三月下旬《小學(xué)教師資格考試》筆試同步訓(xùn)練卷（附答案及解析）

三月下旬《小學(xué)教師資格考試》筆試同步訓(xùn)練卷(附答案及解析)

1、簽約：解約。要求你在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼

近、相似或匹配的詞()O

A、結(jié)婚：離婚

B、訂貨：收貨

C、上班：下班

D、借款：貸款

【參考答案】：A

【解析】：簽約與解約是一前一后的矛盾關(guān)系，但簽約不一定要解約，

二者不構(gòu)成必然聯(lián)系。只有A項(xiàng)與題干邏輯關(guān)系一致。且簽約與結(jié)婚都是雙

方形成某種契約關(guān)系。

2、怎樣理解“教師是有愛的？”

【參考答案】：略

3、決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜

合心理特征稱之為()O

A、人格

B、性格

C、氣質(zhì)

D、傾向性

【參考答案】：A

【解析】：決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定

區(qū)別的綜合心理特征稱之為人格。

4、小學(xué)生小光放學(xué)回家被媽媽責(zé)罵了一頓，一氣之下跑到好朋友家里要

求借宿一晚，小亮的父母答應(yīng)了，關(guān)于小亮的父母對(duì)小光的留宿行為，下列

選項(xiàng)中不正確的是()0

A、小亮的父母應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)告

B、小亮的父母可以留宿小光以保護(hù)小光的人身安全

C、小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光的父母

D、小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光所在學(xué)校

【參考答案】：B

【解析】：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定：收

留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或其他監(jiān)護(hù)人的同意、或者在24

小時(shí)之內(nèi)及時(shí)通知其父母或者監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蛘呒词瓜蚬矙C(jī)關(guān)報(bào)告。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征之一是（）。

A、只關(guān)心“教”

B、只關(guān)心“學(xué)”

C、既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)

D、兩者都不關(guān)心

【參考答案】：C

【解析】：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征之一是它既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同活動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中存在著教師的

“教”，也存在著學(xué)生的“學(xué)”O(jiān)教是為了學(xué)，學(xué)是教的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，教

師的教必須通過學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)才能起到有效作用。

6、瑞典女作家拉格洛夫因一部童話的成功而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這部童

話是（）。

A、《尼爾斯騎鵝旅行記》

B、《魔法師的帽子》

C、《柳林風(fēng)聲》

D、《長(zhǎng)襪子皮皮》

【參考答案】：A

【解析】：拉格洛夫是瑞典女作家，她在1909年因童話作品《尼爾斯騎

鵝旅行記》獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品還有《紅胸脯的鳥》《一個(gè)孩子

的回憶》等。

7、簡(jiǎn)述教育對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力的作用？

【參考答案】：教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對(duì)生產(chǎn)力的

發(fā)展也有積極的推動(dòng)作用。

(1)通過教育可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生

產(chǎn)刀，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

(2)教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。

【解析】：本題是對(duì)教育對(duì)生產(chǎn)力影響知識(shí)的考查。

8、“終身教育”這一術(shù)語是由()正式提出的。

A、保羅？朗格朗

B、E.捷爾比

C、R.H,戴維

D、洛爾

【參考答案】：A

【解析】：“終身教育”這一術(shù)語于1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織主持召

開的成人教育促進(jìn)國(guó)際會(huì)設(shè)期間，由聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)保

羅?朗格朗正式提出。

9、下列不屬于“騎士七技”范圍的是()o

A、騎馬

B、投槍

C、音樂

D、吟詩

【參考答案】：C

【解析】：“騎士七技”包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、

吟詩。音樂不屬于“騎■士七技”。

10、下列有關(guān)網(wǎng)絡(luò)日志博客的描述，不正確的一項(xiàng)是？(?)。?

A、博客是一種由注冊(cè)者管理、隨時(shí)更新內(nèi)容的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站？

B、博客平臺(tái)具有能上傳圖片、音視頻的功能，并設(shè)有交流區(qū)

C、博客平臺(tái)可以免費(fèi)注冊(cè)，任何人都能成為博主

D、瀏覽者無須登錄，就可以在博客上自由發(fā)表評(píng)論

【參考答案】：D

【解析】：博客，又譯為網(wǎng)絡(luò)日志、部落格或部落閣等，是一種通常由

個(gè)人管理、不定期張貼新的文章的網(wǎng)站。博客上的文章通常根據(jù)張貼時(shí)間，

以倒序方式由新到舊排列。許多博客專注在特定的課題上提供評(píng)論或新聞，

其他則被作為比較個(gè)人的日記。一個(gè)典型的博客結(jié)合了文字、圖像、其他博

客或網(wǎng)站的鏈接、及其他與主題相關(guān)的媒體。能夠讓讀者以互動(dòng)的方式留下

意見，是許多博客的重要要素。大部分的博客內(nèi)容以文字為主，仍有一些博

客

11、請(qǐng)認(rèn)真閱讀上文，回答：

如何指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)；并根據(jù)

擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由。

【參考答案】：1.教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞。

(2)通過各種形式的讀，充分感知、體驗(yàn)和表達(dá)，感受作者在服從中透

出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。

(3)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，使學(xué)生懂

得如何結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)則。

2.教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到妒魚和放回豌魚的心情變化；聯(lián)系上下

文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

3.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（1）課前交流資料，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

（學(xué)生

【解析】：本題考查教案設(shè)計(jì)與編寫。

12、（）是直接認(rèn)知被評(píng)價(jià)者行為的最好方法。它適用于在教學(xué)中評(píng)價(jià)那

些天易量化的行為表現(xiàn)（如興趣、愛好、態(tài)度、習(xí)慣與性格）和技能性的成績(jī)

（如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制成品）。

A、觀察法

B、測(cè)驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、檔案袋評(píng)價(jià)

【參考答案】：A

【解析】：觀察法是直接認(rèn)知被評(píng)價(jià)者行為的最好方法。它適用于在教

學(xué)中評(píng)價(jià)那些不易量化的行為表現(xiàn)（如興趣、愛好、態(tài)度、習(xí)慣與性格）和技

能性的成績(jī)（如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制成品）。

13、我國(guó)古代指南針、火藥、印刷術(shù)三大發(fā)明都取得重大突破是在（）o

A、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

B、唐朝

C、宋朝

D、明朝

【參考答案】：C

【解析】：北宋時(shí)期，指南針用于航海事業(yè)；唐末宋初，火藥用于戰(zhàn)爭(zhēng);

北宋慶歷年間，畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。

14、以下關(guān)于形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的比較中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ﹐

A、形成性評(píng)價(jià)是多次性的，終結(jié)性評(píng)價(jià)則是一次性的

B、形成性評(píng)價(jià)往往與教學(xué)過程合二為一，終結(jié)性評(píng)價(jià)則獨(dú)立于教學(xué)過程

之外

C、形成性評(píng)價(jià)往往是非正式的評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)則往往是正式的評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程之中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)則是在教學(xué)過

程結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)

【參考答案】：A

【解析】：形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是多次性的。比如課堂測(cè)驗(yàn)的形

成性評(píng)價(jià)，每

15、我國(guó)古代“七略四庫，天子之書”中的“四庫”是指什么？()

A、經(jīng)、史、子、集

B、仁、義、禮、智

C、太平御覽、冊(cè)府元龜、文苑英華、全語文

D、經(jīng)、史、禮、智

【參考答案】：A

【解析】：“四庫”指經(jīng)、史、子、集。

16、結(jié)合教師職業(yè)理念，談?wù)剬?duì)材料中反映出的問題的認(rèn)識(shí)。

【參考答案】：首先，從新課改的教師觀來看，教師要在教學(xué)過程中充

分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。材料中，很多學(xué)生不適應(yīng)

研究性學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)生自身素質(zhì)與性格特質(zhì)方面的原因，但更重要的是

教師的教學(xué)方法以及課堂組織與駕馭能力方面的原因。因此教師要不斷提升

自身的教育能力，發(fā)揮素質(zhì)教育中教師的主導(dǎo)作用。

其次，從“以人為本”的學(xué)生觀來看，教師在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中要

面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)別差異性，讓每一位學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

材料中，有些學(xué)生內(nèi)向寡言，積極性差，教師更應(yīng)該利用科學(xué)的教學(xué)手段關(guān)

注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，保

【解析】：本題考查教育理念的知識(shí)。

17、角色過載沖突是指一個(gè)人的角色要求太多，工作量太大，不可能完

成所有角色所要求的工作時(shí)所面臨的沖突。根據(jù)上述定義，下列屬于角色過

載沖突的是()。

A、節(jié)目主持人黃女士在主持節(jié)目的同時(shí)還接拍電影、撰寫劇本、參加社

會(huì)公益活動(dòng)，她覺得力不從心

B、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員張先生為人熱情，經(jīng)常幫助客戶解決生活上的困難，很多

人都找他辦理保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，因而張先生每個(gè)月都能超額完成任務(wù)

C、李女士是單位的業(yè)務(wù)骨干，又是一位孩子的母親，同時(shí)還要照顧老人,

但樂觀的性格和充沛的精力使她在工作和家庭之間游刃有余

D、小劉是一名實(shí)驗(yàn)員，每天都要高度集中注意力，與各種危險(xiǎn)的化學(xué)品

打交道，還要防止化學(xué)品外泄，這讓他感到身心疲憊

【參考答案】：A

【解析】：角色過載沖突的定義要點(diǎn)是：①角色要求太多，工作量大；

②不可能完成工作面臨的沖突。A項(xiàng)符合定義；B項(xiàng)不符合①；C項(xiàng)不符合②;

D項(xiàng)不符合①。故選A。

18、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？

【參考答案】：贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然

學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成

功的快感，激發(fā)他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理

自己。

19、問題解決的首要條件是()o

A、提出假設(shè)

