2024年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)范例（5篇）

第2頁共2頁2024年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)范例一、心理教育的核心應(yīng)以活動為載體心理教育不局限于傳授心理學(xué)理論，其主要任務(wù)并非消除知識的未知性。傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)模式并不完全適用于心理教育。其目標(biāo)在于實(shí)質(zhì)性地影響學(xué)生的心理健康狀態(tài)，而不僅僅是讓他們“理解”何為心理健康。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育內(nèi)容必須直接與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。因此，采取活動式的教學(xué)方法是必要的。例如，通過班會課組織討論、角色扮演、游戲、咨詢等多種活動，將具有典型意義的生活情境融入教育，學(xué)生會自然地參與其中，并在引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育。同時(shí)，通過交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握正確識別問題和解決問題的技巧，提升自我意識，形成積極的人生態(tài)度。二、心理教育內(nèi)容應(yīng)聚焦學(xué)生的特殊需求教育內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)緊密相關(guān)，應(yīng)根據(jù)各年齡段學(xué)生的特殊需求來選擇和構(gòu)建教育內(nèi)容的邏輯體系。這個(gè)體系旨在解決學(xué)生在生活中遇到的各種問題，而非建立一個(gè)學(xué)科知識的體系。心理教育的目標(biāo)不在于讓學(xué)生掌握學(xué)科知識，而是解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長。三、心理教育需學(xué)校與家庭共同參與心理健康的重要性在當(dāng)今社會日益凸顯，學(xué)生的心理健康教育已成為學(xué)校教育的重要組成部分。然而，家庭教育在子女的心理健康教育方面仍存在空白。許多家長過于關(guān)注學(xué)業(yè)成績和身體健康，忽視了道德教育和心理健康的重要性。一些家庭采取簡單粗暴的教育方式處理子女的異常行為，或者在子女成長過程中遇到的生理和心理問題時(shí)無法提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，這可能導(dǎo)致孩子的心理障礙。誠然，教育實(shí)踐中還存在諸多不足，如耐心不足、言行受情緒影響、專業(yè)知識匱乏等，這些問題都需要在今后的工作中持續(xù)改進(jìn)。2024年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)范例（二）隨著學(xué)期接近尾聲，我班學(xué)生在學(xué)術(shù)和心理成長方面均展現(xiàn)出顯著的進(jìn)步。這一可喜成果的取得，既得益于學(xué)生自身的不懈努力，也離不開家長的悉心協(xié)助，更歸功于教師們耐心的指導(dǎo)。以下，我將對本班的心理健康教育工作進(jìn)行總結(jié)：首先，我們致力于理解并支持學(xué)生。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們可能缺乏必要的判斷力和社會經(jīng)驗(yàn)，且獨(dú)立性較弱，因此容易出現(xiàn)心理行為的偏差。為應(yīng)對這一情況，我們通過故事講述、小品表演、小組討論和學(xué)生互評等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。同時(shí)，我們定期舉辦家長開放日，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)與家長進(jìn)行深入交流，為家長提供指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們更加關(guān)注孩子的成長，留意其心理變化。其次，我們借助課堂教學(xué)傳播心理健康知識。課堂是教育的核心平臺，教學(xué)過程不僅是傳授科學(xué)知識的階段，也是學(xué)生心理成長的過程。我們充分利用各科教材，將心理健康教育融入其中，使學(xué)生在潛移默化中提升心理素質(zhì)。教師的言傳身教也在這一過程中發(fā)揮著不可忽視的影響。此外，我們強(qiáng)調(diào)與家庭的合作，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的心理健康。家長的影響力對孩子的成長至關(guān)重要，他們的關(guān)心不應(yīng)僅限于生理健康，而應(yīng)擴(kuò)展到心理層面。我們及時(shí)與家長溝通，對發(fā)現(xiàn)的潛在問題進(jìn)行矯正，培養(yǎng)孩子的積極品質(zhì)，如責(zé)任感、獨(dú)立性和自尊心，幫助他們建立樂觀向上的生活態(tài)度。在心理健康教育實(shí)踐中，我們深刻體會到在小學(xué)階段開展心理輔導(dǎo)的必要性和緊迫性。面對快速發(fā)展的科技和日益激烈的競爭，小學(xué)教育應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力，確保他們擁有健康的心理狀態(tài)。實(shí)踐證明，教師與學(xué)生的緊密聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。