人教部編版六年級語文下冊：10古詩三首

10.古詩三首

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會寫4個生字，理解“焚燒、千錘萬鑿、粉骨碎身”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《竹石》。

3.借助注釋和詩歌背景，了解詩的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詩句的意思。

4.了解詩人的崇高志向和節(jié)操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操以及堅韌不拔、不怕犧

牲的精神。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

了解詩的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詩句的意思，體會詩人的情感。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

（課件出示馬圖）馬，在中國古代具有重要的作用。無論是在日常生活中，

還是在戰(zhàn)場上，都有不可替代的地位。唐代有一位詩人生平寫了幾十首有關(guān)馬的

詩歌作品，馬對他來說有著怎樣的特殊意義呢？今天我們就通過一首古詩，去探

索李賀的精神世界。（板書課題：馬詩）

二、簡介作者

李賀（約公元790年一約817年），字長吉，是“長吉體詩歌開創(chuàng)者”。

李賀是中唐的浪漫主義詩人，與李白、李商隱并稱為“唐代三李”，是中唐

到晚唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)變期的一個代表者。他所寫的詩大多是慨嘆生不逢時和內(nèi)心苦悶，

抒發(fā)對理想、抱負(fù)的追求；對當(dāng)時藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)和人民所受的殘酷剝削都

有所反映。李賀的詩作想象極為豐富，經(jīng)常應(yīng)用神話傳說來托古寓今，所以后人

常稱他為“詩鬼”。李賀因長期抑郁感傷、焦思苦吟的生活方式，在元和八年因

病辭去奉禮郎回昌谷，27歲時英年早逝。

三、初讀古詩，整體感知

1.自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀通詩句。

2.誰來把這首詩讀給大家聽一聽？（教師隨機(jī)指導(dǎo)，出示詩的朗讀節(jié)奏）

3.指名再讀，評價。

4.教師范讀，學(xué)生跟讀，最后全班齊讀一遍。

5.通過剛才的朗讀，請大家思考：詩題中的“馬”是指哪種馬？（戰(zhàn)馬）

6.從哪里能看出這是一匹戰(zhàn)馬？（大漠、金絡(luò)腦）

7.理解字詞。

大漠：廣大的沙漠。燕山：指燕然山，今蒙古國境內(nèi)杭愛山。這里借指邊塞。

鉤：古代的一種兵器，形似月牙。何當(dāng)：何時將要。

金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭。踏：跑。此處有“奔馳”之意。

師小結(jié)：通過了解字詞的意思，我們可以判斷這是一首邊塞詩。

四、品味古詩

（-）學(xué)習(xí)第一、二句。

1.朗讀第一、二句詩，小組討論：

（1）這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法？

（2）這是什么描寫？寫了哪些景物？有什么作用？

（3）作者為什么特意描寫“大漠”“燕山”這些地方？這對表現(xiàn)馬有什么特

別的意義？

2.小組派代表匯報。

3.結(jié)合注釋，思考這兩句詩寫了什么樣的場景。（引導(dǎo)學(xué)生想象）

（空曠的大漠上，沙子如雪一般。連綿的燕山上，月亮像彎鉤一樣。）

4.“沙如雪”是從哪些角度來寫沙子的？（觸覺：冰涼的；顏色：白色。）

5.為什么沙會是如雪的白色？（因為月光的照耀，所以是潔白的。）

6.第一、二句所描寫的景色給你帶來什么感受？（空曠寂寥，清冷荒涼）

7.師補(bǔ)充：“鉤”在古詩中一般指吳鉤，是春秋時的一種兵器?！霸滤沏^”不

僅寫出了月亮的形狀，同時也是一種勵志報國的精神象征。

（二）學(xué)習(xí)第三、四句詩。

1.為什么作者會期盼給馬戴上金絡(luò)腦？

（給馬戴上金籠頭，說明這匹馬很貴重，很受重用，作者明寫馬受到重用，

實際暗指自己渴望受到重用，上陣殺敵。）

2.詩人想借“快走”“清秋”表達(dá)什么？

（“快走”是快跑的意思，寫出了馬馳騁的樣子；“清秋”是深秋的意思。表

達(dá)出詩人渴望馳騁疆場，肅清敵人的志向。）

3.那詩人的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）從哪里看出來？（“何當(dāng)”說明沒

有實現(xiàn)。）

五、理解情感，學(xué)習(xí)寫法

1.再讀本詩，作者通過寫這首詩抒發(fā)了怎樣的情感？

（渴望建功立業(yè)，但是又不被賞識，無法實現(xiàn)夢想的無奈。）

2.這與“馬”又有什么關(guān)系呢？

（詩人把自己想象成戰(zhàn)馬，將自己的感情寄托在馬身上。）

3.作者是用什么方法來表達(dá)他的感情的？（托物言志）

4.講解“托物言志”的寫作手法。（將個人之“志”依托在某個具體之“物”

上，于是這個“物”便有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。）

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李賀的《馬詩》，領(lǐng)略了古人托物言志的寫作手法，感受

到古人報效國家的愛國熱情，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像李賀一

樣，不忘初心。

第二課時

教學(xué)過程

一\復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的古詩《馬詩》在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（指名說）

2.指名背誦《馬詩》。

3.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)古詩《石灰吟》和《竹石》。

二、初讀古詩，整體感知

（-）初步感知大意。（以學(xué)生自學(xué)、匯報為主）

1.認(rèn)識生字詞，借助注釋和工具書了解詩的意思。

2.教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.學(xué)生交流匯報。

（二）學(xué)習(xí)《石灰吟》。

1.逐句理解詩意。

（1）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

（千錘萬鑿:指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。這里形容開采礦石非常艱難。等閑：平

常。這句詩的意思是:經(jīng)受千錘萬鑿才出深山的石頭，把烈火焚燒看作是很平常

的事。）

（2）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

（粉骨碎身:指石灰使用時，要碎散成粉末。渾不怕:一點(diǎn)也不怕。渾:全，全

然。清白：指高尚的節(jié)操。這句詩的意思是:縱然粉骨碎身也全不懼怕，只要將高

尚的節(jié)操留在人間。）

2.整體理解詩意。（用自己的話，說說這首詩的意思。）

（三）學(xué)習(xí)《竹石》。

1.逐句理解詩意。

（1）咬定青山不放松，立根原在破巖中。（這句詩的意思是:竹子抓住青山

決不放松，竹根扎入破裂的山巖之中。）

（2）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

（磨:折磨。堅勁:堅定強(qiáng)勁。任:任憑。爾:你。這句詩的意思是:遭受無數(shù)磨

難打擊，它還是那樣堅韌挺拔;不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹

倒，讓它屈服。）

2.整體理解詩意。（用自己的話，講一講這首詩的意思。）

三、品讀古詩，感悟感情

1.這兩首詩，分別描繪的是石灰與竹子，說一說石灰與竹子給你留下了怎樣

的印象。

石灰:開采石灰時非常艱苦，石灰燒制時要面臨嚴(yán)峻的考驗。

（學(xué)生朗讀，讀出石灰面對各種考驗時的泰然自若。）

竹子:長在高山巖石中，高大挺拔，經(jīng)受各種磨難仍永不屈服。

（看圖，感受竹子的堅強(qiáng)。學(xué)生朗讀，讀出長在巖石中的竹子那種在艱難、

惡劣的環(huán)境中仍然堅韌不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。）

2.再讀古詩，思考:詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎?聯(lián)系作者寫詩時的時代

