14《黃岡竹樓記》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》

14《黃岡竹樓記》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析標題是：“14《黃岡竹樓記》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》”。

《黃岡竹樓記》是高中語文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》中的一篇文章。文章通過描述竹樓的美景，表達了作者對自然和生活的熱愛，以及對理想生活的追求。文章語言優(yōu)美，富有詩意，具有很高的文學價值。

本節(jié)課的教學目標是讓學生理解并掌握文章的主要內(nèi)容和思想，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。教學內(nèi)容主要包括理解文章的字面意思，分析文章的表達技巧和藝術(shù)特色，以及探討文章所蘊含的傳統(tǒng)文化價值。

教學過程設(shè)計包括導(dǎo)入、講解、閱讀、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過圖片和問題引導(dǎo)學生關(guān)注文章的主題和背景；講解環(huán)節(jié)重點解析文章的語言和表達技巧；閱讀環(huán)節(jié)要求學生朗讀和理解文章；討論環(huán)節(jié)讓學生探討文章的傳統(tǒng)文化價值和現(xiàn)實意義；總結(jié)環(huán)節(jié)對文章的主要內(nèi)容和思想進行歸納和總結(jié)。

教學資源包括課文文本、相關(guān)注釋和解釋、圖片和視頻等。教學評價主要通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)和測驗等方式進行。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞能力、文化傳承能力和創(chuàng)新思維能力。通過學習《黃岡竹樓記》，學生能夠欣賞并分析文章中的語言美和意境美，提高審美鑒賞能力；深入了解文章所蘊含的傳統(tǒng)文化價值，增強文化傳承能力；鼓勵學生從不同角度思考和探討文章的意義，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。學情分析考慮到本節(jié)課的對象是高中學生，他們對古文的理解和分析能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。然而，由于《黃岡竹樓記》的語言優(yōu)美，意境深遠，學生可能對其中的修辭手法和文化內(nèi)涵有一定的難度。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的知識、能力和素質(zhì)方面的情況，以便更好地調(diào)整教學策略。

在知識方面，學生應(yīng)該已經(jīng)學習了一定的古文知識，對文言文的閱讀和理解有一定的掌握。然而，對于《黃岡竹樓記》中的某些詞匯和句式，學生可能還不夠熟悉，需要通過講解和練習來加深理解。

在能力方面，學生應(yīng)該具備一定的閱讀和分析能力，能夠理解和解讀古文。然而，對于文章中的修辭手法和文化內(nèi)涵，學生可能還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，在教學過程中，可以通過舉例和講解來幫助學生掌握修辭手法，通過背景知識和相關(guān)討論來引導(dǎo)學生理解文化內(nèi)涵。

在素質(zhì)方面，學生的思維習慣和行為習慣對課程學習有很大的影響。一些學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動思考和探究的習慣。因此，在教學過程中，需要通過提問和討論等方式激發(fā)學生的思考，鼓勵他們主動參與課堂。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中華傳統(tǒng)文化專題研討》教材，以便于課堂學習和課后復(fù)習。

2.輔助材料：收集與《黃岡竹樓記》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置合適的座位排列，預(yù)留出討論區(qū)和展示區(qū)，以便于學生課堂互動和展示學習成果。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅黃岡竹樓的圖片，讓學生感受文章中所描繪的美景。

提出問題：請同學們思考，為什么作者要建造竹樓，他對竹樓有什么特殊的情懷？

通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

圍繞教學目標和教學重點，對《黃岡竹樓記》進行逐段講解，確保學生理解和掌握新知識。

重點解析文章中的修辭手法和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學生體會作者對自然和生活的熱愛。

3.鞏固練習（5分鐘）

設(shè)計一些練習題，讓學生朗讀并解釋文章中的重點句子。

分組討論：請同學們分組討論，竹樓在傳統(tǒng)文化中的象征意義是什么？

通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，檢查學生對文章的理解程度。

學生展示：請幾位同學上臺，用自己的話復(fù)述文章的內(nèi)容和思想。

教學創(chuàng)新：運用信息技術(shù)手段，如多媒體演示、在線討論等，豐富教學形式，提高學生的參與度。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想，強調(diào)文章所蘊含的傳統(tǒng)文化價值。

布置作業(yè)：讓學生課后撰寫一篇關(guān)于竹樓的象征意義的短文。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

請學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的學習收獲。

教師對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵學生繼續(xù)努力。

總計用時：40分鐘。剩余5分鐘用于課堂小結(jié)和點評。

教學過程設(shè)計要求緊扣實際學情，關(guān)注學生的知識、能力和素質(zhì)的提升，通過創(chuàng)新教學手段和形式，促進教學雙邊互動，提高學生的核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《竹樓記》：節(jié)選自宋代文學家范仲淹的《竹樓記》，篇文章描述了竹樓的美景，表達了作者對自然和生活的熱愛。通過閱讀這篇文章，學生可以了解不同時代作家對竹樓的描繪和情感表達。

《陶淵明集》：收錄了陶淵明多篇詩歌和散文，其中涉及到對自然景物的描繪和對田園生活的向往。學生可以通過閱讀這些作品，深入了解陶淵明的生活哲學和藝術(shù)風格。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

研究其他古代文學作品中對自然景物的描繪，例如《紅樓夢》、《西游記》等，分析作者如何通過文字表達自己對自然美景的喜愛和感悟。

深入了解傳統(tǒng)文化中竹子的象征意義，例如在詩詞、繪畫、建筑等方面的應(yīng)用。學生可以通過查閱文獻、參觀展覽等方式，探究竹子在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

探討竹樓在現(xiàn)代社會中的價值和意義，例如在現(xiàn)代建筑、環(huán)保理念等方面的應(yīng)用。學生可以進行實地考察、采訪專家等方式，了解竹樓在現(xiàn)代社會中的發(fā)展前景。內(nèi)容邏輯關(guān)系-作者王禹偁的生平背景和文化地位

-文章的文學特點和藝術(shù)風格

-竹樓在傳統(tǒng)文化中的象征意義

-作者對自然和生活的熱愛，以及對理想生活的追求

②文章中的關(guān)鍵詞和句：

-關(guān)鍵詞：竹樓、山水、清幽、意境、修辭手法、傳統(tǒng)文化價值

-重點句子：如“竹樓所在，山水之間，清幽異?！?、“吾愛孟夫子，風流天下聞”等

③板書設(shè)計：

-標題：《黃岡竹樓記》

-作者：王禹偁

-文學特點：修辭手法、意境美

-象征意義：竹樓、山水

-主題：對自然和生活的熱愛，理想生活的追求作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)：

-閱讀《陶淵明集》，選取一首描繪自然景物的詩歌，分析作者的表達手法和情感內(nèi)涵。

-結(jié)合文章《黃岡竹樓記》，writeanessayof200-300wordsonthesymbolismofbamboohousesintraditionalChineseculture.

-總結(jié)本節(jié)課學習的修辭手法，運用到自己的寫作中，寫一篇小短文。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。例如：

-在閱讀作業(yè)中，注意學生對詩歌內(nèi)容的理解和分析是否準確，對作者表達手法的解讀是否恰當。

-在寫作作業(yè)中，關(guān)注學生對文章symbolism的理解和運用，是否能夠準確表達竹樓的象征意義。

-在總結(jié)修辭手法的作業(yè)中，檢查學生是否能夠理解并正確運用修辭手法，如比喻、擬人等。