新教科版三年級上冊小學科學同步表格式教案（全冊）

教科版科學三年級上冊第一單元第一課教學設(shè)計

課題水到哪里去了單元一學科科學年級三

1.水在一定條件下會變成水蒸氣。

2.水蒸氣是一種無色無味的氣體。

學習

3.進一步認識水和水蒸氣是不同狀態(tài)的同一物質(zhì)。

目標

4.嘗試多角度。多方式解釋生活中的現(xiàn)象；形成細致、客觀地觀察的態(tài)度；意識到水在人

們生活中的重要性。

重點通過觀察了解水蒸氣是一種無色、無味、看不見、摸不著的氣體，它是水的一種形態(tài)。

難點初步經(jīng)歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

導入新課猜謎導入學生自由討激發(fā)學生

一物不稀奇，論，由小組代興趣。

人人不能離。表或科代表

鋼刀切不斷，回答。

鐵鉤勾不起。----水

提問：水除了液態(tài)還可能有其他的形態(tài)嗎？

講授新課我們已經(jīng)知道水是一種液體,沒有固定的形狀，但有一學生回答，匯水蒸氣就

定的體積?？偨Y(jié)果。在我們周

水還可能有其他的形態(tài)嗎？

圍的空氣

出示圖片，在生活中常會見到燒開水時壺嘴上方冒“白汽”；

中。液態(tài)的

炎熱的夏天,將水灑在地上會使人感到?jīng)鏊厣系乃畷?/p>

水變成了

失不見；寒冷的冬天放在室外的水會凍冰。

氣態(tài)的水

“白汽”、灑在地上消失的水和冰都是我們在生活中常見

蒸氣，這就

的水的不同形態(tài)。

是水的蒸

水有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種形態(tài)，在不同的條件和環(huán)境下水

發(fā)現(xiàn)象。

以不同的形態(tài)存在著。

出示圖片，自然界中波濤洶涌的海洋、奔流不息的江河、

平靜迷人的湖泊、銀裝素裹的雪山、皚皚耀眼的冰川、地

下涌動的暗流、噴涌不止的甘泉、潤物細無聲的雨和漫天

飛舞的雪,這些都是水。

試著解釋下面的現(xiàn)象，你認為水到哪里去了？

從生活常

用濕布擦拭黑板，過一會兒水跡消失了。黑板上的水既沒有見的現(xiàn)象

從黑板上流下來,也沒有滲入到黑板里，它變成氣體從黑板學生交流并入手，使學

上跑到空氣中去了，變成了水蒸氣這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。由于填寫活動手生初步認

