人教版初中八年級(jí)下冊(cè)思想品德全冊(cè)教案版

人教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)教案

人教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)教案....................................................1

第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行.........................................................1

第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利..............................................1

第一框人民當(dāng)家作主的國(guó)家............................................2

第二框我們享有廣泛的權(quán)利...........................................3

第二課我們應(yīng)盡的義務(wù).....................................................6

第一框公民的義務(wù)......................................................6

第二框忠實(shí)履行義務(wù)....................................................8

第二單元我們的人身權(quán)利.................................................10

第一框生命與健康的權(quán)利...................................................11

第一框生命和健康的權(quán)利...............................................12

第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)..................................................16

第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán).............................................17

第二框肖像和姓名中的權(quán)利............................................20

第五課隱私受保護(hù)........................................................22

第一框：隱私和隱私權(quán)...................................................23

第二框：尊重和維護(hù)隱私權(quán)...............................................24

第三單元我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利.............................................26

共編《維權(quán)手冊(cè)》保護(hù)合法權(quán)益...............................................26

第六課終身受益的權(quán)利...................................................26

第七課擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利...................................................34

第一框財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí).....................................................35

第二框財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí).....................................................39

第三框無(wú)形的財(cái)產(chǎn).....................................................43

第八課消費(fèi)者的權(quán)益.....................................................50

第一框我們享有“上帝”的權(quán)利..........................................51

第四單元我們崇尚公平和正義...............................................57

第九課我們崇尚公平.......................................................57

第一框公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”........................................57

第二課時(shí)維護(hù)社會(huì)公平.................................................60

第十課我們維護(hù)正義........................................................65

第一框正義是人類良知的“聲音”........................................66

人教版初中八年級(jí)下冊(cè)思想品德全冊(cè)教案

第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行

第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利

★教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別；公民基本權(quán)利的含義；我國(guó)的權(quán)利保障體制；我國(guó)公民

享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。

能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)

定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)尋求法律保護(hù)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀口標(biāo)：增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是中國(guó)公民的自豪感。在行使權(quán)利時(shí)，不能

我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。

★重點(diǎn)和難點(diǎn)

國(guó)家的性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別

★課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；請(qǐng)學(xué)生搜集不

正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果；編排書本中的案例小品。

★教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；

★授課過(guò)程

導(dǎo)入新課：

舉例：比如學(xué)生有受教育的權(quán)利，它可以得到國(guó)家社會(huì)的幫助；而民工他有勞動(dòng)義務(wù)，也有獲得報(bào)酬的權(quán)

利等等。我們未成年人的權(quán)利問(wèn)題已是當(dāng)代一個(gè)世界性問(wèn)題。我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，青少

年作為中國(guó)公民，享有廣泛而真實(shí)的權(quán)利。

今天我們就一起來(lái)探討第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行，第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利第一框人民當(dāng)家作主的國(guó)

家的知識(shí)。

新授：板書第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利

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第一框人民當(dāng)家作主的國(guó)家

一、人民是國(guó)家的主人

（■）大家了解我們的國(guó)家嗎？我們先來(lái)談?wù)勎覀兊膰?guó)徽。

1、大家看見哪些地方懸掛國(guó)徽的？

2、所有的公共和私人場(chǎng)合都能懸掛嗎？為什么？（國(guó)家的象征和標(biāo)志）

3、請(qǐng)大家觀察國(guó)徽的圖案是怎樣的？你知道每個(gè)圖案和整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？（多媒體出示或請(qǐng)同學(xué)

準(zhǔn)備一個(gè)一元的硬幣）

（二）國(guó)家的性質(zhì)

1、國(guó)徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國(guó)家的性質(zhì)，我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政

的社會(huì)主義國(guó)家。

2、誰(shuí)是我們國(guó)家的主人？（人民）

3、人民包括哪些人？P4

4、哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對(duì)分子）

說(shuō)明：人民當(dāng)家的地位只有在社會(huì)主義制度下才能真正實(shí)現(xiàn)。

二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利

（-）大家屬于人民嗎？你們覺得自己是國(guó)家的主人嗎？在我國(guó)，作為人民，憲法賦予了人民管理國(guó)家的

權(quán)力。作為國(guó)家的公民，憲法和法律賦予了公民各項(xiàng)權(quán)利。

1、閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問(wèn)：上述情景表明了什么？（我國(guó)人民享有管理國(guó)家的

權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。）

2、公民權(quán)利的含義（舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)）

3、什么是公民基本權(quán)利？（舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教

育權(quán)利）

4、看漫畫，思考問(wèn)題

（D人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？（人民一一政治概念，與其相對(duì)應(yīng)是敵人;

2

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公民——法律概念，與國(guó)籍密不可分；公民的范圍大于人民；）

（2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)利？（是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選

舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)）

（二）我國(guó)的權(quán)利保障體制

1、案例分析

（1）閱讀案例（小品表演）

（2）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）

（3）小寒作為公民理應(yīng)享有各項(xiàng)權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？（沒有得到家庭的保障）

小結(jié)：我們享有的權(quán)利，通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來(lái)保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。

我國(guó)通過(guò)建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)

容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。

2、法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？（P7寫一寫、說(shuō)一說(shuō)）

3、案例分析

（1）閱讀案例

（2）討論：傅某把6名同學(xué)帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？什么權(quán)利？（人身自由權(quán)利一

