六年級(jí)半學(xué)期總結(jié)作文500字學(xué)期總結(jié)小學(xué)六年級(jí)作文

———六班級(jí)半學(xué)期總結(jié)作文500字|學(xué)期總結(jié)學(xué)校六班級(jí)作文本學(xué)期我擔(dān)負(fù)的是六班級(jí)的班主任。我曾教過幾屆畢業(yè)生，對(duì)六班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活還算是了解。不過，我越來(lái)更加現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，對(duì)社會(huì)，家庭，環(huán)境的了解更深，要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。于是我努力地接近他們，把本身融進(jìn)兒童的天地。我側(cè)重抓好以下四方面的工作：一、充分利用宣傳陣地板報(bào)是宣傳的最有效，最直接的途徑。我把板報(bào)交給學(xué)生，組織一批有本領(lǐng)并喜愛宣傳工作的學(xué)生，教會(huì)他們發(fā)揚(yáng)各自優(yōu)點(diǎn)，合理布置布局，把板報(bào)辦好。原先我們把晨會(huì)課認(rèn)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課，學(xué)生接受教導(dǎo)，然后做好一天的準(zhǔn)備。現(xiàn)在，我們知道，一味地說(shuō)教并不能起到更好的效果。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說(shuō)開去，讓他們本身分析對(duì)與錯(cuò)，本身解決顯現(xiàn)的矛盾。的時(shí)候，我利用晨會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事，講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事，在潛移默化中，使學(xué)生得到教育。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣尊師守紀(jì)是我們的傳統(tǒng)美德。怎樣尊師見到老師問好，當(dāng)然不錯(cuò)。但僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。我們需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念，如：上課樂觀發(fā)言，開動(dòng)腦筋；作業(yè)認(rèn)真完成，不懂就問；格式正確，布局設(shè)計(jì)合理；關(guān)懷班級(jí)衛(wèi)生，愛惜身邊的財(cái)物等。這里包含了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。守紀(jì)也不是僅限于坐端正，而是能緊跟著上課的節(jié)奏，思路清楚，及時(shí)回答問題。我還喜愛學(xué)生插嘴，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插嘴也能收到預(yù)期效果。不隨地丟東西，走樓梯注意文明，不高聲喧嘩，良好的行為規(guī)范，是每個(gè)人必需遵守的，這一些我都認(rèn)為是尊師守紀(jì)的表現(xiàn)。三、發(fā)揮小助手的本領(lǐng)在我的班里，小助手特別多，每個(gè)同學(xué)都有本身幫忙班級(jí)，幫忙老師的本領(lǐng)，于是各盡所能，學(xué)生找到適合本身的崗位，做好一份為他人帶來(lái)方便，為班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)的事。班級(jí)凝集力也因此更強(qiáng)了。假如，我有事不在學(xué)校，課代表就會(huì)組織同學(xué)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)，有時(shí)還能批改其中的一部分。使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里顯現(xiàn)不良現(xiàn)象，班干部能自動(dòng)調(diào)查，開會(huì)商討，提出解決的方法。本身管理本身，發(fā)揮本領(lǐng)是我們六班級(jí)的班風(fēng)。六班級(jí)學(xué)生，獨(dú)立自主的本領(lǐng)強(qiáng)了，假如什么都為他們準(zhǔn)備好，什么都布置好的話，孩子們會(huì)失去原有的奇怪，失去激情和探究精神。因此，只有放開手腳，他們才會(huì)進(jìn)取，才會(huì)創(chuàng)新。四、把握談心的尺度我知道，孩子需要鼓舞，需要信心。我常常在不經(jīng)意的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一學(xué)生會(huì)由于我的一句稱贊而表現(xiàn)出色。相比較一下，每個(gè)學(xué)生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵(lì)，需要稱贊，我不會(huì)吝嗇本身的稱贊聲，于是我慷慨的把稱贊送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。當(dāng)然，事物不是肯定的，而是相對(duì)而言的。我不是一味的稱贊和寬容，有時(shí)也會(huì)嚴(yán)格的批判，這就是把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生，要讓他知道本身的錯(cuò)誤所造成的后果，并鼓舞他們下決心改正，給他們信心。我教育的宗旨是，讓孩子獨(dú)立，讓孩子走出去。每一個(gè)磨練的機(jī)會(huì)，我都不會(huì)放棄，競(jìng)爭(zhēng)，演講，辯論，采訪，調(diào)查，每一個(gè)機(jī)會(huì)都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西，學(xué)生也由此多了一次磨練，多了一份積累。回顧一年的工作，有甜酸苦辣，有喜怒哀樂，這使我的生活多姿多彩，使我過得有滋有味。使我積累了經(jīng)驗(yàn)，也認(rèn)得了班主任工作的緊要性。我將連續(xù)認(rèn)真踏實(shí)地工作，當(dāng)好每一個(gè)學(xué)生愛好的班主任老師。學(xué)期總結(jié)學(xué)校六班級(jí)作文本學(xué)期我擔(dān)負(fù)的是六班級(jí)的班主任，現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，對(duì)社會(huì)、家庭環(huán)境的了解更深，要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。我努力地接近他們，把本身融進(jìn)兒童的天地。一、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入六班級(jí)的那一刻，我首先想到的不是學(xué)習(xí)，而是思想工作?，F(xiàn)在的孩子由于生活水平的提高，與多種媒體的廣泛接觸，生理和心理的成熟比較早，假如不合理的加以引導(dǎo)，勢(shì)必影響孩子的身心健康發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)更是無(wú)從談起。針對(duì)這種情況，我緊密地關(guān)注著每一個(gè)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地解決，加以合理的引導(dǎo)。