水蒸氣的微粒太小,我們無法用肉眼看見。冊內(nèi)容。識水變成

在手指頭上蘸一點水,過一會兒水就消失了，也是相同的道水蒸氣的

理。過程。理解

蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象只在液體的液態(tài)的水

表面發(fā)生。蒸發(fā)時液體溫度會下降。影響蒸發(fā)的因素有液在常溫下

體的表面積,液體的溫度，液體表面附近的空氣流速。蒸發(fā)變成水蒸

在任何溫度下都可以進行，只是溫度越高蒸發(fā)越快,反之越氣蒸發(fā)到

慢?？諝庵?，知

以水為例:水（液體）f受熱一水蒸氣（氣體）道水蒸氣

說一說，我們在生活中還遇到過的類現(xiàn)象。出示圖片。水是一種看

洼里的水、濕衣服上的水和加熱時砂鍋里的水都是蒸發(fā)成不見、摸不

我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M入到空氣中。水洼里的水和濕著、沒有顏

衣服上的水都是在常溫下變成水蒸氣蒸發(fā)到空氣中。砂鍋色、沒有氣

里的水在加熱過程中變成水蒸氣蒸發(fā)到空氣中，蒸發(fā)可以味的氣體。

在任何溫度下發(fā)生。觀看視頻《水到哪里去了》。

用實驗證明我們的解釋。學生實驗,觀這個實驗

實驗一：比較有蓋和無蓋杯子中水量的變化。察實驗現(xiàn)象，的重要因

實驗材料:兩個大小相同的杯子、塑料薄膜、橡皮筋。并延伸。素是溫度，

實驗步驟：（1）向兩個大小相同的杯子里加入等量的水，標一定要溫

出水的高度。差較大的

（2）用塑料薄膜蓋好其中一個杯口，并用橡皮筋固定，另一時候?qū)嶒?/p>

個不蓋?效果才明

（3）把它們放到通風和向陽的位置。顯，我們通

（4）2、3天后,觀察兩個杯子中水量的變化。過觀察實

實驗現(xiàn)象：（1）兩個杯子中水的高度全部低于標出的高度，驗現(xiàn)象,發(fā)

沒有塑料薄膜杯子中的水比有塑料薄膜杯子中的水少。（2）現(xiàn)水和水

塑料薄膜上有水珠出現(xiàn)。蒸氣在不

實驗結(jié)論:水變成水蒸氣進入到空氣中。同的環(huán)境

實驗二:觀察倒扣在地面上的塑料盒中的變化。和條件下

實驗材料:透明的塑料盒?？梢韵嗷?/p>

實驗步驟:將透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段時間，轉(zhuǎn)化。

觀察盒中的變化。

實驗現(xiàn)象:放置一段時間后，塑料盒內(nèi)部出現(xiàn)細小的水珠，

放置時間越長水珠越大，當水珠增長到一定大小時會流下

或落到地面上。

實驗分析:塑料盒倒扣有兩種情況:一是塑料盒倒扣在泥地

或較為濕潤的地上,一段時間后塑料盒中出現(xiàn)水珠,此時的

水多半來自地面上水蒸發(fā)后遇冷形成的小水滴。二是將塑

料盒倒扣在干燥的地面或者地板上過夜，利用晝夜變化產(chǎn)

