發(fā)展?fàn)顩r

B能意識(shí)并體驗(yàn)到自己的內(nèi)在心理活動(dòng)

C能意識(shí)到自己在集體乃至社會(huì)中的作用和地位

D能理解別人的處境和困難

27、減少攻擊行為的措施（ABCD）

A宣泄B培養(yǎng)溝通與解決問(wèn)題的技巧C培養(yǎng)同情心D懲罰

28、與利他行為呈正相關(guān)的因素包括（BCD）。

A移情能力B利他技能C助人的榜樣D內(nèi)疚

29、關(guān)于嫉妒，正確的說(shuō)法包括（ABC）.

A一個(gè)人不會(huì)嫉妒世界上的所有人

B嫉妒情緒會(huì)影響個(gè)體的思想、情感和行為

C嫉妒具有對(duì)抗性

D道德發(fā)展水平高的人不會(huì)有嫉妒情緒

30、人際關(guān)系的特點(diǎn)包括(BCD)。

A穩(wěn)定性B情感性C直接性D個(gè)體性

31、嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷要點(diǎn)包括(ACD).

A痛苦由比較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激引起B(yǎng)痛苦情緒產(chǎn)生以后持續(xù)半年以上

C痛苦情緒的反應(yīng)對(duì)象已經(jīng)被泛化D痛苦情緒對(duì)社會(huì)功能有一定影響

32、妄想是(AC)o

A是一種思維內(nèi)容障礙，表現(xiàn)為脫離現(xiàn)實(shí)的病理的思維

B是一種思維內(nèi)容障礙，表現(xiàn)為夾雜不必要細(xì)節(jié)的思維

C一種建立在毫無(wú)根據(jù)設(shè)想基礎(chǔ)上并違背邏輯的思維

D一種表現(xiàn)為用普通概念來(lái)表示某些特殊含義的思維

33、剛出現(xiàn)的“心理不健康狀態(tài)”若自然發(fā)展其結(jié)果可能是(ABD)。

A部分人的不良情緒因遷延時(shí)間久而泛化

B部分人三個(gè)月內(nèi)有可能出現(xiàn)了自行緩解

C部分人很快就可出現(xiàn)嚴(yán)重的軀體性疾病

D部分人成為神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的易感者

34、關(guān)于心理咨詢(xún)和心理治療的不同，下列說(shuō)法中正確是(CD)o

A心理咨詢(xún)是規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的B心理治療是不太規(guī)范、不太標(biāo)準(zhǔn)化的

C心理咨詢(xún)是協(xié)助解決問(wèn)題D心理治療是問(wèn)題矯治

35、咨詢(xún)中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)尊重應(yīng)該做到(AB).

A完整接納B一視同仁C愛(ài)憎分明D充滿(mǎn)好奇

36、通過(guò)游戲幼兒的(ABCD)可以得到發(fā)展。

A各種心理過(guò)程B社會(huì)性C道德感D身體素質(zhì)

37、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義有(ABCD)

A、促進(jìn)認(rèn)知B、體現(xiàn)創(chuàng)造性能力C、培養(yǎng)健全的人格D、增強(qiáng)體質(zhì)

38、(AB)是在減肥過(guò)程中常常出現(xiàn)不良的心理反應(yīng)。

A抑郁B焦慮C亢奮D急躁

39、根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等

級(jí)()

A.一般常態(tài)心理B.人格障礙心理C.輕度失調(diào)心理D.嚴(yán)重病態(tài)心理

40、神經(jīng)衰弱的癥狀包括(ACD)

A易煩惱，易激惹B注意力過(guò)于集中C多夢(mèng)易醒D對(duì)聲，光，噪音敏感

41、以下陳述中正確的是(AB)。

A精神障礙患者的心理活動(dòng)并不一定都是異常的

B精神障礙患者的心理異常必須要接受系統(tǒng)治療

C精神障礙患者的心理活動(dòng)一定都是偏離常態(tài)的

D精神障礙患者的心理異常須通過(guò)心理咨詢(xún)矯正

42、嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷要點(diǎn)包括（ACD）.

