人教版四年級上冊《筆算除法》課件(說課用)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級上冊筆算除法（說課用）說課流程教學(xué)目標(biāo)分析教法與學(xué)法分析教學(xué)過程分析教學(xué)設(shè)計分析教材分析一、教材分析

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，是在三年級除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，以及本單元除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)及除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)。

其實學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，所以老師完全可以放手讓學(xué)生嘗試解決。主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中經(jīng)歷筆算除法的全過程，理解算理，探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的一般方法。

二、教學(xué)目標(biāo)★培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！锸箤W(xué)生感受到除法在生活中的廣泛應(yīng)用。（1）知識與技能：★

引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識，自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確寫商的位置。★

使學(xué)生會用估算的方法計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣?！?/p>

讓學(xué)生學(xué)會筆算除法豎式的書寫格式。（2）過程與方法：★通過觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的思維能力。★使學(xué)生經(jīng)歷除法計算的全過程,幫助學(xué)生理解算理。（3）情感態(tài)度與價值觀：掌握筆算除法的算理及其正確的書寫格式，能正確筆算。教學(xué)重點教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生已有除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識經(jīng)驗，掌握了筆算除法的基本方法，除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，這就為學(xué)生提供了足夠的探索空間。三、教法與學(xué)法分析（一）學(xué)情分析

在除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法中，試商難度加大了，有時需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳蹋嬎氵^程也比以前復(fù)雜了。

有利因素不利因素

試商、確定商的正確書寫位置。（二）教學(xué)難點

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。在這一教育理論的支撐下，基于本節(jié)課的特點，我主要采用引導(dǎo)探究和遷移類推，比較的教學(xué)方法，展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流獲取知識和方法的思維過程。三、教法與學(xué)法分析（三）教學(xué)方法

多媒體輔助教學(xué)實物操作三、教法與學(xué)法分析

（四）學(xué)法指導(dǎo)（五）教學(xué)手段

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗理性化、數(shù)學(xué)化，采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進行歸納。

四、教學(xué)過程分析創(chuàng)設(shè)情景引入新知自主探索嘗試解決應(yīng)用擴展鞏固新知教學(xué)總結(jié)創(chuàng)設(shè)情景播放風(fēng)景視頻數(shù)字背后的秘密自主探索嘗試解決旅游第一站旅游第二站應(yīng)用擴展鞏固新知敢挑戰(zhàn)嗎？誰是最佳導(dǎo)購員？乘車回家了！課程結(jié)構(gòu)2024/9/1360÷20=250÷60≈83÷40≈150÷30=35242024/9/13數(shù)字背后的秘密

禹跡山大佛與樂山大佛、大足臥佛并稱為“巴蜀三大佛”。2024/9/13“五門合圍”的禹跡山寨和古堡秘道構(gòu)筑起四川境內(nèi)至今保存規(guī)模最大和最完整的古代軍事防御工事體系。2024/9/13從南充到升鐘湖大約2小時車程。2024/9/132009年升鐘湖被國家旅游局批準(zhǔn)為4A級旅游區(qū)。2024/9/13旅游第一站——禹跡山大佛

想去禹跡山大佛玩的同學(xué)真多，有92人，把他們分成30人一組，可以分成幾組？還剩多少人？92÷30=______92≈9092÷30≈3，可以分成3個組。也可以列豎式計算）92303902商寫在什么位置？答：可以分成3個組，還剩2人。92÷30=3（組）2（人）……旅游第二站——升鐘湖風(fēng)景區(qū)想去升鐘湖的同學(xué)更多，有140人，把他們分成30人一組，可以分成幾組？還剩多少人？140÷30=商應(yīng)該寫在哪位上？/p>

被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位。答：可以分成4個組，還剩20人。30×4=120<140，30×5=150>140，所以應(yīng)商4。4（組）……20（人）

1.從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)；

2.除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；

3.每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。計算方法：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位。除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐，余數(shù)當(dāng)妹。歌謠:

敢挑戰(zhàn)嗎？）320804320——0）241602402704——1）274903——4）508707——18490誰是最佳的導(dǎo)購員？

老師帶了460元去商場買紀(jì)念品，每個80元，可以買幾個？還剩多少元？5(個)60(元)答：可以買5個，還剩60元?！?60÷80=乘車回家了！?。?/p>

到禹跡山游玩的92名同學(xué)和到升鐘湖風(fēng)景區(qū)游玩的140名同學(xué)準(zhǔn)備一起乘車回家了!

232÷40=答：至少需要6輛汽車。5(輛)……32(人)限乘40人

至少需要幾輛車呢？92+140=232(人)筆算除法知識點除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法方法與過程激趣探究拓展總結(jié)思想方法直觀感受實踐體驗課程結(jié)構(gòu)筆算除法板書設(shè)計92÷30=3（組）2（人）……）92303902140÷30=4（組）……20（人）：可以分成4個組，還剩20人。答：可以分成3個組，還剩2人。五、教學(xué)設(shè)計分析我這節(jié)課是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，抓住兒童好玩的天性，創(chuàng)設(shè)了去南部旅游這一情景模式，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課件設(shè)計中，以去禹跡山大佛和升鐘湖風(fēng)景區(qū)兩個景點游玩為主線，體驗生活，感受生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，使學(xué)生真正理解和感知數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)可以