生的溫差引起水的狀態(tài)變化，這時塑料盒中出現(xiàn)的水珠大

部分來自空氣中的水蒸氣遇冷形成的小水滴。

實驗結(jié)論:地面上的水變成水蒸氣進入到空氣中，進入到空

氣中的水蒸氣可以變成水珠重新落回到地面上。

比較水和水蒸氣的相同點和不同點。

1水水蒸小組代表或

（\雌,看得見,順，無色’稀,有二定、氣體，看不見,摸R科代表學生

\著,可蒸發(fā)曲（蒸氣（的2*'占據(jù)一定的）看,可液頌液態(tài)水）

總結(jié)水和水

蒸氣的異同水和水蒸

提醒：液態(tài)水和水蒸氣都是水，它們是水的不同形態(tài)，它

點。氣都是無

們有相同點，也有各自的特點。水蒸氣是氣態(tài)的水，它是

色、無味、

看不見，摸不著的，不是白色，不能與“白汽”弄混。

透明的，只

怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象?依據(jù)是什么？

不過水是

水受熱變成水蒸氣進入到空氣中，進入到空氣中的

液體它看

水蒸氣遇冷可以變成小水珠。根據(jù)的是水受熱蒸發(fā)遇冷液

得見、摸得

化的性質(zhì)。

著，而水蒸

你在透明塑料盒上看到了什么?你認為它們是什么？

氣看不見、

將透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段時間后，

摸不著。

塑料盒內(nèi)部出現(xiàn)細小的水珠,放置時間越長水珠越大，當水

珠增長到一定大小時會流下或落到地面上。

它們是地面上的水蒸發(fā)形成的水蒸氣,水蒸氣在塑

料盒表面凝結(jié)成水珠。

水和水蒸氣有什么相同和不同？

水和水蒸氣是水的不同形態(tài)。它們都具有無色，無

味，有一定的溫度，占據(jù)一定的空間，無固定形態(tài)的特點。

不同點在于水是液體,看得見,摸得著，可蒸發(fā)成水蒸氣；水

蒸氣是氣體，看不見，摸不著，當溫度變低時可以液化成液

態(tài)水。

練習：判斷下列說法是否正確，對的打“J”，錯誤的打?qū)W生小組練

“X”。習，檢查學生

1.水變成水蒸氣后就變成了另外一種物質(zhì)。（）理解效果。

2.給水加熱時看見的“白汽”是水蒸氣。（）

3.水在常溫的情況下不能蒸發(fā)。（）

4.從冰箱里拿出的飲料“出汗”了是凝結(jié)現(xiàn)象。（）

5.濕手變干、衣服晾干了是因為水變成水蒸氣跑到空氣里

去了。（）

選擇：水在（）情況下更容易蒸發(fā)成水蒸氣。

A.受冷B.受熱C.任何

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道水和水蒸氣是水的不同

形態(tài)。它們都具有無色,無味，有一定的溫度，占據(jù)一定的

空間，無固定形態(tài)的特點。不同點在于水是液體,看得見,摸

得著，可蒸發(fā)成水蒸氣；水蒸氣是氣體，看不見，摸不著，當

溫度變低時可以液化成液態(tài)水。

板書水到哪里去了

水（液體）一受熱一水蒸氣（氣體）

水蒸^

（-,?體，看得見，施/寫,制,有一f氣體,看不見,摸禮

k者,麗發(fā)就蒸式的也'屣一定的）者,可液做液態(tài)水）

教科版科學三年級上冊第一單元第一課教學設(shè)計

課題水沸騰了單元一學科科學年級三

1.通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實，發(fā)展思維。

2.利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗結(jié)果，并對結(jié)果進行分析。

學習

3.形成尊重事實、重視證據(jù)的科學態(tài)度。

目標

4.發(fā)展意愿與他人合作，樂于交流的學習態(tài)度。

5.意識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。

重點沸騰是水受熱超過一定溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。

難點探究活動中，發(fā)現(xiàn)觀察能力、歸納能力和表達能力。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

導入新課觀看視頻《》蒸汽機車》，再出示圖片。學生觀看旨在激發(fā)學

蒸汽機車噴出的氣體和和燒水時冒出的氣體是否有視頻回答生興趣，引導

區(qū)別？問題學生關(guān)注課

題。

講授新課如果我們不停地給杯子里的水加熱，會出現(xiàn)什么情學生動手目的是讓學

況？出示有圖片?；貞浳覀兩钪械那榫?，我們會發(fā)現(xiàn)，畫，小組代生對水沸騰

在“燒水”的過程中，水都是由最開始的冷水（也就是常溫表匯報?，F(xiàn)象產(chǎn)生探

水），經(jīng)過一段時間的持續(xù)加熱后會慢慢沸騰一一出現(xiàn)“白究興趣，并在

汽““氣泡”等現(xiàn)象。日常生活經(jīng)

說一說或畫一畫我們對這個問題的看法?？梢援嫀讉€驗的基礎(chǔ)上，

圖幫助你把想法呈現(xiàn)出來哦！探究為水持

父J二3續(xù)加熱后的

曷'恰益'現(xiàn)象。

調(diào)動學生已

有的生活經(jīng)

我的看法：水溫逐漸升高、水中有大小不同的氣泡產(chǎn)