B、提出問題

C、發(fā)現(xiàn)問題

D、提出方案

【參考答案】：C

【解析】：發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的首要環(huán)節(jié)。

20、漢族前身基本上是炎帝、黃帝所遺兩大族構(gòu)成，史稱“華夏”(也有

人認(rèn)為“華夏”即生活在中原的民族，“夏，大也。有禮儀謂之大；有文章

謂之華”)。華夏是漢族的前身，漢族的觀念產(chǎn)生于五胡十六國(guó)時(shí)期，固定下

來更晚，因此書中常用“華夏以代漢族”?！爸袊?guó)”這個(gè)詞最早出自周代的

“何尊”(20世紀(jì)60年代出土于寶雞)的“余其宅茲中國(guó)”。

對(duì)這段文字最后一句中的“中國(guó)”一詞理解準(zhǔn)確的是()。

A、華夏民族生活的中心一一中原一帶

B、華夏民族的居住地

C、現(xiàn)今中國(guó)的大部分地區(qū)

D、現(xiàn)今中國(guó)大陸

【參考答案】：A

【解析】：古時(shí)的“中國(guó)”與史書記載的“華夏”、“中原”、“九州”

等含義相同，同指?jìng)ゴ笞鎳?guó)。文字中提到“華夏”即生活在中原的民族。所

以本題選A。

21、尊重信任學(xué)生是教師的()o

A、知識(shí)素養(yǎng)之一

B、能力素養(yǎng)之一

C、思想道德素養(yǎng)之一

D、基本任務(wù)之一

【參考答案】：C

【解析】：教師應(yīng)具備的道德素養(yǎng)包括忠于人民的教育事業(yè)，熱愛、尊

重和信任學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表等。

22、雷小華出于對(duì)教師職業(yè)的熱愛選擇了師范專業(yè)，但畢業(yè)從教后，面

對(duì)沉重、復(fù)雜的工作，他難以適應(yīng)，困惑、焦慮情緒越來越嚴(yán)重，甚至萌生

退意。他出現(xiàn)這種狀況的癥結(jié)在于？(?)。

A、工作未得到家人的支持?？

B、角色期待與角色行為沖突

C、個(gè)性不適合從事教師職業(yè)

D、對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知存在偏差？

【參考答案】：B

【解析】：雷小華出于對(duì)教師職業(yè)的熱愛選擇了師范專業(yè)，但畢業(yè)從教

后，面對(duì)沉重、復(fù)雜的工作，他難以適應(yīng)，困惑、焦慮情緒越來越嚴(yán)重，甚

至萌生退意。他出現(xiàn)這種狀況的癥結(jié)在于角色期待與角色行為沖突。

23、小學(xué)生注意力的特點(diǎn)有哪些？

【參考答案】：(1)有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用；

(2)注意的范圍依然有限；

(3)注意的集中性和穩(wěn)定性較差；

小學(xué)生的注意穩(wěn)定性較差，表現(xiàn)在集中于某一事物或活動(dòng)上的時(shí)間較短。

一般說來，7?10歲兒童可連續(xù)集中注意力約20分鐘；10?12歲兒童約25

分鐘；12歲以上約30分鐘。

(4)注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。

小學(xué)生不善于分配自己的注意力，在聽課時(shí)，眼、耳、手、腦的配合往

往又夠，表現(xiàn)為注意分配能力不強(qiáng)，聽講和記筆記不能同時(shí)進(jìn)行。

【解析】：考查小學(xué)生注意力的特點(diǎn)。

24、對(duì)于一張普通的X光照片，一般人看不出端倪，但是外科醫(yī)生卻可

以看出病變的程度和病變的位置，這里體現(xiàn)了知覺的()。

A、整體性

B、恒常性

C、理解性

D、選擇性

【參考答案】：C

【解析】：所謂理解性是指根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知的事物進(jìn)行

加工處理，并用言語把它揭示出來的特性。人的知覺，總是根據(jù)已有的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知的事物進(jìn)行加工處理，直覺地理解其意義，以言語的形式把它

揭示出來。普通人沒有辦法看出門道最主要的原因是缺乏相關(guān)的知識(shí)，外科

醫(yī)生卻可以說出病變，是由于他具有相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行加

工處理。這是知覺理解性的體現(xiàn)。

25、“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的景觀是指()o

A、青藏高原

B、內(nèi)蒙古草原

C、黃土高原

D、云貴高原

【參考答案】：B

【解析】：詩句選自《敕勒歌》，描繪的是內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光。

26、抑郁癥的主要特征是持久的()o

A、多疑

B、焦慮

C、心神不安

D、情緒低落

【參考答案】：D

【解析】：抑郁癥指一種持久的心境低落狀態(tài)、并伴有其他不適的神經(jīng)

癥0

27、“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”與“學(xué)?！笔?)。

A、全同關(guān)系

B、真包含關(guān)系

C、交叉關(guān)系

D、真包含于關(guān)系

【參考答案】：D

【解析】：“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”與“學(xué)?！笔钦姘陉P(guān)系。

