《學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)指導(dǎo)》 課件 第1、2章 學(xué)前兒童健康教育概述、學(xué)前兒童健康教育概述

第一章：學(xué)前兒童健康教育概述健康教育學(xué)前兒童健康教育影響學(xué)前兒童健康的因素目錄健康教育PART-011990年,世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的闡述是在身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康四個(gè)方面皆健全。這是對(duì)健康較為全面、科學(xué)、完整、系統(tǒng)的定義,說(shuō)明健康不僅涉及人的體能方面,也涉及人的精神方面,并將道德修養(yǎng)作為精神健康的內(nèi)涵。一、健康概念的演變1.客觀性個(gè)體是否健康,可以運(yùn)用一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。如：兒童的生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)、營(yíng)養(yǎng)狀況指標(biāo)、癥狀和功能指標(biāo)、疾病指標(biāo)、

殘疾指標(biāo)、死亡指標(biāo)、心理指標(biāo)及行為指標(biāo)等作為衡量的指標(biāo)。二、健康的特征2.主觀性主觀感覺(jué)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身身心是否健全的感受。3.動(dòng)態(tài)性健康是一種動(dòng)態(tài)的身體、心理、精神和社會(huì)適應(yīng)能力的良好狀態(tài)。健康與疾病二者之間不存在明顯的界限。健康動(dòng)態(tài)性的揭示具有積極的意義。二、健康的特征4.調(diào)適性健康意味著個(gè)體能夠有效地適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化,有效地應(yīng)對(duì)各種威脅身體健康的挑戰(zhàn)。包括對(duì)疾病的有效抵抗和對(duì)生活環(huán)境的良好適應(yīng)。二、健康的特征綜述，健康教育的基本含義主要包括以下幾個(gè)方面:第一,健康教育以人的身心健康作為教育的終極目標(biāo)。第二,健康教育是一種以教育為中心的活動(dòng)。第三,健康教育的關(guān)鍵在于健康知識(shí)與個(gè)人實(shí)際行為的統(tǒng)一。第四,健康教育重視個(gè)人行為的改變。三、健康教育的含義

以促進(jìn)個(gè)體健康為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有組織、有評(píng)價(jià)地開展各種健康教育活動(dòng),傳播有關(guān)健康的知識(shí),促使人們自覺(jué)地采取有利于健康的行為和生活方式,消除或降低危害健康的因素,預(yù)防疾病,最終達(dá)到增進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量之目的的教育。三、健康教育的含義

學(xué)前兒童健康教育PART-02docerID:327037375一、學(xué)前兒童健康教育的含義

幼兒園健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),提高幼兒健康認(rèn)知、改善幼兒健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒健康行為、維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康的教育活動(dòng)。

docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（一）身體健康1.生長(zhǎng)發(fā)育良好,體形正常,身體姿勢(shì)端正2.機(jī)體對(duì)內(nèi)、外環(huán)境有一定的適應(yīng)能力3.體能發(fā)展良好docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（二）心理健康1.動(dòng)作發(fā)展正常2.認(rèn)知發(fā)展正常3.情緒反應(yīng)適度4.樂(lè)于與人交往,人際關(guān)系融洽5.性格特征良好6.沒(méi)有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問(wèn)題docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（三）良好的社會(huì)適應(yīng)能力1.能較快地融入集體生活。2.樂(lè)于與人交往合作,有良好的人際關(guān)系。3.能主動(dòng)積極地應(yīng)對(duì)各種壓力docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（四）良好的道德品質(zhì)1.初步懂得判斷善惡、美丑、好壞、是非。2.勤儉節(jié)約,熱愛勞動(dòng),尊重別人的勞動(dòng)成果。3.講文明,懂禮貌,不罵人,不撒謊,不講臟話,別