公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。）

（3）6名同學(xué)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過(guò)法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障）

4、司法保障的含義

小結(jié)：

法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說(shuō)，社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志

在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。

第二框我們享有廣泛的權(quán)利

★教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。

3

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能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力：認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)

定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)尋求法律保護(hù)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是中國(guó)公民的自豪感。在行使權(quán)利時(shí)，不能

我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。

★重點(diǎn)和難點(diǎn)

如何正確行使公民權(quán)利

★課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件：布置學(xué)生翻閱憲法第二章，/解我國(guó)公民享有的基本權(quán)利：請(qǐng)學(xué)生搜集不

正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果

★教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法；

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

書本田甜的案例導(dǎo)入。從案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，?個(gè)公民享有的權(quán)利是廣泛的。學(xué)生討論完成書本的填空，

回答書本的問(wèn)題：1、這些權(quán)利對(duì)她有什么好處？你認(rèn)為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？

新授：板書二、我們享有廣泛的權(quán)利

(-)公民權(quán)利的廣泛性

公民的基本權(quán)利的內(nèi)容(憲法規(guī)定的9點(diǎn))，請(qǐng)同學(xué)們齊讀，老師做簡(jiǎn)單解釋。

(-)正確行使權(quán)利

我們已經(jīng)知道公民的權(quán)利是廣泛的，但是要注意，權(quán)利多并不意味著可以濫用權(quán)利，我們要正確行使權(quán)利，

不正確行使，可能就會(huì)作出違法甚至犯罪的事情。先讓我們來(lái)看一個(gè)案例。

1、學(xué)生閱讀書本馮某養(yǎng)狗的案例

2、提問(wèn)：

(1)在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？(有)

(2)馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利？(休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán))

(3)你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？(馮某養(yǎng)狗不應(yīng)該損害他人的休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。進(jìn)而提升為

公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害他人的權(quán)利，對(duì)他人權(quán)利的侵害，就是對(duì)自身權(quán)利的侵害。應(yīng)該在不損害他

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人合法權(quán)利的前提下，行使自己的權(quán)利，滿足自己的需求。)

結(jié)論1:公民在行使權(quán)利時(shí)要尊重他人權(quán)利。(作簡(jiǎn)要解釋)

3、學(xué)生閱讀書本非典的案例

(1)提問(wèn)：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？

通過(guò)討論師生達(dá)成共識(shí)，結(jié)論2：公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的權(quán)益。

4、學(xué)生閱讀書本造紙廠廠長(zhǎng)的案例

(1)提問(wèn)：誣陷別人，屬于言論自由嗎？

誣陷別人，于人于己于社會(huì)有什么危害？(重點(diǎn)討論)

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界上不存在絕對(duì)的自由。任何自由都是有限制的，都要受法律的制約。

結(jié)論3：要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。

2、學(xué)生閱讀書本球迷打算游行的案例

(1)提問(wèn)：這些球迷將要實(shí)施的行為，受法律的保護(hù)嗎？(學(xué)生辯論方式展開討論)

(2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)行使權(quán)利必須采取合法方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進(jìn)行。

(3)引導(dǎo)學(xué)生全面看問(wèn)題，即一方面看到這是愛國(guó)的情感和表現(xiàn)，對(duì)此應(yīng)充分給予肯定；另一方面要嚴(yán)

格按照法律程序進(jìn)行，得到批準(zhǔn)方可采用游行方式表示慶賀，得不到批準(zhǔn)可以采用其他方式表示慶賀。

(4)了解相關(guān)鏈接關(guān)于集會(huì)游行示威法的規(guī)定

結(jié)論4：要以合法方式行使權(quán)利。

6、學(xué)以致用

(1)學(xué)生閱讀老吳家和小辛父母的案例

(2)學(xué)生回答書本問(wèn)題，教師檢查掌握知識(shí)的情況。

小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了公民享有廣泛的權(quán)利，但是在行使權(quán)利的時(shí)候要注意哪些方面？(四個(gè)方面,

即四個(gè)結(jié)論)。

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第二課我們應(yīng)盡的義務(wù)

第一框公民的義務(wù)

★教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)：我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)含義，

法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系；

能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意

義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；

增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。

★重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)？

★課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；讓學(xué)生填好教師事先發(fā)下來(lái)的調(diào)查表，目的是了解學(xué)生對(duì)有關(guān)義務(wù)知識(shí)的

認(rèn)識(shí)狀況：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)自己升入中學(xué)以來(lái)履行過(guò)哪些道德義務(wù)，并寫成書面材料，共班級(jí)展評(píng)；將自己了

解的三類行為，即法律鼓勵(lì)做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教

學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備

★教學(xué)方法：課前調(diào)查法；情感激勵(lì)法；小品表演法；設(shè)疑討論法

★授課過(guò)程

導(dǎo)入新課：

從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)？”導(dǎo)入（幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來(lái)自親情、道德、法律等各個(gè)方面，法定義務(wù)

是必須履行的義務(wù)。）

1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料

2、經(jīng)過(guò)思考，分四組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。

3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，教師對(duì)此發(fā)表自己的見解。

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4、小明的上述活動(dòng)，分別履行哪方面的義務(wù)？哪項(xiàng)是法定義務(wù)？哪一項(xiàng)義務(wù)是我們必須履行的？