28、某市要建花園或修池塘，有下列4種假設(shè)：修了池塘要架橋；架了

橋就不能建花園；建花園必須植樹；植樹必須架橋。據(jù)此不可能推出的是

()O

A、最后有池塘

B、最后一定有橋

C、最后可能有花園

D、池塘和花園不能同時(shí)存在

【參考答案】：C

【解析】：由題干可知，修池塘T架橋一不能建花園，建花園—植樹T

架橋，根據(jù)第一個(gè)假言命題的逆否命題可知，建花園T不架橋，而建花園T

架橋，則如果真的建花園，我們即將推出矛盾的結(jié)果，所以不可能建花園，

正確答案為Co

29、你如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

【參考答案】：第一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

具有引發(fā)、維持與導(dǎo)向的作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的

特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如學(xué)習(xí)了“丈量土

地”之后，組織學(xué)生在操場(chǎng)教室等進(jìn)行測(cè)量，計(jì)算其占地面積。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，促使學(xué)生勤思多想，成為學(xué)習(xí)的主人。挖掘知識(shí)內(nèi)在的

魅刀吸引學(xué)生。運(yùn)用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知意識(shí)。笫三，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)

爭(zhēng)意識(shí)。

30、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()o

A、適應(yīng)現(xiàn)象

B、聽覺適應(yīng)

C、嗅覺刺激

D、味覺刺激

【參考答案】：A

【解析】：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為

感覺的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感

受性提高或降低的變化。

31、某老師向?qū)W生推銷課外輔導(dǎo)資料，要求學(xué)生必須購買。該老師的做

法()。

A、反映教學(xué)需要

B、體現(xiàn)敬業(yè)精神

C、違背教育規(guī)律

D、違背師德規(guī)范

【參考答案】：D

【解析】：題干中老師的做法違背了師德規(guī)范。

32、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色()o

A、多樣化

B、專業(yè)化

C、單一化

D、崇高化

【參考答案】：A

【解析】：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)就是職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教

師職業(yè)角色主要有：“傳道者”角色、“授業(yè)解惑者”角色、管理者角色、

示范者角色、朋友角色、研究者角色。

33、擅長(zhǎng)畫花鳥蟲魚，尤以畫蝦著稱的現(xiàn)代畫家是？(?)。

A、傅抱石？

B、劉海粟？

C、齊白石？

D、關(guān)山月

【參考答案】：C

【解析】：本題中所指的畫家是齊白石，齊白石擅長(zhǎng)畫花鳥蟲魚，并且

以畫蝦著稱。

34、(1)談?wù)勀銓?duì)“沒有愛，就沒有教育”的理解。

(2)在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該如何處理“愛”與嚴(yán)格管理之間的關(guān)系？

【參考答案】：(1)沒有愛，就沒有教育。熱愛學(xué)生是教師從事教育工作

的前提，愛學(xué)生是教師對(duì)教育事業(yè)堅(jiān)貞不渝、忠心耿耿的基礎(chǔ)，也是教育方

法、教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的熱愛，則是愛在教育中突出的表現(xiàn)。這

種愛對(duì)教師的自我完善和學(xué)生的健康成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。？

①熱愛學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上；

?②熱愛學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ)；？

③熱愛學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)；？

④熱愛學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高；？

⑤熱愛學(xué)生有利于激勵(lì)教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。??

(2)熱愛學(xué)生要求教師深入了解學(xué)生

【解析】：本題考查的是教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該持有的態(tài)度，以及在實(shí)際教學(xué)

中如何處理這方面的問題，回答此問題時(shí)要理論聯(lián)系材料來作答。

35、對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)()的特征進(jìn)行。

A、兒童身心發(fā)展的順序性

B、兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

C、兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性

D、兒童身心發(fā)展的不平衡性

【參考答案】：B

【解析】：兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展、成熟，雖然依賴于明確

分化的生理機(jī)能的作用，但在總體發(fā)展水平方面，卻又表現(xiàn)出一定的機(jī)能互

補(bǔ)性特點(diǎn)，以協(xié)調(diào)人的各種能力，使其盡可能地適應(yīng)自己的生活環(huán)境。這種

協(xié)調(diào)性，是具有生理缺陷的兒童發(fā)展的重要保障，使這些兒童不至于因某種

生理機(jī)能的缺陷，而嚴(yán)重地阻礙其整體發(fā)展水平的實(shí)現(xiàn)。這一規(guī)律，也是對(duì)

殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)。1

36、張老師大學(xué)本科畢業(yè)后自愿到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作，依據(jù)

《n華人民共和國(guó)教師法》，應(yīng)當(dāng)依法對(duì)張老師()。

A、給予補(bǔ)貼

B、給予表彰

C、進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

D、提高津貼

【參考答案】：A

【解析】：《教師法》第二十七條規(guī)定地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具

有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作

的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。

37、()是訓(xùn)練新教師，提高教學(xué)水平的一條重要途役，其效果在四個(gè)

月后仍很明顯。

A、觀摩教學(xué)

B、分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

C、開展微格教學(xué)

