幼兒園禮儀教育實(shí)踐初探

PAGEPAGE4幼兒園禮儀教育實(shí)踐初探我園以幼兒禮儀教育課題研究為契機(jī)，廣泛開(kāi)展幼兒文明禮儀教育系列活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展，讓文明禮儀教育滲透于孩子的各項(xiàng)活動(dòng)之中，進(jìn)一步提升了全園師幼的文明禮儀認(rèn)知水平和行為能力。一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造濃厚氛圍幼兒園的環(huán)境是重要的教育資源，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，就是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，合理構(gòu)建適合幼兒品行養(yǎng)成的外部環(huán)境，并借助環(huán)境潛移默化的滲透作用，強(qiáng)化幼兒的內(nèi)心認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒形成良好的文明行為習(xí)慣。1．突顯教育性我園活動(dòng)室的墻飾根據(jù)季節(jié)變化定期更換——春天墻壁上“花兒好看我不摘”的主題畫，時(shí)刻提醒幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然；秋天“大家一起撿落葉”，引導(dǎo)孩子自覺(jué)撿拾地上的落葉，制作樹(shù)葉畫，并在活動(dòng)中滲透不亂扔垃圾、做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士的理念。在幼兒園門口有“高高興興上幼兒園”的主題墻，教育幼兒見(jiàn)到老師要問(wèn)好，營(yíng)造友好歡樂(lè)的園所氛圍；還有“禮儀墻”，由孩子們精心收集禮儀圖片，開(kāi)展“好寶寶”畫展等，讓孩子在豐富多彩的教育活動(dòng)中感知行為、內(nèi)化品質(zhì)；等等。另外，各班級(jí)從家園聯(lián)系欄、區(qū)角環(huán)境等多個(gè)方面人手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的班級(jí)物質(zhì)及心理環(huán)境，如“家庭文明公約”欄、“小小廣播站”區(qū)域、“我是乖寶寶”等紅花評(píng)比欄，全面評(píng)價(jià)幼兒在就餐、睡覺(jué)、上課及游戲中的文明行為。家長(zhǎng)接孩子時(shí)喜歡在評(píng)比欄前駐足觀看，稱贊道，“寶寶上幼兒園進(jìn)步可大了，現(xiàn)在會(huì)自己吃飯了?！碑?dāng)媽媽陶醉于花香中，情不自禁地要伸手摘時(shí)，孩子會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)：“媽媽，我給你提個(gè)意見(jiàn)，花兒好看不能摘!請(qǐng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?！笨梢?jiàn)教育已初見(jiàn)成效。2．內(nèi)容趣味性幼兒的思維為具體形象性，易受外界的影響和支配。他們對(duì)色彩鮮艷、形象可愛(ài)的事物特別感興趣。禮儀環(huán)境布置一定要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，才能激起幼兒的興趣，與之產(chǎn)生和諧的互動(dòng)。在幼兒園的統(tǒng)一規(guī)劃下，我們?cè)趫@內(nèi)開(kāi)辟文明禮儀宣傳櫥窗，在醒目位置張貼卡通宣傳標(biāo)語(yǔ)，充分利用墻壁上的禮儀兒歌、走廊上圖文并茂的文明小故事、綠草地里溫馨的提示語(yǔ)，以實(shí)現(xiàn)讓環(huán)境活起來(lái)、讓幼兒樂(lè)起來(lái)的育人目標(biāo)，使幼兒、教師、家長(zhǎng)自覺(jué)接受文明環(huán)境的熏陶。二、塑造師表形象，發(fā)揮榜樣作用1．規(guī)范教師的文明禮儀行為幼兒園教師是幼兒的啟蒙老師，對(duì)幼兒良好的文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著率先垂范的作用。在開(kāi)展幼兒禮儀教育活動(dòng)中，我園修訂了《幼兒園教師文明禮儀規(guī)范》，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，規(guī)范教職工文明禮儀行為，塑造良好師德師表形象。2．對(duì)教師進(jìn)行禮儀培訓(xùn)我們還通過(guò)舉辦各種形式的禮儀培訓(xùn)提高教師的文明行為和自身修養(yǎng)，特此制定了《新晃縣幼兒園教師禮儀規(guī)范》，從禮儀內(nèi)涵、禮儀對(duì)教師的重要性以及個(gè)人禮儀(著裝與化妝)、辦公室禮儀、課堂禮儀、接待賓客以及與幼兒家長(zhǎng)交往(家訪、接打電話)應(yīng)該遵守的禮儀等方面進(jìn)行培訓(xùn)。3．注重教師潛移默化的影響幼兒有很強(qiáng)的模仿性，教師的品行可以輻射到幼兒的認(rèn)知世界，也必然影響到幼兒品行的形成。為此我們要求教師要從平時(shí)易忽視的細(xì)節(jié)做起，糾正一些行為上的隨意，使自己良好的言行舉止對(duì)幼兒起著無(wú)形的滲透作用。三、開(kāi)展特色活動(dòng)，進(jìn)行隨機(jī)教育1．在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育幼兒每天在園時(shí)間，有學(xué)習(xí)、游戲、生活等許許多多的環(huán)節(jié)，也會(huì)有各種各樣的事情發(fā)生。因此，老師要做個(gè)有心人，善于抓住契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育。如入園、離園時(shí)說(shuō)“您好”“再見(jiàn)”等禮儀教育；教學(xué)活動(dòng)時(shí)的常規(guī)培養(yǎng)；游戲時(shí)和小伙伴友好相處；盥洗時(shí)的“節(jié)約用水、文明入廁”行為的培養(yǎng)；上下樓梯有序排隊(duì)，不你推我搡；戶外活動(dòng)時(shí)不亂扔垃圾，不采摘花草；小伙伴遇到困難或摔倒時(shí)及時(shí)相助；等等。