《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)“棚、苔”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“活生生、苔蘚”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.找出文章的中心句，能說(shuō)出課文從那些方面描寫(xiě)“夏天里的成長(zhǎng)”。3.體會(huì)課文從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思的方法。（重點(diǎn)）4.理解“夏天里的成長(zhǎng)”的意蘊(yùn)。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體上一節(jié)課我們共同的學(xué)習(xí)了《夏天里的成長(zhǎng)》這篇課文，了解到了：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，全文都是圍繞這句話寫(xiě)的。那么圍繞這個(gè)中心句作者都從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？（相機(jī)板書(shū)：生物、事物、人）那么這節(jié)課讓我們共同來(lái)研讀這篇課文，進(jìn)一步體會(huì)萬(wàn)物在夏天里是怎樣迅速生長(zhǎng)的。二、品讀文本，感受成長(zhǎng)（一）感受生物的生長(zhǎng)1.自學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，用橫線畫(huà)出本自然段的中心句，并且說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的？2.匯報(bào)：（1）同學(xué)們讀書(shū)都得認(rèn)真，相信你們的發(fā)言一定會(huì)很精彩。那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這一自然段作者是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的？預(yù)設(shè)：生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。齊讀這一句話（2）誰(shuí)在夏天里在成長(zhǎng)？學(xué)生交流匯報(bào)：誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)植物：綠蔓竹子高粱苞蕾（鮮花、果實(shí)）有生命的苔蘚草坪菜畦動(dòng)物：小貓小狗小雞小鴨它們?cè)谙奶炖锏某砷L(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。（3）那你能把這句話說(shuō)完整嗎？生物在夏天的長(zhǎng)是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。指導(dǎo)朗讀：“飛快的”、“跳躍的”、“活生生的看得見(jiàn)的”讀出節(jié)奏感，稍快。（4）那么同學(xué)們你們是從哪里體會(huì)到了夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)？選擇一個(gè)你喜歡的句子和大家分享。A.引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸。<表示時(shí)間的詞語(yǔ)：一天，表示長(zhǎng)度的詞語(yǔ)：幾寸感受夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)>b“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。”是出示苞蕾成長(zhǎng)的圖片你發(fā)現(xiàn)這句話有什么特點(diǎn)？排比句那讓我們來(lái)有節(jié)奏地來(lái)讀一讀吧！C你到竹子林，高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。叭叭擬聲詞，作者從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)描寫(xiě)讓我們感受到竹子高梁在用力地快速地生長(zhǎng)。D一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿了苔蘚。幾天不見(jiàn)苔蘚就長(zhǎng)滿了E一片黃土地，幾天不見(jiàn)就變成了草坪菜畦。（5）小結(jié)：作者圍繞中心句描寫(xiě)了瓜藤、竹子、高粱、小雞小鴨等動(dòng)植物，并且通過(guò)一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)和長(zhǎng)出幾寸、多出半節(jié)、變成小果實(shí)、長(zhǎng)滿苔蘚、變成草坪菜畦、有媽媽的一半大這些表示生物變化的詞語(yǔ)讓我們感受到了（齊讀）：生物在夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。我們把作者的這種寫(xiě)作手法稱為：圍繞中心，選取不同事物描寫(xiě)（6）下面讓我們來(lái)齊讀這一自然段，一邊讀一邊想象畫(huà)面，感受生物在夏天里的成長(zhǎng)。（二）研讀交流，合作探究（感受事物和人的長(zhǎng)）（1）出示合作交流任務(wù)：a默讀課文的第3、4自然段，分別找出段落的中心句，并說(shuō)一說(shuō)在每一段中作者是怎樣體現(xiàn)中心意思的。b小組同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。c匯報(bào)展示隨著太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，什么都在長(zhǎng)。齊讀中心句子（2）什么都在長(zhǎng)，作者寫(xiě)了那些事物的長(zhǎng)？從哪里看出他們?cè)陂L(zhǎng)的？（圍繞中心意思從不同方面具體寫(xiě)）山地河鐵軌柏油馬路山——豐滿地——高河——寬、深鐵軌——填滿柏油路——軟綿綿，像是高起來(lái)補(bǔ)充熱脹冷縮的知識(shí)夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（5）多種形式的朗讀5.第四自然段交流提示（1）中心句子：人也是一樣，要趕時(shí)候，敢熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。(1)人在夏天也成長(zhǎng)，從哪里看出來(lái)的？小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢（總是要長(zhǎng)）文中出現(xiàn)了兩個(gè)與農(nóng)業(yè)有關(guān)的諺語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩句諺語(yǔ)的意思？這兩句諺語(yǔ)給了作者那些啟示？（2）齊讀(3)理解兩句諺語(yǔ)：“六月六，看谷秀?！保恨r(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。(4)是啊，農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。那么，人也是一樣，（齊讀）要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。a.讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？b.熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。C.這里的長(zhǎng)指的只是身體的長(zhǎng)、年齡的長(zhǎng)嗎？長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。d人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。e這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、能驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。（板書(shū)：珍惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì)）

f齊讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。三、回顧課文，拓展延伸。1.你對(duì)作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，感受這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)2.看板書(shū)，總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要圍繞中心意思，選取不同的事物描寫(xiě)（2）作為青少年的我們應(yīng)該珍惜時(shí)間把握成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，努力成為祖國(guó)的棟梁之才。3.我當(dāng)小詩(shī)人（再次體會(huì)圍繞中心意