小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這

些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。

我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)（強(qiáng)調(diào)）。對(duì)于法定義務(wù)，我們必須履行。

朗讀：《中華人民共和國(guó)憲法》的規(guī)定

今天我們就要一-起來(lái)探討一下關(guān)于公民的義務(wù)的問(wèn)題

新授：公民的義務(wù)（板書）

一、我們的法定義務(wù)（板書）

（一）我們?yōu)槭裁匆男蟹ǘǖ牧x務(wù)。

案例分析：小珊應(yīng)該納稅嗎？

1、小品表演

2、在思考，小組辯論（甲方認(rèn)為小珊是未成年人不要納稅；乙方認(rèn)為小珊是中國(guó)公民要依法納稅，這是

公民的義務(wù)）基礎(chǔ)上，在班上交流見解。（辯論中論述精彩的學(xué)生加5分，參加辯論的加3分，獲勝團(tuán)隊(duì)每

人加1分）

3、教師小結(jié)（相關(guān)鏈接）

在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。因此，

我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念，依法履行義務(wù)。我們每個(gè)人

都要以主人翁的責(zé)任感，自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)。因?yàn)檫@還是愛國(guó)的表現(xiàn)。比如公民有依法服兵役的義務(wù)。

朗讀并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)馬克思的話的意思。

沒有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。一一馬克思（相關(guān)鏈接）

（二）我國(guó)公民應(yīng)履行哪些義務(wù)？

1、學(xué)生朗讀憲法規(guī)定的公民的義務(wù)，教師作簡(jiǎn)單分析。

2、除了上面談到的義務(wù)，我們還應(yīng)該法律履行哪些義務(wù)？

3、“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎？為什么？（學(xué)生討論,

教師適時(shí)發(fā)表自己的見解）

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總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了我們要履行法定的義務(wù)，為什么公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行

義務(wù)呢？（三點(diǎn)見書）

二、我們的道德義務(wù)

（-）道德義務(wù)和含義以及道德義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系

1、分析小龔的案例引出道德義務(wù)的含義。

2、廣義的義務(wù)，既包括法定義務(wù)，又包括道德義務(wù)。

3、公民履行道德義務(wù)的意義。

4、道德義務(wù)和法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系（相關(guān)鏈接）

5、列舉各種義務(wù)讓學(xué)生分辨哪些是法定義務(wù)，哪些是道德義務(wù)？

（二）我國(guó)基本道德規(guī)范的內(nèi)容

1、案例分析單先生的行為為什么受到人們的稱贊？

（感受不能僅僅局限在拾金不昧上，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路）

2、基本道德規(guī)范——愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)

小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了公民要履行很多的義務(wù)。義務(wù)分為法定義務(wù)和道德義務(wù)。公民履行義

務(wù)，是每個(gè)人貢無(wú)旁貸。

第二框忠實(shí)履行義務(wù)

★教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：忠實(shí)履行義務(wù)的要求；法律鼓勵(lì)做得我們積極去做，法律要求做的我們必須去做，法律禁止做

得我們堅(jiān)決不做。

能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意

義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；

增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。

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★重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)？

★課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；讓學(xué)生填好教師事先發(fā)下來(lái)的調(diào)查表，目的是了解學(xué)生對(duì)有關(guān)義務(wù)知識(shí)

的認(rèn)識(shí)狀況；請(qǐng)學(xué)生總結(jié)自己升入中學(xué)以來(lái)履行過(guò)哪些道德義務(wù)，并寫成書面材料，共班級(jí)展評(píng)；將自己

了解的三類行為，即法律鼓勵(lì)做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加

教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備

★教學(xué)方法：課前調(diào)查法；情感激勵(lì)法；小品表演法；設(shè)疑討論法

★授課過(guò)程

導(dǎo)入新課：

馬克思說(shuō)過(guò)：沒有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)具有?致性。我們享有權(quán)利的同時(shí)，

要忠實(shí)的履行義務(wù)。

新授：板書忠實(shí)履行義務(wù)

一、法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做

（一）某中學(xué)師生援助災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？

1、出示東南亞地震和海嘯發(fā)生后，我校師生紛紛捐款的圖片資料（引用身邊的實(shí)例，更有說(shuō)服力，學(xué)生

感興趣。）

2、師生援助災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？（人道主義）

（二）相關(guān)鏈接一“五愛”

（三）法律和道德的關(guān)系一互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。

（舉例說(shuō)明兩者的關(guān)系：人們的道德水平高了，不但自己會(huì)自覺守法，而且敢于同違法現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。法律

所禁止的，都是社會(huì)主義道德所譴責(zé)的。法律所鼓勵(lì)的，都是社會(huì)主義道德所倡導(dǎo)的。法律不可能規(guī)范社

會(huì)生活的所有方面，需要道德來(lái)補(bǔ)充。道德涉及社會(huì)生活的一切方面，深入人們的心靈，以特定的方式在

更廣的范圍內(nèi)約束人們的思想和行為。）

（四）實(shí)踐活動(dòng)：我國(guó)法律提倡和鼓勵(lì)公民實(shí)施的行為還有一一（搶答加分）

結(jié)論1、對(duì)法律所提倡的，我們要積極去做，這是忠實(shí)履行義務(wù)的重要表現(xiàn)。

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人教版初中八年級(jí)下冊(cè)思想品德全冊(cè)教案

