識字一教學計劃

識字一教學計劃

教材分析

《語文課程標準》指出“識字教學要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注

重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)

設豐富多彩的教學情境?！北締卧约凶R字為教學重點。本單元的

識字內(nèi)容是在學習漢語拼音之后，所識的字大多是獨體字。這些字不

是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我要扎

扎實實教好漢字的筆畫、筆順，要認真指導寫字，幫助學生養(yǎng)成良好

的識字、寫字習慣，培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。

教學目標

1、讓孩子對識字感興趣并掌握多種識字方法。

2、讓學生觀察人體識字，在情境中識字。

3、采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重點、難點

1、學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生本單元生字，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。

課時分配

第1課觀察人體識漢字兩課時

第2課看畫識字真有趣兩課時

第3課我在家里貼字卡兩課時

語文百花園一兩課時

課題：識字一1.觀察人體識漢字第My

集備時間：主備人：李美園教學隨記

集備成員：?年級語文教師

文本分析

本課第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的內(nèi)容。

兒歌分別寫了手、足、口、耳、目及其作用，此外，文中還印有

一些圖和有關象形字。教材要求教師引導學生能借助圖和字的關

系幫助識字。

教學目標

1、認識6個生字，會寫“人”“口”“八”“目”4個漢字，學

習漢字的基本筆畫：撇、橫折、捺。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認識身體的構造，了解各種器官作用。

4、激發(fā)學生學習漢字的興趣，養(yǎng)成保護器官的習慣，熱愛學

習、熱愛勞動。

教學重點

認字、寫字，掌握生字的基本筆畫和筆順規(guī)則。

教學難點

了解各種器官的作用，教育學生保護器官。

教學方法與措施

1、通過圖片幫助學生識字漢字。

2、游戲識字激發(fā)學生識字興趣，鞏固識字。

教具、學具準備：

圖片、生字卡片

課時安排：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：朗讀兒歌，指導書寫。

教學目標：指導學生認識〃火、鳥、上、飛、魚、中、蟲〃7個生

字。會寫''上、月、日、馬”4個字。學習''橫折鉤"、"豎折折鉤”

兩種筆畫。

教學重點：輔導學生背誦《紅日圓圓》、《鳥兒天上飛》兩篇短文。

教學難點：培養(yǎng)學生的識字興趣，引導他們主動識字。

教具準備：圖片、字母卡片教學過程：

一、談話、導入新課

1.小朋友們，我們每個人都有一雙小手，你們常用小手干什么

呢？（學生自由反饋）

2.小朋友，你們在學習和生活中，還經(jīng)常用到欠產(chǎn)身上的什么

器官呢？（學生自由發(fā)言，讓他們對各種器官具體為我們做什么

有一個形象的感知。

3.揭示課題：今天，我們就一起來認識我們身上和一些器官，

看看他們平時都在干什么呢？又是怎么寫的？（板書課題）

二、圖文結合，認讀“人”

1.出示圖片1,問：圖上畫的是什么？（學生看圖反饋：人）

2.教師教學生讀。

3.用人進行組詞練習。

4.引導學生觀察漢字人的演變過程，幫助學生識記生字“人”。

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5.指導學生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的認知。

三、了解人的五件寶，認讀生字

1.教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官

組成。

2.學生反饋后，教師板書：耳、目、口

3.引導學生結合自己的生活實際，說說自己都用耳、目、口

干什么？

4.學生反饋后，教師小結它們的作用。

5.教師教學生讀這些生字。

6.教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩

件是什么呢？

7.學生反饋后，教師出示文中手和足的圖。

8.教師教學生讀這兩個生字。

9.引導學生觀察這兩個漢字的演變過程，識記生字。

四、鞏固生字的認讀

L教師出示生字卡片，指名讀一讀。

2.大家一起讀一?讀。

3.要求學生給這些生字標上拼音。

4.指名上臺來標，集體糾正。

5.拼讀生字的音樂。

第二課時

教學內(nèi)容：熟讀課文，鞏固生字

教學目標：

1、鞏固生字、熟讀兒歌。

2、引導學生認識和保護人體器官。

教學重點：通過活動鞏固識字。

教學難點：引導學生保護人體器官。

教具準備：生字卡片、圖片

教學過程：

一、鞏固復習

二、熟讀課文，鞏固生字的認讀

1.學生借助拼音自由讀課文。

2.小組內(nèi)檢查讀文的情況。

3.大家一起讀課文。

4.指名個別讀，檢查讀文的情況。

5.以具體的器官為例，說說我們應該怎樣保護器官。（讓學生

自由發(fā)揮，教師只要適當?shù)匾龑В?/p>

6.小組討論、交流。

7.集體反饋，教師總結。

三、指導寫字1.出示今天

要寫的字，集體認讀出放大器并組詞。

2.復習學過的漢字基本筆畫橫和豎。

3.出示今天的新筆畫，引導學生認識，并指導學生寫一寫。

4.學生練習寫新筆畫，教師巡視輔導，普遍性的問題，集體

糾正。

5.引導學生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。

6.指名反饋。

7.學生練習寫字，教師巡視輔導。

板書設計：

1.觀察人體識漢字

人的五件寶：手、足、口、耳、目

教學反思：：

識字一1.《觀察人體識漢字》

一、照樣子，連一連。

目er

足zu

耳mu

二、讀一讀。

十個人一只

手開口木耳

三、看拼音寫漢字。

bagerenkai

()()())

koumuguang

課題：識字一2.看圖識字真有趣第節(jié)