背景及作者生平，小組討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。（匯報）

（1）《石灰吟》：抓住“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”來感受，重點(diǎn)

體會“清白”，“清白”到底指什么。

（“清白”指的是石灰的顏色，隱指高尚的節(jié)操。表面上寫石灰，實際上是

拿石灰自喻，說明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉骨碎身，也要保持高尚的

品格。表達(dá)出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。）

教師小結(jié):這種寄意于物的手法就叫作“托物言志”。

（2）朗讀，把詩中“物”的形象與所蘊(yùn)含的精神融合起來，讀出作者的情

感。

（3）《竹石》呢?你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生舉手說）

①《竹石》也用托物言志的方法，表達(dá)了詩人的情感。作者借贊美巖竹的頑

強(qiáng)，說明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這做人的道理）

②再聯(lián)系詩人的時代背景，我們也能看到詩人對當(dāng)時黑暗、污穢的社會不妥

協(xié)的斗爭意志和高尚節(jié)操。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出詩人所言的志向）

四、總結(jié)

'1.力學(xué)們，我們這兩節(jié)課學(xué)的三首古詩，它們具有什么共同特點(diǎn)？（托物言

志）

2.在學(xué)古詩時，我們不僅要從字面上理解古詩的表面意思，還要結(jié)合作者生

平與時代背景來理解古詩隱含的意思。這種方法你學(xué)會了嗎？

［教學(xué)板書］

10.古詩三首

馬詩

寫景大漠沙如雪

燕山月似鉤

抒情何當(dāng)金絡(luò)腦

快走踏清秋

懷才不遇殺敵報國

石灰吟

前兩句：描述特征一一狀物

后兩句：體會情操一一喻人堅貞不屈

竹石

前兩句：描述石中竹子的特征

后兩句：抒發(fā)自身的情感不畏艱險

［教學(xué)反思］

這三首古詩都運(yùn)用了托物言志的寫作手法，我在教學(xué)的過程中，主要是以朗

讀帶動講解，并且鼓勵學(xué)生自學(xué)，避免單一地進(jìn)行說教。對于古詩的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)

使學(xué)生養(yǎng)成初步的鑒賞能力，使學(xué)生能夠了解詩人塑造的形象，從而體會詩歌所

表達(dá)的情感。因為三首詩的寫法一樣，加之內(nèi)容并不難理解，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)

比較容易，教學(xué)效果良好。

一、閱讀理解

1.閱讀下文，回答問題。

心中有一尊神

①那天，街上很冷，太陽淡淡地照著，薄得如紙，母親引著8歲的我走過清冷的街道。

我吸溜著鼻涕，拉著母親的手，另一只手上拿著一個烤白薯。烤白薯冒著縷縷熱氣，香味很

有誘惑力地飄散到空氣中。陽光，也仿佛染上了誘人的香味。

②我捏著烤白薯，看著里面黃亮亮的瓢兒，咬了一口，一種軟乎乎的幸福直鉆入我的五

臟六腑中。那種香氣,至今想起來，仿佛還蕩漾在我的記憶里，繚繞不散。

③就在我張大嘴，準(zhǔn)備再咬第二口時，一聲乞討聲拽住了我的注意力。我回過頭，是一

個面黃肌瘦的討飯女人站在我的旁邊，穿著破破爛爛的衣服，手里拉著個男孩。那男孩和我

差不多大，瘦瘦的，一雙眼睛卻不小，圓圓的瞪著我的烤白薯，一個手指伸在嘴里，使勁地

咂，好像他的手指比我的烤白薯還有味兒似的。

④女人看看自己孩子的饞樣，又看看我手中的烤白薯，賠著笑臉道："娃娃，把烤白薯給

我孩子吃點(diǎn)好嗎？他有大半天沒吃東西了。"

⑤我當(dāng)然不答應(yīng)，忙縮回手，生怕一不小心，會被那母子倆搶去似的，嘴里還像個大人

似的，連連說："沒有了，就這點(diǎn)兒，沒有了。”說著，用另一只手去推了那孩子一下。

⑥"小斌，咋恁沒大沒??？"母親皺起了眉。

⑦"誰叫他們要吃我的烤白薯。"我不高興地說。

⑧母親說："給一點(diǎn)兒吧，來，掰一點(diǎn)兒給弟弟。"母親哄著，邊把我手中的烤白薯拿過

去，說是掰一點(diǎn)兒的，誰知一下子給那個孩子掰了一大半。

⑨那個小家伙接過烤白薯，仿佛餓了很久似的，大口大口地吃起來。吃的都是我的香噴

噴的烤白薯啊！我非常不高興，把另一小半烤白薯一下扔在地上，低著頭跑了。

⑩母親撿起地上的烤白薯，吹吹上面的灰，遞給那個小孩，拍拍他的頭，笑笑，來尋我。

我拐過街角，見沒有人了，一下子躺在地上，死命地又蹬又哭："我要我的烤白薯，我要我

的烤白薯。"

?母親怎么哄我也哄不住，沉默了一會兒，輕聲道："說不定那兩個人是天上下凡的神仙

呢?！?/p>

?一句話，讓我立即停住了哭叫，睜大眼睛問："他們是神仙？你咋知道？"

?母親拉起我，拍掉我身上的灰土，背著向家里走去，邊走邊給我講："為弄清凡間的人

誰的心腸好誰的心腸壞，天上的神仙經(jīng)常下凡，故意裝作可憐人，來試探人們的態(tài)度。好心

人呢，神就賜福；壞心人，神就降罪。"