人說(shuō)話時(shí)不插話,不打斷別人說(shuō)話，尊老愛幼。4.會(huì)合作和分享,會(huì)關(guān)心他人、幫助他人,有社會(huì)責(zé)任感。影響學(xué)前兒童健康的因素PART-03docerID:327037375一、環(huán)境因素環(huán)境因素包括自然環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素。1.自然環(huán)境因素

自然環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。影響人類的自然環(huán)境因素包括化學(xué)因素、物理因素和生物因素。

良好的自然環(huán)境能為學(xué)前兒童提供各類物質(zhì)條件,維持和促進(jìn)其正常的生命活動(dòng)和健康的發(fā)展。

自然環(huán)境中也隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生危害學(xué)前兒童健康的因素。docerID:327037375一、環(huán)境因素2.社會(huì)環(huán)境因素

社會(huì)環(huán)境因素包括政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育等。學(xué)前兒童生活的社會(huì)環(huán)境,大到國(guó)家、社區(qū),小到幼教機(jī)構(gòu)、家庭等,都對(duì)學(xué)前兒童的健康產(chǎn)生重要的影響。

對(duì)學(xué)前兒童影響較大的社會(huì)環(huán)境主要有家庭、托幼機(jī)構(gòu)和社區(qū)。docerID:327037375一、環(huán)境因素(1)家庭

家庭是學(xué)前兒童早期生活的基本社會(huì)環(huán)境。學(xué)前兒童的健康與家庭的關(guān)系最密切。

家庭經(jīng)濟(jì)和營(yíng)養(yǎng)狀況,家庭氛圍,家庭的教養(yǎng)方式,家長(zhǎng)的身心素質(zhì)、生活方式等都與學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育和身心健康密切相關(guān)。docerID:327037375一、環(huán)境因素(2)托幼機(jī)構(gòu)托幼機(jī)構(gòu)是對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu),承擔(dān)著對(duì)幼兒提供保健服務(wù)的任務(wù)。托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境、師幼關(guān)系、生活制度、膳食管理、防病措施、健康教育等都是影響學(xué)前兒童身心健康的重要因素。docerID:327037375一、環(huán)境因素(3)社區(qū)

社區(qū)是由生活在一定地域范圍內(nèi)的人們所形成的一種社會(huì)生活共同體,它既是人們聚集、生活的一定地域,也是社會(huì)成員參與社會(huì)活動(dòng)的基本場(chǎng)所。

周圍的一些人口、地理、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化、組織等資源,都將對(duì)學(xué)前兒童的身心健康產(chǎn)生影響。docerID:327037375二、生物學(xué)因素在影響學(xué)前兒童健康的生物學(xué)因素中,遺傳因素和疾病因素是重要的因素。1.遺傳因素現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn),很多疾病如色盲、先天愚型、各種代謝性疾病和內(nèi)分泌疾病等也是可以遺傳的。人的許多心理行為也受遺傳的影響,如性格內(nèi)向或外向、行為退縮或有攻擊性、情緒焦慮或抑郁等都可能受遺傳因素的影響。docerID:327037375三、生活方式2.疾病因素疾病對(duì)學(xué)前兒童健康的影響是顯而易見的，生物性病原體侵入人體后會(huì)導(dǎo)致許多疾病發(fā)生。docerID:327037375三、生活方式

生活方式是影響人們健康的重要因素,它是指人們長(zhǎng)期受一定文化、民族、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、風(fēng)俗、規(guī)范,特別是家庭影響而形成的一系列生活習(xí)慣、生活制度和生活意識(shí)。docerID:327037375三、生活方式我國(guó)提出的有關(guān)健康生活方式的建議如下:(1)心胸豁達(dá),情緒樂(lè)觀。(2)勞逸結(jié)合,堅(jiān)持鍛煉。(3)生活規(guī)律,善用閑暇。(4)營(yíng)養(yǎng)適當(dāng),防止肥胖。(5)不吸煙,不酗酒。(6)家庭和諧,適應(yīng)環(huán)境。(7)與人為善,自尊自重。(8)愛好清潔,注意安全。docerID:327037375四、衛(wèi)生保健設(shè)施

衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)是對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu),承擔(dān)著對(duì)學(xué)前兒童提供保健服務(wù)的任務(wù)。衛(wèi)生保健設(shè)施的完善程度、服務(wù)質(zhì)量等都會(huì)直接影響學(xué)前兒童的健康狀況。童心飛揚(yáng)-夢(mèng)想起航演示完畢

第二章

學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容目錄學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)PART-01

學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)是學(xué)前兒童的身心發(fā)展要達(dá)到的預(yù)期健康水平,是學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它不僅影響著教育內(nèi)容、方法、手段和教育活動(dòng)的組織形式,還決定著教師的觀念和行為,最終對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展發(fā)揮效力。

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中確定的幼兒園保教目標(biāo),結(jié)合學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)及健康教育活動(dòng)目標(biāo)自身的特殊性,可以將學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)從上到下分為以下六個(gè)層次:

總目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、單元教育活動(dòng)目標(biāo)(周目標(biāo))、具體教育活動(dòng)目標(biāo)。

學(xué)前兒童健康教育的總目標(biāo)是以學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)為根本依據(jù),以學(xué)前教育和健康教育的總目標(biāo)為直接依據(jù),以社會(huì)發(fā)展與要求為重要依據(jù)而制定的。一、學(xué)前兒童健康教育總目標(biāo)《綱要》提出健康領(lǐng)域的總目標(biāo)如下:(1)身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快。(2)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力。(3)知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己。(4)喜歡參加體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。一、學(xué)前兒童健康教育總目標(biāo)第一,身心和諧發(fā)展。學(xué)前兒童的身體健康與心理健康是密不可分的,身體健康是心理健康的基礎(chǔ)與載體,心理健康則是身體健康的條件和保證。標(biāo)體現(xiàn)了三個(gè)方面的價(jià)值取向：第二,保護(hù)與鍛煉并重。自我保護(hù)能力的增強(qiáng)為學(xué)前兒童順利開展體育鍛煉提供了有利條件,而學(xué)前兒童體質(zhì)的增強(qiáng)又可促進(jìn)其自我保護(hù)能力的增強(qiáng)。標(biāo)體現(xiàn)了三個(gè)方面的價(jià)值取向：第三,健康行為的形成與健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變并重。學(xué)前兒童對(duì)健康的認(rèn)識(shí)、態(tài)度的轉(zhuǎn)變是為其形成健康行為做鋪墊,是行為養(yǎng)成的前提。學(xué)前兒童健康行為的養(yǎng)成是學(xué)前兒童健康教育的核心目標(biāo)。標(biāo)體現(xiàn)了三個(gè)方面的價(jià)值取向：

年齡階段目標(biāo)指的是根據(jù)學(xué)前兒童健康教育總目標(biāo)確立的,按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中短期發(fā)展目標(biāo)。學(xué)前兒童健康教育的年齡階段目標(biāo)是總目標(biāo)在各階段上的具體體現(xiàn),是總目標(biāo)的具體化。二、各年齡階段具體的健康教育目標(biāo)《指南》分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡階段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到的發(fā)展水平提出了合理期望,指明了幼兒在健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的具體方向?！吨改稀窂纳硇臓顩r、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)維度對(duì)健康提出的具體目標(biāo)。二、各年齡階段具體的健康教育目標(biāo)二、各年齡階段具體的健康教育目標(biāo)二、各年齡階段具體的健康教育目標(biāo)二、各年齡階段具體的健康教育目標(biāo)二、各年齡階段具體的健康教育目標(biāo)二、各年齡階段具體的健康教育目標(biāo)二、各年齡階段具體的健康教育目標(biāo)二、各年齡階段具體的健康教育目標(biāo)二、各年齡階段具體的健康教育目標(biāo)二、各年齡階段具體的健康教育目標(biāo)（一）學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)目標(biāo)的分類1.按內(nèi)容分類