集備時間：主備人：李美園教學隨記

集備成員：一年級語文教師

文本分析

看畫識字真有趣》分兩部分。第一部分是日、月、水、火、

鳥、魚、蟲、馬的八幅圖和兩篇短文，第二部分是會認字和會寫

字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、

馬兒。止匕外，文中還印有一些圖和有關的象形字。教材要求教師

引導學生能借助圖與字的關系幫助識字。

教學目標

1、學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。2.能認識8個

會認字和4個生字，并能組詞。3.引導學生學會書寫“上、月、

日、馬”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。

2、根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應采

用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，在情境中識字。課堂

教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。

3、努力激發(fā)學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，

熱愛祖國的語言文字。

教學重點

能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

教學難點

能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

教學方法與措施

1、引導學生能借助圖與字的關系幫助識字。

2、通過游戲鞏固識字。

教具、學具準備：

課件，圖畫（各種動物、象形字演變過程的彩圖等）；識字、

音節(jié)卡片

課時安排：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：看拼音讀課文，認識、書寫生字。

教學目標：1、整體感知課文，正確朗讀課文。

2、認識并書寫生字。

教學重點：熟讀短文、學會兩種筆畫。

教學難點：輔導學生背誦《紅日圓圓》、《鳥兒天上飛》兩篇短文。

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、圖畫引入，激發(fā)興趣。

1.出示太陽、月亮、馬、魚畫面，讓學生說說：圖上出現(xiàn)

的是什么？

2.出示象形字：日、月、馬、魚讓學生猜一猜，并說說自

己發(fā)現(xiàn)了什么？

師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文

字。我們今天的文字很多都是象形字。

3.導入新課。

二、自讀課文，認識生字。

1.學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可

以借助拼音拼讀音節(jié)。

2.用"O''和分別找出這課中的會認字和生字，再反

復拼讀。

3.同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

4.指名讀課文，糾正讀音。

5.讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字

音。

6.出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學生的朗讀情況。

（1）讓學生讀句子。

（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。

7.小結表揚。

三、指導學生學習生字和會認字

貼出1個會認字和2個生字。

1.師：大家還記得學習生字的四個步驟嗎？（生：①讀準

音；②記住形；③組詞解意；④認真書寫。）

2.小組合作學習。學生根據(jù)學習生字的四個步驟小組合作

學習生字和會認字（會認字不要求學生會寫）

3.集體學習。師：火、日、月這三個漢字的讀音有什么地

方想要提醒大家嗎？生：①日是整體認讀音節(jié)，請跟我讀……②

日是翹舌音，請跟我讀……

師：同學們真棒，能讀準字音。那么，有什么好辦法記住這

些漢字呢？

生A：我有個好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；

生B：我有個好辦法，可以記住月字，目字的最后一橫去掉

就是月……

生C：老師，我有個意見，月字的第一筆是撇，而目字的第

一筆是豎……

師：同學們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀察。

下面，我們來給這些漢字找找朋友。

生給會認字和生字組詞。

師：同學們對這些漢字朋友不僅能讀準音、記住形，還能給

它們找到許多朋友。下面，老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫，生唱筆

畫，一起說說每筆在田字格的位置。

最后，學生描描寫寫生字。（在這個過程中，老師要巡視學

生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是

否規(guī)范等）。

（3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處

及時指出、糾正）

四、做游戲，鞏固學會的字。

1.找朋友

放音樂《找朋友》，學生在音樂聲中，手拿生字卡找找自己

的音節(jié)朋友。

2.猜字游戲。

生：日字加一橫是個什么字……

3.總結。

通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學生樂學樂記。

第二課時

教學內(nèi)容：鞏固生字、指導書寫生字。

教學目標：1、識記和書寫生字。

2、并能給生字組詞

教學重點：借助拼音和圖片掌握生字，組詞。

教學難點：激發(fā)識字興趣，能夠自主識字。

教具準備：生字卡片、圖片。

教學過程：

一，復習生字，說詞練習

1,學生讀課文

2,教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

3,大家一起讀。

4,組織學生用生字組詞。

5,再讀課文，加深對課文內(nèi)容的感知。

二，借助圖，引導識記漢字

1,出示本課漢字，先讓學生說說怎樣幫助自己記住這些漢字。

2,教師肯定學生的方法，然后推薦借助圖形象識記的方法。

3,出示生字演變過程的圖示，引導學生觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

4,學生反饋，教師總結：有繁變簡。

5,鼓勵學生用圖像幫助自己識記漢字。

三，指導寫字

1,重點教學“月”“馬”

(1)出示這兩個字的生字卡片，指名認讀

(2)觀察，看看有沒有新的筆畫

(3)認識新的筆畫：橫折，豎折折鉤，并教學生怎么寫

(4)加強練習，強調(diào)要點

2,以學生為主體，學寫其他字

(1)觀察字的筆順及結構位置

(2)強調(diào)重點：“日”先里面后封口

(3)學生練習，教師個別輔導

板書設計：

2看畫識字真有趣

火鳥天上飛魚中蟲

教學反思:

識字一2、《看圖識字真有趣》

一、把音節(jié)補充完整。

aau

大爸竹

uanan

足三山

二讀句子。

1月兒天上掛。

2鳥兒空中飛。

3火車地上跑。

三、讀一讀，寫音節(jié)或漢字。

yue()兒（：

ma()木（）

出（)shang(

ri()

課題：識字一3.我在家里貼字卡第節(jié)

集備時間：主備人：李美園教學隨記

集備成員：一年級語文教師

文本分析

本課列出的詞語都是生活中常見的物品，詞語排列整齊，韻

語和諧，讀起來朗朗上口。課文中還有一幅插圖，展示了祖孫倆

開展識字活動的情境。

教學目標

1.認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識，

換個地方也能認識。

2.會寫“小、山、刀”3個字。培養(yǎng)學生正確書寫姿

勢，能照田字格的范字，把字寫工整。

3.認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間后

兩邊的書寫規(guī)則。

教學重點

引導學生主動積累有關家庭常用器具名稱的詞語。留心觀察周

圍事物，豐富自己的見聞。

教學難點

教學本課，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結合

起來，和生活結合起來

教學方法與措施

1、讓學生在游戲中識字。

2、比賽識字，激發(fā)興趣。

教具、學具準備：

詞語卡片、生字卡片等。

課時安排：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：認識生字，積累詞語。

教學目標：1、認識生字，積累詞語。

2、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞。

教學重點：引導學生主動積累有關家庭常用器具名稱的詞語。留

心觀察周圍事物，豐富自己的見聞。

教學難點：激發(fā)學生課外識字的積極性，鼓勵學生多識字.