驗，想象水沸

生、水沸騰了、變得熱氣騰騰。

騰的過程，并

給燒杯里的水加熱，觀察和記錄水在加熱過程中的變

能夠通過畫

化。1.測量水溫的方法。（如下圖）

圖的方式將

⑴手拿溫度計的上端。

抽象的想法

⑵將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。

⑶視線與溫度計液面持平。轉(zhuǎn)化為直觀

⑷在液柱不再上升或下降時讀數(shù)(測量連續(xù)變化的溫學生觀看的圖。

度時除外)視頻后掌

(5)讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。握溫度計

測量水溫

的方法。學掌握溫度計

的使用方法。

生親手嘗

—

<4

試。

觀看測量水溫的方法視頻。

2.學習使用、酉精燈。

⑴認識酒精燈。

酒精燈是以酒精為燃料的加熱工具，用于加熱物體。

酒精燈由燈帽、瓶塞、燈芯、酒精和玻璃瓶組成。

掌握酒精燈

(2)酒精燈的火焰。

的使用方法

酒精燈的“k焰分為三層，最外面的一層叫外焰，中間觀看視頻

及注意事項。

的一層叫內(nèi)焰演上里面的一層叫焰心。外焰的溫度最高，后注意如

內(nèi)焰次之,焰心冰J溫度最低.何使用酒

精燈。學生

卜魯

內(nèi)焰r

親手嘗試。

瓶塞二j

漸酒精燈帽

玻璃益宅n

⑶點燃酒精燈的方法。

點燃酒精燈時定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒

精燈對火。

(4)熄滅酒精燈的方法。

加熱完畢需要熄火時，可用燈帽將其蓋滅，蓋滅后需

重蓋一次，以免下一次使用時燈帽打不開。絕對禁止用嘴

吹滅火焰，以免引起燈內(nèi)酒精燃燒造成爆炸。

1f產(chǎn)

W

提醒：不能用燃著的酒精燈火；不能用嘴吹滅火焰；熄火通過實驗觀

時要用燈帽蓋滅。觀看酒精燈的實驗方法視頻資料r加深察實驗現(xiàn)象，

印象?？偨Y(jié)出沸騰

3.給燒杯里的水加熱實驗材料：是在液體內(nèi)

燒杯、清水、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、溫度計。部和表面同

實驗步驟：時進行的劇

(1)在燒杯中加入一些清水,放在火上加熱。烈汽化現(xiàn)象，

(2)觀察加熱過程中水的變化和溫度的變化，記錄水沸騰并知道水在

時的溫度。沸騰時的溫

(3)觀察水沸騰時,水中、水面和水面之上的各種現(xiàn)象。度不變。水變

(4)將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下(塑料袋被擠成水蒸氣后，

壓過)，觀察袋子的變化。體積大約會

實驗現(xiàn)象：擴大1600倍。

加熱過程中，燒杯壁開始變模糊并冒熱氣，小氣泡越來越

多，逐漸擴散到空氣中，有水汽形成，加熱一段時間后，

液面開始沸騰。漏斗上的塑料袋鼓起來，

f1

溫度計ioo℃就是以水沸騰時的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的；水變

學生根據(jù)

成水蒸氣后，體積會大大增加。

實驗現(xiàn)象

溫馨提示：1.一定要在老師的指導下使用酒精燈。

回答問題。

2.不能用燃著的酒精燈點燃其他酒精燈。

3.熄滅酒精燈時要用燈帽蓋滅，不能用嘴吹。

4.加熱后的燒杯、三腳架在相當長的一段時間內(nèi)仍然是很

燙的，不要用手觸摸。

實驗記錄：

溫度/℃

學生自由

60c以下

填表，小組

60℃~90℃

90℃-100℃代表或科

沸騰時溫度ioor代表匯報

沸騰后繼續(xù)加熱結(jié)果。

移走酒精燈后

實驗分析：隨著溫度的不斷升高，水會逐漸變?yōu)榉序v的狀

態(tài)，水開始翻滾，期間會伴隨氣泡增多、聲音變大、體積

增大等變化。

實驗結(jié)論：一般情況下，當溫度上高到100C時水會沸騰。

水加熱后有氣體產(chǎn)生。表格出示水沸騰時的現(xiàn)象記錄。

水在加熱過程中發(fā)生了哪些變化？

1.溫度計的示數(shù)不斷升高。

2.脫離器壁的氣泡在上升過程中體積逐漸減小。

3.在水面上方會形成一些霧氣，這是蒸發(fā)的水蒸氣液化

形成的。

水在加熱過程中,水溫不斷升高，在加熱到一定溫度時杯壁

會變模糊，水面開始冒熱氣;在60℃左右，杯底產(chǎn)生少量氣

泡并上升;在60℃~90℃之間,氣泡逐漸增多，上升速度加通過研討，使

快;在90℃~100℃之間,小氣泡上升速度越來越快;當溫度學生進一步

達到100°（:時，大量氣泡迅速上升，氣泡在上升過程中越來認識加熱的

越大，到達液體表面后破裂。過程中水發(fā)

