2024年幼兒園教研組工作總結參考模板（三篇）

第3頁共3頁2024年幼兒園教研組工作總結參考模板在本學期之初，我們確立了提升教學質量的核心目標，同時充分考慮幼兒園教師的特性與能力，設計了一套以主題為導向的教研計劃。經過一學期的努力，教研工作取得了一定的成效，現對此進行簡要總結。一、教研活動的優(yōu)勢1.時間安排的合理性我們把每周三或周四上午的特定時間設定為分組教研活動，這樣的時間規(guī)劃既避免了對教師休息時間的侵占，也減少了可能產生的不滿情緒。2.熱身活動激發(fā)教師參與熱情3.主題式教研確保了活動的深度我們采用主題式教研模式，每四次活動為一個周期，依次進行理論學習與案例分析、集體備課、磨課和展示課。這樣的設計使教研活動更為深入。4.主備人制度增強了針對性與上學期不同，本學期在每次集體備課前，會指定一至兩位教師作為主備人，他們對文本進行說課或試講，其他成員再結合理論學習進行集體討論。磨課和展示課后，我們也會進行評課活動。二、教研活動的改進空間1.講故事環(huán)節(jié)的提升空間雖然大多數教師在講故事環(huán)節(jié)表現出認真態(tài)度，但部分教師在語速變化和角色對話區(qū)分方面存在共性問題。2.理論學習的吸引力不足初期發(fā)現教師對理論學習的興趣不高，經過增加案例分析并鼓勵教師參與討論后，第二組教師的積極性有所提高，但如何持續(xù)激發(fā)教師對理論學習的興趣仍需進一步探索。3.文本選擇的決策權目前，集體備課的文本選擇由我決定，未來可考慮將這一權力交給主備教師，以增強他們對文本的理解和把握。4.理論與實踐的結合在備課、磨課和展示課中，理論學習與實際操作之間存在脫節(jié)，如何將兩者有效結合是當前亟待解決的關鍵問題。5.后續(xù)跟進的缺失自我反思，我在理論學習后的跟蹤工作做得不夠，如果能加強這一環(huán)節(jié)，教師的進步可能會更顯著，也能有效緩解理論與實踐脫節(jié)的問題。三、未來展望1.采用教師實際經歷的案例進行理論學習，以增強其說服力。2.將文本選擇權交給主備教師，以提升其對活動的主導性。3.加強每次理論學習后的跟蹤工作，以促進教師的持續(xù)進步。4.創(chuàng)造游戲化的學習環(huán)境，激發(fā)教師參與教研的積極性?；诒緦W期的經驗，我們期待下學期的教研活動能更加得心應手，展現出更豐富的活力和效果。2024年幼兒園教研組工作總結參考模板（二）教研團隊遵循協作原則運作，團隊成員作為活動的基礎要素，其精神特質、行為模式和態(tài)度對教研活動的執(zhí)行及成員間的成長產生重大影響。我們強調團隊精神，致力于與隊友共同進步，這是我們的核心理念。在過去的一學期中，我們經歷了三個關鍵階段：1.探索階段。開學初期，教師面臨共性問題普遍，個性問題復雜，局面難以掌控。教研組長在活動策劃上的重負，以及活動后對細節(jié)的過度關注，導致教師們在心理上產生抵觸和恐懼。因此，我們將問題分解為專題，按需求優(yōu)先級逐一研討。理論學習與觀察、分析組長的活動相結合?？紤]到團隊內教師專業(yè)水平的差異，部分教師在研討中可能保持沉默或表達不充分。為營造積極參與研討的環(huán)境，組長會在每次活動前詳細列出討論問題，并以文本形式分發(fā)，讓教師提前以理論聯系實際的方式自我學習，以便在研討時有備而來，有話可說。我們還注重共同研讀、碰撞和提升，以增強理解幼兒的能力。2.模仿階段。組長通過率先示范的現場實踐，引導成員以逐步深入的方式，如先開放一個游戲內容或討論一個活動環(huán)節(jié)設計進行模仿。這種方式減輕了教師的壓力，使問題聚焦，便于發(fā)現和解決問題，有效解決了教育過程中的實際問題。然而，過度的借鑒和模仿，以及組長的主導地位，可能使教師產生依賴，不敢表達自己的想法。為應對這一問題，我們采用集體備課的實踐模式。我園的園本教研以案例和課例為媒介，通過“一課多研”的方式，觀察活動的變化，調整有利于幼兒發(fā)展的教育行為。這種方式促進了新老教師的共同成長，使教師們更加明確活動目標是否符合幼兒的發(fā)展需求，材料是否便于操作，環(huán)境是否支持學習，以及活動環(huán)節(jié)是否能激發(fā)幼兒的主動性和創(chuàng)新性。3.實踐創(chuàng)新階段。在教研活動的初期，我們注意到教研組長承擔了過多的工作，而其他教師的積極性不高。考慮到教研組長同時擔任班主任的實際情況，我們決定根據教師的專長進行有針對性的分工，確保在每次活動中，每位教師的特長都能得到充分發(fā)揮，以激發(fā)全組成員的積極參與。通過上述三個階段的努力，我們的教研團隊在協作、學習和實踐中不斷進步，以更高效、更均衡的方式推動了教師的專業(yè)發(fā)展和團隊的整體成長。2024年幼兒園教研組工作總結參考模板（三）即將逝去的學期，我們托班教研組遵循縣教研室的指導原則，結合園所實際，圍繞托班幼兒的身心特質，扎實開展保教工作，確保幼兒全面發(fā)展。具體工作概述如下：一、深化理論學習，牢固轉變教育觀念。二、確保教研質量，定期開展教學研討。我們每兩周進行一次小規(guī)模教研活動，重點關注如何有效觀察和理解托班幼兒的生理和心理特征。我們根據對幼兒發(fā)展規(guī)律的了解，靈活調整教育內容和方法，充分體現了托班教育的靈活性和幼兒自發(fā)活動的重要性。在____年____月，我們向全縣展示了“家庭式”教育氛圍的研討活動，得到了領導和同行的高度認可。三、投身課題研究，以科研推動教研。本學期，我們組內兩位教師啟動了《2—____歲幼兒良好進餐習慣培養(yǎng)》的研究項目，目前正深入進行中。此外，我們積極參與了幼兒園主要課題《促進幼兒好問好表現的教師教育行為》以及縣級課題《培養(yǎng)托班幼兒適應能力的實踐研究》。四、其他工作。初期，我們通過家長學校向家長介紹幼兒年齡特點和教學內容，幫助家長建立對幼兒園教育的初步理解和認識。沈燕老師還為家長開設了專題講座《孩子厭食現象分析》。我們組織了多次親子活動，如“我是