七年級語文上冊 第二單元 8《童稚記趣》教學(xué)設(shè)計 冀教版

七年級語文上冊第二單元8《童稚記趣》教學(xué)設(shè)計冀教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《童稚記趣》是冀教版七年級語文上冊第二單元的一篇文章，通過對童年生活的回憶，描繪了充滿童真和趣味的故事。本文教學(xué)設(shè)計旨在讓學(xué)生感悟作者對童年生活的懷念，體會文中描繪的童稚趣味，同時提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)其觀察生活、感受生活的能力，與課程目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期初期，他們的思維活躍，好奇心強，對于童年生活有著深刻的記憶和情感體驗。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詞匯量和閱讀理解能力，但文學(xué)鑒賞和情感共鳴能力尚在培養(yǎng)中。能力上，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過類似的文章，但對于深層意義的挖掘和文本賞析仍需指導(dǎo)。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和表達交流能力有待加強。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不細致、課堂參與度不高等問題，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)深入閱讀，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，同時鼓勵積極互動，提升表達交流能力，以促進學(xué)生對《童稚記趣》的深入理解和情感共鳴。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，通過提問和小組討論激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文中角色，體驗童年趣味，增強課堂趣味性和學(xué)生的參與度。

3.利用多媒體教學(xué)資源，展示與文本相關(guān)的圖片、視頻等，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

4.安排課堂寫作環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作以童年為題材的短文，提升學(xué)生的表達和創(chuàng)作能力。

5.結(jié)合項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，組織學(xué)生進行小組合作，共同探討童年生活主題，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和解決問題的能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，上傳《童稚記趣》的相關(guān)預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻、預(yù)習(xí)指導(dǎo)PPT等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞童年生活主題，設(shè)計問題如“你記憶中最有趣的童年事情是什么？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，跟蹤預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，觀看視頻，閱讀PPT，初步理解課文。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，記錄自己的童年趣事，準(zhǔn)備課堂分享。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)筆記或感悟提交至平臺，供教師查閱。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對童年主題的初步感悟。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個有趣的童年故事，引出《童稚記趣》的學(xué)習(xí)。

-講解知識點：詳細解讀課文，分析作者描繪童稚趣味的語言特色。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的童年趣事，進行角色扮演，體驗文中情境。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中的疑問，給予及時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組中分享個人經(jīng)歷，參與角色扮演，體驗文本。

-提問與討論：對不理解的部分提出問題，與小組成員或老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解課文。

-實踐活動法：通過角色扮演，加深學(xué)生對文本的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，掌握分析文本的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，布置寫一篇關(guān)于童年趣事的作文，要求運用課中學(xué)到的描寫方法。

-提供拓展資源：推薦與童年相關(guān)的文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生課外閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作文，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)作業(yè)要求，認真完成作文，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用課外時間，閱讀推薦作品，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對照作業(yè)反饋，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，制定改進計劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升寫作能力。

-拓寬文學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。

-通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我認知。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解并掌握《童稚記趣》這篇課文的內(nèi)容，領(lǐng)會作者對童年生活的懷念之情。

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠分析文中描繪童稚趣味的語言特色，如修辭手法、形象描寫等。

-學(xué)生通過參與課堂討論和角色扮演等活動，提高了自己的表達交流能力和團隊合作意識。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇關(guān)于童年趣事的作文，運用課中學(xué)到的描寫方法。

2.過程與方法：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過自主探索和思考，培養(yǎng)了自學(xué)能力和獨立思考能力。

-課中，學(xué)生通過實踐活動，學(xué)會了將理論知識與實際情境相結(jié)合，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，鍛煉了溝通能力，學(xué)會了傾聽、表達和合作。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在課堂上分享自己的童年趣事，增進了彼此之間的了解，培養(yǎng)了同理心。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，感受到童年生活的美好，激發(fā)了他們對生活的熱愛和對文學(xué)的興趣。

-學(xué)生在反思學(xué)習(xí)過程中，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了自我認知。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在作文創(chuàng)作中，嘗試運用不同的寫作手法，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在拓展閱讀環(huán)節(jié)，主動探索與童年相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬了知識視野，提高了文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，運用課中學(xué)到的描寫方法，寫一篇關(guān)于童年趣事的作文。