教具準備：生字卡片、詞語卡片、圖片，

教學過程：

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

師：前面兩篇識字的課文讓我們學會了很多種識字的方法，你們

還記得嗎？（生答）

師：我們用觀察人體識字和看圖識字的方法認識了很多字。今天

我們跟隨一位可愛的小女孩（出示小女孩圖像），學習一種新的

識字方法吧！

（板書課題：3、我在家里貼字卡）（老師帶著學生齊讀課題）

二、結合插圖，學習詞語

1、出小詞語

師：孩子們，你們讀了題目后，知道小姑娘是用什么方法來識字

的嗎？

（抽生匯報：在家里貼字卡）

師：小女孩在家里貼了哪些字卡呢？請跟老師到她的家里參觀一

下吧?。ǔ鍪菊n文插圖的掛圖）。小女孩家的客廳里有些什么東西，

你能叫出它們的名稱嗎？（引導學生用“小女孩的家里有……”

的句式匯報。）

生1：小女孩的家里有電話。

師：說得真好！孩子們，你們能在49頁找到“電話”這個詞語

嗎？請用漂亮的波浪線把“電話”勾畫上。不知道孩子們找對了

沒有？老師相機出示帶拼音的“電話”一詞并貼在黑板上，引導

孩子們借助拼音讀詞語。

生2：小女孩的家里有一個大大的沙發(fā)。

師：大大的沙發(fā)。孩子，你真會表達。還可以說怎樣的沙發(fā)呢？

（軟軟的沙發(fā)，寬寬的沙發(fā)等表述從孩子們的巧嘴中迸了出來。）

師引導學生在49頁找到“沙發(fā)”這個詞語并用漂亮的波浪線勾

畫上，出示帶拼音的“沙發(fā)”一詞貼在黑板上，引導孩子們借助

拼音讀詞語。

當一孩子匯報到“小女孩的家里有一個漂亮的書架”時，我作了

一個小小的拓展：孩子們，你們能猜猜小女孩家的書架里放了些

什么書呢？（語文書、數(shù)學書、英語書、音樂書等）孩子們的這

些答案不能說不正確，但是總覺得“不合我意”。從孩子們的匯

報中，可以看出孩子們平時課外書讀得太少，思維局限于我們平

時課堂中的“教材朋友”。我順勢引導：孩子們，老師估計啊，

小女孩家的大書架上可能還擺放著《白雪公主》《一千零一夜》

《十萬個為什么》《西游記》等等好看的書，想看嗎？（生齊聲

說：想）那周末請爸爸媽媽帶你們?nèi)バ氯A書店免費看，好嗎？（眾

生：耶?。?/p>

2、看書讀12個詞語。

個人讀；同桌互相讀；小組讀；大家一起讀。

3、抽生讀詞語

指名讀；開火車讀。

4、認讀生字

師：有幾個調(diào)皮的生字寶寶，自己從詞語媽媽那里溜出來玩了？

你們認識他們嗎？

板書8個生字

師：孩子們，請打開書，用圓圈圈出這幾個生字寶寶，自己認讀

兩遍，讀準字音，自己動腦筋、想辦法記住這些字，好嗎？

抽生匯報識記生字方法；抽讀；開火車讀。

師：你們能給它們找個朋友嗎？（組詞練習）

學生匯報

師：孩子們，今天我們學會了用貼字卡的方法來識字。回家后，

請你為家里的家具和物品貼上標簽，不會寫的字可以請教爸爸媽

媽。

第二課時

教學內(nèi)容：認識并書寫本課生字。

教學目標：1、主動積累有關家庭常用器具名稱的詞語。

2、體會學習漢字的樂趣。

教學重點：指導學生書寫生字，掌握兩種基本筆畫。

教學難點：讓學生體會學習漢字的快樂。

教具準備：詞語卡片、生字卡片。

教學過程：

第二課時

教學過程：

一，鞏固詞語的認讀。

1,教師出示詞語卡片。大家一起讀一讀。

2,指名讀，鞏固認讀。

二，學習生字

1,引導學生對照生字表，找出今天要認讀的生字。

2,學生動手把生字的音節(jié)標一標。

3,學生借助拼音，自由拼讀。

4,出示生字卡片，指名讀一讀，其他正音。

5,教師強調(diào)個別生字的讀音。

6,學生再讀生字，鞏固認讀。

7,用這些生字進行說詞說句的練習。

三，指導寫字

1,教師范寫“小”“山"，找出我們今天要學習的新筆畫。

2,指名反饋后，教師范寫新筆畫。

3,教師指導學生寫好新的漢字基本筆畫：豎鉤，豎折。

4,學生練習寫筆畫，教師巡視輔導。

5,引導學生觀察生字的書寫筆順以及他們在田字格中的位置。

6,教師強調(diào)要點，學生再加強練習寫字。

板書設計：

3,我在家里貼字卡

電燈電視電話電器

鬧鐘沙發(fā)書架用具

茶壺茶杯寫字臺小刀

山水畫

教學反思:

識字一3.《我在家里貼字卡》

一、看拼音，寫筆畫。

pie()heng()

zhe()hengzhegou()

shuzhezhegou()

shugou()shuzhe()

二、讀一讀。

大山小山藏貓貓

大山大，小山小,

大山是媽媽，小山是寶寶。

云彩飛過來，大山看不到。

小山笑：“媽媽跟我藏貓貓?！?/p>

三、看拼音寫漢字，再讀句子。

我shangshan()去卜211看ri()出。

哥哥有you()一把xiaodao()。

課題：語文百花園一第節(jié)

