Unit 4 Breaking Boundaries Starting out教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit4BreakingBoundariesStartingout教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)的Unit4BreakingBoundaries。本單元主要討論了如何突破界限，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容包括但不局限于以下幾個(gè)方面：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與個(gè)人成長(zhǎng)、界限突破相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“self-improvement”，“persistence”，“overcomeobstacles”等。

2.語(yǔ)法點(diǎn)：本單元主要涉及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，學(xué)生需要通過(guò)例句和練習(xí)，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.閱讀理解：課文部分通過(guò)幾個(gè)真實(shí)的個(gè)人成長(zhǎng)故事，向?qū)W生展示了如何突破自己的界限，實(shí)現(xiàn)自我提升。學(xué)生需要通過(guò)閱讀理解，獲取故事的主要信息，理解并吸收其中的觀點(diǎn)。

4.寫作技能：本單元要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，寫一篇關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)和突破界限的短文。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句型結(jié)構(gòu)等，這為本單元的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在生活中也有關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和感悟，這有助于他們更好地理解和吸收課文中的觀點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit4BreakingBoundaries，學(xué)生將進(jìn)一步提高英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，同時(shí)能夠運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行有效溝通和表達(dá)。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將通過(guò)課文中不同人物的成長(zhǎng)故事，了解并尊重不同的文化背景，提升跨文化交際能力。通過(guò)分析課文中的故事和人物，學(xué)生的思維品質(zhì)也將得到鍛煉，尤其是批判性和創(chuàng)新性思維。最后，學(xué)生將在實(shí)踐中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率和成果。學(xué)情分析考慮到學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)習(xí)背景，他們的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力可能存在一定的差異。然而，基于對(duì)學(xué)生的初步了解，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯。此外，他們具備一定的閱讀和寫作能力，能夠通過(guò)課文閱讀和寫作練習(xí)，消化和吸收新知識(shí)。

在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。他們的文化意識(shí)相對(duì)較弱，對(duì)不同文化的理解和尊重有待提高。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出一定的批判性和創(chuàng)新性思維，但仍有提升空間。在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、自主學(xué)習(xí)能力不足的問(wèn)題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。一方面，學(xué)生具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有利于快速掌握本單元的新詞匯和語(yǔ)法知識(shí)；另一方面，他們的文化意識(shí)和思維品質(zhì)仍有待提高，因此需要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)文化元素和思維訓(xùn)練的引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣方面的差異，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的潛能，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動(dòng)講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的講解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際例子，引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用本課的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。

-小組討論法：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享對(duì)課文故事的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)，如角色扮演、寫作練習(xí)等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻材料，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽覺(jué)信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和效果。

-教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理和互動(dòng)，如在線測(cè)試、游戲等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，如在線文章、視頻等，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬視野。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課之初，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的與個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“self-improvement”、“persistence”、“overcomeobstacles”等，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。接著，我會(huì)播放一段與本課主題相關(guān)的視頻，讓學(xué)生初步了解突破界限的重要性。

2.課堂講解（20分鐘）

在課堂講解環(huán)節(jié)，我會(huì)采用互動(dòng)講授法，以生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)際例子，詳細(xì)講解本課的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文中的新詞匯和短語(yǔ)，解釋它們的意思并給出例句。然后，我會(huì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)加深對(duì)這一語(yǔ)法點(diǎn)的理解。

3.閱讀理解（15分鐘）

4.課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文故事的理解和看法。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的主題思想，即如何突破界限，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。通過(guò)討論，學(xué)生能夠鍛煉批判性思維，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5.寫作練習(xí)（10分鐘）

為了讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，我會(huì)布置一個(gè)與個(gè)人成長(zhǎng)和突破界限相關(guān)的寫作任務(wù)。學(xué)生需要運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，寫一篇關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)和突破界限的短文。通過(guò)這一練習(xí)，學(xué)生能夠提高寫作能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)對(duì)本課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，提醒學(xué)生重點(diǎn)掌握的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展相關(guān)話題，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

7.課后作業(yè)布置

最后，我會(huì)布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，并完成一篇關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)和突破界限的課后作文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-電影推薦：《當(dāng)幸福來(lái)敲門》（ThePursuitofHappyness），該電影講述了一個(gè)父親為了給孩子更好的生活，克服重重困難，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事。學(xué)生可以觀看電影，了解主人公如何突破界限，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。

-紀(jì)錄片推薦：《人生七年》（SevenUp!），該紀(jì)錄片跟蹤拍攝了14名英國(guó)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，展示了他們?cè)诓煌鐣?huì)階層中的生活軌跡。學(xué)生可以觀看紀(jì)錄片，思考社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-書籍推薦：《活出生命的意義》（Man'sSearchforMeaning），作者維克多·弗蘭克爾在納粹集中營(yíng)中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)苦難，但他通過(guò)找到生活的意義，最終戰(zhàn)勝了痛苦。學(xué)生可以閱讀該書，了解如何在生活中找到意義，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。

-網(wǎng)絡(luò)文章推薦：紐約時(shí)報(bào)文章《HowtoSetandAchieveYourPersonalGoals》（如何設(shè)定并實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)），學(xué)生可以閱讀該文章，學(xué)習(xí)如何設(shè)定和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，推動(dòng)自我成長(zhǎng)。

2.拓展建議

-觀看拓展資源中的電影、紀(jì)錄片，并撰寫觀后感，思考個(gè)人成長(zhǎng)與突破界限的主題。

-閱讀拓展資源中的書籍，并撰寫讀后感，分享對(duì)生活意義的理解和感悟。

-結(jié)合課文內(nèi)容，以小組為單位，進(jìn)行一次關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的討論。每個(gè)小組成員分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，討論如何克服困難，實(shí)現(xiàn)自我提升。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與個(gè)人成長(zhǎng)和突破界限相關(guān)的文章，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬視野。

