統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)語文同步講義第2課周總理你在哪里(學(xué)生版+解析)

第2課周總理，你在哪里2022年課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩歌。（2）要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。1.反復(fù)朗讀課文，理清感情線索，注意語調(diào)和節(jié)奏，讀出詩中蘊(yùn)含的思想感情。2.體會(huì)詩中擬人、反復(fù)的修辭方法，理解本文巧妙的構(gòu)思。（詢問——呼喚、尋找——回答）3.品讀詩歌，了解周總理為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)廣大人民對(duì)周總理崇敬、愛戴與懷念之情?；顒?dòng)一：正音正字谷穗（）：谷子的穗子。宿（）營：軍隊(duì)在行軍或戰(zhàn)斗后住宿。篝（）火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。沉甸（）甸：形容沉重?？聨r（）

伐木（）

活動(dòng)二：文學(xué)常識(shí)走近作者：柯巖(1929～2011)，原名，女，族人，出生于河南鄭州，當(dāng)代著名作家、詩人。1949年起開始專業(yè)創(chuàng)作，先后在中國青年藝術(shù)劇院、中國兒童藝術(shù)劇院任專職編劇。主要有詩集、，報(bào)告文學(xué)、、、、、、等，長篇小說。了解背景大家知道嗎？中國的1976年是多災(zāi)多難的一年。1976年1月8日，敬愛的周恩來總理與世長辭；1976年7月6日，朱德總司令溘然逝去；1976年9月9日，偉大領(lǐng)袖毛主席也永遠(yuǎn)的離我們而去。三位偉人的去世，給中國帶來了巨大的損失，也使全國人民沉浸在悲痛的陰影之中。山河含淚，草木肅然，日月同悲……

特別是周總理的去世，聯(lián)合國總部破格降半旗致哀。這在聯(lián)合國史上是前所未有的，其他國家元首逝世，沒有人能得到這樣的待遇，許多國家的外交官為此忿忿不平，并向聯(lián)合國總部提出質(zhì)疑。當(dāng)面回答質(zhì)問的是當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆，他只講了一分鐘，便讓所有激憤的外交官啞口無言，心悅誠服，接著，還報(bào)以熱烈的掌聲。他是這樣回答的：“為了悼念周恩來，聯(lián)合國降半旗，這個(gè)決定是我做的。原因有二：一是中國是個(gè)文明古國，她的金銀財(cái)富多得不計(jì)其數(shù)，但是她的總理周恩來沒有一分錢的存款；二是中國有十億人口，占世界人口的四分之一，可是她的總理周恩來沒有一個(gè)孩子，你們?nèi)魏螄业脑滓悄軌蜃龅狡渲幸粭l，在他逝世的時(shí)候聯(lián)合國總部將照樣為他降半旗?！?/p>

的確，周總理以他獨(dú)特的人格魅力和光輝照人的形象，贏得海內(nèi)外人民的尊敬和愛戴。1977年在周總理逝世一周年之際，大量的悼念詩文得以公開發(fā)表，柯巖的《周總理，你在哪里》就是在這一時(shí)期發(fā)表的優(yōu)秀詩篇?；顒?dòng)三：詩歌朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏、讀出情感。朗讀指導(dǎo)：①朗讀第①節(jié)時(shí)，語氣應(yīng)有凝重感，并略有急促感，突出詢問、想念的意味。②朗讀第②—⑦節(jié)時(shí)，每節(jié)開頭應(yīng)逐步急促，后邊又漸趨緩和，應(yīng)重中有輕，表達(dá)出總理為人民、人民愛總理的深厚感情。③朗讀最后兩節(jié)時(shí)，應(yīng)既有欣喜、熱情，又有厚重、深思的余味，要在反復(fù)詠唱的韻律中傳達(dá)出綿綿不絕的思念之情。示例1：周總理，我們的/好總理你在/哪里啊，你在/哪里？你可知道，我們/想念你，——你的人民/想念你！示例2：我們對(duì)著/森林喊：周總理——松濤/陣陣：“他/剛/離去，他/剛/離去，宿營地上/篝火紅啊，伐木工人/正在回憶/他/親切的笑語。”活動(dòng)四：感知內(nèi)容。從詞的標(biāo)題，你能讀出哪些信息？2.自由朗讀詩歌各個(gè)小節(jié)，說說你從中讀出了什么？3.在讀懂各小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，梳理文章層次。活動(dòng)五：探究理解簡答：周總理，到底在哪里？用詩中一句話概括。