集備時間：主備人：李美園教學隨記

集備成員：一年級語文教師

文本分析

本次語文百花園有五項內(nèi)容：包括認識象形文字，學習識字

方法，了解我國的一些重大的節(jié)日，讀背兒歌，培養(yǎng)閱讀興趣，

積累語言和進行口語交際，還安排了一次“能說會道”，目的是

培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

教學目標

1、利用圖片、聯(lián)系字形，讓學生復習學過的會認字。

初步學會一些認字的方法，并說說自己通過這個方法還認識哪些

字。

2、知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習說話能力。進行說

話訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力以及當眾說話的能力，使學生

養(yǎng)成說話態(tài)度大方，音量適中的好習慣。

3、練習讀背兒歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的

優(yōu)美。借助生動形象的多媒體畫面來調(diào)動學生的學習積極性，使

學生能在樂中學，趣中學。

教學重點

認識象形文字；學習識字方法；了解我國的一些重大節(jié)日；讀

背兒歌，培養(yǎng)閱讀興趣。.

教學難點

培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

教學方法與措施

1、利用游戲讓學生積極參與。

2、通過圖片讓學生直觀了解。

3、以學生為主體，進行說話訓練。

教具、學具準備：

第一題的“刀、禾、雨、門、?！钡葞鬃值目ㄆ?，第二題：

掛圖，摘果子的字謎卡.

課時安排：2課時

第?課時

教學內(nèi)容：知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習說話能力。

教學目標：進行說話訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力以及當眾說

話的能力。

教學重點：知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習說話能力。

教學難點：使學生養(yǎng)成說話態(tài)度大方，音量適中的好習慣。

教具準備：掛圖，摘果子的字謎卡.

教學過程：

一、激趣引入

1.師：同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家到百

花園里玩一玩，想去嗎？這個百花園的名字叫“語文百花園”（出

示課件百花園圖，拱形門上寫著“語文百花園”）

2.生：讀題，師：這語文百花園的知識可豐富呀，我相信你們在

里面一定學到許多知識呢。

二、游玩“識字園”（學習第一題）

1.出示——識字園（師：瞧我們來到了語文百花園中的識字園了，

里面的漢字真有趣呢，咱們進去看看吧！

2.（出示課文插圖），認認說說，仔細觀察圖畫，說說你有什么

發(fā)現(xiàn)？

（1）同桌互相說說；（2）指名說；（3）齊說一遍。

3.說說你還知道哪些字像什么？（在學過的課文中，電視里、報

紙上……）

4.師歸納：同學們說的這些漢字都是象形字，古時候的人呢，就

是根據(jù)這樣的符號記錄所看到的東西，這些符號已經(jīng)變成了現(xiàn)在

的漢字了。

5.利用拼音讀準字音，自由讀兒遍。

6.用這些象形字組詞、說話。

7.老師小結，一邊用手勢一邊說同學們識字頂呱呱。

三、猜謎宮。（學習第二題）

1.出示——“猜謎宮”圖

師引入：喲，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語游戲好

嗎？

①出示——"搞果子”

師引入，這里蘋果豐收，請你們幫忙摘果子，蘋果樹上的字謎，

如果你猜對了，蘋果就會掉下來，你會說哪個就說哪個。

②指名回答。

③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。

④老師小結：剛才通過猜字謎，認識了很多生字，也復習了不少

字，所以說猜字謎是一種很好的記字方法。

2.出示多媒體——猜節(jié)日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜

“節(jié)日”名稱有沒有信心呢？出示多媒體課件——課文第三題內(nèi)

容。

①自由找小伙伴說說。

②指名回答。

③齊讀一遍。

④說說你還知道我們國家還有哪些節(jié)日。

⑤做游戲，摘果子。（出示掛圖，讓學生動手做一做：蘋果樹上

的日期，你知道是什么節(jié)日就摘下來，把蘋果上的日期，猜出來

是什么節(jié)日寫在卡片上，再把蘋果和卡片一起拿上講臺來讓同學

評一評）

⑥老師小結。

四、教師總結

同學們，今天我們?nèi)ビ瓮媪苏Z文百花園，收獲真不少，只要我們

平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)，老師希望你們做語

文百花園的小主人，收獲更多的知識。

第二課時

教學內(nèi)容：“讀讀背背”，“能說會道”——說說心里話。

教學目標：練習讀背兒歌，讓學生感受語言的優(yōu)美。

教學重點：進行說話訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

教學難點：借助生動形象的多媒體畫面來調(diào)動學生的學習積極

性，使學生能在樂中學，趣中學。

教具準備：圖片

教學過程：

一，讀一讀，背一背

1,教師出示課文插圖：你們看見了什么？

(1).出示——“讀讀背背”圖：師引入：我們闖過了謎宮，又

來到了讀書小天地了，大家想不想讀書學知識？

(2).出示——讀一讀，《數(shù)星星》，有一位小朋友正在數(shù)星星呢，

你們想不想和這位小朋友一齊數(shù)星星呀？

①出示多媒體課件——讀一讀《數(shù)星星》

②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和

“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準“數(shù)、眨、三、四幾個字的

聲母。

③指名讀，分組讀，全班讀。

二，能說會道

1,激發(fā)學生的說話興趣：小朋友們，你們進入小學學習有多長

時間了呀？(學生反饋)

2,教師：一個多月啦，你們都學了什么呢？

3,除了學習，你在學校還干了什么？學會了什么？

4,學生自由地說一說。

5,教師：今天，老師想聽一聽你們這一個月的心里話：上學有

趣嗎？為什么？

6,學生在小組內(nèi)互相交流。

7,指名說一說，有同感的可以補充。

8,教師總結：請同學們把自己在學校發(fā)生的有趣的事情告訴爸

爸媽媽。

板書設計：

語文百花一

識字：刀禾雨門牛

猜謎：1月1日6月1日5月1日10月1日

說話：“我喜歡......，因為......”

