11-1《過秦論》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

11-1《過秦論》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《過秦論》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第11-1章節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：文章的作者賈誼及其時(shí)代背景介紹；《過秦論》的文體特點(diǎn)，如論辯文的寫作手法、語言風(fēng)格等；文章主要觀點(diǎn)的梳理，如秦朝的興衰、法家思想的影響等；重點(diǎn)詞匯、句式的解析，如“仁義不施而攻守之勢異也”、“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”等；探討文章的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣和思考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解《過秦論》的文體特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)及其論證方法，掌握重要文言詞匯和句式。難點(diǎn)在于深入領(lǐng)會文章的歷史觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)意義，以及如何將文言文知識遷移至實(shí)際情境中。

解決辦法及突破策略：

1.通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程，加強(qiáng)對論辯文體的認(rèn)識。

2.利用多媒體教學(xué)資源，結(jié)合具體語境，對比分析重點(diǎn)詞匯和句式的用法，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬賈誼的角色，進(jìn)行辯論練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對文章觀點(diǎn)的思考和探討，加深對文章現(xiàn)實(shí)意義的理解。

4.設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)論證手法和詞匯句式，實(shí)現(xiàn)知識遷移，提高學(xué)生的寫作能力。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、教具模型。

2.軟件資源：統(tǒng)編版高中語文教材、課程配套PPT、教學(xué)視頻、音頻資料。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、互動教學(xué)系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子白板、教學(xué)APP、電子教案、在線題庫。

5.教學(xué)手段：講授法、小組合作學(xué)習(xí)、情境模擬、辯論式教學(xué)、寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.教師簡要介紹作者賈誼及其時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的歷史背景。

2.提問：“過秦”是什么意思？引發(fā)學(xué)生對文章主題的思考。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，借助工具書解決生字詞。

2.教師選取重點(diǎn)詞匯、句式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主題和結(jié)構(gòu)，總結(jié)《過秦論》的文體特點(diǎn)。

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.分析文章第一段，探討賈誼對秦朝興衰的看法。

a.教師提問：賈誼認(rèn)為秦朝興起的原因是什么？

b.學(xué)生回答并總結(jié)。

c.教師提問：文章中提到的“仁義不施而攻守之勢異也”，這句話說明了什么問題？

d.學(xué)生討論并回答。

2.分析文章第二段，探討法家思想對秦朝的影響。

a.教師提問：文章中提到的“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”，這句話反映了什么問題？

b.學(xué)生回答并總結(jié)。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生分析法家思想在秦朝的具體表現(xiàn)。

d.學(xué)生討論并回答。

3.分析文章第三段，探討文章的現(xiàn)實(shí)意義。

a.教師提問：賈誼在文章中提出了什么建議？

b.學(xué)生回答并總結(jié)。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生思考文章的現(xiàn)實(shí)意義。

d.學(xué)生討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

四、鞏固拓展，提升能力

1.教師布置相關(guān)寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)論證手法和詞匯句式。

2.學(xué)生進(jìn)行課堂展示，互相交流、評價(jià)。

五、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)知識。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.教師簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

2.學(xué)生復(fù)述文章的主題和結(jié)構(gòu)。

二、深入探討，提升素養(yǎng)

1.教師提問：文章中的論證方法有哪些？

a.學(xué)生回答并總結(jié)。

b.教師舉例說明，加深學(xué)生對論證方法的理解。

2.教師提問：文章中的語言風(fēng)格有何特點(diǎn)？

a.學(xué)生回答并總結(jié)。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的修辭手法。

3.教師提問：文章的現(xiàn)實(shí)意義對我們有哪些啟示？

a.學(xué)生討論并回答。

b.教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)。

三、情境模擬，實(shí)踐應(yīng)用

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬賈誼的角色，進(jìn)行辯論練習(xí)。

a.學(xué)生分組，準(zhǔn)備辯論材料。

b.教師組織辯論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識。

c.辯論結(jié)束后，教師點(diǎn)評并給予建議。

四、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的論證手法和現(xiàn)實(shí)意義。

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.撰寫一篇關(guān)于《過秦論》的感想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勛约旱目捶?。六、知識點(diǎn)梳理一、《過秦論》背景知識

1.作者賈誼的生平及其在漢代的地位。

2.文章創(chuàng)作的歷史背景：秦朝的興衰、法家思想的影響、漢初的政治局勢。

二、《過秦論》文體特點(diǎn)

1.論辯文的定義及其特點(diǎn)。

2.《過秦論》的論點(diǎn)、論據(jù)、論證結(jié)構(gòu)。

3.文章的修辭手法和語言風(fēng)格。

三、《過秦論》主要內(nèi)容

1.秦朝興衰的原因分析。

-秦始皇統(tǒng)一六國的過程及其成就。

-秦朝暴政的具體表現(xiàn)及其導(dǎo)致的民不聊生。

-文章中“仁義不施而攻守之勢異也”的論斷。

2.法家思想在秦朝的實(shí)踐及其后果。

-法家思想的核心觀念。

-法家思想在秦朝政治、法律、軍事等方面的體現(xiàn)。

-文章中“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”的批判。

3.賈誼的建議和文章的現(xiàn)實(shí)意義。

-對漢朝的警示和建議。

-文章對當(dāng)代政治的啟示。

四、《過秦論》重點(diǎn)文言詞匯和句式

1.重點(diǎn)詞匯：

-過、論、仁、義、攻、守、法、家、弊、賂、興、衰等。

2.重點(diǎn)句式：

-“仁義不施而攻守之勢異也”