（2）首尾兩節(jié)通過問與答抒發(fā)了一種什么樣的感情？

（3）讀完全詩你覺得人民為什么永遠(yuǎn)熱愛、懷念周總理？如何理解第②—⑤節(jié)中四種事物的形象及意義？3.這首詩在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？4.總結(jié)主旨全詩立意深切，構(gòu)思精巧，歌頌周總理，贊美他，抒發(fā)人民周總理、周總理的深摯情感。1.詩人為什么讓高山、大地、森林、大海來回答人民的追問？2.本詩運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？

3.這首詩在寫作上有什么特色？了解現(xiàn)代詩現(xiàn)代詩也叫“白話詩”，最早可追源到清末，是詩歌的一種，與古典詩歌相比而言，雖都為感于物而作，但一般不拘格式和韻律?，F(xiàn)代詩的主流是自由體新詩。自由體新詩是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，形式上采用白話，打破了舊體詩的格律束縛，內(nèi)容上主要是反映新生活，表現(xiàn)新思想。一、中國現(xiàn)代詩發(fā)展：中國現(xiàn)代詩也可以分為兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的階段：1、中國現(xiàn)代詩歌：二十世紀(jì)上半葉以前的詩歌稱為“中國現(xiàn)代詩歌”。2、中國當(dāng)代詩歌：二十世紀(jì)下半葉以后的詩歌稱為“中國當(dāng)代詩歌”?，F(xiàn)代詩要求詩人以飽和激情的想象創(chuàng)造出賦予典型化的意境，高度集中地概括反映社會(huì)生活；不講究格律，詩的分段建行、每行的字?jǐn)?shù)沒有固定要求。主要以詩意和語言的內(nèi)在音樂動(dòng)感取勝。二、現(xiàn)代詩特點(diǎn)：第一，現(xiàn)代詩具有高度的概括性。詩人在詩歌中運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等。這些修辭手法不僅豐富了詩歌的表現(xiàn)力，而且使詩歌的語言更加生動(dòng)形象，便于人們理解和接受。第二，現(xiàn)代詩具有高度的抽象性。所謂抽象，就是指作品所表達(dá)的思想內(nèi)容是抽象的，不能用具體的事物來代替。例如《太陽照常升起》中的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，就是一種典型的抽象表現(xiàn)。第三，現(xiàn)代詩具有高度的哲理性。從本質(zhì)上說，現(xiàn)代詩是對(duì)古代詩歌的繼承和發(fā)展，但并不完全等同于古代詩歌?，F(xiàn)代詩還帶有一些浪漫主義色彩，但它又不同于古典詩歌。現(xiàn)代詩的特點(diǎn)是語言簡練、形象生動(dòng)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。現(xiàn)代詩的語言簡潔明了，沒有華麗的辭藻，不使用修辭手法，更不用排比、比喻、擬人等修飾詞句，只用平實(shí)的語言寫出事物的本質(zhì)及其變化過程。在詩歌結(jié)構(gòu)上，一般采用直抒胸臆式的抒情方式，即首尾兩聯(lián)或三聯(lián)一氣呵成，中間部分可略作停頓，以達(dá)到“言簡意賅”的效果?，F(xiàn)代詩的結(jié)構(gòu)比較靈活，可以采用并列式、對(duì)偶式、對(duì)比式、遞進(jìn)式、反復(fù)式等多種形式。1．請(qǐng)給下列文段中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字?！霸~語大闖關(guān)”是一項(xiàng)利用字詞來設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲的趣味作業(yè)。你看，同學(xué)們“腦洞大開”，有的畫了轟鳴的飛機(jī)，有的畫了熊熊的gōu火，有的畫了沉diàndiàn的谷穗，有的畫了夏令營的宿營地。同學(xué)們稱這是一份別出心裁的作業(yè)！轟鳴()

（2）宿營地()

（3）gōu火()

