設(shè)計(jì)構(gòu)成（第2版）教案 6.2.3 肌理構(gòu)成

《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽(yáng)序號(hào)：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的構(gòu)成類型—自由構(gòu)成—肌理構(gòu)成課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)肌理的概念、肌理的表現(xiàn)形式、肌理的視覺(jué)特征及肌理構(gòu)成的技法表現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握肌理構(gòu)成的基本概念、表現(xiàn)形式和視覺(jué)特征，特別是肌理構(gòu)成的不同技法表現(xiàn)；難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用肌理構(gòu)成的不同技法進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用肌理構(gòu)成的多種技法進(jìn)行肌理創(chuàng)作并將之應(yīng)用于設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。方法能力掌握肌理構(gòu)成設(shè)計(jì)創(chuàng)作方法，提高肌理的感受能力、體驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)作能力。社會(huì)能力提高學(xué)生對(duì)肌理的鑒賞力，培養(yǎng)構(gòu)想力和創(chuàng)作思維能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫(huà)教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將肌理構(gòu)成的概念、肌理的表現(xiàn)形式、肌理的視覺(jué)特征及肌理構(gòu)成的技法表現(xiàn)等知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)，加深所學(xué)知識(shí)的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問(wèn)題，教師及時(shí)解答。15分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對(duì)所學(xué)內(nèi)容給予命題（繪畫(huà)肌理和質(zhì)感肌理技法表現(xiàn)），學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同技法繪制方法分別進(jìn)行大量技法演練，快速表現(xiàn)技法效果（大量手繪技法稿訓(xùn)練）。

3．技法練習(xí)時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書(shū)館查閱3.繪制草圖35分鐘第三．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開(kāi)始分別繪制a.繪畫(huà)肌理（熏炙、刮刻、漬染、水油、拓印等）b.質(zhì)感肌理（拼貼、編織、鑲嵌）2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿35分鐘第四．作業(yè)講評(píng)階段1.教師作業(yè)講評(píng)，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評(píng)及鼓勵(lì)。2.學(xué)生互講互評(píng)。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評(píng)2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)1.繪畫(huà)肌理訓(xùn)練（任選其2-3種）2.質(zhì)感肌理訓(xùn)練（任選其一種）肌理構(gòu)成畫(huà)面尺寸為20*20厘米要求不同技法多加練習(xí)，找出其中規(guī)律并創(chuàng)作不同技法效果。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國(guó)瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開(kāi)啟數(shù)字影象夢(mèng)想》，《中國(guó)攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國(guó)青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺(jué)聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺(jué)雜志/國(guó)外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)，教學(xué)過(guò)程的全面分析）自我評(píng)價(jià)：肌理構(gòu)成是自由構(gòu)成中較為隨意的一個(gè)構(gòu)成形式，它沒(méi)有固定模式，只是運(yùn)用不同技法有意或無(wú)意創(chuàng)作出不同的肌理效果，通過(guò)其畫(huà)面效果給人帶來(lái)不一樣的視覺(jué)感受。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以了解并掌握肌理構(gòu)成基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生具備熟練運(yùn)用肌理構(gòu)成的各種技法表現(xiàn)特殊肌理效果并進(jìn)行技法創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握肌理的概念、肌理的表現(xiàn)形式、肌理的視覺(jué)特征及肌理構(gòu)成技法表現(xiàn)并熟練運(yùn)用，為近一步設(shè)計(jì)創(chuàng)作積累創(chuàng)作手段、方法和思路。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動(dòng)手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握肌理構(gòu)成的理論和技法。為了讓作品出更好的效果，對(duì)肌理的探索與發(fā)現(xiàn)是設(shè)計(jì)構(gòu)思的重要源泉，在了解物體，制作出各種肌理效果是需要同學(xué)們不斷開(kāi)拓對(duì)物象更新的認(rèn)識(shí)，使肌理運(yùn)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)掌握了肌理的概念、肌理的表現(xiàn)形式、肌理的視覺(jué)特征，特別是不同的肌理構(gòu)成技法的練習(xí)，提高了自身的基礎(chǔ)繪畫(huà)表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程分析：教學(xué)過(guò)程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評(píng)-后期