示例答案：

我記得小時候，有一次跟爸爸去河邊釣魚。那天陽光明媚，河水清澈見底。我迫不及待地拿起魚竿，開始了我的釣魚之旅。突然，我感覺魚竿猛地往下沉，我激動地大喊：“爸爸，我釣到魚了！”雖然最后釣到的是一條小貓魚，但那次經(jīng)歷讓我感受到了童年的快樂。

2.仿寫練習(xí)：請模仿《童稚記趣》中的某一段落，用生動的語言描繪一個你熟悉的童年游戲。

示例答案：

那時候，我們最喜歡的游戲就是跳皮筋。一下課，大家就迫不及待地拿出皮筋，開始跳起來。皮筋在空中飛舞，我們的腳步跟著節(jié)奏跳躍，嘴里還唱著歡快的歌謠。那場景，仿佛是一道亮麗的風(fēng)景線，充滿了童真和歡樂。

3.分析練習(xí)：請從課文中選擇一段描述童年生活的文字，分析作者用了哪些修辭手法來描繪童年的美好。

示例答案：

文中描述了捉迷藏的一段：“我們藏在樹后，藏在花叢里，有時甚至藏在家里的衣柜里。每當(dāng)被發(fā)現(xiàn)的時候，大家都尖叫著跑開，那份快樂，至今難忘。”

分析：作者運用了排比修辭手法（藏在樹后、藏在花叢里、藏在家里的衣柜里），增強了語言的節(jié)奏感，使描述更加生動形象。同時，通過“尖叫著跑開”這一動作描寫，表現(xiàn)了孩子們在游戲中的興奮與快樂。

4.情感表達：請用一段話表達你對《童稚記趣》這篇文章的感悟，以及它給你帶來的啟示。

示例答案：

《童稚記趣》讓我感受到了童年的美好，也讓我意識到要珍惜那些美好的回憶。文章中的童年游戲、歡聲笑語，無不喚起我對那段時光的懷念。它啟示我要珍惜當(dāng)下，珍惜與朋友們的相處時光，讓生活充滿歡樂。

5.拓展閱讀：請閱讀一篇與童年相關(guān)的文學(xué)作品，并結(jié)合所學(xué)課文，分析兩者在描繪童年生活方面的異同。

示例答案：

我閱讀了《城南舊事》這部作品。與《童稚記趣》相比，兩者都通過生動的細節(jié)描繪了童年生活的美好。不同之處在于，《城南舊事》以一個孩子的視角，講述了成長過程中的喜怒哀樂，而《童稚記趣》則側(cè)重于描繪童年游戲和趣事。通過對比閱讀，我更加深刻地體會到了童年的純真與快樂，也讓我對成長有了更深的理解。教學(xué)反思這堂課的教學(xué)效果讓我感到非常滿意。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應(yīng)用三個環(huán)節(jié)，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了顯著的進步。

首先，學(xué)生們通過課前自主探索，對《童稚記趣》這篇課文有了初步的了解，并能夠結(jié)合自身經(jīng)歷進行思考。這有助于他們在課堂上更好地理解和消化課文內(nèi)容。同時，學(xué)生們在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出了良好的自學(xué)能力和獨立思考能力。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，提高了自己的表達交流和團隊合作能力。他們能夠積極地參與到課堂中，與同學(xué)們分享自己的觀點和經(jīng)驗。同時，通過實踐活動，學(xué)生們將理論知識與實際情境相結(jié)合，提高了解決問題的能力。

最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過完成課后作業(yè)和拓展閱讀，鞏固了課堂所學(xué)知識，并拓寬了自己的知識視野。他們能夠認真完成作業(yè)，并對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)。這有助于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我認知。

在情感態(tài)度與價值觀方面，學(xué)生們通過分享自己的童年趣事，增進了彼此之間的了解，培養(yǎng)了同理心。他們感受到了童年生活的美好，激發(fā)了對生活的熱愛和對文學(xué)的興趣。同時，通過反思學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了自我認知。

在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)