?一句話，把我嚇了一跳，瞪大眼睛四處望。心悸之余，我深深地佩服起母親的遠(yuǎn)見卓

識來。我覺得母親做得對極了，否則，這一次我一定是難逃神的懲罰了。

?這以后，再見到要飯的，或者瘋子傻子，我的心里都充滿了深深的敬畏，也格外地尊

敬他們。因為，他們中保不定哪個就是天上下來試探人心的神仙。

?漸漸地，習(xí)慣成自然。一直到如今，我仍然是這樣，見了討飯的或者可憐人，心里充

滿了同情，能幫上忙的，都盡量幫忙。

?多少年過去了，我早已知道那些"神"不過是拿來哄小孩子的，可仍然從心里感謝母親。

母親不但讓我的童年充滿了爛漫離奇的故事，而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊神,

這尊神叫善良和同情。

（1）通讀全文，用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

（2）文中?段說"母親怎么哄我也哄不住，沉默了一會兒"，請用一小段話來描繪母親此時

的心理活動。

（3）結(jié)合語境，從語言表達(dá)的角度對劃線詞語作簡要賞析。

看著里面黃亮亮的瓢兒，咬了一口，一種軟乎乎的幸福直鉆入我的五臟六腑中。

（4）結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對文中"母親"的印象。

【答案】（1）母親把烤白薯分給小男孩，又用神仙的故事教育"我"。

（2）小斌真不懂事！那個小孩也太可憐了，分給他吃一點(diǎn)兒有什么關(guān)系?？尚”蟛?歲，

也是個孩子啊，我該怎么才能哄住他呢？

（3）"軟乎乎"既指吃烤白薯給人帶來的快感，也把那種有東西可吃的幸福變得具體可感，

語言表達(dá)極具表現(xiàn)力。

（4）母親讓"我"把烤白薯"掰點(diǎn)兒給弟弟"，可見她心地善良，富有同情心；用神仙的故事

來教育"我"，可見她教育孩子很有方法。

【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可知這篇文章的主要人物是我的母親,

主要事件是母親把我的烤白薯分給乞討的小男孩，當(dāng)我哭鬧時，母親就用神仙的故事教育我。

據(jù)此概括答題即可。

（2）結(jié)合語象分析，母親因為可憐同情那個乞討的小男孩而把我的烤白薯分給給他時，我

先是把剩下的烤白薯扔到地上，然后又在地上撒潑，因為我當(dāng)時也是一個孩子，也不懂事，

母親要想法哄住我，據(jù)此分析答題即可。

（3）首先要理解這個詞語的意思，然后再結(jié)合語境分析詞語的表達(dá)效果。"軟乎乎”形容軟

和，用在這里是形容"幸?！边@個詞，幸福本來是看不到，摸不到的，它是人的一種感覺，因

此這個詞語既指吃烤白薯給人帶來的快感，也把那種有東西可吃的幸福變得具體可感，語言

表達(dá)極具表現(xiàn)力。

（4）結(jié)合文章母親的動作、語言分析，母親讓"我"把烤白薯"掰點(diǎn)兒給弟弟"，可見她心地

善良，富有同情心；用神仙的故事來教育"我"，可見她教育孩子很有方法。

故答案為：⑴母親把烤白薯分給小男孩，又用神仙的故事教育"我"。

⑵小斌真不懂事！那個小孩也太可憐了，分給他吃一點(diǎn)兒有什么關(guān)系。可小斌才8歲，也

是個孩子啊，我該怎么才能哄住他呢？

⑶"軟乎乎"既指吃烤白薯給人帶來的快感，也把那種有東西可吃的幸福變得具體可感，語

言表達(dá)極具表現(xiàn)力。

（4）母親讓"我"把烤白薯"掰點(diǎn)兒給弟弟"，可見她心地善良，富有同情心；用神仙的故事來

教育"我"，可見她教育孩子很有方法。

【點(diǎn)評】⑴本題考查概括事件的能力。答題時要找到事件的幾個要素：時間、地點(diǎn)、人物、

事件、結(jié)果。然后按照人物+事件的模式進(jìn)行概括即可。

⑵本題考查揣摩并描述人物心理的能力。答題時要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上

下文內(nèi)容揣摩人物心理，然后再用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出來。

⑶此題考查賞析詞語的能力。要我們賞析的詞語，要么是運(yùn)用修辭、要么是富有表現(xiàn)力的

動詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了......（修辭、詞語等），

生動形象地寫出了......的特點(diǎn)，突出了......品質(zhì)，表達(dá)了作者......情感。答題時要結(jié)合具體語

句進(jìn)行分析。

⑷本題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、

人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知。概括時要做到既全面，又要

突出重點(diǎn)。

2.文學(xué)類文本閱讀

把手機(jī)借給陌生人

閏紅

①當(dāng)時，我扶老攜幼穿過長長的步行街，在樹下的長凳上，一邊休息，一邊習(xí)慣性地刷

著手機(jī)。忽然，坐在旁邊的女孩轉(zhuǎn)過頭來，問："你的手機(jī)能借我上一下QQ嗎？我的手機(jī)

沒電了，我跟同學(xué)走散了，我記不住她的手機(jī)號?！?/p>

②我頓時有點(diǎn)緊張，因為借手機(jī)是大忌，報紙上不是老有人被先借后搶的新聞嗎？但這

個女孩看上去很文弱，不見得身手就有那么敏捷；況且，她說的這種處境我感同身受一一我

的手機(jī)也常常沒電，我也記不住別人的手機(jī)號。在這樣人潮涌動的步行街上，和同伴走散確

實是件很麻煩的事，沒準(zhǔn)哪一天，我也會想跟人借一下手機(jī)。

③把手機(jī)遞過去時，我緊張到了極限。因為我到這時才想到，她不一定是要搶劫，她也

可以在我的手機(jī)上操作，比如下個木馬病毒什么的。

④也許是那一刻太緊張了，我非但沒有把手機(jī)要回來，還遵循著一向的習(xí)慣，不伸頭看

別人輸入。只是緊張地盯著她飛快地在我的手機(jī)上戳戳點(diǎn)點(diǎn)，每一下都指向我無法確知的所

在。同時我打量著她一一棕色的掛著皮熊吊飾的包，粉紅色的運(yùn)動鞋，白皙的面頰上有一顆

小痣，我要求自己記下這些特征，同時也知道這樣其實沒什么用。

⑤拿回手機(jī)，我完全沒有助人為樂的好心情，反而覺得我遇上了大麻煩。我不知道這幾

十秒里，她把我的手機(jī)怎么著了。我打開支付寶，看到我的錢還在，但她也許是還沒跑遠(yuǎn)，

怕被我抓住吧，會不會半夜三更才開始行動？是否她躲在一個難以想象的角落里，把我的支

付寶、銀行卡上所有的錢，一筆一筆地全轉(zhuǎn)走？

⑥我萬分糾結(jié)，幾乎沒有心情繼續(xù)旅行，最后決定，還是先把支付寶和銀行賬戶全部凍

結(jié)比較好。

⑦于是，當(dāng)我媽和我兒子坐在劇場里，為精彩的演出大笑或是驚嘆時，我手忙腳亂地將

我所有的賬戶凍結(jié)。總算忙完，演出也結(jié)束了，跟著人流涌出劇場，我突然意識到一個問題:

微信綁定的銀行卡被凍結(jié)，我沒法用打車軟件了。我們走了很遠(yuǎn)的路，終于找到地鐵站，出

了地鐵站又等了很久，才等到一輛空出租車。

⑧第二天早晨，我才發(fā)現(xiàn)，生活對我的考驗剛剛開始。

⑨第二天，我還沒睜眼就抓過手機(jī)，倒是沒有多筆取款信息，可一條來自12306的短信

讓我飛快地坐了起來，只見上面簡單粗暴地寫著："您購買的x月x日x次列車因故停運(yùn)，您需

在x月x日前到車站辦理原價退票，給您帶來不便，敬請諒解！"

⑩諒解什么啊，這不是假客氣嗎！最要命的是，這張票我之前改簽過一次，現(xiàn)在只能退

票。被凍結(jié)的支付寶賬戶只能進(jìn)不能出，我要是想再買一張票，就只能去火車站了。

?我滿腹怨氣地趕到火車站，排了很久很久的隊，一直在糾結(jié)是改乘汽車還是買兩張站

票一一在我前往火車站的路上，我看到當(dāng)天的坐票在一張張減少，直到為零。等我終于排到

售票口，我一咬牙，決定還是站著回去，因為坐火車只要兩個半小時，坐汽車卻要五個小時

呢。

?好容易做好足夠的心理建設(shè)，再拿手機(jī)上12306一刷，驚訝地發(fā)現(xiàn)，我退票的那趟車

重新運(yùn)行了，并且重新賣一次票。只能再去排隊改簽，因為我知道這站票可不是讓你兩只腳

站著，常常是一只腳點(diǎn)著地，有時甚至無立足之地。就這么著，又排了將近一個小時隊，才

把站票改簽成了二等座票。拿到票的時候，我簡直熱淚盈眶，也更加怨恨昨天向我借手機(jī)的

那個女孩子。

?一轉(zhuǎn)眼半個多月過去了，我的錢財還沒有流失。難道"壞人"在默默地等我攢錢，到了

一定額度再下手？這當(dāng)然是不符合常理的，比較合理的情況是：那個跟我借手機(jī)的姑娘，可

能就是想用我的手機(jī)上一下QQ。

?……對于此事，我唯一可以總結(jié)的是，若下次再有人這么跟我求救，除了輸入密碼的環(huán)

節(jié)，我一定會盯緊對方在我手機(jī)上的每一步操作。

（選自《讀者》2015年第20期有改動）

（1）隨著事件的發(fā)展，"我"的心情不斷變化，請完成下面的表格。

情節(jié)被借手機(jī)②被迫買票安然無恙

心情①焦慮②③

（2）本文最主要的寫作手法是設(shè)置懸念，請舉一個例子，并分析其作用。

（3）聯(lián)系上下文，品味文中劃線句子中加下劃線的詞語，分析其表達(dá)效果。

①只是緊張地盯著她飛快地在我的手機(jī)上戳戳點(diǎn)點(diǎn)，每一下都指向我無法確知的所在......

