Unit1Hello46課時（教學設計）人教PEP版英語三年級上冊

《Unit1》教學設計（46課時）一、教學內(nèi)容本單元為三年級上冊第一單元，圍繞“學校”這一主題展開，涵蓋了學校場所的詞匯、詢問位置的句型、相關對話以及與學校生活有關的歌曲等，旨在引導學生熟悉學校環(huán)境，能用英語進行簡單交流。二、教學背景（一）課程標準要求學生能聽懂、會說簡單的日常交際用語，如問候、介紹、道別等，并能在恰當?shù)那榫持羞\用。能夠正確認讀和書寫與學校相關的常見詞匯，理解其基本含義。培養(yǎng)學生初步的英語聽說讀寫能力，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。（二）教材分析本單元以“學?！睘橹黝}，教材內(nèi)容通過生動有趣的圖片、富有韻律的歌謠和貼近生活的對話，呈現(xiàn)了學校的主要場所及相關的位置描述。教材編排循序漸進，由詞匯到句型，再到對話和應用，符合三年級學生的認知規(guī)律，易于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。（三）學情分析三年級學生剛剛開啟英語學習之旅，對新鮮事物充滿好奇和探索欲望，但他們的英語基礎知識幾乎為零，缺乏英語學習的經(jīng)驗和方法。此階段的學生注意力集中時間較短，形象思維占主導，喜歡生動有趣、色彩鮮艷的教學內(nèi)容。同時，他們活潑好動，樂于參與各種課堂活動，需要多樣化的教學方式來保持學習熱情。三、教學目標（一）語言知識目標學生能夠準確、清晰地認讀和理解單詞：school,classroom,library,playground,teacher’soffice，并能正確拼寫。能夠熟練、準確地運用句型：“Whereisthe...?It’sonthe...floor.”進行關于學校場所位置的問答，理解并能運用“first,second”等序數(shù)詞。（二）語言技能目標能夠聽懂關于學校場所的簡單指令，如“Gotothelibrary.”等，并迅速、準確地做出相應的動作。能夠用所學的英語詞匯和句型，有條理、較流暢地簡單介紹學校的各個場所及其位置，如“Thisistheplayground.It’sonthefirstfloor.”能夠讀懂與學校場所相關的簡單圖文信息，并能根據(jù)圖片或提示，寫出簡單的描述學校場所位置的句子。（三）情感態(tài)度目標培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情，激發(fā)他們積極探索校園、發(fā)現(xiàn)校園之美的興趣，增強對學校的歸屬感。鼓勵學生在英語學習中積極參與、大膽表達，培養(yǎng)合作精神和自信心，體驗英語學習的樂趣和成就感。（四）學習策略目標引導學生通過觀察圖片、實物，模仿教師和錄音的發(fā)音，積極參與課堂活動等方式，逐步掌握英語學習的方法和技巧。培養(yǎng)學生主動運用英語進行交流和解決實際問題的能力，如在校園中用英語問路、指路等，提高語言的實際運用能力。四、教學重難點（一）教學重點熟練掌握并正確運用本單元的核心詞匯：school,classroom,library,playground,teacher’soffice。能夠靈活、準確地運用句型“Whereisthe...?It’sonthe...floor.”進行問答，清晰表達學校場所的位置。（二）教學難點準確理解并恰當運用介詞“on”來描述場所的具體位置，尤其是涉及到不同樓層的表達。能夠在實際情境中，根據(jù)不同的場景和對象，自然、流暢地運用所學句型進行交流，做到語言表達的準確性和邏輯性。五、教學方法情景教學法：創(chuàng)設真實、生動的校園情境，如模擬校園參觀活動、校園尋寶游戲等，讓學生在貼近生活的情境中感受和學習語言，增強學習的趣味性和實用性。游戲教學法：設計豐富多彩的游戲活動，如“單詞接龍”“場所猜猜猜”“校園拼圖比賽”等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高課堂參與度。任務驅(qū)動法：布置具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務，如“制作校園英語指南”“設計理想校園”等，讓學生在完成任務的過程中，主動運用所學知識，提高語言綜合運用能力。全身反應教學法：通過指令性動作，如“Standup!Sitdown!Pointtothelibrary!”等，讓學生在身體動作的配合下，加深對詞匯和句型的理解和記憶。六、教學準備多媒體課件，包含學校場所的高清圖片、生動的動畫視頻、有趣的英文歌曲等。精心制作的單詞卡片、句型卡片，色彩鮮艷、形象生動，吸引學生的注意力。自制大型校園地圖，標注出各個場所的位置，方便學生直觀地理解和描述。準備一些小獎品，如貼紙、小文具等，用于獎勵在課堂表現(xiàn)出色的學生。七、教學過程（一）熱身與導入（WarmingupandLeadin）（5分鐘）師生熱情地互相問候，如“Goodmorning,boysandgirls!”“Howareyoutoday?”等，營造輕松、和諧的課堂氛圍。一起演唱一首歡快的與學校相關的英文歌曲，如“OurSchool”，讓學生在歡快的旋律中感受英語的魅力，同時自然地引出本節(jié)課的主題“school”。展示學校的全景圖片，提問學生：“Whatcanyouseeinthepicture?”引導學生用英語回答，如“Icanseebuildings,trees,andstudents.”（二）詞匯學習（VocabularyLearning）（15分鐘）利用多媒體課件，依次展示學校的各個場所，如明亮整潔的classroom、書籍豐富的library、寬敞熱鬧的playground、嚴肅安靜的teacher’soffice等。