D、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

【參考答案】：C

【解析】：由微格教學(xué)的定義可知。

38、學(xué)生趙某上課玩手機(jī)，被班主任以代為保管的名義沒收，趙某多次

索要未果，對(duì)此，他可以用爭(zhēng)取的法律救濟(jì)途徑是()O

A、復(fù)議和訴訟

B、復(fù)議和仲裁

C、申訴和訴訟

D、訴訟和仲裁

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第四十二條的規(guī)定，受教育

者對(duì)學(xué)校給予的處分不服有向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身

權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利。

39、請(qǐng)從學(xué)生觀的角度評(píng)析這位教師的教學(xué)行為。

【參考答案】：材料中教師的做法違背了以人為本的學(xué)生觀的要求。

首先，人以為本的學(xué)生觀要求教師要意識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生尚

處在身心發(fā)展未成熟的時(shí)期，錯(cuò)誤在所難免。材料中，教師沒有用發(fā)展的眼

光看待學(xué)生的錯(cuò)誤，而是一味懲罰學(xué)生的錯(cuò)誤，不利于學(xué)生的心理發(fā)展。

其次，以人為本的學(xué)生觀要求教師要意識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

學(xué)與思想是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。材料中，教師沒有從學(xué)生的角度了解學(xué)

生，沒有尊重學(xué)生的想法與實(shí)際情況，而是憑借教師自己的標(biāo)準(zhǔn)懲罰學(xué)生，

不但紿學(xué)生成長(zhǎng)造成負(fù)面影響，也違背了教師職業(yè)道德。

因此，作為教師，要尊重

【解析】：本題考查以人為本學(xué)生觀的知識(shí)。

40、人類具有相信“自己人”的傾向，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的談話者，總是使自

己的聲調(diào)、音量、節(jié)奏與對(duì)方相稱，就連坐的姿勢(shì)也盡力給對(duì)方在心理上有

相容感。比如，并排坐著比相對(duì)而坐在心理上更具有共同感。這段話的主旨

是0。

A、有經(jīng)驗(yàn)的談話者一般都比較自信，在交談過程中能掌控局面

B、人們總是更善于和自己熟悉的人談話

C、談話過程中的坐姿與聲調(diào)、音量、節(jié)奏等同樣重要

D、創(chuàng)造相容感能對(duì)談話過程產(chǎn)生積極的作用

【參考答案】：D

【解析】：文段的主旨是說明使自己的聲調(diào)、音量、節(jié)奏與對(duì)方相稱會(huì)

使人們談話時(shí)心理上更具有共同感。由此可知D項(xiàng)正確。

41、假如你正在用電子課件上課時(shí)候停電了，你會(huì)怎么做？

【參考答案】：略

42、一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷了三個(gè)階段，即依從、認(rèn)同

和()。

A、反饋

B、行為

C、實(shí)行

D、內(nèi)化

【參考答案】：D

【解析】：一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個(gè)階段，即依從、

認(rèn)同和內(nèi)化。品德的學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷了依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。依從是態(tài)

度與品德建立的開端環(huán)節(jié)；認(rèn)同更深入一層，行為具有一定的自覺性、主動(dòng)

性和穩(wěn)定性；內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺

43、記得有人說過，一個(gè)人須從古今中外的作家那里去尋找和自己性情

相近的人。一旦找到思想相近之作家，心中必萬分痛快，靈魂亦發(fā)生劇烈震

撼，如春雷一鳴，蠶卵孵出，得一新生命，入一新世界，于是流連忘返，樂

此天疲，如受春風(fēng)化雨之賜，終獲學(xué)業(yè)大進(jìn)之益。這個(gè)主張闡發(fā)了讀書活動(dòng)

中一條基本規(guī)律。最能體現(xiàn)這段文字主題的是()o

A、得一新生命，入一新世界

B、找到思想相近之作家

C、尋找和自己性情相近的人

D、流連忘返，樂此不疲

【參考答案】：B

【解析】：題干首句指出應(yīng)該從作家那里尋找和自己性情相近的人。接

著闡述這種性情相近即更為深刻的思想相近，思想決定性情，后面緊接著描

繪找到思想相近的人之后的種種好處，從而論證首句提出的觀點(diǎn)。因此最核

心的內(nèi)容即找到思想相近的作家。故選B。

44、創(chuàng)設(shè)的情境要造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，激

起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這體現(xiàn)了課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的()原則。

A、接近性

B、真實(shí)性

C、合作性

D、誘發(fā)性

【參考答案】：D

【解析】：誘發(fā)性原則是指教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要保證新設(shè)情

境能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的積極思考。

45、如果研究明朝手工業(yè)技術(shù)，應(yīng)查閱的重要文獻(xiàn)資料是()。

A、《農(nóng)政全書》

B、《天工開物》

C、《夢(mèng)溪筆談》

D、《齊民要術(shù)》

【參考答案】：B

【解析】：從時(shí)間上首先可以排除

C、D兩項(xiàng)，題干要求是“研究明朝手工業(yè)”，故可判斷此書應(yīng)成書于明

代或明代之后，而C項(xiàng)《夢(mèng)溪筆談》成書于北宋，D項(xiàng)《齊民要術(shù)》成書于北

魏，故可排除；A項(xiàng)《農(nóng)政全書》成書于明代，主要是介紹古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)

