小學(xué)一年級上學(xué)期科學(xué)《紙》教案設(shè)計

教學(xué)基本信息課題紙學(xué)科科學(xué)學(xué)段低年級年級一（上）相關(guān)領(lǐng)域?qū)儆凇拔镔|(zhì)世界”領(lǐng)域下“物質(zhì)”模塊中具有特殊性能的“材料”內(nèi)容。教材書名：科學(xué) 出版社：湖南科學(xué)技術(shù)出版社 出版日期：2017.81．單元分析本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于學(xué)生認(rèn)識到物體具有一定的特征，材料具有一定的性能，而材料是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是人類用于制造物品、器件、構(gòu)件、機(jī)器或其他產(chǎn)品的物質(zhì)。各種各樣的材料，改善了我們的生活，推動了人類的發(fā)展。本單元在第一課認(rèn)識了材料之后，安排認(rèn)識“紙”這類典型人工材料為探究對象，引導(dǎo)學(xué)生分別用簡單的對比實驗，研究不同的紙的某些物理性質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識到同類不同材質(zhì)的材料也具有不同的性能，進(jìn)而會選擇合適的材料加工制作不同功能的紙質(zhì)物品?；顒又惺箤W(xué)生感受到材料的多樣性，材料性質(zhì)與功能用途的關(guān)系，進(jìn)而感悟科學(xué)、技術(shù)與社會之間的關(guān)系，并且讓學(xué)生樹立安全、健康的生活意識。2．教材分析紙是學(xué)生生活中常見的，經(jīng)常會接觸到，學(xué)生對紙有一定的生活經(jīng)驗，多種多樣的紙適合讓一年級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索活動。本節(jié)課是建立在學(xué)生通過收集、觀察各種各樣的紙，對紙的外觀和用途有了一些了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生親自操作，動手嘗試，通過摸一摸、看一看、揉一揉、撕一撕、比一比等觀察方法，發(fā)現(xiàn)紙的多樣性；教材選用探究不同用途的紙的吸水性這一主題，旨在將探究引向深入、科學(xué)、規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試和經(jīng)歷對比實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和實驗技能，以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為將來學(xué)習(xí)提供參考的方法和途徑，同時認(rèn)識到紙的吸水性及在生活中的用途。最后設(shè)計“選擇合適的紙做賀卡”的拓展活動，讓學(xué)生運用前面的研究成果，完成作品的設(shè)計與制作，讓學(xué)生體驗成功，感受科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和進(jìn)一步探究的欲望。材料準(zhǔn)備：牛皮紙、復(fù)印紙、新聞紙、餐巾紙；約10厘米*2厘米的4種紙條（牛皮紙、復(fù)印紙、新聞紙、餐巾紙）、手電筒、放大鏡、鐵架臺、水槽、夾子、彩色墨水、水。教學(xué)目標(biāo)（含重、難點）教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)知識：了解不同紙有不同的物理特性。認(rèn)識不同的紙。（二）科學(xué)探究：經(jīng)歷觀察和簡單的對比實驗全過程，訓(xùn)練觀察、比較、描述、設(shè)計、操作等方法技能。初步了解控制變量和不變量的方法。（三）科學(xué)態(tài)度，STSE：培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)探究興趣，感受科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系。教學(xué)重點：經(jīng)歷觀察和簡單的對比實驗全過程，訓(xùn)練觀察、比較、描述、設(shè)計、操作等方法技能。初步了解控制變量和不變量的方法。教學(xué)難點：了解不同紙的物理特性。4．教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入談話：紙是我們生活中常見的一種材料，我們在寫字、畫畫、做手工、就餐時都會用到紙。這些紙它們各有什么特點呢？今天這些課，我們就來研究紙。（板書：紙）（二）新課學(xué)習(xí)活動一：比較不同的紙=1\*GB2⑴談話質(zhì)疑：今天，老師為大家?guī)砹诉@些紙（出示紙條）：制作手提袋的牛皮紙、打印復(fù)印時使用的復(fù)印紙、印刷新聞報刊的新聞紙、還有我們生活中最常見的餐巾紙。這些紙都是我們生活中經(jīng)常用到的紙，它們都有各自的用途，我們能把這些紙的用途交換一下嗎？比如把餐巾紙當(dāng)成牛皮紙，用來做成手提袋使用，把牛皮紙當(dāng)做餐巾紙來擦拭水漬?！驹O(shè)計意圖】教師通過質(zhì)疑，讓學(xué)生知道不同的紙有不同的用途。=2\*GB2⑵提問：你能找出它們的哪些不同呢？要觀察這些紙的不同，你準(zhǔn)備用到什么樣的觀察方法？【設(shè)計意圖】教師啟發(fā)學(xué)生可用看、摸、揉、拉等方法，觀察比較這些紙的顏色、厚薄、光滑度、軟硬度、韌性、結(jié)構(gòu)等物理特性的異同。=3\*GB2⑶談話：剛才，有小朋友用撕一撕的方法比較紙的結(jié)實程度，請仔細(xì)觀察紙被撕開的位置，他們有什么共同的特點？【設(shè)計意圖】通過用放大鏡觀察，認(rèn)識紙纖維，了解紙是由纖維組成的。=4\*GB2⑷情境質(zhì)疑：咦，老師不小心把杯子里的水灑了一些在桌上，我這里有四種紙，你覺得用什么紙來擦最好呢？=5\*GB2⑸談話：衛(wèi)生紙的吸水性真的是最好的嗎？你能不能設(shè)計一個實驗來檢驗?zāi)兀?6\*GB2⑹談話：接下來，我們就把一個“吸水比賽”，怎么比才公平呢？（幫助學(xué)生確定變量與不變量。不變量：寬窄、長度、入水深度、入水時間、觀察時間。變量：紙張的種類）【設(shè)計意圖】教師先讓學(xué)生思考討論探究的辦法和影響實驗的因素。教師適時點撥學(xué)生的設(shè)計實驗。由于學(xué)生是初次經(jīng)歷較規(guī)范的對比實驗，教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)得明顯。并在此過程中幫助學(xué)生制訂實驗計劃并提供范例。研究的問題：紙的吸水性相同嗎？研究的問題：紙的吸水性相同嗎？我們的猜想：不同的紙吸水性是不同的。研究方法：對比實驗實驗材料：鐵架臺、小木棍、長度寬窄一樣的四種紙條、夾子、水槽、紅墨水、水。實驗過程：（1）把四種寬窄、長度相同的紙條分別用夾子夾在鐵架臺的小木棍上，注意下端對齊。（2）把夾有四張紙條的筷子緩緩地放入滴有紅墨水的水槽里，使紙條剛好沒入水中。（3）在相同的時間內(nèi)，觀察紅墨水在紙中上升的高度。（4）把觀察結(jié)果填入《活動手冊》的表格中。=7\*GB2⑺分小組（每組2人）實驗。教師課前組初步裝好器材。=8\*GB2⑻匯報交流：水在哪種紙上爬得高？說明什么？請小朋友將這幾張紙按它們吸水性從強到弱進(jìn)行排序。學(xué)生匯報：由高到低分別是餐巾紙、新聞紙、復(fù)印紙、牛皮紙。=9\*GB2⑼談話：桌上的水我們可以選擇餐巾紙來擦效果最好，那其他的紙又分別適合做什么呢？【設(shè)計意圖】認(rèn)識不同紙?zhí)攸c不同用途也不同。（三）拓展：選擇合適的紙做賀卡=1\*GB2⑴課件出示各種賀卡圖片。=2\*G