②我手忙腳亂地將我所有的賬戶凍結(jié)。

（4）對于陌生人的求助，作者是怎么處理的？要是換成你，會怎么做？聯(lián)系實際說一說你

的看法。

【答案】（1）①緊張、不安；②凍結(jié)賬號；③糾結(jié)、怨恨；④忐忑、釋然

（2）示例：陌生女孩借手機(jī)，"我"猜測會不會她是心懷叵測，進(jìn)而引起一系列誤會。

作用：使人物的心理描寫細(xì)膩而富于變化，推動情節(jié)富有波瀾地向前發(fā)展，增強(qiáng)了文章的可

讀性。

（3）①運(yùn)用人物心理描寫，形象地寫出"我"看著陌生女孩用"我”的手機(jī)時沒有把握的感受,

表現(xiàn)了"我"對女孩借手機(jī)的行為可能給自己帶來損失的擔(dān)憂、不安的心情。

②運(yùn)用人物動作描寫，生動地寫出"我”無心欣賞演出，急于凍結(jié)賬號的情形，表現(xiàn)了“我"

防患于未然的急切心情。

（4）①對于陌生人的請求，作者既害怕被人欺騙，又同情體諒他人，在矛盾的心態(tài)下還是

借了手機(jī)給陌生女孩。事后感到非常害怕，趕緊做了一些補(bǔ)救措施，帶給自己和家人很多麻

煩。②我覺得作者處理方法有點(diǎn)過頭了：在與陌生人交往時除了應(yīng)當(dāng)有的相互信任，還要

保持必要的警惕，并做好必要的防范措施，可以避免一些不必要的煩惱。

【解析】【分析】（1）①結(jié)合"也許是那一刻太緊張了"概括：緊張、不安。②結(jié)合"我萬分

糾結(jié)，幾乎沒有心情繼續(xù)旅行，最后決定，還是先把支付寶和銀行賬戶全部凍結(jié)比較好"可

概括：凍結(jié)賬號。③結(jié)合"也更加怨恨昨天向我借手機(jī)的那個女孩子”可概括：糾結(jié)、怨恨。

④結(jié)合"這當(dāng)然是不符合常理的，比較合理的情況是：那個跟我借手機(jī)的姑娘，可能就是想

用我的手機(jī)上一下QQ"可知此時"我"已經(jīng)大概可以確定那個女孩真的是僅僅想用一下手機(jī)

QQ,內(nèi)心應(yīng)該是放下了，故可概括：忐忑、釋然。

（2）結(jié)合"我打開支付寶，看到我的錢還在，但她也許是還沒跑遠(yuǎn)，怕被我抓住吧，會不

會半夜三更才開始行動？是否她躲在一個難以想象的角落里，把我的支付寶、銀行卡上所有

的錢，一筆一筆地全轉(zhuǎn)走？"可知，女孩歸還手機(jī)后，"我"拿回手機(jī)后，懷疑對方在自己的

手機(jī)里做了什么手腳。作用：正是因為有了懷疑，所以才有了凍結(jié)支付寶的行為，故作用一

是引出下文凍結(jié)支付寶以及帶來的麻煩，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。同時設(shè)置懸念能夠引發(fā)讀

者的閱讀興趣。

（3）①本義。無法確知指無法確定的感知。語境義。這里指"我"沒有辦法確定知道女孩

拿著"我”的手機(jī)在具體做著什么。手法。這里運(yùn)用心理描寫，結(jié)合"緊張地盯著"可知"無法

確知"寫出了我”當(dāng)時因為不知道女孩的行為會不會給自己帶來損失的緊張、不安的心情。

②本義。手忙腳亂指做事慌張而沒有條理。語境義。這里指我急忙和而慌張的凍結(jié)了自己

的所有賬戶。手法。"手忙腳亂”是動作描寫，寫出了當(dāng)時"我"無心欣賞演出，急于凍結(jié)賬號

的情形，表現(xiàn)了"我"防患于未然的急切心情。

（4）作者的做法。結(jié)合“我頓時有點(diǎn)緊張，因為借手機(jī)是大忌，報紙上不是老有人被先借

后搶的新聞嗎？”"她說的這種處境我感同身受一一我的手機(jī)也常常沒電，我也記不住別人的

手機(jī)號。在這樣人潮涌動的步行街上，和同伴走散確實是件很麻煩的事，沒準(zhǔn)哪一天，我也

會想跟人借一下手機(jī)"可知，作者雖然害怕被欺騙，但是還是感同身受的去體諒對方的難處,

選擇幫助對方，把手機(jī)借給了女孩。但是之后非常的害怕，選擇凍結(jié)支付寶，給自己的生活

帶來了許多的麻煩。自己的做法。面對陌生人的求助，首先要觀察，根據(jù)自己的觀察判斷對

方是否真的需要幫助，并且提前做好防范措施，要在保護(hù)自己的前提下，為需要幫助的人提

供幫助。并且我想還是多一些信任，相信更多的人是心存善意的。

故答案為：⑴①緊張、不安；②凍結(jié)賬號；③糾結(jié)、怨恨；④忐忑、釋然

⑵示例：陌生女孩借手機(jī)，"我"猜測會不會她是心懷叵測，進(jìn)而引起一系列誤會。

作用：使人物的心理描寫細(xì)膩而富于變化，推動情節(jié)富有波瀾地向前發(fā)展，增強(qiáng)了文章的

可讀性。

⑶①運(yùn)用人物心理描寫，形象地寫出"我"看著陌生女孩用"我"的手機(jī)時沒有把握的感受，

表現(xiàn)了"我"對女孩借手機(jī)的行為可能給自己帶來損失的擔(dān)憂、不安的心情。

②運(yùn)用人物動作描寫，生動地寫出"我"無心欣賞演出，急于凍結(jié)賬號的情形，表現(xiàn)了"我"

