小語一上六單元閱讀之旅任務四：觀賞自然園之美

感想象之奇品閱讀之旅任務四：觀賞自然園之美【學習目標】1.認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋2個偏旁，讀準多音字“數(shù)、長”。會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。3.理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化?！驹u價任務】子任務一：初始雨點兒，多法識字子任務二：傾聽雨點兒，角色朗讀子任務三：想想雨點兒，發(fā)散思維子任務四：寫好雨點兒，一手好字【學習重難點】理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。【學習準備】課件、教案【學習流程】子任務一：初始雨點兒，多法識字師：多么美麗，多么有意思的雨呀！今天我們就來學習一篇關于雨的課文。師：小雨點兒這么可愛，讓我們一起走進雨的世界去感受一下吧！(設計意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以雨中美景的視頻導入，充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語文學習結合起來，豐富學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學普通話的難點，應重點指導。)學習任務一：聽老師讀兒歌，聽清每個字的發(fā)音。自主按要求讀課文，借助拼音寶寶讀準字音，讀通句子，標出課文有幾段。把課文中不認識的難讀的生字用鉛筆圈畫出來。（5分鐘）學習任務二：小組交流難讀的字，及用自己已有經(jīng)驗交流識字方法，在記錄紙上標記，5分鐘后進行展示。（5分鐘）①“半、問”是前鼻音，“方、更、長”是后鼻音。教師還可以將“半”和“方、長”、“問”和“更”對比范讀，幫助學生區(qū)分。②去掉拼音齊讀，開火車讀。①“數(shù)”在本課“數(shù)不清的雨點兒”中的意思是清點數(shù)目。讀成“shǔ”?！皵?shù)”表示清點數(shù)目時，還可以組詞：數(shù)數(shù)；它的另一個讀音是“shù”，可以組詞：數(shù)學、數(shù)目。②“長”在本課“長出綠的草”中的意思是生長，讀成“zhǎng”。可以組詞：長大；它的另一個讀音是“cháng”，可以組詞：長長的、長短。（5）學習“三撇”“穴寶蓋”2個偏旁。①“彩”的偏旁是三撇，之前學習的“影”字偏旁也是三撇。我們可以給“彩”組詞：彩色、彩云。②“空”的偏旁是穴寶蓋，運用兒歌區(qū)分穴寶蓋、寶蓋和禿寶蓋。房頂平平禿寶蓋，加個煙囪是寶蓋，住進八人穴寶蓋。給“空”組詞：半空、天空。①問：閃-人+口=問。（熟字換偏旁）②紅、綠：都是表示顏色的詞，都是絞絲旁，生活中有很多帶有這兩個的事物，如紅花、紅燈；綠葉、綠燈。（聯(lián)想識記、聯(lián)系生活）③到：對聯(lián)“一帆風順”中含有“到”；“外來人員請到門衛(wèi)室登記”指示牌中含有“到”。（聯(lián)系生活）④半：出示一張紙和半張紙圖片，幫助學生理解“半”。（對比識記）熟字組詞。云彩半空來到地方?jīng)]有綠草出去（設計意圖：初讀課文，解決生字新詞，鼓勵學生多元識字，為學習打下基礎，為課文的學習掃清閱讀的障礙。）師：同學們，在這么短的時間里不僅能夠讀準字音了，而且把字形也記牢了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，我們再來讀一遍課文。（設計意圖：識字教學要與讀文結合起來，學生在具體的語言環(huán)境中讀文、學詞、學字，枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字，培養(yǎng)了學生的識字能力，為學生的自主識字打下基礎。）子任務二：傾聽雨點兒，角色朗讀師：天空中的雨點兒是怎樣的？預設1：數(shù)不清的雨點兒。預設2：雨點兒從云彩里飄落下來。師：雨點兒的特點是怎樣的？生：雨點兒很多、雨點兒輕柔。師：仿照句式說一說。數(shù)不清的（）從（）飄落下來。（答案示例：雪花/樹葉天空/樹上）師：這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒。瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？朗讀第2、3、4自然段：用“”畫出大雨點兒說的話，用“”畫出小雨點兒說的話。大雨點兒問：你要到哪里去？小雨點兒說：我要去有花有草的地方。你呢？大雨點兒說：我要去沒有花沒有草的地方。師：“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？預設1：小雨點兒問大雨點兒，你要去哪里呢？預設2：大雨點兒說要去沒有花沒有草的地方。師：聯(lián)系實際說一說：哪些地方有花有草？哪些地方?jīng)]有花沒有草？預設：花園、河邊有花有草，旱地、沙漠沒有花沒有草。師：我們來分角色朗讀它們之間的對話吧。師：課文中有幾個角色？預設1：兩個。預設2：大雨點和小雨點。師：課文中哪些地方是小雨點兒說的話，哪里是大雨點說的話？師：讀它們說的話時要注意什么呢？預設1：讀小雨點兒的話時聲音要天真一點。預設2：讀大雨點兒的話時可以穩(wěn)重一些。（設計意圖：這是學生第一次分角色朗讀，要詳細指導。一步一步扶著走，學習分角色朗讀的方法，更好得理解課文內(nèi)容，體會情感。）師：數(shù)一數(shù)第5自然段共有幾句話？預設：兩句話。師：你是怎么數(shù)的？預設：一個句號一句話。師：我們大家都認識“逗號”和“句號”朋友了，讀得時候要注意什么呢？仔細聽老師來讀一讀。預設1：逗號停頓的時間稍短一些。預設2：句號是一句話說完了，停頓的時間比逗號稍長一點。師：朗讀第5自然段：大雨點兒和小雨點兒到了自己要去的地方后，分別產(chǎn)生了怎樣的結果？師：小雨點兒去的地方，花更紅了，草更綠了；大雨點兒去的地方開出了紅的花，長出了綠的草。師：按節(jié)奏劃分讀齊第5自然段。不久，有花/有草的地方，花/更紅了，草/更綠了。沒有花/沒有草的地方，開出了/紅的花，長出了/綠的草。子任務三：想想雨點兒，發(fā)散思維師：如果你就是這些麥苗、桃樹，你會對雨點兒說什么呢？預設1：謝謝你，雨點兒。預設2：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。預設3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。預設4：我會說：“可愛的雨點兒，謝謝你給我水喝。”預設5：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。預設6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎？預設7：雨點兒，我們交個朋友，好嗎？師：如果你是雨點兒，最想去哪呢？預設1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。預設2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。預設3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，大雨點兒和小雨點兒雖然去的地方不同，但它們都滋潤了花草，給大地帶來了變化。你喜歡雨點兒嗎？請你帶著對雨點兒的感情，伴著音樂分角色朗讀課文吧！注意用穩(wěn)重的語氣讀大雨點兒的話，用天真的語氣讀小雨點兒的話。子任務四：寫好雨點兒，一手好字書寫“從”左右結構，左窄右寬。右半部分的“人”的撇要穿插在第二筆點的下方。學習新筆畫“橫鉤”。師：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍作停頓，再向左下出鉤。書寫“你”左右結構，左窄右寬。豎鉤在豎中線的右側(cè)。書寫“問”半包圍結構。門字框橫要平，豎要直。框稍寫大些，為“口”留出空間?！翱凇迸c門字框四邊間距均衡。書寫“有”半包圍結構。第一筆橫要寫得長一些，要寫平直。撇從豎中線上起筆，要寫得舒展。書寫“半”左右對稱。第二橫要長。豎寫在豎中線上，要直。（設計意圖：寫字是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，要遵循寫字規(guī)律，引導學生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架