A痛苦由比較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激引起B(yǎng)痛苦情緒產(chǎn)生以后持續(xù)半年以上

C痛苦情緒的反應(yīng)對(duì)象已經(jīng)被泛化D痛苦情緒對(duì)社會(huì)功能有一定影響

43、正確的測(cè)驗(yàn)觀包括（AC）.

A心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具

B做心理測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確

C心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善

D“一考定終身”說(shuō)明心理測(cè)驗(yàn)非常重要

44、自我防御機(jī)制的形式包括（ABC）。

A壓抑B壓制C投射D力比多

45、心理咨詢(xún)師職責(zé)限制的內(nèi)涵包括（AB）等內(nèi)容。

A職業(yè)責(zé)任不是無(wú)限的B任務(wù)限于心理問(wèn)題本身

C任務(wù)限于具體問(wèn)題本身D對(duì)求助者必須一幫到底

46、行為治療的主要方法包括（ABC）。

A系統(tǒng)脫敏法B自我管理技術(shù)C厭惡療法I）認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法

47、初診接待時(shí)不正確的詢(xún)問(wèn)方式是（ABD）。

A您來(lái)這里要解決什么不良問(wèn)題呢B您能否告訴我到底為什么困惑嗎

C我在哪方面能夠?qū)δ峁椭谼您找我究竟想要解決什么問(wèn)題呢

48、了解求助者既往史應(yīng)該做到（ACD）。

A對(duì)有過(guò)咨詢(xún)經(jīng)歷的求助者應(yīng)該說(shuō)明了解其既往史的重要性

B強(qiáng)調(diào)目前的心理診斷及咨詢(xún)過(guò)程增加了哪些新內(nèi)容和手段

C對(duì)以前接受過(guò)的心理咨詢(xún)要進(jìn)行正確評(píng)價(jià)避免挑剔和指責(zé)

D避免求助者主觀上認(rèn)為哪些過(guò)去的求診經(jīng)歷重要或不重要

49、求助者對(duì)于心理咨詢(xún)師提出（ABD）的要求可能是移情。

A尋求現(xiàn)實(shí)的幫助B彌補(bǔ)過(guò)去的情感

C希望困惑時(shí)能取得聯(lián)系D希望經(jīng)常能夠保持聯(lián)系

50、“助人自助”可表現(xiàn)為咨詢(xún)師通過(guò)咨詢(xún)過(guò)程（ABCD）o

A提高求助者自我行動(dòng)的能力B引導(dǎo)求助者自主分析其問(wèn)題

C求助者的積極和主動(dòng)性D幫助求助者做到能舉一反三

判斷題

1.弗洛依德的精神分析理論中，前意識(shí)和潛意識(shí)為同一概念。錯(cuò)

2.馬斯洛的需要層次理論中，自我實(shí)現(xiàn)為最高需要層次。對(duì)

3.“以人為中心”和人本主義為同一心理學(xué)流派。對(duì)

4.人每天都做夢(mèng)。對(duì)

5.心理咨詢(xún)針對(duì)正常人群。對(duì)

6.氣質(zhì)有好壞之分的。錯(cuò)

7.艾利絲提出了合理情緒療法（ABC理論）。對(duì)

8.出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)說(shuō)明此人存在精神疾病。錯(cuò)

9.幼兒的思維特點(diǎn)為具體形象性。對(duì)

10.感覺(jué)等同于知覺(jué)。錯(cuò)

11.心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的，科學(xué)性學(xué)科，其創(chuàng)始人為馮特。對(duì)

12.心理咨詢(xún)?cè)谌魏吻闆r下，對(duì)來(lái)訪者的個(gè)人資料都一定要保密。錯(cuò)

13.女性的夢(mèng)是有色彩的。對(duì)

14.心理咨詢(xún)又名心理治療。錯(cuò)

15.智商又稱(chēng)EQ,是表示天資，智力程度的。錯(cuò)

16.心理學(xué)的誕生有兩個(gè)重要的歷史根源，一個(gè)是近代哲學(xué)的影響，另

一個(gè)是實(shí)驗(yàn)生理學(xué)的影響，后者為心理學(xué)提供了一系列客觀的研究方

法。對(duì)