水在達到什么溫度時沸騰?水沸騰的過程中我們看到了什生的變化，并

么現(xiàn)象？能夠判斷出

在標準大氣壓下,水是在100℃沸騰的。沸騰后水面翻滾，水沸騰時的

水的溫度不變，水的體積增大,同時脫離器壁的氣泡在上升溫度。水沸騰

過程中體積逐漸變大，一直上升到液面后破裂。過程中，溫度

課堂小練習保持100℃不

判斷下列說法是否正確，對的打"V",錯誤的打"X"。變。如果溫度

1.給水加熱的過程中，水的溫度不變。（）低于100℃,

2.使用溫度計時要符合操作規(guī)范。（）水將不再沸

3.水沸騰后，如果不持續(xù)加熱，就不會持續(xù)沸騰。（）騰。

4.將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。

（）

5.水沸騰過程中，溫度保持100℃不變。（）

6.用酒精燈燒水時，冒泡就說明水沸騰了。（）

選擇

下列哪個現(xiàn)象不是水沸騰實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象（）。

A.有“白汽”出現(xiàn)B.溫度計示數(shù)不斷升高C.沸

騰時沒有氣泡出現(xiàn)

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道沸騰是水受熱超過一定

溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再

發(fā)生變化。我們正確掌握了測量水溫的方法和怎樣正確使

用酒精燈。意識到水是地球上十分重要的資源，形成保護

水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。

板書水沸騰了

水中：氣泡產(chǎn)生

水加熱水面：氣泡破裂

水面上：熱氣產(chǎn)生

水沸騰100℃

水變成水蒸氣，體積大大熠加

教科版科學三年級上冊第一單元第3課教學設(shè)計

課題水結(jié)冰了單元一學科科學年級三

1.能夠觀察、記錄冰的特征，并比較水和冰的相同和不同。

2.能夠觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。

學習3.當環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

目標4.水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

5.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。

6.樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。

重點觀察冰的特點和水結(jié)冰過程中的溫度變化。

難點水為什么會結(jié)冰，初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

導入新課猜謎導入學生自由激發(fā)學生

只怕熱不怕冷，回答。興趣，揭不

像玻璃亮晶晶，課題。

數(shù)九寒天河里有，

春暖花開難找尋。

一一（打一自然物）謎底：冰

講授新課出示冬天房檐下的冰和冬天水面上的冰的圖片。學生匯報這個活動旨

如果十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會如何變化？交流。在讓學生先

溫度會下降一些。回憶四季變

如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？化中有關(guān)水

會和室內(nèi)溫度一樣。和冰的自然

如果繼續(xù)下降會怎樣呢？現(xiàn)象，然后

水會結(jié)冰。引導學生發(fā)