按照內(nèi)容,學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)目標(biāo)可分為認(rèn)知目標(biāo)、能力或技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。三、學(xué)前兒童健康教育具體活動(dòng)目標(biāo)三、學(xué)前兒童健康教育具體活動(dòng)目標(biāo)2.按表達(dá)方式分類按照表達(dá)方式,學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)目標(biāo)可分為行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。三、學(xué)前兒童健康教育具體活動(dòng)目標(biāo)三、學(xué)前兒童健康教育具體活動(dòng)目標(biāo)（二）學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)目標(biāo)制定的注意事項(xiàng)1.內(nèi)容要全面,應(yīng)包括所要發(fā)展的素質(zhì)的各個(gè)方面內(nèi)容

教育活動(dòng)的目標(biāo)在內(nèi)容上一般包括情感態(tài)度、認(rèn)知和能力三個(gè)方面。僅有認(rèn)知方面的目標(biāo),忽視情感態(tài)度或能力方面的目標(biāo),或者僅有能力目標(biāo),忽視認(rèn)知與情感態(tài)度方面的目標(biāo)等都是不恰當(dāng)?shù)?。三、學(xué)前兒童健康教育具體活動(dòng)目標(biāo)（二）學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)目標(biāo)制定的注意事項(xiàng)2.要把發(fā)展內(nèi)容表述得明確得體,便于操作

高層次的教育目標(biāo)可能寫得相對(duì)概括,比如總目標(biāo)中規(guī)定的“動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活”等;低層次的目標(biāo)內(nèi)容則應(yīng)表述得更具體。三、學(xué)前兒童健康教育具體活動(dòng)目標(biāo)（二）學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)目標(biāo)制定的注意事項(xiàng)3.要從幼兒的角度來(lái)表述目標(biāo)

從教師的角度來(lái)表述幼兒發(fā)展的目標(biāo)是不準(zhǔn)確的,因?yàn)檫@是幼兒自身要達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),而不是教師要傳授的內(nèi)容。從幼兒角度表述的目標(biāo)常以“學(xué)習(xí)(學(xué)會(huì))……”“體驗(yàn)……”“感受……”等形式表述。三、學(xué)前兒童健康教育具體活動(dòng)目標(biāo)（二）學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)目標(biāo)制定的注意事項(xiàng)4.目標(biāo)要突出重點(diǎn)

目標(biāo)的確定不能太籠統(tǒng),應(yīng)有針對(duì)性并體現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)。三、學(xué)前兒童健康教育具體活動(dòng)目標(biāo)（二）學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)目標(biāo)制定的注意事項(xiàng)5.目標(biāo)不宜過(guò)高或過(guò)低

具體活動(dòng)目標(biāo)的制定不僅要考慮各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),而且要考慮幼兒的具體情況。過(guò)高或過(guò)低的目標(biāo)都不利于促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。三、學(xué)前兒童健康教育具體活動(dòng)目標(biāo)學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容PART-02docerID:327037375一、學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容

依據(jù)《綱要》的要求,結(jié)合近年來(lái)學(xué)前兒童健康教育的研究成果,學(xué)前兒童健康教育領(lǐng)域的內(nèi)容可以大致分為以下六個(gè)方面:學(xué)前兒童體育、學(xué)前兒童生活習(xí)慣與生活能力教育、學(xué)前兒童身體保健教育、學(xué)前兒童飲食與營(yíng)養(yǎng)教育、學(xué)前兒童安全教育、學(xué)前兒童心理健康教育。

docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（一）日常健康行為1.生活自理能力：培養(yǎng)進(jìn)餐、著裝、睡眠、如廁、盥洗等方面良好的自理能力。2.良好的作息習(xí)慣：按時(shí)睡眠,定時(shí)、定量飲食,定時(shí)大小便、盥洗,每天有規(guī)律地生活、學(xué)習(xí)。docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（一）日常健康行為3.清潔衛(wèi)生習(xí)慣：講究個(gè)人衛(wèi)生,養(yǎng)成勤洗手、勤洗頭、勤洗腳、勤換衣、勤剪指甲、勤理發(fā)等衛(wèi)生習(xí)慣。4.學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣：養(yǎng)成良好的閱讀、繪畫、寫字、唱歌等習(xí)慣,坐、站、行、睡姿勢(shì)正確,注意用眼衛(wèi)生,保持書籍、文具和玩具的清潔,養(yǎng)成自己整理活動(dòng)用具的習(xí)慣。docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（一）日常健康行為