17.弗洛依德認(rèn)為人有生的本能，但沒(méi)有死的本能。錯(cuò)

18.對(duì)他人的第一印象一旦形成，就不會(huì)再改變。錯(cuò)

19.并非每個(gè)人都容易被催眠。對(duì)

20.健康包括身體健康、心理健康，該兩者獨(dú)立，不相互作用。

21.心理健康是指?jìng)€(gè)體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理狀態(tài)。對(duì)

22.美國(guó)心理學(xué)家華生創(chuàng)立了行為主義心理學(xué)派，它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)

和客觀研究。對(duì)

23.由于心理、生理特點(diǎn)，大學(xué)生容易發(fā)怒，最好的處理方式是壓抑怒

氣。錯(cuò)

24.手淫是一種思想落后，道德敗壞的表現(xiàn)。錯(cuò)

25.神經(jīng)癥患者有自知力，對(duì)于自己的疾病過(guò)分關(guān)注，有強(qiáng)烈的求治欲

望。對(duì)

26.情緒的三個(gè)基本成分是生理反應(yīng)、表情反應(yīng)、體驗(yàn)反應(yīng)。對(duì)

27.催眠中人處于睡眠狀態(tài)。錯(cuò)

28.第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是德國(guó)心理學(xué)家費(fèi)希納于1879年建立的，并使

心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。錯(cuò)

29.記憶有四個(gè)基本過(guò)程，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。錯(cuò)

30.心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。對(duì)

31在愛(ài)里克森的人格發(fā)展階段理論中，“同一性對(duì)角色混亂”時(shí)期出現(xiàn)在

12—20歲。對(duì)

32.成人短時(shí)記憶的容量一般為1+8個(gè)信息單位。錯(cuò)

33.感覺(jué)和知覺(jué)是差不多的概念。錯(cuò)

34.行為主義的創(chuàng)始人是美國(guó)心里學(xué)家華生。對(duì)

35.父母的教養(yǎng)方式分為：專(zhuān)制型、民主型、冷漠型、忽視型，其中民

主型被認(rèn)為是最有利于孩子成長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式。對(duì)

36.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論我們可以認(rèn)為，高級(jí)需要比低級(jí)需要有

更強(qiáng)的驅(qū)使力量。因此，要先滿(mǎn)足人的高級(jí)需要，再滿(mǎn)足人的低級(jí)需要。

錯(cuò)

37.動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，事情的成功率就越高。錯(cuò)

38.第一位對(duì)記憶這種高級(jí)心理過(guò)程進(jìn)行科學(xué)定量研究的心理學(xué)家是

艾賓浩斯。對(duì)

39.人的智力水平在18—25歲之間到達(dá)頂峰，之后就會(huì)慢慢下降。錯(cuò)

40.自我效能感是個(gè)體對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判

斷。（對(duì)）

41.弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個(gè)層次，其中超我遵

循快樂(lè)原則。錯(cuò)

42.一般情況下每人每天需要7?9個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間。對(duì)

43.在咨詢(xún)過(guò)程中，咨詢(xún)師要經(jīng)常給來(lái)訪者提一些建議，以更好地幫助

來(lái)訪者。錯(cuò)

44.咨詢(xún)師要避免與來(lái)訪者討論能使來(lái)訪者焦慮不安的問(wèn)題。錯(cuò)

45.普通心理學(xué)研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律，是心理學(xué)各個(gè)分

支的基礎(chǔ)，是心理科學(xué)的主干。（對(duì)）

46.心理咨詢(xún)主要針對(duì)的是不正常人。錯(cuò)

47.系統(tǒng)脫敏療法是沃爾普在五十年代末期發(fā)展起來(lái)的一種行為療法。

對(duì)

48.保密原則是心理咨詢(xún)中最重要的原則。對(duì)

49.“凡有的，還要加給他叫他多余；沒(méi)有的，連他所有的也要奪過(guò)來(lái)?！?/p>

這句話表明了馬太效應(yīng)。對(duì)