每展示一個場所，教師清晰、響亮地帶領學生跟讀單詞三遍，并通過豐富的肢體動作、生動的圖片解釋等方式，幫助學生理解單詞的含義。開展“單詞猜猜猜”游戲。教師將單詞卡片藏在身后，隨機抽取一張，通過描述單詞的特征，如功能、外觀、位置等，讓學生猜測是什么單詞。例如，教師說：“It’sabigplace.Studentscanrunandplaythere.”學生猜測：“playground”。猜對的學生可以獲得小獎品作為獎勵，激發(fā)學生的參與熱情。進行小組活動。將學生分成若干小組，每個小組發(fā)放一套單詞卡片。給學生3分鐘時間記憶單詞，然后教師收回卡片。教師隨機抽取一張卡片，讓小組派代表進行搶答，說出單詞。速度最快且回答正確的小組可以獲得加分，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識。（三）句型學習（SentencePatternLearning）（15分鐘）教師在黑板上畫出學校的簡單平面圖，標注出幾個場所的位置，如library在二樓，playground在一樓等。然后指著library問學生：“Whereisthelibrary?”引導學生回答：“It’sonthesecondfloor.”接著，讓學生同桌之間進行類似的問答練習，教師巡視并給予個別指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。邀請幾組學生上臺展示他們的對話，教師認真傾聽，及時給予正面的反饋和有針對性的糾正。對于表現(xiàn)出色的學生，給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，耐心地引導他們再次練習，直到掌握為止。增加句型的拓展練習。教師提問：“Isthelibrarybigorsmall?”“Aretheremanybooksinthelibrary?”等問題，引導學生用“Yes,itis.”“No,therearen’t.”等回答，豐富學生的句型運用和語言表達。（四）課文學習（TextLearning）（10分鐘）播放課文錄音，讓學生邊聽邊看課文內(nèi)容，同時教師在關鍵處暫停錄音，進行簡單的講解和提問，如“Canyoufindtheclassroom?”“Howmanyfloorsarethereintheschool?”等，幫助學生理解課文大意。再次播放錄音，讓學生逐句跟讀，模仿錄音中的語音、語調(diào)、連讀和重音等。教師可以帶領學生一起跟讀，示范正確的發(fā)音和朗讀技巧。教師詳細講解課文中的重點句型和知識點，如“onthefirstfloor”“onthesecondfloor”的用法和區(qū)別，以及“Whereis...?”句型的回答方式。通過舉例、對比等方法，讓學生深入理解和掌握。（五）鞏固與拓展（ConsolidationandExtension）（15分鐘）任務活動。讓學生分組設計自己理想中的學校，并在紙上畫出學校的平面圖，標注出各個場所的位置。然后，每個小組派代表用所學的句型向其他小組介紹自己設計的學校，如“Thelibraryisonthethirdfloor.It’sverybigandbeautiful.”其他小組可以提問和發(fā)表意見，如“Isthereaswimmingpoolinyourschool?”等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言表達能力。情景表演。創(chuàng)設在學校迷路的情景，讓學生分別扮演問路者和指路者，運用所學的句型進行問路和指路。例如，A同學說：“Excuseme.Whereistheteacher’soffice?”B同學回答：“It’sonthefirstfloor.Thisway,please.”通過情景表演，提高學生的語言實際運用能力和應對突發(fā)情況的能力。完成練習冊上與本單元相關的練習題，如選擇填空、連線、閱讀理解等。教師巡視學生的完成情況，及時給予指導和幫助，鞏固所學知識，檢驗學生的學習效果。（六）總結與作業(yè)（SummaryandHomework）（5分鐘）與學生一起回顧本節(jié)課所學的單詞和句型，總結重點和難點。教師可以通過提問、引導學生回憶等方式，幫助學生梳理知識，加深記憶。布置作業(yè)：聽錄音，跟讀課文3遍，模仿語音語調(diào)，家長簽字。用所學句型向家人介紹學校的某個場所，并拍攝小視頻發(fā)送到班級群里。畫出自己學校的平面圖，并用英語標注出各個場所的位置和名稱。八、教學評價課堂表現(xiàn)評價：細致觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問題、參與小組活動、與同學合作等；關注學生的表現(xiàn)，如回答問題的準確性、語言表達的流暢性、聲音的洪亮程度等；評估學生的合作能力，如在小組活動中是否能夠與他人友好合作、共同完成任務等。及時給予表揚和鼓勵，如口頭表揚“Greatjob!”“Welldone!”或發(fā)放小貼紙等，增強學生的自信心和學習動力。作業(yè)評價：認真批改學生的作業(yè)，查看學生對單詞的拼寫是否正確、句型的運用是否恰當、書寫是否規(guī)范等。對于作業(yè)完成優(yōu)秀的學生，在班級中展示其作業(yè)，給予表揚和獎勵；對于存在問題的學生，給予針對性的指導和建議，督促其及時改正。同時，關注學生完成作業(yè)的態(tài)度和努力程度，鼓勵學生認真對待每一次作業(yè)。測驗評價：定期進行單元測驗，檢測學生對詞匯、句型、語法等知識的掌握程度和語