如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？現(xiàn)水和冰之

預設(shè)：水的溫度會越來越低；（小鳥）糟糕，我的腳被凍住學生交流間的聯(lián)系。

了；冷卻至一定程度，水就會結(jié)冰?；卮?。

常溫下，有一杯熱水，十分鐘后，水的溫度會怎樣變化？再使學生初步

想一想冬天的水面，特別是剛澆過水路面會有怎樣的變化？認識水結(jié)冰

或者觀察一下冰箱冷凍室內(nèi)的食物有什么變化？是與溫度有

說一說在日常生活中水一直冷下去會怎樣。關(guān)系的。

預設(shè)：水一直冷下去會變涼，自來水就很涼；冷卻到一定程

度，水就會結(jié)冰，像小河里的水一樣。

觀察并記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。

實驗材料：

試管（短而細）、溫度計、保溫杯（或在普通的塑料杯外面

包裹一塊干毛巾）、碎冰、純凈水、食鹽、記號筆。

實驗步驟：在實驗活動

（1）在試管里加入一半的純凈水,用溫度計測量并記錄試管中，我們要

里水的溫度。提醒做兩次

（2）拿一只保溫杯（或在普通的塑料杯外面包裹一塊干毛標記：第一

巾，減緩杯中冰的融化速度），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入學生活動次是試管中

碎冰中，用溫度計測量試管里水溫的變化。完成后,通倒入清水

過實驗數(shù)后，第二次

據(jù)，同學們是試管中的

所測的溫水完全結(jié)冰

⑶在碎冰里加入較多的食鹽（加食鹽可制造更低的溫度），保度是否相后。比較液

持幾分鐘后持續(xù)觀測試管中水的溫度。同。面和冰柱的

⑷觀察到試管里的水開始結(jié)冰時，讀出溫度計的示數(shù)，并注意高度有什么

觀察試管中水結(jié)冰后體積發(fā)生的變化。不同。測量

⑸水完全結(jié)冰后,在試管上標記冰柱的高度。時，溫度計

的位置不能

動，不要碰

到試管壁。

觀看《水結(jié)冰了》視頻資料，加深理解。

仔細觀察水

觀察并記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。

學生要注結(jié)冰的變化

水的初始溫度

意實驗中過程，當水

水開始結(jié)冰時的溫度

過程中的開始結(jié)冰

保溫杯中碎冰的溫度

誤差問題。時，記錄溫

水結(jié)冰后體積的變化

度。

實驗結(jié)論:當環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時，水

開始結(jié)冰，水從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時，冰水

混合物的溫度會長時間保持在0℃,結(jié)冰之后所占據(jù)的空間

更大了。

觀察比較水和冰有哪些相同點和不同點。出示圖片。

學生總結(jié)本活動通過

從外觀上可以看出水和冰都是無色透明的。用味覺器官來感

冰利I水的研討冰和水

受，可知兩者都是沒有氣味和味道的。水和冰最直觀的區(qū)別是

相同點和是否為同種

兩者的形態(tài)，水是液態(tài),能流動，沒有固定的形狀,而冰是固態(tài),

不同點。物質(zhì)，進一

有固定的形狀。通過觸覺器官來感受，我們發(fā)現(xiàn)水很柔軟，而

步讓學生認

冰是堅硬的，還很涼。

識到冰和水

比較水和冰的相同點和不同點。

之間的密切

聯(lián)系，也為

下節(jié)課《冰

（駕無器的./無色'無味透明能、會就、堅硬、易融、融化了》打

柔軟Y互轉(zhuǎn)化…A光滑、觸低、;J

下基礎(chǔ)，起

在水面匕

到承上啟下

水在什么條件下會結(jié)冰？的作用。

溫度降至零，水開始結(jié)冰。冰水溫不變，直到水無蹤。

通過實驗可知，水溫降到0C時開始結(jié)冰，結(jié)冰的過程中，

水的溫度一直保持在0℃,直到水全部結(jié)冰后，溫度開始下

降。

水結(jié)冰后有哪些變化？預設(shè)。

水結(jié)冰后變成了固體。

先是一部分水結(jié)冰，然后完全結(jié)冰了。

水結(jié)冰后體積變大了。

水結(jié)冰后變輕了，能浮在水面上。

水結(jié)冰后有如下變化：

⑴溫度變化:冰的溫度為0℃或以下，低于水的溫度。

⑵體積變化:先是一部分水結(jié)冰，然后完全結(jié)冰了，水結(jié)冰后

體積變大。

⑶形狀變化:冰是固體,有固定形狀。

⑷其他變化:水結(jié)冰后變輕了,所以會浮在水面上。

冰還是水嗎？

冰和水有很多相同點，如都是無色、無味、透明的，雖然它們

也有很多不同點,但這些不同點都是固體和液體之間的狀態(tài)

產(chǎn)生的差異其他的特性并未發(fā)生改變。根據(jù)我們的生活經(jīng)驗，

水能結(jié)成冰，冰也能融化成水，這是一個可逆的過程。

結(jié)論：冰和水是同種物質(zhì)，冰是固態(tài)的水。

凝結(jié)與凝固

凝結(jié)是指氣體遇冷而變成液體的過程。

例如:空氣中的水蒸氣冷卻變成看得見的水滴。

凝固是指在溫度降低時，物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程。

例如：水結(jié)冰。

冰雕視頻欣賞.