二、法律要求做的，我們必須去做

（-）地理環(huán)保小組同學(xué)踐行法律的案例

1、閱讀材料

2、圍繞設(shè)問(wèn)展開討論

3、教師點(diǎn)播-一法律要求做的，應(yīng)該像地理環(huán)保小組同學(xué)那樣積極去做，自覺去做，不要無(wú)可奈何勉強(qiáng)

去做。如果不做，就要承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律后果。如法律要求公民要依法納稅。

（二）觀察圖文材料，根據(jù)材料討論我們對(duì)于法律要求做的，我們必須做，我們可以怎樣來(lái)做？（一小組

為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，選擇一個(gè)法律要求做的義務(wù)進(jìn)行討論，哪一個(gè)團(tuán)隊(duì)想出來(lái)的做法多而且可行，獲勝加分。）

（三）實(shí)踐活動(dòng)：我國(guó)法律要求公民必須作出的行為還有一一（搶答加分）

結(jié)論2、對(duì)于法律要求做的，我們必須按照法律的要求去做，而不能不做。

三、法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做

（'）賈某和姜某受到法律制裁的案例

1、閱讀材料

2、圍繞設(shè)問(wèn)展開討論（重點(diǎn)放在第二個(gè)問(wèn)題上）

3、教師小結(jié)一一第一，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)施了法律禁止做的行為的危害。第二，幫助學(xué)生明確實(shí)施了

法律禁止做的行為的后果，即會(huì)受到法律的懲處。

4、閱讀相關(guān)鏈接，讓學(xué)生明白實(shí)施法律所禁止的行為，就是觸犯法律，會(huì)受到法律制裁。

5、實(shí)踐活動(dòng)：我國(guó)法律禁止公民實(shí)施的行為還有一一（搶答加分）

結(jié)論3、對(duì)于法律所禁止做的，我們堅(jiān)決不做，做了就是觸犯法律。

總之，我們只有做到正確地行使權(quán)利，忠實(shí)地履行義務(wù)，才能是?個(gè)具有高度法制觀念和高尚道德的合格

公民。

小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣來(lái)忠實(shí)的履行公民的義務(wù)了嗎？（三個(gè)結(jié)論）

第二單元我們的人身權(quán)利

第三課生命健康權(quán)與我同在

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人教版初中八年級(jí)下冊(cè)思想品德全冊(cè)教案

第一框生命與健康的權(quán)利

★教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不

受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，了解行使生命健康權(quán)的方式；明確每個(gè)公民都不得

侵犯和危害別人的生命和健康。

能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為：逐步形成正確行

使生命健康權(quán)的能力；提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運(yùn)用法律武器追窕

對(duì)方的法律責(zé)任。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康；尊重生命，尊重，關(guān)愛他人的生

命和健康；尊重權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)，遠(yuǎn)離暴力。

★重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是人格權(quán)？怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)

★課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生對(duì)“生命健康權(quán)”、“人身自由權(quán)”等相關(guān)內(nèi)容的已有認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性；調(diào)

查學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容有何疑問(wèn)，以便有針對(duì)性進(jìn)行講解：相關(guān)知識(shí)的貯備和拓展。如：有關(guān)人格權(quán)、生命

健康權(quán)、人身自由權(quán)等相關(guān)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，圍繞情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，

確立本課和各框的教學(xué)主題；收集相關(guān)的案例與素材。

學(xué)生準(zhǔn)備：向老師提出自己在“人格權(quán)”方面想要了解的問(wèn)題；反思自己是如何行使生命健康權(quán)的；反思

自己是否有侵犯他人生命健康權(quán)的行為；收集侵犯他人生命健康權(quán)的相關(guān)案例。

★教學(xué)方法：講授法、閱讀法、設(shè)疑討論法、體驗(yàn)教學(xué)

★授課過(guò)程

導(dǎo)入新課：

引言導(dǎo)入，學(xué)生閱讀引言中的3個(gè)情景，簡(jiǎn)要回答引言中提出的兩個(gè)問(wèn)題。之后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己也有這

方面的經(jīng)歷，在這個(gè)方面還有哪些疑問(wèn)。（增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生興趣，利于教學(xué)。）

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人教版初中八年級(jí)下冊(cè)思想品德全冊(cè)教案

生命權(quán)和健康權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利。珍惜生命，維護(hù)健康既是我們的權(quán)利，也是我們對(duì)自己、

對(duì)社會(huì)的義務(wù)。

新授：板書第三課生命健康權(quán)與我同在

第一框生命和健康的權(quán)利

一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)

（-）看圖例案例回答問(wèn)題：

1、請(qǐng)同學(xué)觀察三副圖，編一個(gè)情景劇本。惡作劇的可以讓學(xué)生表演；

2、補(bǔ)充最近煤礦爆炸新聞（北京訊）就在中國(guó)總理溫家寶強(qiáng)調(diào)煤炭生產(chǎn)安全之際，山西卻發(fā)生煤礦爆炸

事故，呂梁交城縣煤礦在3月8下午6點(diǎn)半左右，發(fā)生瓦斯爆炸事故。至9日下午3時(shí)為止，已確認(rèn)有16人死亡，

II人仍然下落不明，傷者6人已送醫(yī)院搶救。事發(fā)當(dāng)時(shí)井下有83人工作，54人成功脫險(xiǎn)。中國(guó)有三分之一的

煤炭產(chǎn)于山西，山西也因礦難頻發(fā)而出名，官方數(shù)字顯示，2004年各類煤礦發(fā)生死亡事故175起、死亡497

人。

2、以上行為，侵害了人的什么權(quán)利？（生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分）

（-）人格權(quán)的重要性

（三）相關(guān)鏈接人權(quán)知識(shí)