教師需要深入理解學(xué)生，共享他們的喜怒哀樂，遵循心理發(fā)展的規(guī)律，靈活運(yùn)用教育策略，與家庭和社會攜手，才能實(shí)現(xiàn)心理健康教育的最大效益。2024年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)范例（三）為深入推進(jìn)中小學(xué)生心理健康教育，全面普及心理健康知識，持續(xù)提升中小學(xué)生心理素質(zhì)，我校積極響應(yīng)省教工委[____]____號《青海省教育廳關(guān)于開展“5.25”心理健康日活動的指導(dǎo)意見的通知》及貴教委【____】21號文件精神，結(jié)合本校心理健康教育工作實(shí)際，由團(tuán)委、德育處、綜治辦聯(lián)合，于____年____月____日至____月____日成功舉辦了以“我愛我，我愛他人、我愛社會”為主題的首屆中小學(xué)生心理健康教育宣傳周活動。現(xiàn)將活動總結(jié)如下：一、心理健康宣傳我校充分利用各類宣傳途徑，廣泛開展心理健康教育宣傳。在____月____日的升旗儀式上，舉行了“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”的國旗下講話宣傳啟動儀式；____月____日，各班級利用班會時(shí)間開展了“我愛我，我愛他人、我愛社會”主題班會；同時(shí)，在____月____日，通過發(fā)放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》及校園廣播，進(jìn)行了多次深入宣傳。二、心心相映電影展為深化心理健康知識普及，我校于____月____日精選了心理電影《仙境之橋》進(jìn)行播放，并通過海報(bào)形式向全校師生宣傳活動，組織學(xué)生觀看，使同學(xué)們對5.25系列活動有了更深入的了解。三、“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”大型簽名活動____月____日，利用課間操及課外活動時(shí)間，我校成功舉辦了“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”師生千人簽名活動。此次活動旨在傳播心理健康知識，喚起中小學(xué)生對自我關(guān)注的意識?；顒訄A滿成功，橫幅上寫滿了師生們的字跡，進(jìn)一步加深了學(xué)生們對5.25心理健康日的認(rèn)識，強(qiáng)化了保護(hù)、調(diào)節(jié)心靈健康的重要性。四、心理健康漫畫展覽____月____日，各班級制作并展示了以“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”為主題的A3紙大小的手抄報(bào)；____月____日，低年級學(xué)生進(jìn)行了“認(rèn)識自己”個(gè)人畫像介紹活動，中年級學(xué)生提交了“我的家庭”畫作，高年級及初中部學(xué)生則創(chuàng)作了“七彩生命”漫畫作品。作品通過繪畫形式表達(dá)了心路歷程、學(xué)習(xí)成績、誤解與溝通、寬容、友情故事等心理主題，積極向上，傳遞了“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”呵護(hù)心靈、珍愛生命的理念。五、心理健康講座為提升師生心理健康水平，____月____日，我校趙校長及德育處、校團(tuán)委成員和部分班主任參加了縣寄校舉辦的“學(xué)校心理健康教育”專家講座；____月____日，我校特邀青海省教育學(xué)會學(xué)校心理健康專業(yè)委員會副主任委員張秀琴教授為全校教師進(jìn)行了“專題輔導(dǎo)、互動”活動。張教授圍繞溝通的定義與重要性、溝通的困難、實(shí)現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼等方面，深入講解了人際溝通在實(shí)際生活中的應(yīng)用，有效提升了師生的人際關(guān)系處理能力。本次活動的成功舉辦，廣泛普及了心理健康知識，深化了師生對中小學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識，提升了心理健康水平與心理素質(zhì)，樹立了正確的心理健康觀念，建立了自信，提高了人際交往能力，倡導(dǎo)了健康的生活理念，有效促進(jìn)了心身健康，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到認(rèn)知正常、情感協(xié)調(diào)、意志健全、個(gè)性完整和適應(yīng)良好的健康生活狀態(tài)，充分發(fā)揮自身潛能，以適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化。然而，心理健康教育工作永無止境，我校將繼續(xù)深化心理學(xué)知識的普及、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和個(gè)案分析技巧的學(xué)習(xí)，將心理健康教育與學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)身心健康的合格人才，讓每一批新生代學(xué)生都能沐浴在最燦爛的陽光之下。2024年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)范例（四）心理素質(zhì)教育在素質(zhì)教育體系中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，而人格教育，作為其核心內(nèi)容，理應(yīng)受到充分的重視。人格教育是指針對學(xué)生的個(gè)體差異，從他們的需求、動機(jī)、態(tài)度、理想和價(jià)值觀等方面實(shí)施的指導(dǎo)和教育。我們的目標(biāo)是通過滲透健全人格教育，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，塑造一個(gè)以健全人格和健康心理為主流的學(xué)風(fēng)，從而提升整體的心理健康水平。