50.心理學(xué)是一門(mén)從哲學(xué)中獨(dú)立出來(lái)的既古老又年輕的科學(xué)。對(duì)

51.滿(mǎn)貫療法和系統(tǒng)脫敏都屬于一種行為療法。對(duì)

52.安慰劑效應(yīng)并不常見(jiàn)。錯(cuò)

53.某人到精神科對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“醫(yī)生，我有精神病，我病得不輕，怎么

辦呀？”表示他確實(shí)病得不輕。錯(cuò)

54.某精神病人在接受治療一段時(shí)間后問(wèn)醫(yī)生：“我是不是有病啊……”

表示治療見(jiàn)效了。對(duì)

55.精神健康與精神障礙是對(duì)立的兩極。錯(cuò)

56.箱庭療法是治療者旁觀來(lái)訪者使用各種小玩具在沙箱中進(jìn)行自我

表現(xiàn)的一種心理治療方法，國(guó)內(nèi)又稱(chēng)其為沙盤(pán)療法或沙箱療法。對(duì)

57.精神分裂癥是一種慢性疾病，就像高血壓、糖尿病一樣需要長(zhǎng)期藥

物維持來(lái)鞏固療效對(duì)

58.和諧的人際關(guān)系在維持健康上起重要的作用。對(duì)

59.不友好的社會(huì)支持系統(tǒng)可能使壓力的強(qiáng)度增加。對(duì)

60.大學(xué)生心理健康日是每年的5月25日。對(duì)

61.兒童心理學(xué)是研究?jī)和谛睦淼陌l(fā)展，一般兒童是指0到18歲。對(duì)

62.兒童在3-5歲時(shí)有戀母或戀父情節(jié)。對(duì)

63.新生兒的頭一個(gè)月笑或哭是自生情感的流露，是社會(huì)性的笑。錯(cuò)

64.兒童必須先學(xué)會(huì)大肌肉,大幅度的粗動(dòng)作,在次基礎(chǔ)上逐漸學(xué)會(huì)小

肌肉的精細(xì)動(dòng)作。對(duì)

65.心理發(fā)展可以單純由遺傳決定或由環(huán)境決定。錯(cuò)

66.皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德推理受內(nèi)在因素與外在環(huán)境因素影響。對(duì)

67.動(dòng)機(jī)在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。對(duì)

68.激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)較長(zhǎng)的情緒狀態(tài)。錯(cuò)

69.應(yīng)激是在某些情況下可能導(dǎo)致疾病的機(jī)制之一。對(duì)

70.以前的應(yīng)激生活事件的數(shù)目越多，患抑郁癥的危險(xiǎn)就越大。對(duì)

71.一個(gè)強(qiáng)度、頻率和持續(xù)時(shí)間都是中等狀態(tài)的鍛煉計(jì)劃，與一次性鍛

煉對(duì)減輕焦慮和緊張的效果是一樣的。錯(cuò)

72.外控型人格認(rèn)為成功是個(gè)人努力的結(jié)果。

錯(cuò)

73.能正確認(rèn)知和評(píng)估壓力可使壓力事件的強(qiáng)度相對(duì)降低。

對(duì)

74、兩個(gè)以上能構(gòu)成壓力的事件相繼發(fā)生稱(chēng)為繼時(shí)性壓力。對(duì)

75、禍不單行形容繼時(shí)性疊加壓力。對(duì)

76、心理健康與否的概念包括在心理正常的范圍之內(nèi)。對(duì)

77、心理不健康不等于心理有疾病。對(duì)

78、心理不健康是心理疾病的表現(xiàn)。錯(cuò)

79、從發(fā)展的角度看，心理健康是一種心理相對(duì)平衡的狀態(tài)。對(duì)

80、智力水平高心理健康水平也高。錯(cuò)

81.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是指直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。對(duì)

82.外部動(dòng)機(jī)是指對(duì)活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。錯(cuò)

83.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能主要是激發(fā)功能和指向功能。錯(cuò)

84.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)利外部動(dòng)機(jī)。對(duì)

85.內(nèi)化了的外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地把外在刺激作為激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的

動(dòng)力。對(duì)