防患于未然的急切心情。

(4)①對于陌生人的請求，作者既害怕被人欺騙，又同情體諒他人，在矛盾的心態(tài)下還是

借了手機(jī)給陌生女孩。事后感到非常害怕，趕緊做了一些補(bǔ)救措施，帶給自己和家人很多麻

煩。②我覺得作者處理方法有點(diǎn)過頭了：在與陌生人交往時除了應(yīng)當(dāng)有的相互信任，還要

保持必要的警惕，并做好必要的防范措施，可以避免一些不必要的煩惱。

【點(diǎn)評】⑴本題考查人物情感的梳理與概括。在情節(jié)的不斷變化中，抓住表示心情的詞語

概述。

⑵本題考查對文章寫作手法的理解。寫作手法的運(yùn)用得當(dāng)，能使文章更有可讀性，使文章

波瀾起伏，能使人物形象更加的豐滿。在分析寫作手法時，先整體感知文章內(nèi)容，體會故事

情節(jié)的發(fā)展變化，然后結(jié)合寫作方法的使用，具體分析其作用。

⑶本題考查詞語的賞析。詞語的賞析要結(jié)合具體語境，不能只是就詞論詞，更要說出詞語

在這個句子中的具體含義和表達(dá)效果。

⑷本題考查人物形象的分析和文章主題的把握。充分閱讀文章感知內(nèi)容，通過故事情節(jié)以

及文章對人物的具體描寫角度體會人物形象。

3.閱讀下文，回答問題。

江南的春雪

①對于一位在江南住慣的人，在嚴(yán)寒的冬天也難得一見雪的蹤影，春天下雪便是奇跡了。

物以稀為貴，今年的春雪就越發(fā)顯得珍貴。

②一陣洶涌的雪子過后，接踵而來的是蘆絮般的小雪，一小片，一小片的，稀稀拉拉，

下得不大，但不久地面上屋頂上白了一層，宛如覆蓋了一叢白毯。樹枝上，草坪間，山尖上

頂著一串串的小白花，與朦朧的天空灰白相間，很有些中國古代山水畫"雪煙俱凈，山水共

色，從流飄蕩，任意東西”的韻味。

③雪雖然下得不大，可是整個蒼茫的大地比往常寧靜了許多。但也不像唐代詩人柳宗元

所描繪的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅"那樣冷靜。寧靜之中也蘊(yùn)含著蠕動：漫天的飛雪本身就

是一幅時尚的動漫，它在向大地炫耀的同時，也一步一步地澆滅了人們內(nèi)心的煩躁和不安；

還有路上三三兩兩的車仍在穿梭，與飛雪的糾纏更添大地的嬌媚；偶爾還有幾個行人匆匆趕

路，游離在這寂寥的雪國中。行人的稀少，我想到了一個原因，那可能是跟人們愛美有關(guān)，

生怕太多的行走玷污了這幅渾然天成的山水畫，倒不如躲在家中偎依在火爐旁邊，一邊嗑著

瓜子，一邊調(diào)侃，享受著雪帶來的寧靜和悠閑。如果是讀書人的話，映雪讀書也是一種不錯

的選擇。

④雪除了給人們帶來寧靜外，還給人們帶來極高的興致和美好的希望。有了雪，文人就

妙筆生花；有了雪，情人就風(fēng)花雪月；有了雪，農(nóng)夫就信心百倍；有了雪，咱們老百姓就真

高興！

⑤江南的春雪雖韻味十足，意興盎然。但也有它先天的不足：相比北國的雪，它顯得不

夠剛毅，不夠堅強(qiáng)，不夠渾厚，嬌氣、羞澀、短暫也就在所難免了。北京的雪我是見過的，

但并不像李白所說"燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”那么夸張。如果真要把江南的雪和北

國的雪做個比喻的話，我想：北國的雪就好比北方漢子，豪放、灑脫，洋洋灑灑；而江南的

雪如同小家碧玉，嬌小、細(xì)膩，纏纏綿綿。法國著名思想家孟德斯鳩認(rèn)為地理與氣候決定人

的精神氣質(zhì)。從南北雪的形態(tài)特征來看，孟德斯鳩的理論確實有道理。

⑥春雪下了整整一天一夜，到正月十二下午停了?？晌业男拈g卻沒有停留對雪的眷戀，

我不僅眷戀雪的潔白，眷戀雪的晶瑩剔透，更眷戀雪的那種不夾帶一絲絲雜質(zhì)的純正。這讓

我想起了為人處世，人如果能夠像雪一樣坦坦蕩蕩，純正潔白，世間就沒有了那么多的恩恩

怨怨了，人類也就可以和諧幸福地生活。而人們常常把雪當(dāng)作"天使"，當(dāng)作"棉被"，當(dāng)作好

事情的預(yù)兆，也就是因為雪代表了人們內(nèi)心的追求：自然、純潔、灑脫。雖然有時候人們達(dá)