5.關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生：

了解自然環(huán)境中的花草樹木、禽獸魚蟲、陽(yáng)光、水土與人的生存和身心健康的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人的危害及保護(hù)環(huán)境的重要性。docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（二）飲食與營(yíng)養(yǎng)第一,情緒愉快,愿意獨(dú)立進(jìn)餐,能自己使用勺子、筷子等餐具進(jìn)餐。第二,認(rèn)識(shí)一些常見食物,喜歡吃各種食物,初步了解常見食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。第三,平衡膳食,不挑食、不過(guò)食;知道要多吃富有粗纖維的蔬菜、富有營(yíng)養(yǎng)的食品等;主動(dòng)飲水,少吃零食,多吃水果、蔬菜。第四,按時(shí)進(jìn)餐,定時(shí)定量,保持清潔,進(jìn)餐習(xí)慣良好,如飯前洗手;掌握使用餐具的方法,不亂吃零食和過(guò)多飲用冷飲;進(jìn)餐時(shí)細(xì)嚼慢咽;等等。第五,初步感受中外飲食文化的不同,如餐具、食物、習(xí)慣等的區(qū)別。docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（三）身體生長(zhǎng)1.認(rèn)識(shí)身體主要器官及其功能

認(rèn)識(shí)身體主要器官的構(gòu)造及其功能,包括口、眼、耳、鼻、心臟、胃、大腦、食道等,知道它們?cè)谌梭w的位置,是人體的重要組成部分;了解上述器官的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、功能和保護(hù)方法。docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（三）身體生長(zhǎng)2.積極配合疾病預(yù)防與治療

了解常見疾病,如感冒、發(fā)燒、拉肚子等;知道生病的原因,如著涼、細(xì)菌感染等;知道平時(shí)及時(shí)添加衣物、積極參加體育鍛煉、飲食營(yíng)養(yǎng)均衡能預(yù)防疾病;生病后能及時(shí)消除恐懼情緒,不怕吃藥、打針,能積極配合醫(yī)生治療等。docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（三）身體生長(zhǎng)

3.接受初步的性教育

逐步學(xué)習(xí)科學(xué)簡(jiǎn)潔的性知識(shí),防止產(chǎn)生性壓抑和性神秘感,形成正確的性別認(rèn)同和性別角色意識(shí);形成健康的性心理,正確處理幼兒的性游戲;矯正摸生殖器和摩擦大腿等不良習(xí)慣。docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（三）身體生長(zhǎng)4.具有探索生命現(xiàn)象的興趣

能區(qū)分生命物和非生命物,初步理解生命的概念;主動(dòng)探究生活中常見的生命物,關(guān)心照顧植物,關(guān)愛動(dòng)物,珍愛生命。docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（四）安全保護(hù)

第一,了解及遵守日常生活中的安全常識(shí)與規(guī)則,過(guò)馬路、乘坐交通工具、玩各種運(yùn)動(dòng)器械時(shí)能注意安全。

第二,認(rèn)識(shí)常見安全標(biāo)志,遵守交通規(guī)則,初步形成自我保護(hù)意識(shí)。

第三,了解應(yīng)對(duì)意外事故(如火災(zāi)、雷擊、地震、臺(tái)風(fēng)等)的常識(shí),掌握基本的求生技能。docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（五）心理健康1.培養(yǎng)社交能力