86.力求成功者往往將目標(biāo)定為獲得成功，他們會(huì)傾向于選擇有挑戰(zhàn)性

的任務(wù)。對(duì)

87.避免失敗者會(huì)傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。對(duì)

88.個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)是否全力以赴，取決于他的力求成功的需要。錯(cuò)

89.影響自我效能感的因素有直接經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn)、書(shū)本知識(shí)或別人的

意見(jiàn)、身心狀況。對(duì)

90.小李在緊張的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)神經(jīng)性胃痛，這是屬于情緒的體驗(yàn)反應(yīng)。

錯(cuò)

91.體驗(yàn)反應(yīng)不需要依賴(lài)于認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)。

92.當(dāng)小孩做了一件好事得到表?yè)P(yáng)，他感到很高興，以后會(huì)更加努力的

去做好事，這說(shuō)明情緒具有組織利調(diào)節(jié)自己行為的能力。對(duì)

93.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及圖式、同化、順應(yīng)和平衡四個(gè)概念。對(duì)

94.白天進(jìn)入電影院，開(kāi)始看不見(jiàn)座位情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后才逐漸能

加以分辨，這個(gè)過(guò)程是暗適應(yīng)。對(duì)

95.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱(chēng)為暈輪效應(yīng)。對(duì)

96.短時(shí)記憶保持信息的容量是有限：6±2個(gè)單位。錯(cuò)

97.行為主義學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)系，忽視個(gè)體頭腦

中的內(nèi)部過(guò)程。對(duì)

98.能力和知識(shí)是同步增長(zhǎng)的。錯(cuò)

99.人長(zhǎng)期持續(xù)的處于應(yīng)激狀態(tài)會(huì)擊潰機(jī)體的生物化學(xué)保護(hù)機(jī)制，使人

的免疫機(jī)能下降，導(dǎo)致身心疾病。對(duì)

100.人們?cè)趯?duì)他人總體印象形成過(guò)程中，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的

信息影響更大的現(xiàn)象，叫做首因效應(yīng)。對(duì)

問(wèn)答題

1.1992年，由世界精神病學(xué)協(xié)會(huì)發(fā)起、由世界衛(wèi)生組織確定，把每年的

兒月幾日定為“世界精神衛(wèi)生日”？

10月10日。

2.中國(guó)第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室在哪個(gè)大學(xué)建立？

北京大學(xué)。

3.心理學(xué)屬于什么科學(xué)？

自然科學(xué)。

4.說(shuō)出三個(gè)著名的心理學(xué)家。（其中至少有一個(gè)中國(guó)的）

弗洛伊德，巴甫洛夫，艾賓浩斯，阿德勒，比奈，曹日昌，陳元暉，

丁瓚。（后三個(gè)是中國(guó)的）

5.大學(xué)生心理健康日5.25的諧音是什么？

我愛(ài)我

6.心理學(xué)的英文名稱(chēng)是什么？

psychology

7.我校心理咨詢(xún)中心的地址在哪里？

8.心理健康的最終目標(biāo)是什么？

保持人格完整

9.簡(jiǎn)述大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)

主要特點(diǎn)是心理發(fā)展在迅速地趨向成熟，但又未達(dá)到真正的成熟。

在大學(xué)初期對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)和思想的不穩(wěn)定。

情感豐富但情緒波動(dòng)大，遇到問(wèn)題不善于理智解決。

在樹(shù)立正確人生觀、世界觀上容易走彎路。

10.心理問(wèn)題和精神病是一回事嗎？

事實(shí)：心理問(wèn)題是心理學(xué)范疇，屬于咨詢(xún)與治療的對(duì)象；精神病是醫(yī)學(xué)

范疇，必須藥物治療。兩個(gè)概念有交叉，但精神病更重一些?！靶睦韱?wèn)