不到潔白無瑕的那種境界，但向往她本身也是一件美好的事物。

⑦這場春雪已經(jīng)融化了，但它播撒在人們心間的希望種子是不會融化的，到了秋天的時

候還會豐收。

（文章有刪節(jié)）

（1）請分析第③段“寧靜之中也蘊(yùn)含著蠕動"一句中劃線詞語的表達(dá)效果。

（2）江南的春雪有什么特點(diǎn)？第⑤段中將江南的雪與北方的雪作對比，有什么作用？

（3）為什么雪停了，"可我的心間卻沒有停留對雪的眷戀"？

（4）聯(lián)系全文，簡要概括本文的主旨。

【答案】（1）"蠕動"，意為慢慢地爬動，用在此處充分表現(xiàn)了在漫天的雪花之中，一切行

動的事物都顯得渺小和遲緩了。

（2）嬌小，細(xì)膩，纏綿，短暫，純正，坦蕩，潔白。將二者作對比，更有利于突出江南特

有的地理與氣候所決定的江南的雪的特點(diǎn)，從而更突出了江南春雪的珍貴，并與開頭銜接照

應(yīng)。

（3）①雪潔白、晶瑩剔透、純正。②讓"我"想起了為人處世，人如果能夠像雪一樣坦坦蕩

蕩，純正潔白，世間就沒有了那么多的恩恩怨怨了，人類也就可以和諧幸福地生活。③雪

代表了人們內(nèi)心的追求：自然、純潔、灑脫。

（4）通過對坦蕩、純正、潔白的江南春雪的描寫和贊美，表達(dá)了人們內(nèi)心對自然、純潔、

灑脫這些美好境界、美好事物的向往與追求。

【解析】【分析】首先要理解這個詞語的意思，然后再結(jié)合語境賞析其表達(dá)效果。"蠕動"，

意為慢慢地爬動，這時候江南正在下雪，在漫天的飛雪下，一切的景物都顯得渺??；因為天

氣較冷，再加上路滑，所以車輛和行人都走得較慢，因此"蠕動”用在此處充分表現(xiàn)了在漫天

的雪花之中，一切行動的事物都顯得渺小和遲緩了。

⑵對比的就是突出事物的特點(diǎn)，認(rèn)真閱讀文章，可以發(fā)現(xiàn)文章第⑤⑥兩段描寫了江南的雪

的特點(diǎn)，并把江南的雪和北國的雪進(jìn)行比較，在比較中作者之間突出了江南的雪的特點(diǎn)，從

中篩選出相關(guān)的詞語即可。

⑶結(jié)合語段內(nèi)容分析，這段話作者由雪的潔白、晶瑩剔透、純正想起了為人處世，認(rèn)為人

如果能夠像雪一樣坦坦蕩蕩，純正潔白，世間就沒有了那么多的恩恩怨怨了，人類也就可以

和諧幸福地生活。除此之外，作者認(rèn)為雪代表了人們內(nèi)心的追求：自然、純潔、灑脫。因此

雪停了，"可我的心間卻沒有停留對雪的眷戀"。

（4）結(jié)本文寫作內(nèi)容概括文章的主旨，本文從①到⑥自然段具體描寫了江南的雪景及江南

的雪的特點(diǎn)，第⑥段還由江南的雪的特點(diǎn)聯(lián)想到做人，從而表達(dá)了人們內(nèi)心對自然、純潔、

灑脫這些美好境界、美好事物的向往與追求。

故答案為：⑴"蠕動"，意為慢慢地爬動，用在此處充分表現(xiàn)了在漫天的雪花之中，一切行

動的事物都顯得渺小和遲緩了。

⑵嬌小，細(xì)膩，纏綿，短暫，純正，坦蕩，潔白。將二者作對比，更有利于突出江南特有

的地理與氣候所決定的江南的雪的特點(diǎn)，從而更突出了江南春雪的珍貴,并與開頭銜接照應(yīng)。

⑶①雪潔白、晶瑩剔透、純正。②讓"我"想起了為人處世，人如果能夠像雪一樣坦坦蕩蕩,

純正潔白，世間就沒有了那么多的恩恩怨怨了，人類也就可以和諧幸福地生活。③雪代表

了人們內(nèi)心的追求：自然、純潔、灑脫。

⑷通過對坦蕩、純正、潔白的江南春雪的描寫和贊美，表達(dá)了人們內(nèi)心對自然、純潔、灑

脫這些美好境界、美好事物的向往與追求。

【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果的品析能力。解答此類題，一定要遵循“詞

不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路,

把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，分析詞句的表達(dá)效果。

⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力以及分析對比手法表達(dá)作用的能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)

上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。對比的作用：把兩

種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。答題時要結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。

⑶本題考查理解文章關(guān)鍵語句內(nèi)涵的能力。答題時，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再

結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語句的深

層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。

⑷本題考查概括文章主旨的能力。概括文章的主旨，可從以下幾個方面著手：①從文章標(biāo)

題入手；②從分析文章開頭結(jié)尾入手。③從分析文中議論、抒情句入手。④從概括段意或

分析人物事件入手。⑤從分析文章的背景入手。

4.閱讀下文，回答問題。

親人不是永遠(yuǎn)在

①姐姐當(dāng)年執(zhí)意要嫁的時候，爸是掀了桌子的。媽回憶起來，就說："你姐，太像你爸了。"

一樣的薄嘴唇、窄窄眼角，固執(zhí)，主意正，訥于言，卻會在突然間爆發(fā)。

②婚禮爸當(dāng)然沒參加："我不是嫁姑娘，我是姑娘不要臉，跟人跑了。"姐姐回："你沒姑

娘，你姑娘今天就死了。"

③狠話，毒話，絕話。一一誰也沒想到，這就是爸和姐今生的最后一次對話。

④那時火車也沒提速，去一趟姐姐家，得轉(zhuǎn)兩趟汽車兩趟火車。媽帶著妹妹去過一次，

一路都在晚點(diǎn)，到了地方，姐姐已經(jīng)在風(fēng)雪里等了10小時，劈頭一句："我爸呢？"自己答:

"不來算了，誰稀罕。"

⑤媽住了一段，算是對姐姐的日子安了心。城市里什么都有，姐夫也是個老實人，上班

走得早，還摸黑先在廚房把早飯做上。姐姐是娘家的嬌女兒，現(xiàn)在還是婆家的嬌媳婦。姐夫

喜歡問姐姐小時候的事，媽就長一句短一句地講，姐姐怎么跟小男生打架，怎么坐在爸的自

行車后座上兜風(fēng)，摔下來了爸也不知道。生物課，爸幫著姐姐做植物標(biāo)本，熊掌一樣的大笨

手輕輕拈下一片嫩葉，端詳半晌："這......是蕨類植物吧？回頭對對。"

⑥姐夫真心實意地說："下次咱爸也來吧，我買車了，我?guī)г郯秩ゲ菰瓝炷⒐??！?/p>

⑦父親聽了轉(zhuǎn)告，冷笑一聲："他是準(zhǔn)備帶我去野外毀尸滅跡吧？正好，娘家人都滅了，

他再怎么往死里欺負(fù)老婆，都沒人管了。”一推門，揚(yáng)長而去。

⑧母親只罵："看武打電影看多了吧？這腦子，要冒充豬腦子在菜場賣，都沒人買一一不

用煮就是壞的。"

⑨有一天，妹妹起夜，只見墻根站了一人，原來是父親。窗外有薄薄的夜光，父親就借

著那點(diǎn)光，在看墻上貼著的中國地圖，手指在兩點(diǎn)之間，遲疑地劃一個曲線，又劃一道直線;

再劃一次曲線一次直線......突然回頭看到妹妹，驚，窘，不好意思，化作一聲大吼："睡覺！"

⑩第二天，妹妹在地圖前摸索父親的手跡，突然領(lǐng)悟，那兩點(diǎn)分別是自己家與姐姐家，

曲線是實際路途，而直線則是虛擬的、兩點(diǎn)之間最近的捷徑。而事實上，姐連打電話來，爸

都不接的。

?這幾年，交通越來越發(fā)達(dá)，直線成為現(xiàn)實。孩子大了，姐也終于要回家過年了。媽樂

得奔走相告，爸只哼一聲。媽故意逗他："女婿也來呢。"爸翻個白眼：“不該來？還沒叫過

我一聲爸呢，白養(yǎng)這么大個姑娘給他。"而小外孫女都還沒叫過外公呢。

?姐夫工作忙，回來的時間就定在年二十九。年二十八下午，爸突然站起來："她愛吃干

筍，我去買。"媽說都備一桌子菜了，妹說我去買，爸誰的也不聽，戴上帽子，騎著自行車

就出去了。

?一去就沒有回來。到下午五點(diǎn)多，打遍所有親友的電話，媽和妹妹沿著門口到超市短

短500米的路走了幾十遍，忽然看見垃圾箱上有一角灰色,那是父親戴了幾十年的毛線帽子。

趕緊到最近的醫(yī)院去問，下午110送來過一位從自行車上摔下昏迷的老人，己經(jīng)來不及了。

?后來她們找到了爸的自行車，筐里還有一袋干筍，一張超市的小票一一爸居然不是在

門口小店買的，他去的，是很遠(yuǎn)的沃爾瑪。

?姐回來的時候，家里和往常一樣，爸常坐的沙發(fā)一角，遙控器還在扶手上，他每天必

看的晚報，準(zhǔn)時送來了，只是沒人看了。窗外的枯樹很靜，冬日天空像死亡本身一樣凜冽。

姐一遍遍不知道該問什么："他不是四月才體檢過什么病都沒有嗎？他、他是不是不想見我

呀？”漸漸號啕大哭，"我怎么不早點(diǎn)兒回來呀，我為什么不打電話給他呀......"癱倒在地。姐

夫，另一個女兒的父親，輕輕抱住她。

?父親沒有等到她，而她，永遠(yuǎn)忘不了他。

?來不及說的愛，遲一步就永遠(yuǎn)沒機(jī)會說了。這一生，我們與父母子女相聚的時間，沒

有我們想象的那么多，不要帶著憾事離開，也不要活在世上而永存疚愧。等不到，忘不了，

是多么絕望。

（1）談?wù)勀銓Ρ疚念}目的理解。

（2）結(jié)合上下文，體會下列句子中劃線詞的表達(dá)效果。

突然回頭看到妹妹，驚，窘，不好意思，化作一聲大吼："睡覺！"

（3）第?段畫線句子運(yùn)用了哪種描寫方法？有何作用？

（4）聯(lián)系上下文，具體說說前半部分多處描寫父親與姐姐的爭執(zhí)與不和有什么作用。

（5）簡要分析文章最后一段在全文中的作用。

【答案】（1）親人不是永遠(yuǎn)在，想告訴我們要及時地表達(dá)對親人的愛，不要等到"子欲養(yǎng)