（4）沉diàndiàn()2．本詩有著的感情基調(diào)，朗讀時(shí)應(yīng)該用的語調(diào)和的語速。下列判斷最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．傷感激昂急促 B．悲傷低沉緩慢C．懷念激動(dòng)舒緩 D．痛苦悲痛急促3．下面對(duì)句中破折號(hào)的作用理解有誤的一項(xiàng)是（

）A．你可知道，我們想念你/——你的人民想念你！（表解釋）B．周——總——理——（表聲音延長）C．——在這里，在這里，/在這里……（表回音，應(yīng)減弱）D．你永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?——在一起，在一起，/在一起……（表示聲音的急促）4．（23-24九年級(jí)上·云南昭通·期末）將下列句子填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）總理啊，我們的好總理！______……______……______，______，______！想念你啊，想念你，想——念——你……①你永遠(yuǎn)居住在人民心里②你永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑谝黄?，在一起，在一起③你的人民世世代代想念你④你就在這里啊，就在這里?！谶@里，在這里，在這里⑤你永遠(yuǎn)居住在太陽升起的地方③①②⑤④ B．③①④②⑤ C．④②⑤①③ D．④②⑤③①5．朗讀詩歌，重音不同，其表達(dá)的語意重點(diǎn)也不同。指出下列重音標(biāo)得正確的一組。（1）()A

周總理，我們的好總理，

B

周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？

你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，

你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！

——你的人民想念你?。?）()A

我們對(duì)著高山喊：

B

我們對(duì)著高山喊：周總理——

周總理——山谷回音：

山谷回音：“他剛離去，他剛離去，

“他剛離去，他剛離去，革命征途千萬里，

革命征途千萬里，他大步前進(jìn)不停息！”

他大步前進(jìn)不停息！”6．（22-23九年級(jí)上·山東青島·期末）學(xué)校要舉辦詩歌朗誦會(huì)，備選詩歌有《沁園春?雪》《周總理，你在哪里》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》。對(duì)于班級(jí)選擇哪一首作為朗誦篇目，同學(xué)們展開了熱烈討論。請(qǐng)你也從中選出最喜歡的一首進(jìn)行推薦，并說說推薦理由。（要求：語言簡明、連貫，理由充分，80字以內(nèi)。）（23-24九年級(jí)上·貴州銅仁·期中）閱讀《周總理，你在哪里》，根據(jù)要求回答問題?！吨芸偫恚阍谀睦铩贰覀冋冶檎麄€(gè)世界，呵，總理，你在革命需要的每一個(gè)地方，遼闊大地，到處是你深深的足跡。我們回到祖國的心臟，我們?cè)谔彀查T前深情地呼喚：周——總——理——廣場回音：“呵，輕些呀，輕些，他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會(huì)議……”……(1)詩中“到處是你深深的足跡”中的“足跡”既指總理的，又指總理的。(2)找出文中運(yùn)用反復(fù)、擬人修辭手法的地方，并闡述一下反復(fù)的修辭手法運(yùn)用的好處。8.閱讀課文《周總理，你在哪里》，完成后面小題我們回到祖國的心臟，

總理啊，我們的好總理！我們?cè)谔彀查T前深情地呼喚：

你就在這里啊，就在這里。周——總——理——【甲】

——【丙】在這里，在這里，廣場回答：

在這里……“啊，輕些呀，輕些，

你永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鹚谥心虾＝右娡赓e，

——在一起，在一起，他正在政治局出席會(huì)議……【乙】”

——在一起……（1）．簡述選段中甲、乙、丙三處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示的意義。．結(jié)合選段內(nèi)容，說說朗讀這兩節(jié)詩時(shí)應(yīng)把握怎樣的感情基調(diào)。第2課周總理，你在哪里2022年課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩歌。（2）要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。1.反復(fù)朗讀課文，理清感情線索，注意語調(diào)和節(jié)奏，讀出詩中蘊(yùn)含的思想感情。2.體會(huì)詩中擬人、反復(fù)的修辭方法，理解本文巧妙的構(gòu)思。（詢問——呼喚、尋找——回答）3.品讀詩歌，了解周總理為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)廣大人民對(duì)周總理崇敬、愛戴與懷念之情。活動(dòng)一：正音正字谷穗（suì）：谷子的穗子。宿（sù）營：軍隊(duì)在行軍或戰(zhàn)斗后住宿。篝（gōu）火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。沉甸（diàn）甸：形容沉重?？聨r（kē）