教學反思:

《語文百花園一》

一、讀一讀，說一說。(圖略)

木爪犬舟

二、這樣記字真有趣。

“人”字加橫就是“大”，

“木”字加撇就是“禾

“口”字加豎就是“中。

“目”字加撇就是“自二

三、照樣子說一說。

九月十日是教師節(jié)

()是兒童節(jié)

()是國慶節(jié)

()是元旦

四、讀一讀，想一想。

小草，小草

你掛著什么？

亮晶晶地，一串串，

是珍珠嗎？

想一想，小草上掛著的是什么？

五、能說會道。

向大家介紹自己。

第二單元教學計劃

教材分析

《花朵》是一首小詩。課文插圖生動地描繪出了祖國的夜空美，

節(jié)日的焰火美，充分表達了熱愛祖國的美好感情?！豆餐募摇肥且?/p>

首兒童詩，通過用學生熟悉的事物作比，理解為什么說〃地球是我們

共同的家〃。通過課文中的插圖，讓學生感悟家鄉(xiāng)的可愛，樹立保護

共同的家園一地球的意識?！秾W校是樂園》突出了〃學校是樂園〃的

主題，表達了〃我愛我的學?！ǖ乃枷敫星椤！队旰蟮纳帧访枥L了一

派生機勃勃的美景，讓學生讀后自然而然地感悟到雨后森林的美，萌

發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

教學目標

1、認識生字，培養(yǎng)主動識字習慣。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、感受大自然的可愛，從而樹立維護大自然的意識。

5、初步懂得應該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

6、引導學生能通過朗讀感受祖國的美麗，從而增進熱愛祖國的

思想感情。

教學重點、難點

1、能力、情感方法習慣態(tài)度融為一體，進行綜合訓練，以提高

學生語文素

質(zhì)。

2、利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學

生的學習興趣。

3、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活生

學語文。

4、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究

精神。

課時分配

第1課花朵兩課時

第2課共同的家兩課時

第3課學校是樂園兩課時

第4課雨后的森林兩課時

語文百花園二兩課時

課題：第1課花朵第節(jié)

集備時間：主備人：李美園教學隨記

集備成員：一年級語文教師

文本分析

《花朵》是一首小詩。全詩僅有三句，"花朵”一詞就出現(xiàn)了

三次，都是比喻義，用來比喻最美好的事物。三句詩結構相同，

情感類比遞進，步步升華，充分表達了熱愛祖國的美好感情。課

文插圖生動地描繪出了祖國的夜空美，節(jié)日的焰火美，少年兒童

的生活美。

教學目標

1、指導學生認識“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”8個

生字。會寫“火”“我”字。學習新筆畫“點斜鉤“。

2、輔導學生正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、旨在引導學生讀書、朗讀和背誦，讓學生在涂花朵的顏色