以及作者徐光啟的治國(guó)治民的農(nóng)政思想?！短旃ら_物》是世界上笫一部關(guān)于

農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是我國(guó)古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，

故“研究明朝手工業(yè)”知識(shí)應(yīng)該查找宋應(yīng)星的《天工開物》。

46、家長(zhǎng)說你教的不好，怎么辦？

【參考答案】：（態(tài)度）面對(duì)家長(zhǎng)的如此說法，作為老師，心理難免會(huì)

有一些難過。但不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的一些看法，影響到自己的正常教學(xué)工作，更

不能將消極的情緒帶到工作中來。如果我是這位老師，我會(huì)以此為動(dòng)力，激

勵(lì)自己不斷提升教學(xué)水平。

（原因）針對(duì)家長(zhǎng)的意見，我會(huì)先進(jìn)行一個(gè)自我反思，找出原因。一.是

否確實(shí)是因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)能力不足或者教學(xué)方式有問題；二.是否由于平時(shí)與

家長(zhǎng)缺乏溝通，或者自己的教學(xué)方法不被家長(zhǎng)所認(rèn)可，而引起家長(zhǎng)對(duì)我有一

些看法和誤解。

（化解）如果真的是因?yàn)槲易陨斫虒W(xué)存在問題，我會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝

通，承認(rèn)自己工作上的失

【解析】：略

47、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟

發(fā)現(xiàn)。小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A、制止小莉這種行為

B、批評(píng)小娟總是告狀

C、勸說小莉不要聲張

D、勸說小娟寬容小莉

【參考答案】：A

【解析】：班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ侵浦剐±蜻@種行為?！吨行W(xué)班主任

工作條例》第九條規(guī)定“認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序,

培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、

健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。

48、不是學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容的是（）o

A、發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo)

B、心理治療

C、適應(yīng)問題的咨詢與輔導(dǎo)

D、學(xué)習(xí)心理問題的咨詢與輔導(dǎo)

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是：發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo)、適

應(yīng)問題的咨詢與輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理問題的咨詢與輔導(dǎo)。

49、下面屬于沈從文小說《邊城》的一組人物是()?

A、翠翠？船總？?jī)?？老船?/p>

B、夭夭?儺送？老船夫？天保

C、翠翠？王團(tuán)總？老船夫?滕長(zhǎng)順

D、蕭蕭？?jī)?？船總？老船?/p>

【參考答案】：A

【解析】：A項(xiàng)翠翠、船總、儺送和老船夫都是《邊城》中的人物。B項(xiàng)

夭夭、C項(xiàng)滕長(zhǎng)順是《長(zhǎng)河》里的人物，D項(xiàng)蕭蕭是《蕭蕭》中的人物。

50、請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。

【參考答案】：從學(xué)生觀的角度來看，劉老師的教學(xué)行為是妥當(dāng)?shù)?，?/p>

發(fā)現(xiàn)她所教兩個(gè)班的差別時(shí)能夠及時(shí)尋找原因，具體表現(xiàn)在：

(1)認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展中的

人。材料中劉老師了解到學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)、調(diào)皮并不是真正跟自己作對(duì)而

是基礎(chǔ)不好，能夠正確對(duì)待學(xué)生并調(diào)整自己的教學(xué)策略，切實(shí)看到學(xué)生是發(fā)

展的人，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生提高。

(2)認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都是

獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。材料中劉老師

對(duì)她所教的兩個(gè)班學(xué)生成績(jī)不同有

【解析】：本題考查的是學(xué)生觀的相關(guān)知識(shí)。

51、不同社會(huì)中教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志是()o

A、不同社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

B、教師職業(yè)道德的基本原則

C、不同社會(huì)的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

D、不同社會(huì)教師的社會(huì)地位

【參考答案】：B

【解析】：教師職業(yè)道德的基本原則是教師道德的靈魂，在不同社會(huì)中,

教師職業(yè)道德原則是教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志。

52、根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專

業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育；自行

實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)()人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。

A、縣級(jí)

B、市級(jí)

C、省級(jí)

D、中央

【參考答案】：A

【解析】：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：根據(jù)國(guó)家有

關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)組織，

應(yīng)當(dāng)保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育；自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)

當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。

53、馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于()o

A、心理模仿

B、生物本能

C、人的理性

D、生產(chǎn)勞動(dòng)

【參考答案】：D

【解析】：關(guān)于教育的起源有以下幾種說法，分別是神話起源說、生物

起源說、心理起源說、勞動(dòng)起源說。馬克思主義的觀點(diǎn)就在于認(rèn)為教育起源

于生產(chǎn)勞動(dòng)。其他學(xué)說都忽視了人的主觀能動(dòng)性這一重要特點(diǎn)。

54、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實(shí)需要。

A、均衡發(fā)展

B、依法治國(guó)