伐木（fá）

活動(dòng)二：文學(xué)常識(shí)走近作者：柯巖(1929～2011)，原名馮愷，女，滿族人，出生于河南鄭州，當(dāng)代著名作家、詩人。1949年起開始專業(yè)創(chuàng)作，先后在中國青年藝術(shù)劇院、中國兒童藝術(shù)劇院任專職編劇。主要有詩集《“小迷糊”阿姨》《周總理，你在哪里》，報(bào)告文學(xué)《船長》《最美的畫冊(cè)》《奇異的書簡》《春的消息》《柯巖兒童詩選》《癌癥≠死亡》等，長篇小說《尋找回來的世界》。了解背景大家知道嗎？中國的1976年是多災(zāi)多難的一年。1976年1月8日，敬愛的周恩來總理與世長辭；1976年7月6日，朱德總司令溘然逝去；1976年9月9日，偉大領(lǐng)袖毛主席也永遠(yuǎn)的離我們而去。三位偉人的去世，給中國帶來了巨大的損失，也使全國人民沉浸在悲痛的陰影之中。山河含淚，草木肅然，日月同悲……

特別是周總理的去世，聯(lián)合國總部破格降半旗致哀。這在聯(lián)合國史上是前所未有的，其他國家元首逝世，沒有人能得到這樣的待遇，許多國家的外交官為此忿忿不平，并向聯(lián)合國總部提出質(zhì)疑。當(dāng)面回答質(zhì)問的是當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆，他只講了一分鐘，便讓所有激憤的外交官啞口無言，心悅誠服，接著，還報(bào)以熱烈的掌聲。他是這樣回答的：“為了悼念周恩來，聯(lián)合國降半旗，這個(gè)決定是我做的。原因有二：一是中國是個(gè)文明古國，她的金銀財(cái)富多得不計(jì)其數(shù)，但是她的總理周恩來沒有一分錢的存款；二是中國有十億人口，占世界人口的四分之一，可是她的總理周恩來沒有一個(gè)孩子，你們?nèi)魏螄业脑滓悄軌蜃龅狡渲幸粭l，在他逝世的時(shí)候聯(lián)合國總部將照樣為他降半旗?！?/p>