中滲透自我評價，在采摘詞語中積累詞語，養(yǎng)成良好的習慣。

4、引導學生能通過朗讀感受祖國的美麗，從而增進熱愛祖

國的思想感情

教學重點

指導學生識字寫字和朗讀、背誦課文。

教學難點

理解“我們是祖國的花朵”。

教學方法與措施

1、情景引入，激發(fā)興趣。

2、朗讀感悟，品讀課文。

教具、學具準備：

幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生

字、詞語卡片。

課時安排：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：輔導學生正確流利地朗讀課文、背誦課文。

教學目標：正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：輔導學生正確流利地朗讀課文、背誦課文

教學難點：引導學生能通過朗讀，感悟祖國的美，從而增進熱愛

祖國的思想感情。

教具準備：掛圖、課文錄音。

教學過程：

一、情景引入，激發(fā)興趣。

1、師：小朋友們喜歡花嗎？喜歡什么花？指名說說。

2、出示常見的花朵圖片，講述：老師今天給你們帶來了很多花。

3、你們能說出這些花的名稱嗎?讓學生自由說。

4、生說后師引入：除了這些花朵，大自然還有很多美麗的花，

今天老師帶你們再去認識三種與眾不同的花朵。（板書課題：花

朵）讓學生齊讀課題。

（1）舉手說說自己喜歡什么花。

（2）欣賞花的圖片，說出花的名字。

（3）齊讀課題。

二、自主認讀，讀準字音。

1、我們剛剛學完了拼音，相信大家能把它用得更好。先請同學

們自己輕聲的讀讀課文，不會讀的字停下來借助拼音多讀兒遍，

還可以請教你周圍的同學。

2、學生自己讀課文。

3、小朋友們讀得可真認真，下面讀給你的同桌聽聽你的讀音是

否準確。

4、讓老師聽聽你們讀得怎樣了？（出示大屏幕帶拼音的課文），

指名讀課文，請學生評。師生共同正音。

5、全班齊讀。

6、現(xiàn)在老師去掉拼音，再來讀讀課文，看看你們是不是能把課

文讀得和剛才一樣好。（出示不帶拼音的課文。）

（1）借助拼音自讀課文。

（2）同桌讀讀。

（3）指名讀，學生評。

（4）全班齊讀。

（5）去掉拼音自由讀讀，指名讀。

三、自主識字

1、小朋友們正能干，把課文讀得這么流利，可是課文里的生字

寶寶不服氣了，他們說：能把我認出來才算能干呢？小朋友們敢

不敢來呀？出示課件，帶拼音的生字寶寶。

2、你是怎么認識的呀？交流識字方法。

3、看你們這么聰明能干，很快和生字寶寶交上了朋友，字寶寶

高興的心里樂開了花，他們各個跑到花兒朵朵上面想和你們玩捉

迷藏的游戲，想玩嗎？大家做好準備吧。（出示花兒朵朵生字卡

片，學生會認，就讓他把生字卡片貼到黑板上的花叢中，讓大家

欣賞。）

4、開火車讀一讀。

（1）認讀帶拼音的生字，并組詞說話。

（2）交流識字方法。

（3）認讀花兒朵朵上面的生字，并貼到黑板上老師畫的花叢里。

（4）開火車讀一讀。

四、朗讀感悟，品讀課文。

1、瞧，調(diào)皮的字寶寶又跑到課文里了，我們再輕聲讀讀課文，

看課文有一共有幾句話。你是怎樣知道的。學生數(shù)句子回答。

2、師總結方法，認識逗號，句號。

3、認識了逗號、句號。我們來分組讀句子。然后喜歡哪一句就

讀哪一句。

4、指名讀第一句，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什么

樣的？

（1）出示夜空的課件，討論：為什么說星星是夜空的花朵？

（2）你能不能把這種美的感受讀出來？感覺到夜空美了嗎？

5、、指名讀第二句。（出示第二句。）

（1）想想焰火是怎樣的？

（2）你知道哪些節(jié)日燃放焰火（或煙花）？出示課件焰火情境。

（3）看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高

興的語氣把句子讀出來？（指導朗讀第二句。）

6、朗讀體會第三句。（出示句子。）

（1）齊讀句子，為什么說我們是祖國的花朵？

（2）看畫面，討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關懷、

培育下成長，是祖國的未來的建設者，所以說我們是祖國的花

朵。）出示我們再祖國懷抱里成長的情景圖。

（3）我們能在祖國的關懷下健康成長，我們是多么幸福呀。齊

讀句子，讀出幸福和自豪感。

7、全班齊讀課文。

五、教師總結

孩子們，今天在這堂上，老師見識了你們的識字能力，朗讀能力

還欣賞了你們的坐姿收獲可真不少，你有哪些收獲呢，說出來大

家一起分享你收獲的快樂。

談學習收獲。以“我學會了?；蛭抑懒?。”的句式說一說。

起感受學習收獲的快樂。

第二課時

教學內(nèi)容：指導學生識字寫字?！盎稹弊值臅鴮憽?/p>

教學目標：指導學生認識“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”

等8個生字，會寫“火、我”兩個字，學習“點”“斜鉤”兩種

筆畫。

教學重點：指導學生識字寫字?！盎稹弊值臅鴮憽?/p>

教學難點：從讀中感悟祖國的美，理解“花朵”的比喻。。

教具準備：生字、詞語卡片。

教學過程：

一、復習導入。

1、引入：我們一起來復習上節(jié)課的我們認識的生字朋友。

2、我們把這些生字朋友放回課文中去，老師相信你們會讀得更

好的。

3、學生認讀生字卡片。

4、全班齊讀課文。

二、指導背誦課文，

聽大家讀得這么好，老師也想讀一讀。

(1)師生合作讀課文。(師：星星。生：是夜空的花朵。)

(2)同桌互相背誦。

(3)會背誦的同學，把課后第一題的花涂上紅色

三、指導書寫

1、看你們得上了小紅花，有兩個老朋友也想出來和你們打個招

呼，對你們表示祝賀，出示“火、我”你們能用它們組詞嗎、？

2、教師現(xiàn)在要把生字朋友請回家，先在田字格中寫“火”字，

并邊示范邊說筆順。

3、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

4、指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。

5、同樣的方法學習寫“我”并認識新筆畫“斜鉤”

6、練習書寫“火、我”投影展示學生的作業(yè)。

四、教師小結

針對學生的書寫或?qū)W情，進行激勵性的評價，并對今后的學習繼

續(xù)提出希望。增強學生的成就感。

作業(yè)設計

1、背一背，回家把課文背給自己的父母聽。

2、寫一寫，“火、我”在田字格里各寫兩行。

3、畫一畫，畫一顆星星或一朵花兒，然后把“星星、花朵”的

詞語寫在你畫的圖里。

板書設計

1、花朵

星星夜空

焰火是節(jié)日｝的花朵

我們祖國

教學反思：

1.《花朵》

一、組詞。

花（）星（）

們（）的（）

火（）人（）

口（）

二、填空。

1、“火”共有（）筆,第二筆是（）。

2、“我”共有（）筆,第五筆是（）。

3、“山”共有（）筆,第一筆是（）。

二、像詞語。

花朵火焰夜空

祖國我們星星

課題：第2課共同的家第節(jié)

集備時間：主備人：李美園教學隨記

集備成員：一年級語文教師

文本分析

本課是一首兒童詩，通過用學生熟悉的事物作比，理解為什

么說〃地球是我們共同的家課文語言簡單易懂，富有童趣，讀

起來也瑯瑯上口。課文中的插圖，描繪出了藍天下白云在飄動，

枝頭上小鳥在歌唱，各民族兒童手拉手載歌載舞的歡樂情景，讓

學生感悟家鄉(xiāng)的可愛，樹立保護共同的家園一地球的意識。

教學目標

1、學會3個生字，認識8個字，認識“人字頭”。練習用“（）

是（）的家”句式說話。

2、初步懂得應該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

自主識字，培養(yǎng)學生口語表達能力。

3、初步懂得應該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學重點

識字、寫字，朗讀課文。

教學難點

自主識字，培養(yǎng)學生口語表達能力。

教學方法與措施

1、鼓勵學生用形象的動作配合朗讀以及背誦，表演朗誦

2、小組交流，拓展思維。

教具、學具準備：

課件

課時安排：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：幫助學生正確、流利地朗誦課文，背誦課文。

教學目標：引導學生正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：引導學生練習用“（）是（）的家”句式說話，培