2．結(jié)合主題活動(dòng)培養(yǎng)文明意識(shí)我園開(kāi)設(shè)了《幼兒禮儀教育》課程，包括基本禮儀、幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、節(jié)日禮儀五個(gè)主題，每個(gè)主題根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)有“念一念、看一看、做一做、家庭觀察、溫馨提示”五個(gè)版塊。在實(shí)施上每周每班保證一節(jié)禮儀課，并且要求教師要把禮儀貫穿到幼兒一日生活當(dāng)中，把學(xué)到的每一個(gè)禮儀行為運(yùn)用到生活中，并養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，期末幼兒園還對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)幼兒園還組織開(kāi)展了“爭(zhēng)做文明禮儀小明星”活動(dòng)，各班對(duì)照幼兒文明禮儀培養(yǎng)目標(biāo)，每周評(píng)選出一名“文明禮儀小明星”。周一升旗儀式前，園長(zhǎng)表?yè)P(yáng)“文明禮儀小明星”，將“文明禮儀小明星”的照片貼在櫥窗中展示。此外，我園各班針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展“親子閱讀”“童話故事會(huì)”“故事大王”等系列活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)講故事，學(xué)會(huì)甄別故事角色行為，懂得講文明禮儀的道理。3．在區(qū)角游戲中讓幼兒體驗(yàn)文明行為教師根據(jù)幼兒的興趣、愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)了符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)境，將文明禮儀教育貫穿于區(qū)角游戲中。在此列舉我園不同年齡班的禮儀角色游戲——大班“小寶貝社區(qū)”，老師以小區(qū)居民身份和幼兒一起游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做文明人、禮貌待客，學(xué)會(huì)與人交往；中班“娃娃家”，教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒在家庭中學(xué)會(huì)尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩，做一些力所能及的事情；小班“玩玩樂(lè)樂(lè)”，培養(yǎng)幼兒安靜地游戲，不爭(zhēng)搶玩具，有序地?cái)[放、整理玩具。四、家園共建文明社會(huì)，形成教育合力《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！痹陂_(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)時(shí)，我們注重引導(dǎo)家庭與園所保持教育的一致性。1．舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，達(dá)成教育共識(shí)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是幼兒最早的禮儀教育場(chǎng)所。父母的言傳身教對(duì)孩子非常重要，古人云：“父母正則子孝慈，是以孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒。所以然者，生而善教也。”因此為避免“一個(gè)寶寶兩個(gè)樣”的現(xiàn)象，我園通過(guò)講座對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行禮儀教育一一向家長(zhǎng)宣傳禮儀教育的重要性；組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)，督促家長(zhǎng)遵守行為規(guī)范；在個(gè)別訪談和日常交流中加強(qiáng)和家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)更加明確自身的責(zé)任和義務(wù)，推動(dòng)文明禮儀活動(dòng)向家庭有效滲透。2．創(chuàng)新活動(dòng)方式，拓寬共育渠道為了激發(fā)家長(zhǎng)參與文明禮儀活動(dòng)的積極性，我園在初期制訂《家長(zhǎng)禮儀規(guī)范》，把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)發(fā)放“小手拉大手，禮儀來(lái)家走”倡議書(shū)，倡議家長(zhǎng)主動(dòng)參與“爭(zhēng)做文明家長(zhǎng)”活動(dòng)，還評(píng)選出“優(yōu)秀家長(zhǎng)”，把優(yōu)秀家長(zhǎng)的照片貼在幼兒園的宣傳櫥窗。家長(zhǎng)的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛行動(dòng)起來(lái)和孩子一起制定“家庭文明公約”，頓時(shí)禮儀之風(fēng)從園吹人家中，形成老師、幼兒、家長(zhǎng)之間的良性循環(huán)，擴(kuò)大文明禮儀教育的效果。3．利用節(jié)日，實(shí)踐、滲透禮儀教育我園充分利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)孩子開(kāi)展文明禮儀教育，家園合作取得事半功倍的成效。例如；每逢“十一”長(zhǎng)假，幼兒園適時(shí)開(kāi)展“爭(zhēng)做文明小游客”活動(dòng)，激勵(lì)家長(zhǎng)和孩子文明出行，在走親訪友家庭聚會(huì)中，做文明