的確，周總理以他獨(dú)特的人格魅力和光輝照人的形象，贏得海內(nèi)外人民的尊敬和愛戴。1977年在周總理逝世一周年之際，大量的悼念詩文得以公開發(fā)表，柯巖的《周總理，你在哪里》就是在這一時(shí)期發(fā)表的優(yōu)秀詩篇?；顒?dòng)三：詩歌朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏、讀出情感。朗讀指導(dǎo)：①朗讀第①節(jié)時(shí)，語氣應(yīng)有凝重感，并略有急促感，突出詢問、想念的意味。②朗讀第②—⑦節(jié)時(shí)，每節(jié)開頭應(yīng)逐步急促，后邊又漸趨緩和，應(yīng)重中有輕，表達(dá)出總理為人民、人民愛總理的深厚感情。③朗讀最后兩節(jié)時(shí)，應(yīng)既有欣喜、熱情，又有厚重、深思的余味，要在反復(fù)詠唱的韻律中傳達(dá)出綿綿不絕的思念之情。示例1：周總理，我們的/好總理你在/哪里啊，你在/哪里？你可知道，我們/想念你，——你的人民/想念你！示例2：我們對(duì)著/森林喊：周總理——松濤/陣陣：“他/剛/離去，他/剛/離去，宿營地上/篝火紅啊，伐木工人/正在回憶/他/親切的笑語。”活動(dòng)四：感知內(nèi)容。從詞的標(biāo)題，你能讀出哪些信息？“周總理”交代寫作對(duì)象，“你在哪里”是對(duì)總理深情呼喚，題目表達(dá)對(duì)總理的思念之情，奠定感情基調(diào)。2.自由朗讀詩歌各個(gè)小節(jié)，說說你從中讀出了什么？第一節(jié)：表現(xiàn)對(duì)總理的深切懷念之情。第二節(jié)：總理萬里征程跋涉圖。歌頌周總理忠于革命，勇往直前的革命精神。第三節(jié)：與農(nóng)民一起耕耘圖。表現(xiàn)總理深入基層，與人民群眾同甘共苦的光輝形象。第四節(jié)：與工人親切交談圖。表現(xiàn)總理平易近人，關(guān)心工人，與人民群眾心連心。第五節(jié)：為海防戰(zhàn)士披大衣。表現(xiàn)總理關(guān)心戰(zhàn)士，愛兵如子。第六節(jié)：總理風(fēng)塵仆仆為黨的事業(yè)，光輝業(yè)績永世長存。第七節(jié)：從事繁忙的政治活動(dòng)，表現(xiàn)總理為革命日理萬機(jī)地操勞。第八節(jié)：表現(xiàn)了周總理雖死猶生，與祖國江河大地同在。強(qiáng)調(diào)周總理與人民血肉相連，永遠(yuǎn)活在人民心中。第九節(jié)：總理的精神永垂不朽；更側(cè)重于對(duì)總理的頌揚(yáng)。3.在讀懂各小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，梳理文章層次。第一部分（1）：直抒胸臆，從高度評(píng)價(jià)周總理光輝的革命一生入筆，通過反復(fù)呼喚，傾吐億萬人民對(duì)周總理的深切熱愛、懷念、歌頌之情。第二部分（2—6）：詩人運(yùn)用擬人的修辭手法，讓高山、大地、森林、大海成了周總理為人民辛苦一生的見證者，讓讀者深刻感受到周總理為人民鞠躬盡瘁、死而后已的偉大品格。第三部分（7—9）：進(jìn)一步深化周總理的形象和人民對(duì)他的感情，形象地創(chuàng)造出周總理雖死猶生、永遠(yuǎn)活在億萬人民心里的意境?；顒?dòng)五：探究理解簡答：周總理，到底在哪里？用詩中一句話概括。

周總理，永遠(yuǎn)居住在人們心里（2）首尾兩節(jié)通過問與答抒發(fā)了一種什么樣的感情？

抒發(fā)了億萬人民對(duì)周總理的敬愛，懷念之情。（3）讀完全詩你覺得人民為什么永遠(yuǎn)熱愛、懷念周總理？各行各業(yè)都有周總理的豐功偉績，他鞠躬盡瘁為國為民。如何理解第②—⑤節(jié)中四種事物的形象及意義？①高山：展現(xiàn)了恢弘的境界，既使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色彩。②大地：形象博大，胸懷坦蕩，給畫面增添了色彩。③森林：給畫面增添了濃郁的色彩，音域?qū)拸V，氣勢(shì)磅礴。④大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍(lán)更豐富了畫面的色彩。高山、大地、森林、大海都是周總理革命生涯和日理萬機(jī)的見證者，展示了總理形象的高大、胸懷的寬闊、業(yè)績的卓著。3.這首詩在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？答：這首詩以“呼喚”為線索，展開一幅幅動(dòng)人的畫面，用熱切的呼喚和山谷、大地、松濤、海浪、廣場的回音，來抒發(fā)對(duì)周總理的無限懷念與崇敬，創(chuàng)造了一種“詢問——呼喚——尋找——回答”的新穎形式，把懷念周總理和追述周總理一生不朽的業(yè)績巧妙結(jié)合起來。虛實(shí)結(jié)合的寫法造成一種壯闊而動(dòng)人的意境。4.總結(jié)主旨全詩立意深切，構(gòu)思精巧，歌頌周總理勤勞為民的豐功偉績，贊美他鞠躬盡瘁的偉大品格，抒發(fā)人民想念周總理、周總理永遠(yuǎn)活在人民心里的深摯情感。1.詩人為什么讓高山、大地、森林、大海來回答人民的追問？通過對(duì)高山、大地、大海、森林的追問及回答，展現(xiàn)了總理為革命，為人民辛勤工作的生動(dòng)畫面，深化主題，造成山水有情的動(dòng)人意境。同時(shí)說明周總理的足跡踏遍了中國的各個(gè)角落，寄托全國人民對(duì)總理的無限哀思和熱愛。2.本詩運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？