養(yǎng)口頭表達能力。

教學難點：引導學生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動

保護我們共同的家——地球。

教具準備：教學掛圖

教學過程：

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

1.同學們，今天老師想考考大家，你們知道老師有兒個家

嗎？

2.老師呀，有兩個家，一個是我的小家，在這個小家里，我

有一個和你們一樣可愛的女兒，她給我這個小家?guī)砹撕芏嗟目?/p>

樂。我呢還有一?個大家庭，這就是我們這個充滿歡笑充滿溫馨的

一（5）班，我非常喜愛我的這兩個家。我們每個人都有自己的

家，每個人都愛自己的家，家讓我們感覺溫暖、感到安全，感到

快樂。不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們知道它們的

家在哪兒嗎？

3.今天，老師就和你們一同來學習一首關于家的兒歌。（齊

讀課題）

二、初讀課文，感知文意。

師：范讀。請大家翻開書本第70頁，聽老師讀一讀，找一

找哪兒行詩告訴我們花鳥蟲魚的家在哪兒。你們想不想也像老師

一樣美美地把這首兒歌讀一讀呢？

師：好！小朋友們自己試著讀讀課文。不過，請小朋友們聽

清老師的要求。（老師出示朗讀要求：把這首兒歌讀正確、讀流

利。）

師：剛才小朋友們讀得非常認真。下面老師來檢查一下生字

詞是否讀準了。（檢查學生生字字音掌握情況、檢查學生詞兒是

否連讀。）

三、理解感悟，指導朗讀

1.誰來說說你找到了誰的家？困

2.師：誰愿意和老師進行對話練習（用第一句），老師問，

你用朗讀來回答老師的問題。

師：哪里是白云的家？生：藍天是白云的家。

師：藍天是誰的家？生：藍天是白云的家。

師：老師聽出來了，藍天是白云的家。

師：哪里是誰的家？你回答的時候要讓別人聽出誰和他的家

在哪里。

生：（藍天）是（白云）的家

師：誰愿意像我們剛才一樣進行對話練習？

師：請你和同桌一起進行對話練習。

3.過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么

你最喜歡誰的家呢？

4.交流。

（1）“藍天是白云的家”

師描述：一朵朵白云在藍天上飄蕩，似羊群，像冰山。藍天

襯著白云，白云躺在藍天的懷抱里，所以說“藍天是白云的家”。

誰能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍天悠悠地散步2

（美），你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的

藍天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到

了無邊無際的藍天.聽出來了，白云在這么大這么美的藍天

里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你是白

云，你心里怎么樣??？多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀

對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。你知道藍天

還是誰的家嗎？

(2)“樹林是小鳥的家”。

白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢？小鳥在樹林

里做什么呢?你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢？、

對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！樹林真是小鳥離不開的家！

我們應該怎樣保護這么可愛的小鳥呢？

聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

樹林還是誰的家呢？

(3)“小河是魚兒的家”

假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會

在可愛的家里干些什么呢？"假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是

呀,魚兒一離開水,就沒有了自由，甚至沒有生命,只有在水里,在

小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家

呀！

我們一起學著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。

(4)“泥土是種子的家”。

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種

子發(fā)芽好嗎？

種子種子快快長種子種子發(fā)芽了！

“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來

說說！

你的成長離不開泥土這個家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你

的家。

聽出來了，你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀！

春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，

生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長

大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這

一句。

5.小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，

只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。

6.過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假

如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀

把這種快樂的心情讀出來嗎？

①小朋友們自己試著讀一讀。

②交流、總結方法：讀—評——讀—評——讀

③齊讀。

④師生共同表演讀。

7.集體學習“地球是我們共同的家”。

(1)藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，

泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家，為什么作者又說“地

球是我們共同的家”呢？讓我們帶著這個問題把最后兩行讀一

讀。

(2)“我們”指的是誰？

我們不僅僅指人類，還包括藍天上的白云，樹林中的小鳥，

小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬事萬物。

同學們你們看,世界只有一個地球,地球才是我們共同的家，

它給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，可是有些人卻這樣……

你認為他們這樣做對嗎？我們應該怎樣做？

同學們說得真好，希望你們說得能夠落實到你們的實際行動

當中，共同來愛護我們的地球，共同來保護我們的家園

(3)你能用“共同”說一句話嗎？

(4)體會情感，朗讀指導。

8.練習背誦

這首小詩寫得多美呀！你們想不想把它背下來?其實背書還

有小竅門呢？快看看這幾行的句式有什么特點？再看看這首小

詩是按什么順序?qū)懙模?看黑板)

請同學們結合這些特點用你最快的速度自己試著把這首小

詩背一背。

誰愿意站起來給大家背一背？

指名背你的記憶力真棒！

誰還愿意給大家背一背？

有這么多同學都想背，那就讓我們一起看著黑板把這首小詩

背一背，背不下來的同學可以看著書讀。

四、句式遷移，拓展延伸

1.想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天

也是太陽的家，藍天也是月亮的家。）

（1）藍天是（）的家。樹林是（）的家。

小河是（）的家。泥土是（）的家。

大山是（）的家。（）是（）的家。

（2）（）是（）的家。學生以小組為單位，互相討論，

每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

五、指導書寫

課文我們已經(jīng)學完了，老師還有一個生字想考考大家，快看

看你認識嗎？

出示“個”

誰愿意聲音宏亮的帶著大家讀一讀？

指名帶讀

你有什么好方法記住它？請給大家說一說。

請同學們學們打開書71頁看著“個”的筆畫跟隨空手在桌

子上寫一寫。

請你把書上第一個紅色的“個”描一下，注意寫字姿勢。

你們寫得真認真，我也想給大家寫一個，請同學們先停下筆

來看著老師寫一個好不好？

師范寫

請同學們把第二個紅色的“個”描一下，描完后再在后面的

田字格里寫一個。

讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰來說一說？

誰能用“個”組詞？

六、作業(yè)：

1.必做：從課文中任意的選擇兩個詞語寫句子。

2.選做：有興趣的小朋友可以學著用“（）是（）的家”做

一首詩。

第二課時

教學內(nèi)容：認識、會寫本課生字。

教學目標：指導學生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、

地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字，學習新筆

畫“撇折”。

教學重點：指導學生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹.、林、

地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字，學習新筆

畫“撇折”。

教學難點：引導學生練習用”（）是（）的家”句式說話，培

養(yǎng)口頭表達能力。

教具準備：生字及詞語卡片。

教學過程：

一、練習拼讀音節(jié)