題”與“精神病”是兩個(gè)不同的疾病概念，所以來(lái)咨詢(xún)的人不一定是精神病

11.心理問(wèn)題是見(jiàn)不得人的嗎？

事實(shí)：這是因?yàn)樾睦碜稍?xún)?cè)谖覈?guó)是新興學(xué)科，人們對(duì)它仍有一種神秘感。

而實(shí)際上，心理問(wèn)題是一個(gè)人人獨(dú)特的心理經(jīng)歷，或脆弱、消極的一面,

在每個(gè)人的身上都會(huì)發(fā)生，懂得接受與面對(duì)了，就會(huì)“見(jiàn)怪不怪”。

12.心理問(wèn)題就是無(wú)病呻吟嗎？

事實(shí)：如果心理問(wèn)題被一再得拖著不予解決，壓抑的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致兩種可

能，一是形成不正確的問(wèn)題解決方式，最終導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙并發(fā)癥。

二是終身不爆發(fā)，形成性格烙印，影響處事方式和主觀幸福感

13.心理咨詢(xún)就是“科學(xué)算命”嗎？

事實(shí)：心理咨詢(xún)師并沒(méi)有什么特異功能，能看穿人的內(nèi)心世界，他只是

應(yīng)用心理學(xué)現(xiàn)象及規(guī)律，對(duì)咨詢(xún)者提供的足夠信息（病史）進(jìn)行合理分

析，再進(jìn)行認(rèn)知和行為、心理治療。詳盡地提供病史，才能幫助醫(yī)患

雙方共同找到疾病的癥結(jié)，才能保證醫(yī)生作出正確的診斷，否則治療就

會(huì)南轅北轍。

14.群體可以滿(mǎn)足其成員的哪些心理需求？

獲得安全感。滿(mǎn)足歸屬的需要。滿(mǎn)足尊重的需要。增強(qiáng)信心。增強(qiáng)力量

感。促進(jìn)社會(huì)化。

15.大學(xué)新生適應(yīng)不良的類(lèi)型有哪些？

壓力型不適應(yīng)；不滿(mǎn)型不適應(yīng)；情感型不適應(yīng)；習(xí)慣型不適應(yīng)等。

]6什么是焦慮和學(xué)習(xí)焦慮？

焦慮是一人者雜的身芯裝合的較為普遍的負(fù)面情緒，也是人面對(duì)環(huán)境刺

激而產(chǎn)生的一種應(yīng)激狀態(tài)。學(xué)習(xí)焦慮是對(duì)學(xué)習(xí)的恐想、厭惡、逃避等負(fù)

面情緒。

17什么是潛意識(shí)？它的功能是什么？

潛意識(shí)，是精神分析學(xué)派的基本概念。是指那些被壓抑的、原始本能的

沖動(dòng)和欲望。潛意識(shí)暗中支配意識(shí)，是心理活動(dòng)的源泉和基本動(dòng)力

18.什么是學(xué)習(xí)中的〃高原現(xiàn)象〃？(大致意思答對(duì)即可)

〃高原現(xiàn)象〃，指一種技能動(dòng)作的練習(xí)，經(jīng)過(guò)初期的較快進(jìn)步后，往往

由

于練習(xí)方式方法、活動(dòng)結(jié)構(gòu)未及時(shí)改進(jìn)，及練習(xí)者興趣下降等原因，出

現(xiàn)某一期

間練習(xí)成績(jī)停滯不前的現(xiàn)象。

19.什么是(IQ)和(EQ)?并簡(jiǎn)要說(shuō)明

智商(IQ);情商(EQ)IQ(itelligentQuotient)表示智商，它是衡

量利評(píng)價(jià)一個(gè)人智力發(fā)展水平高低的指標(biāo)。EQ((EmotionalQuotient),

表示情商，即情緒智商。

20.什么樣的大學(xué)生常常搞不好人際關(guān)系？

在大學(xué)生中人際關(guān)系不好的人常常是：①人格缺陷，如不敢交往、自

我中心、盛氣凌人、不拘小節(jié)、斤斤計(jì)較等。②不會(huì)交往，如不懂禮

節(jié)及不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感情等。

21.猜疑對(duì)人際關(guān)系造成了哪些危害？

猜疑是由主觀想象而產(chǎn)生的對(duì)他人的不信任感。常表現(xiàn)為言行敏感、無(wú)