排比：增強(qiáng)了文章氣勢(shì)；反復(fù)：強(qiáng)調(diào)、深化了感情；擬人：①以雄壯的事物襯托總理偉大的形象，他與天地共存，日月同在。②它們是周總理革命一生的見證人③寄托了億萬人民對(duì)總理的懷念。（山谷回音，松濤陣陣，海浪聲聲，廣場回音）3.這首詩在寫作上有什么特色？（1）運(yùn)用反復(fù)、呼告，增強(qiáng)情感。反復(fù)是一種常見的修辭手法，一般分為“連續(xù)反復(fù)”和“間隔反復(fù)”兩種。接連重復(fù)相同的詞語或句子，中間沒有其他詞語出現(xiàn)，叫作連續(xù)反復(fù)。如詩中“在這里，在這里，在這里……”“在一起，在一起，在一起……”“你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……”，表達(dá)了對(duì)敬愛的周總理無限的懷念和無盡的哀思。相同詞語或句子間隔出現(xiàn)，即有別的詞語或句子隔開，叫作間隔反復(fù)。如“我們對(duì)著高山喊：周總理……我們對(duì)著大地喊：周總理……我們對(duì)著森林喊：周總理……我們對(duì)著大海喊：周總理……”，呼喚聲聲，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動(dòng)人地表現(xiàn)出人民對(duì)總理的思念；有利于展開場景，開拓意境，使層次更清晰，詩行回環(huán)反復(fù)，富有節(jié)奏感。再如第一節(jié)運(yùn)用呼告，讓讀者有身臨其境之感，更能體會(huì)詩歌的情感。（2）構(gòu)思巧妙，藝術(shù)感染力強(qiáng)。作者抓住了“尋找”這條線索進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整個(gè)世界找有機(jī)地連綴起來，渾然一體，言簡意深，主題鮮明，聯(lián)想回味的余地很大，同時(shí)集中表達(dá)了億萬人民的心愿，因此藝術(shù)感染力極強(qiáng)。了解現(xiàn)代詩現(xiàn)代詩也叫“白話詩”，最早可追源到清末，是詩歌的一種，與古典詩歌相比而言，雖都為感于物而作，但一般不拘格式和韻律?，F(xiàn)代詩的主流是自由體新詩。自由體新詩是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，形式上采用白話，打破了舊體詩的格律束縛，內(nèi)容上主要是反映新生活，表現(xiàn)新思想。一、中國現(xiàn)代詩發(fā)展：中國現(xiàn)代詩也可以分為兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的階段：1、中國現(xiàn)代詩歌：二十世紀(jì)上半葉以前的詩歌稱為“中國現(xiàn)代詩歌”。2、中國當(dāng)代詩歌：二十世紀(jì)下半葉以后的詩歌稱為“中國當(dāng)代詩歌”?，F(xiàn)代詩要求詩人以飽和激情的想象創(chuàng)造出賦予典型化的意境，高度集中地概括反映社會(huì)生活；不講究格律，詩的分段建行、每行的字?jǐn)?shù)沒有固定要求。主要以詩意和語言的內(nèi)在音樂動(dòng)感取勝。二、現(xiàn)代詩特點(diǎn)：第一，現(xiàn)代詩具有高度的概括性。詩人在詩歌中運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等。這些修辭手法不僅豐富了詩歌的表現(xiàn)力，而且使詩歌的語言更加生動(dòng)形象，便于人們理解和接受。第二，現(xiàn)代詩具有高度的抽象性。所謂抽象，就是指作品所表達(dá)的思想內(nèi)容是抽象的，不能用具體的事物來代替。例如《太陽照常升起》中的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，就是一種典型的抽象表現(xiàn)。第三，現(xiàn)代詩具有高度的哲理性。從本質(zhì)上說，現(xiàn)代詩是對(duì)古代詩歌的繼承和發(fā)展，但并不完全等同于古代詩歌?，F(xiàn)代詩還帶有一些浪漫主義色彩，但它又不同于古典詩歌?，F(xiàn)代詩的特點(diǎn)是語言簡練、形象生動(dòng)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力?，F(xiàn)代詩的語言簡潔明了，沒有華麗的辭藻，不使用修辭手法，更不用排比、比喻、擬人等修飾詞句，只用平實(shí)的語言寫出事物的本質(zhì)及其變化過程。在詩歌結(jié)構(gòu)上，一般采用直抒胸臆式的抒情方式，即首尾兩聯(lián)或三聯(lián)一氣呵成，中間部分可略作停頓，以達(dá)到“言簡意賅”的效果。現(xiàn)代詩的結(jié)構(gòu)比較靈活，可以采用并列式、對(duì)偶式、對(duì)比式、遞進(jìn)式、反復(fù)式等多種形式。1．請(qǐng)給下列文段中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。“詞語大闖關(guān)”是一項(xiàng)利用字詞來設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲的趣味作業(yè)。你看，同學(xué)們“腦洞大開”，有的畫了轟鳴的飛機(jī)，有的畫了熊熊的gōu火，有的畫了沉diàndiàn的谷穗，有的畫了夏令營的宿營地。同學(xué)們稱這是一份別出心裁的作業(yè)！轟鳴()