而親不待"。因為人的一生，與父母子女相聚的時間沒有想象得那么多，所以我們不要像文

中的父親和姐姐一樣，盡管兩人都深愛著對方，但愛卻始終沒再說出口，等到醒悟，卻發(fā)現(xiàn)

已經(jīng)來不及了。如果愛就大聲說出來，不要留有遺憾。

（2）"驚"是指驚訝的意思，父親沒有料想到妹妹會半夜起來，回頭看見妹妹，便感到了驚

訝。"窘"原意是難堪，父親和姐姐明面上已經(jīng)決裂，雖然固執(zhí)倔強(qiáng)的父親不肯表現(xiàn)出來，但

父親內(nèi)心仍愛滿姐姐，夜里借著光看地圖上"我"家和姐姐家的路線圖，被妹妹發(fā)現(xiàn)后感到無

法下臺、不好意思。

(3)環(huán)境描寫。用"枯樹""冬日天空”的意象宣染了悲傷的氣氛，也表現(xiàn)了作者痛苦、凄涼

的感情。

(4)①表現(xiàn)了父親與姐姐兩人性格的固執(zhí)，照應(yīng)了開頭母親的話"你姐，太像你爸了"。②

與后文父親為給姐姐買干筍而去世形成了鮮明的對比，更加凸顯了父親對自己女兒深深的

愛。

(5)結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文。內(nèi)容上；點(diǎn)明文章中心，升華主題。作者呼吁趁親人還在，大聲

說出我們的愛，爭取不留遺憾。

【解析】【分析】(1)此處"親人不是永遠(yuǎn)在"在文章指父親從自行車上摔下昏迷去世了，之

前毫無征兆。作者是想通過這個故事告訴人們要及時表達(dá)對親人的愛，因為"來不及說的愛,

遲一步就永遠(yuǎn)沒機(jī)會說了。這一生，我們與父母子女相聚的時間，沒有我們想象的那么多，

不要帶著憾事離開，也不要活在世上而永存疚愧?！币皶r行孝，愛父母、子女、家人，就

要大聲說出來，否則會"子欲養(yǎng)而親不待"。

(2)此題應(yīng)該著重理解為什么父親的反映是先"驚"后"窘"，父親的固執(zhí)、倔強(qiáng)使得他無法

拉下臉來與姐姐和好，但是內(nèi)心始終有一顆慈愛之心，在默默著關(guān)心著姐姐，所以結(jié)合上下

文的語境，他關(guān)心姐姐的舉動突然被孩子發(fā)現(xiàn)了，首先的反映是出乎意料之外的驚訝、驚慌,

然后是怕被識破后的尷尬、窘迫，不好意思。

(3)結(jié)合題干和文章內(nèi)容可知，畫線句子是環(huán)境描寫，表現(xiàn)了大家對父親的離去都感到痛

苦與悲傷，所以該句用"枯樹"等較為凄涼的意象，來烘托悲傷的氛圍，表現(xiàn)了父親離去后家

人內(nèi)心的沉重。

(4)姐姐和父親的不合在第一段出現(xiàn)過"姐姐當(dāng)年執(zhí)意要嫁的時候，爸是掀了桌子的。"

媽回憶起來，就說："你姐，太像你爸了。一樣的薄嘴唇、窄窄眼角，固執(zhí)。"突出兩個人的

相同點(diǎn)都是“固執(zhí)"。下文寫姐姐要回家，父親知道她愛吃干筍，就去買。突出父親雖然固執(zhí)

地認(rèn)為姐姐不該嫁，但是從心底已經(jīng)接受了現(xiàn)實，深愛姐姐的。而姐姐在父親去世后，內(nèi)心

的悲傷與難過。父女倆對彼此的愛與前文的固執(zhí)形成鮮明的對比，既突出了父親對姐姐的愛,

也突出姐姐對父親的愛。

(5)此段結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)瑾；內(nèi)容上，最后一段運(yùn)用議論抒情的方

式，表現(xiàn)了文章的主旨。要及時地表達(dá)對親人的愛，愛就要大聲說出來。不要等到"子欲養(yǎng)

而親不待"，爭取不留遺憾。

故答案為：⑴親人不是永遠(yuǎn)在，想告訴我們要及時地表達(dá)對親人的愛，不要等到“子欲養(yǎng)而

親不待”。因為人的一生，與父母子女相聚的時間沒有想象得那么多，所以我們不要像文中

的父親和姐姐一樣，盡管兩人都深愛著對方，但愛卻始終沒再說出口，等到醒悟，卻發(fā)現(xiàn)已

經(jīng)來不及了。如果愛就大聲說出來，不要留有遺憾。

⑵"驚"是指驚訝的意思，父親沒有料想到妹妹會半夜起來，回頭看見妹妹，便感到了驚訝。

"窘"原意是難堪，父親和姐姐明面上已經(jīng)決裂，雖然固執(zhí)倔強(qiáng)的父親不肯表現(xiàn)出來，但父親

內(nèi)心仍愛滿姐姐，夜里借著光看地圖上"我"家和姐姐家的路線圖，被妹妹發(fā)現(xiàn)后感到無法下

臺、不好意思。

⑶環(huán)境描寫。用"枯樹""冬日天空"的意象宣染了悲傷的氣氛，也表現(xiàn)了作者痛苦、凄涼的

感情。⑷①表現(xiàn)了父親與姐姐兩人性格的固執(zhí)，照應(yīng)了開頭母親的話"你姐，太像你爸了"。

②與后文父親為給姐姐買干筍而去世形成了鮮明的對比，更加凸顯了父親對自己女兒深深

的愛。

⑸結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文。內(nèi)容上；點(diǎn)明文章中心，升華主題。作者呼吁趁親人還在，大聲說

出我們的愛，爭取不留遺憾。

【點(diǎn)評】⑴本題考查對標(biāo)題的理解能力?？忌⒁馄綍r對標(biāo)題的認(rèn)識，掌握理解標(biāo)題的方

法，在闡述時要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。

⑵本題考查考生對詞語的表達(dá)效果的理解能力。解答此題要求考生了解詞義結(jié)合語段獲上

文的內(nèi)容進(jìn)行分析。

⑶本題考查考生對句子的賞析能力，賞析句子要根據(jù)句子，確定賞析角度，一般有修辭、

描寫、詞語的運(yùn)用等供選擇?？忌Y(jié)合句子的特點(diǎn)選準(zhǔn)角度，從內(nèi)容和表現(xiàn)方面進(jìn)行分析。

⑷本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和分析，要求考生整體感知文章，理解文章，結(jié)合相關(guān)

的內(nèi)容和主題進(jìn)行分析。

⑸本題考查文章段落的作用的理解和分析。解答此題要結(jié)合文段的位置從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面

進(jìn)行回答。

5.閱讀下面文章，完成小題。

傳遞

①夜色凄冷，陣陣江風(fēng)襲來，她不禁打了個寒顫。

②一年前，她禁不住好友的鼓勵，拿出所有的積蓄和朋友合伙開了一家火鍋店。生意本

來紅紅火火，不料廚師的一次失誤，導(dǎo)致兩位顧客食物中毒。盡管她們第一時間為對方治療,

火鍋店的聲譽(yù)還是受到了影響，顧客開始越來越少。關(guān)鍵時刻，好友撤資，一走了之，她內(nèi)

