21 大自然的聲音 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

21大自然的聲音公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案21大自然的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“奏、擊"等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢"。

2.朗讀課文，了解課文的寫法特點(diǎn)及敘述的順序。

3.學(xué)習(xí)第2、3自然段，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然風(fēng)聲和雨聲的美妙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏"等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢”。

2.朗讀課文，了解課文的寫法特點(diǎn)及敘述的順序。

教學(xué)過程：

談話激趣，引入課題。

今天，董老師帶來了一些奇妙的聲音，請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽是誰(shuí)發(fā)出的？

播放一些自然界的聲音。（水聲風(fēng)聲打雷聲動(dòng)物叫鳥鳴）

說說你聽到了什么聲音？

這些聲音都是大自然的聲音，今天我們就走進(jìn)大自然，去聆聽大自然的聲音。（出示課題：21大自然的聲音）齊讀課題

（板書：21大自然的聲音）

初讀課文，整體感知

課文寫了大自然的哪些聲音？請(qǐng)你根據(jù)自學(xué)提示找找答案吧！

出示自學(xué)提示：

朗讀課文，說說課文圍繞哪一句話來寫的？

找找課文是從哪幾個(gè)方面描寫了大自然的聲音？

課文圍繞哪一句來寫的？

生交流。

（板書：美妙）

師：是呀，借助這一句話我們就了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們一起來讀讀課這句話。（齊讀第1自然段）

圍繞第一自然段，課文又是從哪幾個(gè)方面描寫了大自然聲音的豐富、美妙呢？

生交流（媒體先出示“風(fēng)水動(dòng)物"三個(gè)詞）

（板書：風(fēng)水動(dòng)物）

師：那你是從哪些句子找到的呢？

生交流三句句子（媒體出示三句句子）

這三句話都能幫助我們讀懂第2、第3和第4自然段的意思，讓我們將這三句話連起來讀一讀。（齊讀三句話）加上第一自然段請(qǐng)同學(xué)們和董老師合作讀一讀。（師讀第1自然段，生讀第2、3、4自然段）

學(xué)習(xí)第二自然段

那么讓我們一起來先來聽聽風(fēng)的聲音美妙在哪兒吧。

文中說風(fēng)是大自然的音樂家，老師想問你們音樂家有什么本領(lǐng)？

（擅長(zhǎng)唱歌會(huì)演奏樂器）

那我們的音樂家風(fēng)會(huì)演奏什么呢？（手風(fēng)琴）

出示：他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。（生齊讀）

3.他是怎么演奏的？請(qǐng)小朋友輕聲讀讀課文這句話。

出示：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

微風(fēng)

同學(xué)們，微風(fēng)拂過樹葉，你聽到了怎樣的聲音？誰(shuí)來模仿一下？

小朋友都模仿的很像，讓我們來聽聽微風(fēng)吹過樹葉的聲音到底怎么樣。

（出示音頻）感覺怎么樣？（輕輕的）

那文中是怎樣形容的？（輕輕柔柔溫柔）

指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來讀好這句話？（2-3人）

評(píng)：你的聲音多柔和呀，多舒服??！

你的聲音真輕柔，聽上去真溫柔。

你的語(yǔ)速很慢，讓人感覺微風(fēng)的溫柔。

微風(fēng)拂過樹葉的聲音——輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說話一樣，這就叫做“呢喃細(xì)語(yǔ)”。

全班女生一起讀。

微風(fēng)給我們的感覺竟是如此——溫柔。（板書：溫柔）

狂風(fēng)

狂風(fēng)又是怎樣的呢？請(qǐng)你來聽一聽。（直接生聽音頻）

聽完你有什么感覺？（風(fēng)大氣勢(shì)大）

那誰(shuí)來讀好狂風(fēng)這句話？（1-2人）

評(píng)：你聲音響亮氣勢(shì)真足。

你的聲音充滿力量！

狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的每一棵樹都激動(dòng)起來了，請(qǐng)全班男生站起來一起讀。

狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來了，女生們也起立加入他們！全班一起讀。

小朋友們讀得真棒，表?yè)P(yáng)自己，你們的朗讀合奏出了一首——雄偉的樂曲（板書：雄偉）

微風(fēng)與狂風(fēng)對(duì)比

師：風(fēng)既能發(fā)出微風(fēng)輕輕柔柔的聲音，又能合奏出狂風(fēng)那充滿力量的樂曲，兩種聲音形成——對(duì)比，那真是太美妙了。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們能不能根據(jù)老師給你們的圖片和詞語(yǔ)試著說一說背一背。

先說（背）微風(fēng)

（出示：微風(fēng)圖片“輕輕柔柔"呢喃細(xì)語(yǔ)”“溫柔"）

師引導(dǎo)：當(dāng)——（指定生）微風(fēng)拂過......