-結(jié)合課文中的故事，設(shè)想自己是一位主人公，撰寫一篇關(guān)于自己如何突破界限，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的短文。

-邀請(qǐng)一位成功人士或有豐富成長(zhǎng)經(jīng)歷的人士來(lái)校進(jìn)行講座，分享他們的成長(zhǎng)故事和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成（be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式），以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，如描述正在進(jìn)行的動(dòng)作、表示現(xiàn)階段的狀態(tài)等。

②與個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)：學(xué)生需要掌握本課中所學(xué)的與個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“self-improvement”、“persistence”、“overcomeobstacles”等，并能熟練運(yùn)用到實(shí)際情境中。

③課文主旨內(nèi)容：學(xué)生需要理解課文中的主題思想，即如何突破界限，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。

2.重點(diǎn)詞句

①重點(diǎn)詞匯：學(xué)生需要掌握并能夠運(yùn)用本課中的重點(diǎn)詞匯，如“breakboundaries”、“personalgrowth”、“overcomeobstacles”等。

②重點(diǎn)句型：學(xué)生需要掌握并能夠運(yùn)用本課中的重點(diǎn)句型，如“主語(yǔ)+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式+其他”結(jié)構(gòu)，用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.板書設(shè)計(jì)

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：

```

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)

構(gòu)成：be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式

用法：

1.描述正在進(jìn)行的動(dòng)作

2.表示現(xiàn)階段的狀態(tài)

```

②與個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)：

```

個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)詞匯和短語(yǔ)

self-improvement

persistence

overcomeobstacles

```

③課文主旨內(nèi)容：

```

課文主旨內(nèi)容

突破界限，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)

```課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及與個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是英語(yǔ)中常用的時(shí)態(tài)之一，它表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或現(xiàn)階段的狀態(tài)。我們通過(guò)例句和練習(xí)，掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成（be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式）和用法。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用這些詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行有效溝通和表達(dá)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我們將進(jìn)行一次當(dāng)堂檢測(cè)。檢測(cè)內(nèi)容主要包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及與個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。檢測(cè)方式為選擇題和填空題，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過(guò)這次檢測(cè)，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課后作業(yè)布置

課后，學(xué)生需要復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。此外，學(xué)生還需要完成一篇關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)和突破界限的短文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)。通過(guò)這些作業(yè)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

4.課堂反饋與總結(jié)

在課堂最后，我會(huì)對(duì)學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)的結(jié)果進(jìn)行反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，提醒學(xué)生重點(diǎn)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展相關(guān)話題，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為自己在教學(xué)方法、策略和管理方面取得了一定的成果，但也存在一些不足。首先，我采用了互動(dòng)講授法、小組討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在課堂講解環(huán)節(jié)，我通過(guò)生動(dòng)的講解和實(shí)際例子，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用本課的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享對(duì)課文故事的理解和看法。在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂講解環(huán)節(jié)，我可能過(guò)于注重語(yǔ)法知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕驅(qū)φn文內(nèi)容不夠熟悉。在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的寫作過(guò)程，給予他們更多的指導(dǎo)和反饋。

2.教學(xué)總結(jié)

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的收獲和進(jìn)步。首先，學(xué)生掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運(yùn)用這一語(yǔ)法點(diǎn)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或現(xiàn)階段的狀態(tài)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)了與個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，能夠運(yùn)用這些詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行有效溝通和表達(dá)。最后，學(xué)生在閱讀理解和寫作方面也取得了明顯的進(jìn)步，能夠通過(guò)課文閱讀和寫作練習(xí)，消化和吸收新知識(shí)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。例如，部分學(xué)生在閱讀理解方面存在困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉或缺乏閱讀技巧。在寫作方面，部分學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡Z(yǔ)法知識(shí)方面的掌握不夠牢固。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議。首先，在課堂講解環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)更多的閱讀理解和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高這些能力。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的參與度，通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們克服自信不足的問(wèn)題。最后，在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的寫作過(guò)程，給予他們更多的指導(dǎo)和反饋，幫助他們糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高寫作水平。重點(diǎn)題型整理（1）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

題目：請(qǐng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述以下場(chǎng)景：

答案：Iamreadingabook.

（2）與個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)

題目：請(qǐng)用一個(gè)與個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的詞匯或短語(yǔ)描述你最近的一項(xiàng)成就。

答案：Ihaveachievedself-improvement.

（3）課文主旨內(nèi)容

題目：請(qǐng)用一段話總結(jié)課文的主旨內(nèi)容。

答案：Themainideaofthetextisthatbreakingboundariesisessentialforpersonalgrowth.

（4）個(gè)人成長(zhǎng)的故事

題目：請(qǐng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一個(gè)你認(rèn)識(shí)的或歷史上的人物是如何突破自己的界限，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的。

答案：MichelleObamaisbreakingboundariesandachievingpersonalgrowthbybecomingthefirstAfrican-AmericanFirstLadyoftheUnitedStates.

（5）個(gè)人成長(zhǎng)的計(jì)劃

題目：請(qǐng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述你計(jì)劃如何在未來(lái)一年內(nèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。

答案：Iamplanningtotakeacourseonpublicspeakingtoimprovemycommunicationskillsandachievepersonalgrowth.

2.詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明

（1）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是用來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或當(dāng)前的狀態(tài)。它的構(gòu)成是be動(dòng)詞加上動(dòng)詞的ing形式。例如：Iamreadingabook.

（2）與個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)

本課中學(xué)習(xí)了與個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如self-improvement（自我