學(xué)習(xí)感知和理解他人的情感,對(duì)他人的情緒情感給予合適、積極的反應(yīng);學(xué)習(xí)輪流、合作、分享、互助的技能,樂(lè)于助人,能夠在幼兒園與同伴共同生活、友好相處,遇到困難會(huì)請(qǐng)求幫助;

有初步的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和行為,能正確對(duì)待輸贏;懂得基本的生活禮節(jié),如做客、待客有禮貌,傾聽別人說(shuō)話等。docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（五）心理健康2.學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法

情緒愉快,知道快樂(lè)有益于健康;學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言(神態(tài)、表情、動(dòng)作等)方式表達(dá)、調(diào)節(jié)積極和消極的情緒;學(xué)習(xí)用自我說(shuō)服、訴說(shuō)、轉(zhuǎn)移注意力、寬容等方法調(diào)節(jié)情緒;學(xué)習(xí)合理宣泄憤怒、畏懼、憂慮、委屈、厭惡等消極情緒,增強(qiáng)自尊、自信和自我控制能力等。docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（五）心理健康3.無(wú)心理健康問(wèn)題

在集體生活中情緒安定、習(xí)慣良好,能夠基本正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)自我,樂(lè)于與同伴交往,形成安全感與信任感,增強(qiáng)積極的自我意識(shí),沒(méi)有明顯的心理健康問(wèn)題。docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（五）心理健康4.鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)自己的事情自己做,不依賴他人;不怕困難,愿意克服困難;在學(xué)習(xí)和游戲中能獨(dú)立思考并解決問(wèn)題,能獨(dú)立操作完成任務(wù);能體驗(yàn)獨(dú)立自主獲得成功的愉快感,培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)。docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志（六）體育鍛煉

第一,具有積極參加體育活動(dòng)的興趣。

第二,掌握身體活動(dòng)的知識(shí)和技能,包括走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡、攀登等基本動(dòng)作及有關(guān)知識(shí)。

第三,能夠進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí),掌握平衡、協(xié)調(diào)等身體機(jī)能練習(xí)的有關(guān)知識(shí)和技能。

第四,能夠進(jìn)行基本體操練習(xí)和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),包括徒手體操、輕器械操,口令、信號(hào)與動(dòng)作、列隊(duì),變化隊(duì)形練習(xí)等。docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的選擇原則（一）主體原則

學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的選擇應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)前兒童為主體的原則,促使學(xué)前兒童由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我愛學(xué)”。（二）科學(xué)原則

學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的選擇應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)原則,保證知識(shí)準(zhǔn)確、概念明確、數(shù)據(jù)可靠,不能違背科學(xué)事實(shí)。docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的選擇原則（三）發(fā)展原則

學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的選擇應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展原則,讓內(nèi)容略高于學(xué)前兒童現(xiàn)有的水平,同時(shí)又是學(xué)前兒童通過(guò)努力可以完成的。此外,要注重個(gè)體差異。活動(dòng)應(yīng)以小組、個(gè)別活動(dòng)為主,集體活動(dòng)為輔,從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)前兒童的發(fā)展。docerID:327037375二、學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的選擇原則（四）整合原則

學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的選擇應(yīng)在一個(gè)較為寬泛的范疇中進(jìn)行,整合身體保健與心理保健的內(nèi)容,整合身心保健與身體鍛煉的內(nèi)容,整合幼兒健康教育與其他領(lǐng)域教育的內(nèi)容,切不可人為地割裂有益于學(xué)前兒童發(fā)展的整體經(jīng)驗(yàn)。docerID:327037375三、學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的選擇要注意的問(wèn)題（一）與學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)相匹配

在實(shí)際操作中,目標(biāo)與內(nèi)容不是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,而是多對(duì)多的關(guān)系,這就決定了依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)容選擇具有一定的復(fù)雜性。docerID:327037375三、學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的選擇要注意的問(wèn)題（二）與學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)相吻合

健康教育內(nèi)容的難易程度應(yīng)處在學(xué)前兒童的最近發(fā)展區(qū),既要