Unit 5 第2課時 Section A (3a-4c)2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設(shè)計（人教新目標Go For It!）

Unit5第2課時SectionA(3a-4c)2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設(shè)計（人教新目標GoForIt!）主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit5第2課時SectionA(3a-4c)2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設(shè)計（人教新目標GoForIt!）。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要圍繞“過去進行時”的用法進行展開，通過生活中的日常對話，讓學生掌握過去進行時的構(gòu)成和用法。具體內(nèi)容包括：

1.學習過去進行時的構(gòu)成：主語+was/were+動詞-ing。

2.理解過去進行時的用法：表示在過去某個時間正在進行的動作或狀態(tài)。

3.通過對3a-3c的聽力練習，提高學生的聽力理解能力，并學會在實際場景中運用過去進行時。

4.通過對4a-4c的閱讀練習，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，并能在閱讀中正確運用過去進行時。

5.通過小組活動，學生互相交流過去發(fā)生的事情，鞏固和應(yīng)用過去進行時的知識。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進行時的用法，本節(jié)課的過去進行時可以作為對現(xiàn)在進行時的延伸，通過對比和歸納，學生可以更好地理解和掌握過去進行時的用法。同時，本節(jié)課的聽力、閱讀和口語練習，也能進一步鞏固學生已有的英語基礎(chǔ)知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過聽力、閱讀和口語練習，提高學生的英語聽說讀寫能力，使其能夠準確、流暢地運用過去進行時進行交流。

2.文化意識：通過學習過去進行時的用法，使學生了解和感知不同文化背景下時間的表達方式，增強對文化差異的敏感性和認同感。

3.思維品質(zhì)：通過對過去進行時的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學生的分析、判斷和推理能力，提高思維的邏輯性和靈活性。

4.學習能力：通過小組活動和自主學習，培養(yǎng)學生的合作意識、自主學習和問題解決能力，激發(fā)學生的學習興趣和動機。教學難點與重點1.教學重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是過去進行時的用法。重點包括以下幾點：

-過去進行時的構(gòu)成：主語+was/were+動詞-ing。

-過去進行時的用法：表示在過去某個時間正在進行的動作或狀態(tài)。

-通過聽力、閱讀和口語練習，掌握過去進行時的實際應(yīng)用。

2.教學難點：

本節(jié)課的難點在于學生對過去進行時的理解和應(yīng)用。具體難點包括以下幾點：

-過去進行時的構(gòu)成和時態(tài)標志的識別，特別是was/were的選用。

-理解過去進行時表示的動作或狀態(tài)是在過去某個時間正在發(fā)生，與過去完成時和一般過去時的區(qū)分。

-在實際場景中正確運用過去進行時進行交流，特別是在描述過去發(fā)生的事情時能夠靈活運用。

為了幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

-通過舉例和情景模擬，讓學生直觀地理解過去進行時的用法。

-提供大量的練習機會，讓學生在實際操作中熟悉和掌握過去進行時的表達方式。

-引導學生進行小組討論和互動，促進學生之間的交流和學習，共同解決問題。

-使用多媒體教學資源，如視頻、音頻和圖片，增加學生的感官體驗，提高學習興趣和效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的積極參與和合作意識，促進學生主動探究和解決問題。

2.情境教學法：利用圖片、視頻等資源，創(chuàng)造真實情境，幫助學生理解過去進行時的用法，提高學生的實際應(yīng)用能力。

3.任務(wù)型教學法：設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中，運用和鞏固過去進行時的知識，提高學生的綜合語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，生動展示過去進行時的用法，增強學生的感官體驗，提高學習興趣和效果。

2.在線教學平臺：利用教學軟件或在線平臺，進行聽力、閱讀等練習，提供即時反饋和個性化學習資源，幫助學生自主學習和鞏固知識。

3.實物教具：使用時間相關(guān)的實物教具，如鐘表、日歷等，幫助學生直觀理解過去進行時的概念和用法。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去進行時是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過去進行時的圖片或視頻片段，讓學生初步感受過去進行時的魅力或特點。

簡短介紹過去進行時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.過去進行時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去進行時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去進行時的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹過去進行時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.過去進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去進行時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去進行時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用過去進行時解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去進行時相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括過去進行時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)過去進行時在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用過去進行時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于過去進行時的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-課后練習：提供與過去進行時相關(guān)的課后練習題，包括選擇題、填空題和句子完成題，以鞏固學生對過去進行時的理解和應(yīng)用。