（四）人格權(quán)的構(gòu)成及其特點(diǎn)

特點(diǎn)：在我們的生命歷程中，它由每個(gè)人單獨(dú)享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更

不可與我們的人身相分離。

（五）相關(guān)鏈接封建和新中國(guó)對(duì)于人格權(quán)的維護(hù)情況

（六）生命健康權(quán)的地位一一首要地位

（七）相關(guān)鏈接健康和其他利益的比較（請(qǐng)學(xué)生齊讀后，談對(duì)健康問(wèn)題的看法）

（八）通過(guò)對(duì)書本三個(gè)情景問(wèn)題分析，引出人身自由權(quán)

1、分析三個(gè)情景，提問(wèn)上述行為侵害了人的什么權(quán)利？

2、了解人身自由的作用、具體內(nèi)容、侵權(quán)行為

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人教版初中八年級(jí)下冊(cè)思想品德全冊(cè)教案

二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)

（-）分析雇傭童工的案例

1、閱讀案例

2、提問(wèn)法律禁止使用童工，對(duì)于保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)有什么意義？

（-）未成年人的生命受法律的特殊保護(hù)的具體法律條文（引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)生活中有哪些侵害未成年人

生命健康的違法行為，并共同討論作為未成年人受害者應(yīng)如何依法維權(quán)。）

（三）相關(guān)鏈接禁止使用童工的法律規(guī)定以及雇傭童工的危害

（四）國(guó)家法律（提問(wèn)哪些法律？）對(duì)公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害

時(shí)，受害人有權(quán)請(qǐng)求國(guó)家保護(hù)。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲和體會(huì)？（初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的

人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，r解行

使生命健康權(quán)的方式；提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步

形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運(yùn)用法

律武器追究對(duì)方的法律責(zé)任

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。

2、能力目標(biāo)：逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力，提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛生命、尊重、關(guān)愛他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力。

教學(xué)方法：采用以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，積極思考探究，在此基礎(chǔ)上

掌握。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確行使生命健康權(quán)。

課標(biāo)內(nèi)容：學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和權(quán)利。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

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人教版初中八年級(jí)下冊(cè)思想品德全冊(cè)教案

我們都是中華人民共和國(guó)公

創(chuàng)民，都享有憲法和法律予以保

設(shè)障的公民權(quán)利，生命健康權(quán)是結(jié)合以前所學(xué)知

情行使其他權(quán)利的先決條件，那識(shí)，提出新的主題

境么我們究竟如何正確行使生命

健康權(quán)呢？

活動(dòng)一：

一、出示一組圖片（見教材28

頁(yè)）

學(xué)生閱讀材料，思考并回答下

列問(wèn)題：

1、以上圖景中，人們?cè)谛惺?/p>

積什么權(quán)利？

極2、我們還可以采取哪些方式

臺(tái)

口行

行使上述權(quán)利？激發(fā)學(xué)生的探究

作

使二、出示資料（見教材29頁(yè)）意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢

生學(xué)生閱讀材料思考并回答問(wèn)所欲言，形成對(duì)行

交

命題使生命健康權(quán)的

健1、上述行為哪些屬于合法行正確認(rèn)識(shí)。

流

康為？哪些屬于放棄權(quán)利的行

權(quán)為？為什么？

2、我們身邊有哪些珍愛生命

健康權(quán)的事例？

教師指導(dǎo)，得出結(jié)論，作為青

少年,應(yīng)正確行使生命健康權(quán)，

認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的生命和健康

是一種責(zé)任。

臺(tái)關(guān)活動(dòng)二：通過(guò)對(duì)小哲傷害

作愛1、出示案例（見教材30頁(yè)）案的分析，使學(xué)生

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人教版初中八年級(jí)下冊(cè)思想品德全冊(cè)教案

他2、學(xué)生思考：認(rèn)識(shí)到不得侵害

交人?此事給小君，小哲雙方家庭他人的生命健康

的造成什么后果？權(quán)，害人就是害自

流生?“進(jìn)一步山窮水盡，進(jìn)一步己，遇事應(yīng)冷靜，

命海闊天空”，“己所不欲，勿應(yīng)通過(guò)合法手段

與施于人”“非法侵害生命健康解決問(wèn)題。

健權(quán)者受制裁”，結(jié)合這兩句話，

康談?wù)劥藰稇K案如何避免。

教師指導(dǎo)總結(jié)：利人就是利

己，虧人就是虧己，讓人就是

讓己，害人就是害己，君子以

讓人為榮。

活動(dòng)三:

1、出示案例:

沉溺于暴力電影

案例一:“殺人狂魔黃勇伏

和游戲，雖不至于

法”（見附錄1）

直接促成犯罪，但

案例二：“美國(guó)青少年槍殺數(shù)

卻在誘導(dǎo)青少年

人案（見附錄2）

以暴圖解決問(wèn)題，

2、學(xué)生思考：

在學(xué)生中形成遠(yuǎn)