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道了水和冰既有相同點:沒有顏

色、沒有氣味，透明，又有不同點:冰一一有固定形狀、不會

流動、堅硬，水一一無固定形狀、會流動、柔軟。水結(jié)成冰以

后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。通常情況下，水在0℃

時開始結(jié)冰，水的狀態(tài)發(fā)生變化的根本原因就是由于熱量的

變化。在本課中我們還進行了科學實驗?？茖W實驗是一項嚴

肅的活動，我們必須按照要求,科學、規(guī)范地實驗。此外，我

們還要注意觀察、認真思考、仔細分析，只有這樣，才會有收

獲！

板書3水結(jié)冰了

相同點無色、無味、透明能相互轉(zhuǎn)化……

水和冰j水：液體、無固定的形狀、會流動、柔軟……

1不同點\

冰：固體、有固定的形狀、不會流動、堅硬、

易融化、光滑、溫度低、浮在水面上……

水（液態(tài)）凝固（0℃或（TC以下）冰（固態(tài)）

通常情況下，水在0℃時開始結(jié)冰，熱量的變化會引起水的狀態(tài)變化。

教科版科學三年級上冊第一單元第4課教學設(shè)計

課題冰融化了單元一學科科學年級三

1.當環(huán)境溫度高于0℃,冰的溫度升到0時開始融化,從固體狀態(tài)變成了液體狀態(tài)知道冰在

融化過程中，要向周圍吸收熱量熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

學習2.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化；觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

目標3.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性；養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，

意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標知道運用觀察工具能使研究更接近于事物的本質(zhì)。

重點冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

難點觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

導入新課猜謎導入學生自由回旨在激發(fā)學

遠看白亮亮，答。生興趣。

近看玻璃樣，

越冷越堅硬，

遇熱淚汪汪。

——打一物(冰)

講授新課觀看視頻，初步了解融化的現(xiàn)象。除了上節(jié)課我們知道的學生思考，使學生感受

冰激凌和冰雕，你還知道哪些關(guān)于冰的奇觀？展示圖片。并進行實冰融化的場

如果給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象？驗。景，“溫度

夏天，當我們吃雪糕時，如果打開的雪糕放在盤子里不吃，升高，固態(tài)

那么一段時間后會發(fā)生什么變化？的冰會融化

雪糕會慢慢融化，這說明溫度升高會使冰融化。如果給冰成液態(tài)的

加熱，那么冰就會慢慢變小，并且有水珠不斷滴下，在加水”，冰融

熱的過程中，冰慢慢融化了。小組代表或化需要吸

給冰加熱會怎樣？科代表匯報收熱量。

(1)用吸管不斷地向冰塊的某一個部分吹熱氣，會出現(xiàn)一結(jié)果。

個小窩，可以看出冰塊融化了，這是因為冰塊吸收了熱量。

(2)用吹風機的熱風吹冰塊,冰塊整體上會慢慢變小，漸漸學生總結(jié)：

地融化了，這也是因為冰塊吸收了熱量。這個實驗說

冰融化成水的過程中有哪些變化？明了熱量增

實驗目的：加，可以加

探究冰融化成水的過程中的變化?？毂鶋K的融調(diào)動學生思

實驗材料：化速度。維，思考實

一個結(jié)冰的試管裝有熱水的燒杯、標記筆。驗方法。

實驗過程：

(1)取一個結(jié)冰的試管，在冰面處做上標記,把試管浸在熱

水里,觀察冰的融化過程。

(2)在冰融化過程中，記錄溫度的變化。

讓學生先預

(3)當冰完全融化成水后，在試管內(nèi)的水面處做上標記，比小組討論實

測冰融化成

較冰和水的體積。驗方法。

水可能出現(xiàn)

（4）實驗現(xiàn)象:試管壁不斷有水珠流下，冰的體積慢慢變