評(píng)：你已經(jīng)能背出文中的句子，真了不起！

說（背）狂風(fēng)

（出示：狂風(fēng)圖片“激動(dòng)”“雄偉的樂曲"“充滿力量”“威力"）

師：現(xiàn)在加大難度，誰(shuí)能說說“狂風(fēng)吹起的聲音”

師引導(dǎo)：當(dāng)——（指定生）狂風(fēng)吹起......

微風(fēng)狂風(fēng)一起說（背）

現(xiàn)在誰(shuí)能兩種風(fēng)連在一起說（背）？

指定生。試著全班一起背。

風(fēng)其實(shí)是來無影去無蹤的，那誰(shuí)是他演奏時(shí)的好幫手呢？（樹葉）

指定生讀，出示：當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

那我們聽到的聲音是風(fēng)本身發(fā)出來的嗎？（不是，是風(fēng)翻動(dòng)樹葉發(fā)出來的）

原來是風(fēng)是這樣演奏的，真神奇，誰(shuí)再來讀讀這句話？

風(fēng)就像人一樣演奏著手風(fēng)琴。我們一起來讀讀看。

師：而且（出示：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。）師生齊讀。

這里用了四個(gè)“不一樣"(課件“不一樣”點(diǎn)紅)，讓我們知道風(fēng)的聲音是很豐富，很多樣的，能演奏出這么豐富的聲音，多美妙??！

學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：除了風(fēng)聲以外，水的聲音又美妙在哪里呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第三自然段。

風(fēng)喜歡演奏手風(fēng)琴，那水呢？（玩打擊樂器）

它是怎么演奏的——（指定生：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。）

那如何熱鬧的呢？想請(qǐng)小朋友們四人小組根據(jù)老師的學(xué)習(xí)任務(wù)單來學(xué)一學(xué)。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)單：

讀一讀第3自然段。

找一找描寫聲音的詞語(yǔ)。

說一說從哪里可以看出音樂會(huì)的熱鬧。

生交流

“滴滴答答"叮叮咚咚”

（板書：滴滴答答叮叮咚咚）

出示：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

他是怎樣發(fā)出“滴滴答答叮叮咚咚"的聲音呢？

出示：所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（生讀）

像這樣描寫聲音的詞，我們叫作擬聲詞。

想像一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個(gè)擬聲詞？（淅淅瀝瀝嘩啦嘩啦嘩啦啦噼里啪啦......）

現(xiàn)在請(qǐng)你聽聽音頻，借助圖片說說雨滴落在不同地方發(fā)出哪些聲音嗎

雨滴落在（），發(fā)出（）。

雨打在雨傘上噼里啪啦

雨打在屋頂上叮叮咚咚

雨打在樹葉上滴滴答答淅淅瀝瀝

雨打在馬路上嘩啦嘩啦

（5）小雨滴落在這么多地方，發(fā)出那么多不同的聲音，這音樂會(huì)可真——熱鬧。

把這些擬聲詞放到句子中，誰(shuí)來讀？

（評(píng)：小雨滴這敲敲打打的音樂會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡?。。?/p>

分組讀指定小組再來讀，讀出熱鬧生動(dòng)的感覺？

（評(píng)：你把擬聲詞讀得真生動(dòng)輕快）

全班一起讀。

（6）（評(píng)：可真熱鬧?。?/p>

“淙淙”“潺潺"嘩嘩”

過渡：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。你還找到哪些描寫水聲的詞語(yǔ)？

（板書：淙淙潺潺嘩嘩）

出示：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

說說“哪里看出很熱鬧”

（生：小溪、河流和大海都在發(fā)出聲音，在唱歌，感覺很熱鬧）

師：大家都在唱歌，可真熱鬧！

一滴小雨滴能做到大合唱嗎？（不能）那他是怎么有這么大力量做到的呢？（水滴匯聚-小溪-河流-大海）

那水滴匯聚，他們又是如何唱歌的呢？

師生合作讀：

師：小溪——（放音頻）生接：淙淙，流向河流。

師：河流——（放音頻）生接：潺潺，流向大海。

師：大海——（放音頻）生接：嘩嘩，洶涌澎湃。

評(píng)：小雨滴匯聚，水聲越來越大，真是太美妙了

將句子連起來全班一起來讀。

師生合作朗讀。師：水這位音樂家真了不起，從一首——生：輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。這聲音真是太美妙了！

現(xiàn)在你能不能試著背一背第