（2）宿營地()

（3）gōu火()

（4）沉diàndiàn()【答案】hōngsù篝甸甸【詳解】本題考查字音字形。轟鳴：連續(xù)混雜的呼嘯聲，飛機(jī)引擎的轟鳴；宿營地：供野營、扎營之用的區(qū)域或場所(如田野、山腳下或小樹林)；gōu火——篝火：用竹籠罩著的火?，F(xiàn)借指在空曠的地方或野外架木柴燃燒的火堆；沉diàndiàn——沉甸甸：形容物體因過重，像要掉下來的樣子。此詞可用來形容東西很重，也可形容果實(shí)飽滿，有時(shí)也可形容心情。2．本詩有著的感情基調(diào)，朗讀時(shí)應(yīng)該用的語調(diào)和的語速。下列判斷最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．傷感激昂急促 B．悲傷低沉緩慢C．懷念激動(dòng)舒緩 D．痛苦悲痛急促【答案】B【詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)?！吨芸偫?，你在哪里》是為紀(jì)念周總理逝世而創(chuàng)作的，所以飽含著沉痛悲傷的感情基調(diào)，朗讀時(shí)應(yīng)該語調(diào)低沉，語速緩慢。故選B。3．下面對(duì)句中破折號(hào)的作用理解有誤的一項(xiàng)是（

）A．你可知道，我們想念你/——你的人民想念你?。ū斫忉專〣．周——總——理——（表聲音延長）C．——在這里，在這里，/在這里……（表回音，應(yīng)減弱）D．你永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?——在一起，在一起，/在一起……（表示聲音的急促）【答案】D【詳解】本題考查破折號(hào)的作用。D.理解有誤。此處用破折號(hào)表示對(duì)上文“在一起”的延續(xù)和回音，使情感表達(dá)更加強(qiáng)烈，而非“表示聲音的急促”；故選D。4．（23-24九年級(jí)上·云南昭通·期末）將下列句子填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）總理啊，我們的好總理！______……______……______，______，______！想念你啊，想念你，想——念——你……①你永遠(yuǎn)居住在人民心里②你永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，——在一起，在一起，在一起③你的人民世世代代想念你④你就在這里啊，就在這里。——在這里，在這里，在這里⑤你永遠(yuǎn)居住在太陽升起的地方③①②⑤④ B．③①④②⑤ C．④②⑤①③ D．④②⑤③①【答案】C【詳解】本題考查銜接與排序。④“你就在這里啊，就在這里”承接原文的“你在哪里呵，你在哪里？”；②“你永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄稹背薪印霸谶@里”，即“伐木工人正在回憶他親切的笑語”“海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣”等內(nèi)容；⑤“居住在太陽升起的地方”和①“居住在人民心里”依次表現(xiàn)出人民對(duì)他的崇敬和懷念，③“世世代代想念你”總寫人民對(duì)他的想念。故選C。5．朗讀詩歌，重音不同，其表達(dá)的語意重點(diǎn)也不同。指出下列重音標(biāo)得正確的一組。（1）()A