兩則案例告訴我勿什么道

離暴力，尊重生

理？

命,敬畏生命。

教師指導(dǎo)、歸納：我們要遠(yuǎn)離

暴力文化、珍愛生命。

活動(dòng)四:

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到

拓1、出示“同學(xué)落水之后”案

既要珍愛自己的

展例（見教材35頁(yè)）

生命和健康，也要

延2、分組討論下列問(wèn)題：

主動(dòng)關(guān)愛，他人的

伸?請(qǐng)從法律與道德等方面評(píng)

生命與健康。

價(jià)上述三種表現(xiàn);

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人教版初中八年級(jí)下冊(cè)思想品德全冊(cè)教案

?如果你遇到類似情況，應(yīng)

該怎么辦？（提示：從自護(hù)與

救人兩個(gè)角度考慮）。

活動(dòng)說(shuō)明：全班分成8個(gè)小

組，每2個(gè)小組組成1個(gè)大

組合作探究，在小組基礎(chǔ)上進(jìn)

行大組匯總，然后選派1位代

表發(fā)言。

1、各組交流。

2、教師指導(dǎo)、歸納

作為青少年我們應(yīng)從小事做

結(jié)語(yǔ)

起，關(guān)愛他人生命與健康。

附錄1：2003年冬，中國(guó)震驚全國(guó)的雇輿特大殺人案?jìng)善疲?9歲的殺人魔黃勇在短短兩年多的時(shí)間內(nèi)，連續(xù)

殺死青少年17人，殺傷1人，黃勇供述本人身小酷愛看武打錄像，兇殺恐怖片，自感殺人刺激。

附錄2：1999年4月20日，美國(guó)，年齡同為18歲的哈里斯和克萊佰特身穿黑色軍用雨衣，闖入位于科羅拉

多州丹佛市的哥倫拜恩中學(xué)，開槍掃射殺死12名學(xué)生，1名教師，打傷數(shù)人，制造了美國(guó)歷史上最嚴(yán)重的校

園槍擊事件，該屠殺案的兩名兇手平時(shí)喜歡在網(wǎng)上“沖浪”，并經(jīng)常玩“世界末日”等暴力電子游戲。

第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)

一、本課在本單元的地位

本單元講我們的人身權(quán)利受法律保護(hù)，生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，而本課人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心

權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)該享有的最起碼的底線權(quán)利，因此，對(duì)學(xué)生講述這部分知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意

識(shí)十分必要。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)；明確侵害公民人

格的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重愛護(hù)他人的人格權(quán)。

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人教版初中八年級(jí)下冊(cè)思想品德全冊(cè)教案

能力目標(biāo)：使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人，拿起法律武器維護(hù)自身和他人的人格權(quán)利。

覺悟目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí)；提高運(yùn)用法律武器維護(hù)公民人格權(quán)的意識(shí)。

2、本課安排依據(jù)

（1）學(xué)生所處的情況：在道德、法制建設(shè)日益完善的今天，我們也不難看到我們的學(xué)生，作為未成年人

他們的一些權(quán)利并未得到真正的維護(hù)和落實(shí)，如在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意無(wú)意，善意惡意的會(huì)受到來(lái)自同學(xué)、老

師的歧視，甚至體罰和變相體罰；社會(huì)和家庭對(duì)未成年人在人格上的傷害等現(xiàn)狀依然存在，導(dǎo)致學(xué)生在一

定程度上失去安全感、無(wú)助感、自卑感，甚至做出違法的行為。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育，使他

們明確他們的人格權(quán)受法律的保護(hù)，并積極引導(dǎo)他們?nèi)プ鹬厮说娜烁駲?quán)有著十分重要的意義。

（2）新課標(biāo)的要求：“我與他人的關(guān)系”的第三部分“權(quán)利與義務(wù)”中指出：了解法律保護(hù)公民的人格

尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

3、邏輯分析和課時(shí)安排

本課線索：圍繞我們的權(quán)利一一侵害權(quán)利的行為表現(xiàn)一一侵害權(quán)利應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任來(lái)講述。具體為：

法律權(quán)利法律行為法律責(zé)任

人名譽(yù)權(quán)侮辱、誹謗等如是違法行為則承

格肖像權(quán)惡意毀損、玷污、丑化肖像;擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

尊利用肖像進(jìn)行人身攻擊等（輕者承擔(dān)道德責(zé)

嚴(yán)姓名權(quán)盜用、冒用他人姓名任）

權(quán)隱私權(quán)（第五課內(nèi)容）

課時(shí)安排：兩課時(shí)

4、教學(xué)方法：

通過(guò)討論和案例分析法，讓學(xué)生明確我們依法享有的人格權(quán)及侵害人格權(quán)必須承擔(dān)的道德、法律責(zé)任。

5、教學(xué)具體活動(dòng)

第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

（1）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)

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人教版初中八年級(jí)下冊(cè)思想品德全冊(cè)教案

難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。

（2）課前準(zhǔn)備：發(fā)放表格評(píng)選最滿意老師和班級(jí)星級(jí)學(xué)生并做統(tǒng)計(jì)。

（3）教學(xué)過(guò)程

第一步：從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說(shuō)起

1、（事件背景介紹：廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)乘客

鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說(shuō)：寧可餓

死、凍死也不需要這種施舍。）

根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論，請(qǐng)你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評(píng)。