首要的是，要在教學(xué)理念中融入健全人格教育。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的品質(zhì)，我們需要引導(dǎo)學(xué)生成為怎樣的人。人格教育為心理素質(zhì)教育提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，我遵循教育規(guī)律，深入理解學(xué)生的內(nèi)心，從小處著手，將人格教育融入教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)人格教育的內(nèi)涵。我面向所有學(xué)生，將關(guān)愛播撒到每一位學(xué)生心中，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到關(guān)愛的陽光。無論是優(yōu)秀學(xué)生還是有挑戰(zhàn)性的學(xué)生，我都以同樣的愛去對待，尊重并培養(yǎng)他們的個(gè)性。例如，對于一位在學(xué)業(yè)和興趣之間掙扎的學(xué)生，我通過家訪和耐心的工作，幫助他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，既保護(hù)了他的興趣，又確保了他的學(xué)業(yè)。這樣的例子表明，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性，并創(chuàng)造條件促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，如設(shè)立各種興趣小組，提升學(xué)生的綜合能力。第三，人格教育的實(shí)施還體現(xiàn)在教學(xué)方法上。我始終堅(jiān)持尊重學(xué)生獨(dú)立人格的原則，避免任何形式的貶低和懲罰。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我和相互的人格分析，通過主題班會等活動增強(qiáng)自我認(rèn)知和辨別能力。在此基礎(chǔ)上，我與學(xué)生共同致力于完善他們的人格，引導(dǎo)他們向積極向上的方向發(fā)展。人格教育是一個(gè)長期且復(fù)雜的過程，需要我們用心去觸動每一個(gè)學(xué)生的心靈，激發(fā)他們內(nèi)在的潛力?？傊烁窠逃切睦硭刭|(zhì)教育的核心，它需要在教學(xué)思想、內(nèi)容和方法上全面滲透。我將持續(xù)努力，以堅(jiān)定的決心和熱情，去影響和塑造每一個(gè)學(xué)生的人格，盡管這是一個(gè)長期且艱巨的任務(wù)，但我堅(jiān)信，我們能夠點(diǎn)燃他們內(nèi)心的熱情，幫助他們成長為最好的自己。2024年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)范例（五）**關(guān)于中小學(xué)心理健康教育工作的實(shí)施與推進(jìn)**一、**明確規(guī)范，確保有效實(shí)施**為確保心理健康教育的有效開展，我們制定了《機(jī)制及管理辦法（試行）》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案（試行）》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法（試行）》以及《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等一系列具體操作規(guī)定和辦法。二、**統(tǒng)一部署，明確指導(dǎo)**為貫徹國家教育部及省教育廳關(guān)于中小學(xué)心理健康教育的文件精神，我們制定了《____市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則、主要內(nèi)容和主要途徑，旨在促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性和無目標(biāo)性。三、**構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，完善管理**我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)，包括市教育局成立的“心理健康教育指導(dǎo)中心”、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心和市直屬學(xué)校成立的“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，以及各中小學(xué)成立的“心理輔導(dǎo)室”。同時(shí)，我們明確了以下管理原則：1.**首長負(fù)責(zé)制**：各中小學(xué)校長、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為第一責(zé)任人。2.**日?；瓌t**：心理健康教育工作需與學(xué)校日常教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合。3.**全員參與原則**：每位教師都是心理健康教育工作者。4.**督導(dǎo)原則**：學(xué)校需積極接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo)。此外，我們將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。四、**加強(qiáng)培訓(xùn)，提升素質(zhì)**為提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力，我們開展了系統(tǒng)的培訓(xùn)活動，目標(biāo)是在____年前，