C、以德治國(guó)

D、以人為本

【參考答案】：C

【解析】：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，推進(jìn)以德

治國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要。

55、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法

是（）。

A、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

B、智育與體育相結(jié)合

C、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

【參考答案】：D

【解析】：？馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

相結(jié)合。

56、”體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也”出自（）。

A、《論語》

B、《孟子》

C、《學(xué)會(huì)生存》

D、《體育之研究》

【參考答案】：D

【解析】：“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也”，這句話出自毛澤東

的《體育之研究》，他把人的身體看作兩個(gè)載體：一個(gè)是知識(shí)的載體和倉儲(chǔ),

另一個(gè)是道德的載體和駐所。他強(qiáng)調(diào)身體的重要性，進(jìn)而論證體育鍛煉的重

要性。

57、簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

【參考答案】：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。

①政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

②政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)；

③政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的；

④政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育內(nèi)容的取舍；

⑤政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育體制。

（2）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的促進(jìn)作用。

①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；

②教育可以促進(jìn)民主；

③教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。

【解析】：本題是對(duì)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度之間的關(guān)系的知識(shí)。

58、對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，比較正確的做法是（）o

A、放任

B、譏笑

C、寬容，幫助改正

D、體罰

【參考答案】：C

【解析】：教師面對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生不能一味的譏笑和體罰學(xué)生，要正確的引

導(dǎo)他們，耐心寬容的幫助他們改正。

59、與硬實(shí)力相比，軟實(shí)力偏重的是一種影響力、一種精神性。一個(gè)城

市的軟實(shí)力是外界對(duì)這座城市吸引力、感染力的直覺反應(yīng)和頭腦印記，是市

民對(duì)這座城市的認(rèn)同與依戀，是城市管理者智慧與情懷的折射。軟實(shí)力與硬

實(shí)刀結(jié)合，構(gòu)成了一個(gè)城市的整體實(shí)力，而兩者的相加并非一個(gè)常數(shù)，軟實(shí)

力直接影響著硬實(shí)力效能的發(fā)揮。軟實(shí)力像一條軟繩子，硬實(shí)力像一堆硬干

柴，繩子雖軟，卻可以把硬干柴緊緊捆綁在一起，形成鑄造一座美好城市的

巨大能量。這段文字意在說明()o

A、城市整體實(shí)力的概念及其構(gòu)成

B、城市軟實(shí)力的內(nèi)涵及其重要性

C、城市軟實(shí)力和硬實(shí)力各有側(cè)重

D、城市軟實(shí)力和硬實(shí)力相得益彰

【參考答案】：B

【解析】：本題中出現(xiàn)了兩個(gè)談?wù)搶?duì)象：“硬實(shí)力”與“軟實(shí)力”。其

中“硬實(shí)力”是用來與“軟實(shí)力”進(jìn)行對(duì)比，更好地說明“軟實(shí)力”而出現(xiàn)

的，故本題的主體應(yīng)只有一個(gè)，即“軟實(shí)力”。選項(xiàng)中符合這一特征的只有B

項(xiàng)。

60、()是以個(gè)體的成績(jī)與同一團(tuán)體的平均成績(jī)或常模相互比較，從而

確定其成績(jī)的適當(dāng)?shù)燃?jí)的評(píng)價(jià)方法。

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、個(gè)體差異評(píng)價(jià)

D、系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)

【參考答案】：A

【解析】：本體是對(duì)常模參照性評(píng)價(jià)的知識(shí)。

61、戶籍在某市的兒童小亮要在本地上小學(xué)，他應(yīng)該選擇？(?)？。

A、戶籍所在地的任意學(xué)校入學(xué)??

B、家庭住址所在地的任意學(xué)校入學(xué)？

C、戶籍所在地的學(xué)校就近入學(xué)?？

D、家庭住址所在地的學(xué)?？荚嚾雽W(xué)？

【參考答案】：B

【解析】：《義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定：適齡兒童、少年免試入學(xué)。

地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。父

母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在

其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>

應(yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。像小亮這樣戶籍在外地，在本地上

小學(xué)的兒童，應(yīng)選擇家庭住

62、在這個(gè)教學(xué)片段中，教師是如何引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來概括課文

主要內(nèi)容的？

【參考答案】：在這個(gè)教學(xué)片段中，教師利用抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行訓(xùn)練，

從而概括課文的主要內(nèi)容，感受課文所要傳遞的主要思想和情感?！拔耆琛币辉~

是課文的主線，“楚王是怎樣侮辱晏子的”是教學(xué)的重要內(nèi)容。在課文的初讀感

知階段，教師讓學(xué)生來說“侮辱”的意思，不僅理解了詞語的意思，也讓學(xué)生整

體感知了課文，為進(jìn)一步深化閱讀做好了鋪墊?！靶ξ币辉~的教學(xué)，對(duì)“侮

辱”一詞的理解起到了深化的作用。教師先讓學(xué)生說說平時(shí)在什么情況下“笑嘻

嘻。然后話鋒一轉(zhuǎn)，詢問學(xué)生文中的楚王“笑嘻嘻”是不是平時(shí)高興地笑，學(xué)