中生有，甚至有時(shí)把別人的好意當(dāng)惡意。猜疑是人際內(nèi)耗的禍根，是化

友為敵的障眼簾，是心理的偏執(zhí)。

22.大學(xué)生社會(huì)化不良的表現(xiàn)有哪些?舉例說(shuō)明(舉其中一例即可)

大學(xué)生社會(huì)化不良的表現(xiàn)主要是：不會(huì)做人、心理不成熟，知行脫節(jié)

等。如不懂禮貌、人際關(guān)系緊張、明知故犯等。

23.大學(xué)心理咨詢(xún)的主要目的和目標(biāo)是什么？

大學(xué)心理咨詢(xún)的目的是提高學(xué)生的心理素質(zhì)。其目標(biāo)是通過(guò)心理咨詢(xún)使

來(lái)詢(xún)者的認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度有所優(yōu)化，幫助來(lái)訪者更好地適應(yīng)環(huán)境，保

持身心健康。

24、聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織（WHO）對(duì)健康的最新定義是什么？

答：健康不僅是沒(méi)有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良

好和道德健康。

25、殘奧會(huì)是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的重要組成部分，殘疾人運(yùn)動(dòng)員的成績(jī),

更能體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的整體素質(zhì)和社會(huì)關(guān)愛(ài)程度。而殘疾人運(yùn)動(dòng)員最大的

心理障礙就是自卑，那么消除自卑心理的方法有哪些？

答：學(xué)會(huì)自我肯定、學(xué)會(huì)正確歸隱、建立良好的自我意識(shí)和進(jìn)行自我表

揚(yáng)、自我激勵(lì)。

26、在與殘疾人運(yùn)動(dòng)員溝通中，能夠有效的積極傾聽(tīng)很重要，那么這項(xiàng)

心理技巧包括哪些內(nèi)容？

答：1）保持適度的目光接觸。2）展現(xiàn)贊許性的點(diǎn)頭和適當(dāng)?shù)拿娌勘砬椤?/p>

3）避免分心的舉動(dòng)或手勢(shì)。4）使用提問(wèn)。5）使用復(fù)述。6）避免中間

打斷說(shuō)話者。7）不要多說(shuō)。8）使聽(tīng)者與說(shuō)者的角色順利轉(zhuǎn)換。

27、軀體和心理的關(guān)系是什么？

答：軀體和心理的關(guān)系不是互不相關(guān)的，而是彼此互動(dòng)的。軀體患病，

難免給人帶來(lái)心理壓力，而心理疾病也同樣會(huì)誘發(fā)各種軀體疾病。

28、視覺(jué)障礙殘疾人運(yùn)動(dòng)員的心理特點(diǎn)有哪些？

答：1）性格比較內(nèi)向，情緒體驗(yàn)深沉而含蓄，爆發(fā)式情感表現(xiàn)少。2）

對(duì)人對(duì)事常采取謹(jǐn)慎的態(tài)度。3）靠記憶確定日常用品的位置，凡事愿

意親歷親為。

29、聽(tīng)覺(jué)障礙殘疾人運(yùn)動(dòng)員的心理特點(diǎn)有哪些？

答：1）性格比較外向爽直，情緒反應(yīng)激烈。2）與人交流的內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)。

3）潛意識(shí)中有強(qiáng)烈的與別人交流的渴望。

30、肢體殘疾人運(yùn)動(dòng)員的心理特點(diǎn)有哪些？

答：1）性格一般比較倔強(qiáng)。2）自我克制能力強(qiáng)。3）自尊心強(qiáng)，對(duì)別

人的態(tài)度十分敏感。

31、智障殘疾人運(yùn)動(dòng)員的心理特點(diǎn)有哪些？

答：1）心理發(fā)展緩慢。2）理解能力和記憶能力較差。3）對(duì)人和事物

接受能力差，反應(yīng)較遲鈍。

32、在殘奧會(huì)的志愿服務(wù)中，志愿者要做好那些必要心理儲(chǔ)備？

答：1）平等真誠(chéng)。2）熱情勤快。3）幫助適當(dāng)。4）理解忍耐。

33、從心理學(xué)的角度講，與人交往中應(yīng)