而且利用班會(huì)等機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，使其樹立宏大的理想，以一種陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)生活中的每一天。一學(xué)期以來(lái)，班級(jí)的學(xué)生沒有太大的思想波動(dòng)。顯現(xiàn)的問題也都解決在萌芽狀態(tài)。二、把握談心尺度我知道，孩子需要鼓舞，需要信心。我常常在不經(jīng)意的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)由于我的一句稱贊而表現(xiàn)出色。相比較一下，每個(gè)學(xué)生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵(lì)，需要稱贊，我不會(huì)吝嗇本身的稱贊聲，于是我慷慨的把稱贊送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。當(dāng)然，我不是一味的稱贊和寬容，有時(shí)也會(huì)嚴(yán)格的批判，這就是把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生，要讓他知道本身的錯(cuò)誤所造成的后果，并鼓舞他們下決心改正，給他們信心。三、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不行能實(shí)現(xiàn)或替換的動(dòng)力。作為班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。這是“互助”“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這學(xué)期我們班的同學(xué)在校級(jí)的活動(dòng)中都能樂觀參加，征文競(jìng)賽，手抄報(bào)比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽，孩子們都很樂觀的參加，也都能盡本身所能爭(zhēng)取到了名次。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。四、擬定遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要依據(jù)學(xué)校工作布置和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、本領(lǐng)、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避開盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而加強(qiáng)集體的凝集力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫忙和鼓舞每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于經(jīng)受的壓力下自發(fā)要求本身。目標(biāo)的訂立是高學(xué)生的素養(yǎng)才是目的。因此，鑒于學(xué)校生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的訂立必需切實(shí)，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠(yuǎn)，以免失去孩子信心。五、做好家長(zhǎng)工作當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要敬重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到不冷不熱有禮，以商討談心的方式來(lái)溝通教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)加添負(fù)擔(dān)，但必需的檢查還是應(yīng)當(dāng)?shù)?。不鄙視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有看法，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大方，胸襟開闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。聽取家長(zhǎng)看法，共商育人良策。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，自動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的看法，充分確定和接受他們的合理化建議，并適時(shí)提出本身的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。對(duì)于溺愛型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先確定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊揚(yáng)和稱贊，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分敬重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，確定家長(zhǎng)酷愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的看法。同時(shí)，也要用誠(chéng)懇的語(yǔ)言指出溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐性熱誠(chéng)地幫忙和勸服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)本身的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。對(duì)于放任不管型的家庭，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)得到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理，轉(zhuǎn)變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們自動(dòng)參加對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)懷程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。學(xué)期總結(jié)學(xué)校六班級(jí)作文轉(zhuǎn)瞬間六年過去，我立刻就要離開我的母校了，在我剛剛上六班級(jí)的時(shí)候，還在想這個(gè)暑假可以玩?zhèn)€痛快了，連暑假作業(yè)都沒有，但是到了要畢業(yè)的時(shí)候，就不知不覺有了一種舍不得的感覺。舍不得可愛的同學(xué)，他們時(shí)時(shí)刻刻給我歡樂，遇到困難時(shí)他們給我?guī)兔?，灰心時(shí)給我鼓舞，哀痛時(shí)給我勸慰。還要感謝每一位教育我的老師。老師就是蠟燭，燃燒本身，照亮別人。老師就是英雄，用本身的滿腔熱血培養(yǎng)了我們。在這六年來(lái)，教育我的每一位老師都付出了很多汗水與精力，為的就是想