生深入文本，發(fā)現(xiàn)這是一種諷刺和嘲弄，楚王"

【解析】：本題是對(duì)教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法的考查。

63、人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展具有()o

A、階段性

B、互補(bǔ)性

C、不平衡性

D、差異性

【參考答案】：D

【解析】：發(fā)展的差異性是指由于人的發(fā)展的主客觀條件不同，即遺傳、

環(huán)境、教育和自身主觀能動(dòng)性的不同，在身心發(fā)展上存在著個(gè)別差異。如：

有的早慧，有的大器晚成。所以答案為D。

64、北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫，有很高的藝術(shù)價(jià)值

和史料價(jià)值的作品是0。

A、《人物龍鳳帛畫》

B、《洛神賦圖卷》

C、《步輦圖》

D、《清明上河圖》

【參考答案】：D

【解析】：北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫，有很高的藝

術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是《清明上河圖》。

65、班主任的基本職責(zé)是()o

A、教育科研

B、班級(jí)常規(guī)管理

C、教學(xué)

D、班集體的建設(shè)

【參考答案】：D

【解析】：班主任的基本職責(zé)是組織和培養(yǎng)良好的班集體。

66、有人說“同行是冤家”“教會(huì)了徒弟，餓死了師父”，這些錯(cuò)誤觀

念與()相違背。

A、謙虛為懷，自知之明

B、相互幫助，通力合作

C、嚴(yán)于律己，以誠(chéng)待人

D、學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高

【參考答案】：B

【解析】：“同行是冤家“說明的是教師同事之間的關(guān)系，“教會(huì)了徒

弟，餓死了師傅“說明的是師生之間的關(guān)系，這些錯(cuò)誤的觀念都與相互幫助、

通力合作的師師關(guān)系、師生關(guān)系相違背。

67、“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲

到客船?！边@首詩歌中的“愁”字是指()。

A、仕途失意

B、思鄉(xiāng)之苦

C、貧病交加

D、寒意襲人

【參考答案】:B

【解析】：全詩表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的思鄉(xiāng)之情，“愁”字即

“思鄉(xiāng)之苦”。

68、(1)試給出本文的寓意。

(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)。

(3)試根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課揭示寓意的環(huán)節(jié)。

【參考答案】：(1)本文寓意犯了錯(cuò)誤，立即改正，就能減少錯(cuò)誤。亡

羊補(bǔ)牢的意思是說羊丟了，把羊圈修補(bǔ)起來，剩下的羊就不會(huì)再丟。遭到失

誤，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，則可以避免繼續(xù)遭受損失。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字的音形義；正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、

羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語；能用自己的話復(fù)述這則寓

言故事。

②過程與方法目標(biāo)：通過合作探究的形式，理解這則寓言的寓意。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)

生知錯(cuò)就改的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解這則寓言的寓意，能用自

【解析】：本題是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)題的考查。

69、教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或

揭示內(nèi)含的教育思想、教育理論和教育信念的研究方法是指()。

A、經(jīng)驗(yàn)研究法

B、調(diào)查研究法

C、行動(dòng)研究法

D、敘事研究法

【參考答案】：D

【解析】：本題是對(duì)教育敘事研究定義的考查。

70、處理學(xué)生傷害事故應(yīng)該遵循()原則。

A、準(zhǔn)確、完整

B、及時(shí)、適當(dāng)

C、真實(shí)、公平

D、依法、客觀公正、合理適當(dāng)

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三條規(guī)定：“學(xué)生傷害事

故應(yīng)當(dāng)遵循依法、客觀公正、合理適當(dāng)?shù)脑瓌t，及時(shí)、妥善地處理。”

71、烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的。

這一觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循()。

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、因材施教原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

【參考答案】：B

【解析】：兒童依靠形式、色彩、聲音和感覺來進(jìn)行思維，要求教師通

過各種形式的感知來豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得豐富的表

象從而理解知識(shí)。

72、巴納姆效應(yīng)：指人們常常認(rèn)為一種籠統(tǒng)的、一般性的人格描述十分

準(zhǔn)確地揭示了自己的特點(diǎn)。下列屬于巴納姆效應(yīng)的是()O

A、公共汽車上常發(fā)現(xiàn)一個(gè)人張大嘴打了個(gè)哈欠，周圍會(huì)有幾個(gè)人也忍不

住打起了哈欠

B、當(dāng)人的情緒處于低落、失意的時(shí)候，對(duì)生活會(huì)失去控制感，安全感也

就受到影響

C、雖然算命先生說了許多無關(guān)痛癢的話，但很多人都認(rèn)為算命先生說得

“很準(zhǔn)”

D、有人常會(huì)懷疑自己所做的決定或所做的事的正確性：喜歡生活有些變

化，厭惡被人限制