心十分痛苦。

③風(fēng)更大了，她走到自己的汽車前面，竟發(fā)現(xiàn)一個十一二歲的小男孩趴在車前睡著了，

手里拿著一個臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。

④她輕輕搖醒小男孩："你怎么趴在這里睡覺？"男孩揉揉眼睛問："阿姨，您丟東西了

嗎？"她下意識地一摸口袋，手機(jī)居然不見了！小男孩見狀，拿出一部手機(jī)，笑著說："這是

您的嗎？"原來，小男孩撿廢品時，在汽車旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機(jī)，為了物歸原主，他耐心等

待，竟睡著了。

⑤真是個好孩子！他要撿多少廢品才能換一部手機(jī)？她非常感動，問道："天晚了，你一

個人在這兒不怕嗎？"男孩笑著說："沒啥怕的，每天放學(xué)后我都來，為了賺學(xué)費(fèi)呀！"

⑥原來，男孩的母親是聾啞人，他還有一個妹妹，一家四口人的生活全靠父親打零工維

持。男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，就利用放學(xué)的時間出來撿廢品。她看了看他的蛇皮口袋,里

面放著幾個飲料瓶子。她忽然想起來，放在汽車后備箱里的空飲料瓶還在。她趕快從后備箱

里搬出來，又找出車內(nèi)散落的舊報紙和雜志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩開心地笑了。

⑦風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖。不久，重拾希望的她關(guān)了原先的店，籌錢開了一家新的

火鍋店。從那時開始，不管生意好壞，她都堅持資助小男孩上學(xué)，直到他大學(xué)畢業(yè)。男孩能

自食其力了，他走過很多地方，嘗試過很多工作，不管收入如何，他都會拿出一筆錢打到她

的賬戶中。她把那些錢又重新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做，因為她出資援助他，

完全是因為他的善良，根本不求回報。

⑧又過了幾年，因房子要拆遷，曾經(jīng)紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時候她

甚至付不起房租。正在她心急如焚之際，小城電視臺的記者忽然跑來采訪她。原來當(dāng)?shù)氐男?/p>

學(xué)收到一筆捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕后策劃者一定是

男孩。這條新聞播出后，很多人被她的善良感動了，寧肯繞很遠(yuǎn)的路，也要到她的店里來吃

飯，火鍋店的生意很快又好轉(zhuǎn)起來。

⑨重新賺到錢的她，十分感激所有幫助過她的人，繼續(xù)資助貧困孩子。每次捐款，她總

寫下那個男孩的名字。其實，對她和男孩來說，寫誰的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們

手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無法照亮整個世界，卻溫暖了很多人的心。

（1）通讀全文，根據(jù)下面提示找出表現(xiàn)"她"情感變化過程的詞語。

十分痛苦玲①玲重拾希望玲②玲十分感激

（2）第⑥段劃線部分運(yùn)用了哪種記敘順序，有什么作用？

（3）結(jié)合上下文說一說第⑦段"風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖。"一句中劃線詞語"溫暖"的含

義。

（4）結(jié)合選文內(nèi)容分析文中的小男孩是一個怎樣的人？

【答案】（1）非常感動（或感到溫暖）；心急如焚

（2）插敘。作用：交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、

樂觀的品質(zhì)，為下文寫"她"給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。

（3）既指風(fēng)停了，"她"的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使"她"內(nèi)心倍感溫暖。（或

小男孩的樂觀堅強(qiáng)使"她"深受鼓舞，重拾希望。）

（4）從小男孩撿到手機(jī)還給失主看出他是一個拾金不昧的孩子；從男孩為了減輕家里的負(fù)

擔(dān)，就利用放學(xué)的時間出來撿廢品看出他是一個勤勞、懂事、孝順的孩子；男孩自食其力之

后，打錢到她賬戶，并幫助她使她的火鍋店生意好轉(zhuǎn)看出他是一個知恩圖報的孩子。

【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從前往后梳理文章的寫作思路，快

速找到文中有關(guān)她的描寫的語句，理解這些描寫的用意，從中篩選有效語句作答。根據(jù)如上

提示可以找到“非常感動"和"心急如焚"兩個詞解答即可。

（2）結(jié)合全文內(nèi)容和本段內(nèi)容分析，這篇文章按照時間順序敘寫一個愛心傳遞的故事，而

文章第⑥段劃線句交代了小男孩交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，由此可以看出

小男孩懂事、樂觀、善良的品質(zhì)，這也是下文"她"給男孩廢品并資助他上學(xué)的原因。據(jù)此分

析答題，意對即可。

（3）解答此題首先要理解詞語的本義，然后結(jié)合語境及全文主旨分析其含義。結(jié)合語境分

析，之前風(fēng)比較大，而此時風(fēng)停了，不像原來那么冷了，這是她身體的感覺，另外，這里的

"溫暖"也指她內(nèi)心的感覺，家境貧寒的小男孩的善良、懂事和樂觀讓"她"內(nèi)心倍感溫暖。

（4）結(jié)合小男孩的語言、動作等分析小男孩的人物形象，從小男孩撿到手機(jī)還給失主看

出他是一個拾金不昧的孩子；從男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，就利用放學(xué)的時間出來撿廢品看

出他是一個勤勞、懂事、孝順的孩子；男孩自食其力之后，打錢到她賬戶，并幫助她使她的

火鍋店生意好轉(zhuǎn)看出他是一個知恩圖報的孩子。

故答案為：⑴非常感動（或感到溫暖）心急如焚

（2）插敘。作用：交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、樂

觀的品質(zhì)，為下文寫"她"給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。

⑶既指風(fēng)停了，"她"的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使"她"內(nèi)心倍感溫暖。（或

小男孩的樂觀堅強(qiáng)使"她"深受鼓舞，重拾希望。）

（4）從小男孩撿到手機(jī)還給失主看出他是一個拾金不昧的孩子；從男孩為了減輕家里的負(fù)

擔(dān)，就利用放學(xué)的時間出來撿廢品看出他是一個勤勞、懂事、孝順的孩子；男孩自食其力之

后，打錢到她賬戶，并幫助她使她的火鍋店生意好轉(zhuǎn)看出他是一個知恩圖報的孩子。

【點(diǎn)評】⑴本題考查對人物情感的梳理能力。解答此類題，需要認(rèn)真閱讀選文，整體感知文

本，理清行文思路，把握文章線索，在此基礎(chǔ)上，按照題中所給提示，確定答題范圍，細(xì)讀

相關(guān)語段，抓住相關(guān)語句，從中篩選出符合題意的詞語即可。本題只要找到描寫"我”的心理

活動的語句，即可理清"我"的情感變化過程。

⑵本題考查學(xué)生對寫作順序及其作用的分析理解能力。記敘文常用的記敘順序有：順敘、

倒敘、插敘。插敘是在敘述中心事件的過程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后再敘

述原來的事情。插敘的作用一般對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用、使文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊、

使中心思想更加鮮明等。本文畫線部分交代了中年夫婦夜晚出來做生意的緣由，屬于插敘，

其作用在于：表現(xiàn)出中年夫婦勤勞、關(guān)愛孩子的品質(zhì)，為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。

⑶此題考查分析理解重要語句含義的能力。文章的重要語句包括：點(diǎn)明題旨的句子；描寫、

議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子；運(yùn)用各種修辭手法的句。這類題目，

從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味語句所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度。理解文章語句的含義，一

要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出

依據(jù)和理由。

⑷本題考查分析人物形象的