-“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”

-“故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣”

五、《過秦論》的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《過秦論》的文體特點(diǎn)。

-掌握文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證結(jié)構(gòu)。

-學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞匯和句式。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-領(lǐng)會文章的歷史觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)意義。

-將文言文知識遷移至實(shí)際情境中。

六、《過秦論》的教學(xué)方法和策略

1.講授法：講解文章的背景、文體特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等。

2.互動式學(xué)習(xí)：通過提問、討論、辯論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章。

3.情境模擬：創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生模擬賈誼角色，進(jìn)行論證練習(xí)。

4.寫作練習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)文言詞匯和句式。

七、《過秦論》的教學(xué)評估

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的討論、回答問題情況。

2.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對重點(diǎn)文言詞匯和句式的掌握。

3.寫作練習(xí)成果：評估學(xué)生的寫作能力，以及對文章論證方法的運(yùn)用。

4.期末考試：通過書面考試，全面評估學(xué)生對《過秦論》的理解和掌握情況。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試通過情境模擬和辯論式教學(xué)，讓學(xué)生更深入地理解《過秦論》的論證方法和觀點(diǎn)。這種做法激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使他們在實(shí)踐中掌握了知識。

2.另外，我結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、音頻資料等，幫助學(xué)生更好地理解文言文，提高了課堂教學(xué)的趣味性和生動性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗ξ难晕牡膶W(xué)習(xí)興趣不足，或者是對文章內(nèi)容理解不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對重點(diǎn)文言詞匯和句式的講解可能過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生記憶不深刻，需要尋求更加生動、形象的教學(xué)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生在課堂討論中不夠積極的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合他們的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更多有趣、貼近生活的教學(xué)活動，以提高學(xué)生的參與度。

2.針對教學(xué)方法的問題，我打算嘗試使用更多實(shí)物、教具模型等輔助教學(xué)，讓學(xué)生在直觀的感受中學(xué)習(xí)文言文。同時(shí)，引入更多互動性強(qiáng)的教學(xué)手段，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)和評價(jià)，針對學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，提高他們的文言文閱讀和寫作能力。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《過秦論》這篇文章，通過分析文章的背景、文體特點(diǎn)、論證方法、重點(diǎn)詞匯和句式，深入理解了賈誼對秦朝興衰的看法以及文章的現(xiàn)實(shí)意義。以下是本節(jié)課的要點(diǎn)：

1.了解《過秦論》的背景知識，認(rèn)識賈誼及其在漢代的地位。

2.掌握論辯文的文體特點(diǎn)，分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞匯和句式，如“仁義不施而攻守之勢異也”、“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”等。

4.探討文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解法家思想在秦朝的實(shí)踐及其后果。

二、當(dāng)堂檢測

為了檢驗(yàn)同學(xué)們在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，請完成以下檢測題目：

1.請簡要概括《過秦論》的主題和結(jié)構(gòu)。

2.請列舉文章中的三個(gè)重點(diǎn)文言詞匯，并解釋其意義。

3.請分析文章中的一種論證方法，并結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行說明。

4.請談?wù)勀銓Α哆^秦論》現(xiàn)實(shí)意義的理解。

同學(xué)們，請認(rèn)真完成檢測題目，這將有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。完成后，我們將進(jìn)行課堂交流，共同探討答案。典型例題講解例題一：

題目：請結(jié)合《過秦論》的內(nèi)容，分析賈誼是如何通過對比手法來闡述秦朝的興衰的？

答案：賈誼在文章中通過對比手法，將秦朝的興起與衰落進(jìn)行對照，如秦朝統(tǒng)一六國的壯麗與暴政導(dǎo)致的民不聊生相對比，強(qiáng)調(diào)了“仁義不施而攻守之勢異也”的觀點(diǎn)。

例題二：

題目：請解釋《過秦論》中“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”這句話的含義。

答案：這句話指出六國的滅亡并非因?yàn)楸Σ蛔慊驊?zhàn)斗不力，而是因?yàn)樗鼈兿嗷ベV賂秦國，導(dǎo)致內(nèi)部矛盾加劇，從而被秦國各個(gè)擊破。

例題三：

題目：請分析《過秦論》中賈誼對法家思想的批判。

答案：賈誼認(rèn)為法家思想雖然在一定程度上有助于國家的統(tǒng)一和強(qiáng)大，但其過于嚴(yán)苛和忽視仁義，最終導(dǎo)致國家滅亡。文章通過對法家思想的批判，提出了應(yīng)以仁義為本的治國理念。

例題四：

題目：請舉例說明《過秦論》中運(yùn)用了哪些修辭手法。

答案：《過秦論