藍天白云孩子小鳥

泥土種子魚兒共同

二、朗讀課文

1.同桌互相讀課文

2指.生朗讀課文，說說什么地方讀得好什么地方讀得不好？

3.學生練習朗讀課文

三、學習生字

1認.讀生字

2.學習“云”字

你有什么好方法記住它？請給大家說一說。

請同學們看著“云”的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。

請你把書上第一個紅色的“云”描一下，注意寫字姿勢。

你們寫得真認真，我也想給大家寫一個，請同學們先停下筆

來看著老師寫一個好不好？

師范寫

請同學們把第二個紅色的“云”描一下，描完后再在后面的

田字格里寫一個。

讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰來說--說？

誰能用“云”組詞？

3.學生自己學習“子”并書寫

四、練習

1.認讀生字詞語

2朗.讀課文

五、課堂小結

說說你學會了什么？

板書設計

2共同的家——地球

藍天白云

土地禾苗

樹林是小鳥家

大海魚兒

地球我們

教學反思:

2.《共同的家》

一、讀讀背背

1.想想課文，連一連。

焰火祖國

夜空是節(jié)日的花朵。

我們星星

2.填空。

①藍天是白（）的家，

（）地是（）苗的家,

森林是（）鳥的，

二、讀句子。

1.大海是魚兒的家。

2.地球是我們共同的家。

四、展開想象，朗讀課文。帶的的字讀重些。有“/”的

地方停一下。

藍天/是白云的家,

土地/是禾苗的家,

樹林/是小鳥的家,

大海/是魚兒的家,

地球/是我們共同的家。

三.填一填。

1.組詞。

±（）（）云（）（）大（）（）

2.照樣子，寫筆順。

土：一十土共（3）筆云：共（）筆

大：一共（）筆禾：共（）筆

3.猜一猜。

“二”字加一筆是個（）字。

“人”字加一筆是個（）字。

“木”字加一筆是個（）字。

“去”字減一筆是個（）字。

四.語文活動。

收集有關人類怎樣保護自然、保護環(huán)境的資料,再把收集到的資

料與同學交流。

課題：第3課學校是樂園第節(jié)

集備時間：主備人：李美園教學隨記

集備成員：一年級語文教師

文本分析

本課是一篇課文，講"我'’在學校里的學習、生活情況和感受，

表達了“我"熱愛學校的思想感情。課文有兩個自然段，結構相同，

開頭開門見山地講〃我愛我們的學?！?，接著講為什么〃我愛我的

學校語言簡潔明了，是發(fā)自內(nèi)心的聲音，突出了“學校是樂園

〃的主題，表達了“我愛我的學?！ǖ乃枷敫星?。

教學目標

1、指導學生認識“學、校、愛、有、老、師、習、親、熱、

快”10個生字，會寫“習、樂、有、同”4個字。學習新筆畫“提”

2、輔導學生正確、流利的朗讀課文。

3、初步培養(yǎng)學生的朗讀能力。

4、引導學生感受學校是樂園，老師、同學之間親親熱熱，

大家一起做游戲快快樂樂，從而更加熱愛自己的學校。

教學重點

引導學生識字寫字、有感情地朗讀課文。

教學難點

能照樣子說說自己的學校，體會學校是樂園。

教學方法與措施

1、探索識記方法展示生字。

2、師生配合讀文。

教具、學具準備：

生字、詞語卡片

課時安排：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：正確，流利地朗讀課文。

教學目標：學生正確流利地朗讀課文；

教學重點：引導學生感受學校是樂園，老師、同學之間的親親熱

熱，大家一起做游戲快快樂樂，從而更加熱愛自己的學校。

教學難點：引導學生通過老師、同學之間親親熱熱，大家一起做

游戲快快樂樂，感受”學校是樂園”，從而更加熱愛自己的學校。

教具準備：掛圖

教學過程：

一、談話引入

1、師：同學們，你們已經(jīng)在學校學習生活快兩個月了，老師

想問問你們：你們喜歡自己的學校嗎？說說為什么？

師：對呀，同學說得多好呀！學校就像我們的樂園一樣。今天我

們就一起來學習第三課《學校是樂園》（板題：學校是樂園）（提

示：木作偏旁時“捺”變成”“點”）

師：讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方。）

2、師：（指著“學”、“校”）這兩個字有哪個同學會讀？

（學生積極舉手發(fā)言）

3、師：真棒，同學們跟老師把這兩個字讀一讀。（學生跟讀

生字）

4、師：多好聽的聲音啊，大家一起把課題讀兩遍。

二、初讀課文，認讀生字

1、讀得真好。老師很想看看課文寫些什么？同學們聽老師

把課文讀一遍，你們當評委，聽聽老師讀得怎么樣？師范讀。，

生評價。

師：老師真高興，同學都認為老師讀得好。能不能給老師掌聲鼓

勵（學生掌聲表揚老師），你們想不想象老師一樣讀得那么流利

呀！

師：那么我們就應該把本課生字字音讀準、讀熟，讀課文時

注意不加字、不減字，才能像老師一樣讀得流利、有節(jié)奏。（像

平時說話一樣）

2、現(xiàn)在請同學們打開課本第58頁，對照拼音自己試著讀課文，

遇到不會讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中

的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。

3、同學們真能干，我發(fā)現(xiàn)同學們至少都讀了一遍課文，而且很

快就把生字寶寶找出來了。那么，你們愿不愿意讀給你的同桌聽

呢？如果再讀的過程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該

怎么辦？

師：這些都是很好的學習方法，現(xiàn)在請同學們小組內(nèi)認讀字

寶寶，看誰認得的字寶寶最多。

4、下面，楊老師要考考大家的反應能力！瞧