周總理，我們的好總理，

B

周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？

你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，

你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！

——你的人民想念你！（2）()A

我們對(duì)著高山喊：

B

我們對(duì)著高山喊：周總理——

周總理——山谷回音：

山谷回音：“他剛離去，他剛離去，

“他剛離去，他剛離去，革命征途千萬里，

革命征途千萬里，他大步前進(jìn)不停息！”

他大步前進(jìn)不停息！”【答案】（1）A（2）B【詳解】本題考查重音。本詩是懷念詩作，故感情基調(diào)應(yīng)是深沉緩慢的，根據(jù)感情基調(diào)確定重音位置。①“周總理，我們的好總理”，一句中重讀“周”，突出總理的姓氏，重讀“好”，突出對(duì)總理的評(píng)價(jià)；“你在哪里啊，你在哪里？

”一句中重讀兩個(gè)“哪”，突出急切尋找總理；“你可知道，我們想念你”，一句重讀“你”“知道”“我們想念你”，強(qiáng)調(diào)希望總理知道，大家想念他；“你的人民想念你”，一句中重讀“你的人民”突出我們的身份以及人數(shù)之多；故選A。②“我們對(duì)著高山喊”，一句中重讀“高山喊”，展現(xiàn)了周總理為革命、為人民辛勤工作的生動(dòng)畫面；“周總理”，一句中重讀“周”，突出總理的姓氏；“山谷回音”中重讀“回音”，說明總理已經(jīng)離開；“他剛離去，他剛離去”中重讀“剛”，突出離開的時(shí)間短暫；“革命征途千萬里”中重讀“千萬里”，意在強(qiáng)調(diào)革命征途的漫長；“他大步前進(jìn)不停息”中重讀“大步前進(jìn)”，突出總理昂首闊步前進(jìn)的形象；故選B。6．（22-23九年級(jí)上·山東青島·期末）學(xué)校要舉辦詩歌朗誦會(huì)，備選詩歌有《沁園春?雪》《周總理，你在哪里》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》。對(duì)于班級(jí)選擇哪一首作為朗誦篇目，同學(xué)們展開了熱烈討論。請(qǐng)你也從中選出最喜歡的一首進(jìn)行推薦，并說說推薦理由。（要求：語言簡明、連貫，理由充分，80字以內(nèi)。）【答案】：示例1：我選擇《周總理，你在哪里》。這首詩高度評(píng)價(jià)周總理光輝的革命一生入筆，反復(fù)傾訴了億萬中國人民的無限熱愛和懷念的深情，直發(fā)了人民總理人民愛，人民總理愛人民的思想。示例2：我選擇《沁園春·雪》。理由：該詞描寫北國壯麗的雪景，抒發(fā)了詞人對(duì)祖國壯麗河山的熱愛。評(píng)論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄，抒發(fā)無產(chǎn)階級(jí)要做世界的真正主人的豪情壯志。【詳解】本題考查語言表達(dá)能力和理解詩歌內(nèi)容。從給出的詩歌篇目中選擇喜歡的一篇，說明推薦理由。語言簡明、連貫，理由充分，80字以內(nèi)即可。例如：：我選擇《我愛這土地》。這首詩中詩人假設(shè)自己是一只鳥，通過鳥對(duì)土地的歌唱，表達(dá)了詩人對(duì)苦難之中的祖國的無比熱愛之情和決心為祖國獻(xiàn)出生命的強(qiáng)烈愿望，情感真摯感人。再如：我選擇《鄉(xiāng)愁》。這是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思，表達(dá)了無論身居何處，只要有一種對(duì)中華民族歷史文化的認(rèn)同感，就會(huì)心有靈犀，穿越古今。（23-24九年級(jí)上·貴州銅仁·期中）閱讀《周總理，你在哪里》，根據(jù)要求回答問題?！吨芸偫?，你在哪里》……我們找遍整個(gè)世界，呵，總理，你在革命需要的每一個(gè)地方，遼闊大地，到處是你深深的足跡。我們回到祖國的心臟，我們?cè)谔彀查T前深情地呼喚：周——總——理——廣場回音：“呵，輕些呀，輕些，他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會(huì)議……”……(1)詩中“到處是你深深的足跡”中的“足跡”既指總理的，又指總理的。(2)找出文中運(yùn)用反復(fù)、擬人修辭手法的地方，