-聽力材料：提供一些與過去進行時相關(guān)的聽力材料，如對話和短文，讓學生進一步練習聽力理解能力。

-閱讀材料：提供一些與過去進行時相關(guān)的閱讀材料，如短文和文章，讓學生提高閱讀理解能力。

-語法參考書：推薦一些適合學生的語法參考書，如《英語語法大全》或《高級英語語法》，讓學生深入學習過去進行時的語法規(guī)則和用法。

2.拓展建議

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學習平臺和視頻教學網(wǎng)站，觀看有關(guān)過去進行時的教學視頻和講解，加深對過去進行時的理解。

-建議學生參加英語角或英語俱樂部，與其他同學一起進行過去進行時的口語練習，提高口語表達能力和交流能力。

-引導學生進行自主學習，通過閱讀英語文章、觀看英語電影和聽英語歌曲等方式，注意觀察和理解其中的過去進行時用法，培養(yǎng)學生的自主學習和批判性思維能力。

-推薦學生參加英語寫作比賽或發(fā)表英語文章，鼓勵他們將過去進行時應(yīng)用到寫作中，提高寫作能力和創(chuàng)造力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將以過去進行時為主題，通過具體的語境和實際例句，幫助學生更好地理解和應(yīng)用過去進行時。以下是五個典型例題及其解答：

例題1：

選擇正確的動詞形式填空：

A.I_____(read)abooklastnight.

B.They_____(play)footballinthepark.

C.She_____(eat)dinnerwhenIcalledher.

解答：

A.read

B.played

C.waseating

例題2：

根據(jù)下列句子，選擇正確的過去進行時態(tài)的圖片：

1.Thecatwassleepingonthesofa.

2.Thechildrenwereplayinginthegarden.

3.Theteacherwaswritingontheblackboard.

解答：

1.圖片顯示一只貓正在沙發(fā)上睡覺。

2.圖片顯示孩子們正在花園里玩耍。

3.圖片顯示老師正在黑板上寫字。

例題3：

將下列句子轉(zhuǎn)換為過去進行時：

1.Shelikeslisteningtomusic.

2.Theyarewaitingforthebus.

3.Iamdoingmyhomeworknow.

解答：

1.Shewaslikinglisteningtomusic.

2.Theywerewaitingforthebus.

3.Iwasdoingmyhomeworkthen.

例題4：

根據(jù)下列句子，完成對話：

PersonA:WhatwasPersonBdoingat7o'clockthismorning?

PersonB:______(PersonB的回答)

解答：

PersonB:Iwashavingbreakfast.

例題5：

寫一段描述過去發(fā)生的事情的短文，使用過去進行時。

解答：

Yesterday,myfamilyandIwenttothebeach.Weweresunbathing,playinggamesandenjoyingthebeautifulweather.Thechildrenwerebuildingsandcastlesandcollectingseashells.Itwasawonderfulday.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

2.小組討論成果展示：

評估學生的小組討論成果，包括討論的主題、討論的深度和廣度以及學生的參與程度，評價學生對過去進行時的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)：

評估學生的課后作業(yè)，包括對過去進行時的理解和應(yīng)用能力，以及學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試，給予學生積極的反饋和鼓勵，同時指出學生的不足之處，提出改進建議，幫助學生進一步提高對過去進行時的理解和應(yīng)用能力。教學反思今天我上了一堂關(guān)于過去進行時的課，通過互動式教學法和情境教學法，讓學生在實際應(yīng)用中掌握過去進行時的用法。在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片，成功引起了學生對過去進行時的興趣?；A(chǔ)知識講解部分，我詳細介紹了過去進行時的構(gòu)成和用法，并通過實例幫助學生理解和掌握。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的過去進行時案例進行分析，讓學生深入了解過去進行時的特性和重要性。學生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學生們積極參與，能夠針對給定的主題進行深入討論，并提出了一些創(chuàng)新的解決方案。課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并接受其他學生和教師的點評和建議。

在教學過程中，我注意觀察學生的反應(yīng)和理解程度，并根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學內(nèi)容和方式。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的案例和實際應(yīng)用，學生能夠