高中英語必修三北師大版詞匯表

高中英語必修三北師大版詞匯表一、教學內(nèi)容1.單詞和短語：如ambulance,assignment,behavior,benefit,campaign,evidence等；2.語法：一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)；3.閱讀理解：一篇關于環(huán)保的文章；4.寫作：以“我的理想職業(yè)”為話題，寫一篇短文。二、教學目標1.學生能夠掌握本節(jié)課的生詞和短語，并能夠正確運用；2.學生能夠理解一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的用法；3.學生能夠閱讀并理解關于環(huán)保的文章，提高閱讀能力；4.學生能夠根據(jù)自己的理想職業(yè)，寫一篇短文，提高寫作能力。三、教學難點與重點1.教學難點：一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的用法；2.教學重點：單詞和短語的掌握，以及閱讀理解和寫作能力的提高。四、教具與學具準備1.教具：黑板、多媒體設備；2.學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.引入：通過展示圖片，引導學生討論環(huán)保話題，引出本節(jié)課的內(nèi)容；2.講解：講解生詞和短語，舉例說明一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的用法；3.閱讀理解：讓學生閱讀關于環(huán)保的文章，回答相關問題；4.寫作：讓學生根據(jù)自己的理想職業(yè)，寫一篇短文；5.練習：讓學生進行隨堂練習，鞏固所學知識。六、板書設計1.生詞和短語；2.一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的用法。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：根據(jù)生詞和短語編寫一個故事；2.作業(yè)答案：（略）。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生掌握情況良好，但在閱讀理解和寫作方面，部分學生仍有困難，需要加強練習；2.拓展延伸：讓學生收集更多關于環(huán)保的文章，提高閱讀能力。重點和難點解析一、一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的用法一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)是學生學習的重點和難點。被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)是“am/is/are+過去分詞”，用來表示動作的承受者是主語。在一般現(xiàn)在時中，被動語態(tài)用來描述經(jīng)常發(fā)生或習慣性的動作；而在一般過去時中，被動語態(tài)用來描述過去發(fā)生的一次性或特定的動作。例如，一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)句子：“Thewindowiscleanedthecleanereveryday.”這句話表示窗戶每天都被清潔工打掃。再例如，一般過去時的被動語態(tài)句子：“ThecakewasbakedAlice.”這句話表示蛋糕是艾麗斯烤的。二、閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)是英語教學中的重要環(huán)節(jié)。通過閱讀理解，學生能夠提高對文章主旨、細節(jié)理解和邏輯關系的把握能力。在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師可以引導學生運用skimming（略讀）、scanning（尋讀）和carefulreading（細讀）等閱讀技巧，快速獲取文章信息，并準確回答問題。例如，教師可以讓學生先快速瀏覽文章，找出文章的主題句和關鍵詞；然后細讀文章，分析文章的論證方法和邏輯關系；回答相關問題。在寫作能力的培養(yǎng)方面，教師可以為學生提供一些寫作模板和常用句型，幫助學生構(gòu)建文章框架，提高寫作效率。同時，教師還應鼓勵學生多進行寫作練習，培養(yǎng)他們的寫作習慣和創(chuàng)造力。例如，教師可以給學生提供一篇關于理想職業(yè)的寫作模板，包括開頭、中間和結(jié)尾部分；然后讓學生根據(jù)模板進行寫作練習，互相交流和修改。三、作業(yè)設計的合理性作業(yè)設計的合理性對于學生的學習效果至關重要。教師應根據(jù)學生的學習水平和教學目標，設計具有針對性和實用性的作業(yè)。在作業(yè)設計中，教師可以采用不同的題型，如選擇題、填空題、翻譯題和寫作題等，以全面考察學生的知識掌握情況。例如，針對本節(jié)課的生詞和短語，教師可以設計一個填空題，讓學生根據(jù)上下文語境，選擇正確的單詞或短語填空；針對一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的用法，教師可以設計一個翻譯題，讓學生將主動語態(tài)句子翻譯為被動語態(tài)句子；針對閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)，教師可以設計一篇關于理想職業(yè)的寫作題目，要求學生根據(jù)自己的理想職業(yè)，寫一篇短文。在作業(yè)設計中，教師還應注意作業(yè)的量和難度，避免過多過難的作業(yè)導致學生負擔過重。同時，教師應定期檢查和反饋學生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤，提高他們的學習效果。對于本節(jié)課的教學，我們應重點關注一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的用法、閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)以及作業(yè)設計的合理性。通過詳細的講解和練習，幫助學生掌握被動語態(tài)的用法，提高閱讀理解和寫作能力，并合理設計作業(yè)，促進學生的英語學習。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解生詞和短語時，使用豐富的語言語調(diào)，夸張一些發(fā)音，引起學生的興趣和注意力；在講解語法時，語調(diào)要清晰、準確，讓學生能夠聽懂并理解；在閱讀理解和寫作環(huán)節(jié)，語調(diào)要適中，引導學生思考和討論。2.時間分配：合理安排時間，保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行；在講解生詞和短語時，留出時間讓學生跟讀和模仿；在講解語法時，留出時間讓學生進行練習和提問；在閱讀理解和寫作環(huán)節(jié)，留出時間讓學生獨立完成任務，并進行互相交流和修改。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學生的思考和參與，提問要面向全體學生，鼓勵每個學生都積極參與；在講解生詞和短語時，提問學生對單詞和短語的理解和運用；在講解語法時，提問學生對被動語態(tài)的用法和例句的理解；在閱讀理解和寫作環(huán)節(jié)，提問學生對文章內(nèi)容和寫作思路的看法。4.情景導入：通過展示圖片或視頻，引導學生進入情景，激發(fā)學生的興趣和好奇心；在講解生詞和短語時，可以通過展示相關場景的圖片，讓學生猜測單詞和短語的意思；在講解語法時，可以通過情景對話，讓學生理解被動語態(tài)的用法；在閱讀理解和寫作環(huán)節(jié)，可以通過展示與文章相關的情景，讓學生更好地理解文章內(nèi)容和寫作要求。教案反思：在本節(jié)課的教學中，我注重了語言語調(diào)的運用，通過豐富的語調(diào)引起了學生的興趣和注意力。在時間分配上，我也盡量保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，讓學生能夠充分練習和思考。在課堂提問方面，我積極引導學生參與，鼓勵每個學生都表達自己的觀點。同時，我通過展示圖片和視頻等情景導入，激發(fā)了學生的興趣和好奇心。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解語法時，部分學生對被動語態(tài)的用法仍然有些困惑，需要進一步的解釋和練習。在