摘錄或及時(shí)捕捉學(xué)生評(píng)論的思想火花.如：

我心飛翔：我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩

冰糖葫蘆：生命誠(chéng)可貴，尊嚴(yán)價(jià)更高。

總結(jié)：你可以不去施舍，但你決不因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個(gè)乞丐，

哪怕他在伸出乞討的雙手時(shí)已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán)，但是你，作為一個(gè)旁人，均無(wú)權(quán)因此而雪

上加霜，去侵犯他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。

（目的在于：1、引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大??；2、明確人格尊

嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容；3、學(xué)會(huì)尊重自己，尊重他人。）

2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文

憲法第38條和未成年人保護(hù)法第15條

第二步：從評(píng)選活動(dòng)談個(gè)人名譽(yù)

1、說(shuō)說(shuō)自己評(píng)選最滿意老師和星級(jí)學(xué)生的依據(jù)

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布大家選出的最滿意老師和星級(jí)學(xué)生名單，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的具體評(píng)價(jià)。

（目的在于：通過(guò)評(píng)選活動(dòng)讓學(xué)生明白，名譽(yù)就是社會(huì)對(duì)一個(gè)人品德、才干和信譽(yù)的評(píng)價(jià)，評(píng)出的老師和

學(xué)生就是我們對(duì)他們品德、才干等方面的認(rèn)可）

3、我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人的品行時(shí)，往往會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述？（完成下列表格，并思考問(wèn)題。）

品行表現(xiàn)評(píng)價(jià)所用的詞名譽(yù)

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人教版初中八年級(jí)下冊(cè)思想品德全冊(cè)教案

優(yōu)良（誠(chéng)實(shí)、善良、正直等）（好的名譽(yù)）

不良（奸詐、邪惡、卑鄙等）（壞的名譽(yù)）

問(wèn)題r名譽(yù)對(duì)一個(gè)人會(huì)有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學(xué)生和賣瓜的小男孩：得出好的名

譽(yù)能獲得尊重和經(jīng)濟(jì)效益；壞的名譽(yù)使人寸步難行。）

問(wèn)題二；品行優(yōu)良者一定會(huì)受到相應(yīng)的評(píng)價(jià)嗎？

第三步：帶著問(wèn)題二分析案例

1、見書本：受冤枉的大江（組織學(xué)生利用材料針對(duì)問(wèn)題二展開討論）

老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說(shuō)明：

從理論上講：品行端正是獲得客觀評(píng)價(jià)的前提

從現(xiàn)實(shí)中講：晶行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)（要求學(xué)生分析得出原因：在現(xiàn)實(shí)生活中任意踐踏他

人名譽(yù)的行為依然存在著。然后在討論中達(dá)成共識(shí)：在維護(hù)自身名譽(yù)的同時(shí)要維護(hù)他人的名譽(yù)。）

2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文

民法通則第101條：通過(guò)熟悉法律條文要求學(xué)生明確：什么是公民的名譽(yù)權(quán)？法律是如何規(guī)定公民的這項(xiàng)

權(quán)利的？

第四步：案例分析一一君子動(dòng)口不動(dòng)手也違法嗎？

小張和小林是同班同學(xué)，有一天小林自修課吵，被小張記下后受到老師的批評(píng)。于是小林懷恨在心，想尋

機(jī)報(bào)復(fù)。礙于面子他既不敢和小張正面吵，又怕打架受處分，終于想了一個(gè)操作簡(jiǎn)單的萬(wàn)全之策：在網(wǎng)上

臭罵小張。小林罵的解氣，越罵越過(guò)癮，可第二天小張難過(guò)了，面對(duì)同學(xué)們的指指點(diǎn)點(diǎn)，他是有口難辯，

心靈受到很大的傷害，最終請(qǐng)病假在家休息。小張還得意的說(shuō)：“我君子動(dòng)口不動(dòng)手，罵死了也不犯法。”

討論：1、小林的做法和說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

2、如果你是法官，對(duì)這件事該如何判決？

3、你的身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表

侵害名譽(yù)權(quán)的行

具體表現(xiàn)造成的危害應(yīng)承擔(dān)的后果

為方式

1.侮辱謾罵他人

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人教版初中八年級(jí)下冊(cè)思想品德全冊(cè)教案

2

3

通過(guò)案例分析和表格填寫使學(xué)生明確法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)，侵害他人的名譽(yù)權(quán)要受到道德甚至法律的制

裁。

第二框肖像和姓名中的權(quán)利

教學(xué)活動(dòng)和建議：

1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)耍履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。

2、教學(xué)方法：案例分析法

3、課前準(zhǔn)備：搜集學(xué)生在藝術(shù)周美術(shù)長(zhǎng)廊中的人物畫作品。

4、教學(xué)過(guò)程

第一目：（1）、導(dǎo)入：以我們?nèi)绾螀^(qū)別周圍的同學(xué)和老師、一些知名人物為引子，讓學(xué)生去感受一個(gè)具體

的人有兩大外在標(biāo)志：肖像是肖像人的人格標(biāo)志（以容貌將人區(qū)別開來(lái)）；姓名是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志（用

文字符號(hào)將人區(qū)別開來(lái)），這樣就進(jìn)入本課要講的內(nèi)容。

（2）、展示學(xué)生藝術(shù)周的相關(guān)作品：有人物剪紙、素描、石膏像、攝影等。目的讓學(xué)生去感受肖像含義、

制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標(biāo)志。

（3）、案例分析：

見書本：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?。某刊編輯找到了小紅，要求將該照

片刊登于雜志封面上。小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求，編輯將使用照片的報(bào)酬交給了小紅。

思考：小紅行使了什么權(quán)利？

連連看：

小紅讓爸爸給自己拍照片肖像使用權(quán)

小紅征得爸爸同意后答應(yīng)編輯的要求獲酬權(quán)

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人教版初中八年級(jí)下冊(cè)思想品德全冊(cè)教案

小紅獲得了一定的報(bào)酬肖像制作權(quán)

通過(guò)思考和動(dòng)手連線讓學(xué)生明確：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)；公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)(肖像制作

權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán))；法律對(duì)未成年人的特殊規(guī)定。

(4)、小品：朱月坡的煩惱

我叫朱月坡，上月在瀟灑樓拍了藝術(shù)照，今天莫名其妙發(fā)現(xiàn)櫥窗里擺著自己的巨幅藝術(shù)照，難怪同學(xué)們見

到我就說(shuō)“美女”，我好不自在。另外，因?yàn)槲业淖植缓茫蠋燑c(diǎn)名時(shí)無(wú)意中念成了朱肚皮，于是一個(gè)女

孩子多了一個(gè)不雅的外號(hào)，我還發(fā)現(xiàn)自己送給同桌的照片在別的同學(xué)手里，不看則已，一看嚇一跳：我長(zhǎng)

了山羊胡子和一對(duì)豬耳朵。哎，我最近比較煩，比較煩。

思考：朱月坡遇上了哪些煩惱？小品中除了侵害公民的名譽(yù)權(quán)外還有哪些侵權(quán)行為？她該如何維護(hù)自己的

合法權(quán)益？

目的：根據(jù)這段小品的表演讓學(xué)生知道侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔(dān)的責(zé)任，即：未

經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖

像進(jìn)行人身攻擊。反之，就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的貢任。

第二目；(1)、由此及彼話人物

魯迅劉翔比爾.蓋茨霍金

我們之所以一看到這些名字就能說(shuō)出他們的事跡，是因?yàn)樾彰且粋€(gè)人的文字符號(hào),它與某個(gè)特定的人緊

密聯(lián)系在一起，它包括正式姓名、筆名和藝名等。

(2)、案例分析一

見書本：牛順父子的沖突。

思考：牛順可以改名嗎？牛正干涉牛順改名的行為是否合法？請(qǐng)說(shuō)出你的依據(jù)。

目的：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是公民的姓名權(quán)(公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)

利)；知道法律對(duì)年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓

名權(quán)。

(3)、案例分析二

如此玩笑能開嗎？

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人教版初中八年級(jí)下冊(cè)思想品德全冊(cè)教案

案情：宋明怎么也沒想到，一個(gè)玩笑惹上了一場(chǎng)官司，落得與好友對(duì)簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今

年9月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名義，向遠(yuǎn)在云南的申洋拍了一封加急電報(bào)，電文內(nèi)容

為：“家有急事，速歸?！鄙暄蠼拥诫妶?bào)后信以為真，心急如焚地趕回家里，誰(shuí)知卻是一場(chǎng)虛驚。申洋夫

婦一怒之下將宋明告到法院，提出了要宋明賠禮道歉并賠償經(jīng)濟(jì)損失和精神損失的訴訟請(qǐng)求。

思考：宋明的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？

通過(guò)了解案情和思考，要求學(xué)生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：盜用和冒用他人姓名。

判決：法院經(jīng)審理認(rèn)為，宋明為尋開心，假冒江玉姓名虛構(gòu)事實(shí)愚弄他人，其行為構(gòu)成侵權(quán)，依法應(yīng)當(dāng)承

擔(dān)民事責(zé)任。遂判決宋明向申洋夫婦賠禮道歉，并賠償二人因此遭受的經(jīng)濟(jì)損失和精神損失合計(jì)5100元。

通過(guò)法院的判決我們可以看出侵害姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任

相關(guān)鏈接

我國(guó)《民法通則》第99條規(guī)定：”公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他

人干涉、盜用、假冒。”所謂干涉，是指采取某種積極行為干涉他人使用或變更其行為（如無(wú)合法根據(jù)強(qiáng)迫

他人更改姓名）。所謂盜用，是指未經(jīng)他人同意或授權(quán)，擅自以他人名義實(shí)施有害于他人和社會(huì)的行為（如

盜用他人的姓名從事活動(dòng)）。假冒他人姓名與盜用他人姓名一樣，都是指非法利用他人姓名并侵害了權(quán)利人

的姓名權(quán)，但兩者存在著一定的區(qū)別。盜用的結(jié)果常常直接損害了被盜用者的利益，而假冒是指使用他人

的姓名從事某種民事、經(jīng)濟(jì)及其他活動(dòng)，假冒者的目的常常并不是為了直接損害被假冒者的利益，而只是

為了謀取個(gè)人的非法所得。當(dāng)然，假冒的結(jié)果也可能損害被假冒者的利益。根據(jù)《民法通則》第99條的規(guī)

定，凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人財(cái)產(chǎn)損失，均構(gòu)