內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級歷史下冊 第13課 動蕩的中東地區(qū)教案 新人教版

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級歷史下冊第13課動蕩的中東地區(qū)教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史下冊——動蕩的中東地區(qū)

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2023年3月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）教學(xué)目標分析1.核心素養(yǎng)目標：通過分析中東地區(qū)的歷史和文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和跨文化溝通能力，使學(xué)生能夠從多元文化的視角理解和解釋歷史現(xiàn)象。

2.知識與能力目標：通過資料搜集和問題討論，學(xué)生能夠掌握中東地區(qū)動蕩的歷史背景、重要歷史事件和影響因素，提高學(xué)生的歷史分析和研究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過小組討論和表達自己的觀點，學(xué)生能夠培養(yǎng)尊重不同文化和宗教信仰的態(tài)度，增強對和平解決沖突的認識和理解。

4.過程與方法目標：通過案例分析和角色扮演，學(xué)生能夠?qū)W會從不同角度思考問題，提高批判性思維和解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）中東地區(qū)的地理位置和戰(zhàn)略地位：中東地區(qū)地處“三洲五?！敝兀莵喼?、非洲和歐洲的交匯點，具有重要的戰(zhàn)略地位。

（2）中東地區(qū)的主要宗教：伊斯蘭教、基督教和猶太教。這些宗教的發(fā)源地和圣地都位于中東地區(qū)，宗教信仰的差異是導(dǎo)致中東問題的關(guān)鍵因素。

（3）中東地區(qū)的重要歷史事件：以色列建國、巴勒斯坦問題、六日戰(zhàn)爭、伊朗伊斯蘭革命等。這些事件對中東地區(qū)的政治格局和局勢產(chǎn)生了深遠影響。

（4）中東地區(qū)的沖突原因：領(lǐng)土爭端、水資源爭奪、民族矛盾、宗教信仰差異、外部勢力干預(yù)等。

2.教學(xué)難點：

（1）中東地區(qū)宗教信仰的差異：伊斯蘭教、基督教和猶太教之間的信仰差異和教派分支，以及宗教極端主義對中東地區(qū)的影響。

（2）中東地區(qū)歷史事件的復(fù)雜性：涉及多方利益、歷史淵源和地緣政治的交織，難以簡單概括和理解。

（3）中東地區(qū)沖突的解決途徑：如何平衡各方的利益訴求，避免沖突升級，實現(xiàn)和平共處。

（4）中東地區(qū)局勢的演變：從冷戰(zhàn)時期的勢力對抗到當今世界多極化、全球化背景下的中東問題。

舉例說明：

以巴沖突是中東地區(qū)問題的關(guān)鍵之一。以色列成立于1948年，根據(jù)聯(lián)合國partitionplan，以色列獲得巴勒斯坦地區(qū)的一部分土地，但巴勒斯坦阿拉伯國家和周邊的阿拉伯國家拒絕接受這一計劃并發(fā)動了第一次中東戰(zhàn)爭。此后，以色列和巴勒斯坦之間的沖突一直持續(xù)，包括1967年的六日戰(zhàn)爭、1973年的第四次中東戰(zhàn)爭等。2000年，以色列總理沙龍訪問圣殿山，引發(fā)巴勒斯坦人的憤怒，爆發(fā)了第二次Intifada。2005年，以色列單方面從加沙地區(qū)撤出，但加沙地區(qū)的控制權(quán)仍由以色列和埃及共同負責(zé)。2006年，黎巴嫩和以色列之間的沖突升級，爆發(fā)了黎巴嫩戰(zhàn)爭。

在教學(xué)過程中，教師需要通過地圖、視頻、案例分析等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解中東地區(qū)的地理位置、宗教信仰、歷史事件和沖突原因。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多元文化的視角看待中東問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機、音響等）

-歷史教學(xué)模型和地圖

-中東地區(qū)相關(guān)的歷史文獻和書籍

-教室內(nèi)的討論區(qū)域和小組合作設(shè)施

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的歷史課程教學(xué)平臺

-在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如Moodle或Blackboard）

3.信息化資源：

-中東地區(qū)的歷史視頻資料和紀錄片

-與中東問題相關(guān)的新聞報道和分析文章

-歷史教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用程序和在線資源

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)

-角色扮演和模擬活動

-案例分析和問題解決練習(xí)

-利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

在上課之初，教師可以通過展示一張中東地區(qū)的地圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧中東地區(qū)的地理位置和戰(zhàn)略地位。然后，教師可以提出一個問題，如：“為什么中東地區(qū)會發(fā)生這么多沖突？”以此引發(fā)學(xué)生對中東問題的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

首先，教師可以簡要介紹中東地區(qū)的主要宗教，如伊斯蘭教、基督教和猶太教，并指出這些宗教信仰的差異是導(dǎo)致中東問題的關(guān)鍵因素。接著，教師可以詳細講解中東地區(qū)的一些重要歷史事件，如以色列建國、巴勒斯坦問題、六日戰(zhàn)爭等，以及這些事件對中東地區(qū)政治格局和局勢的影響。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解中東地區(qū)沖突的原因，如領(lǐng)土爭端、水資源爭奪、民族矛盾等。

3.實踐活動（10分鐘）

教師可以組織學(xué)生進行小組合作，讓學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬中東地區(qū)的沖突解決過程。例如，學(xué)生可以扮演以色列和巴勒斯坦的領(lǐng)導(dǎo)角色，嘗試找到解決巴以沖突的方案。此外，教師還可以讓學(xué)生觀看一些關(guān)于中東問題的新聞報道和分析文章，讓學(xué)生學(xué)會從多元文化的視角看待中東問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

教師可以提出三個關(guān)于中東問題的小組討論話題：

-中東地區(qū)沖突的原因是什么？

-你認為如何解決中東地區(qū)的沖突？

-中東地區(qū)的沖突對周邊國家和地區(qū)產(chǎn)生了哪些影響？

學(xué)生可以分組討論這些問題，并派代表進行匯報。通過小組討論，學(xué)生可以培養(yǎng)尊重不同文化和宗教信仰的態(tài)度，增強對和平解決沖突的認識和理解。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師可以對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)中東地區(qū)的地理位置、宗教信仰、歷史事件和沖突原因等核心知識。然后，教師可以提出一個問題，如：“你們認為中東地區(qū)的未來會怎樣？”以此引發(fā)學(xué)生對中東問題更深入的思考。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-"TheArab-IsraeliConflict"byYossiShain

-"UnderstandingtheMiddleEast"byveniceHolley

-"TheZionistIdeology"byEhudSprinzak

-"Palestine:TheReality"byAhmedQurei

這些閱讀材料可以幫助學(xué)生更深入地了解中東地區(qū)的沖突和問題，以及不同觀點和立場的闡述。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以研究中東地區(qū)其他國家的政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展情況，了解這些國家之間的合作關(guān)系和矛盾沖突。

-學(xué)生可以探究中東地區(qū)的石油資源對全球政治和經(jīng)濟的影響，以及不同國家對中東石油資源的爭奪和利益。

-學(xué)生可以分析中東地區(qū)的歷史和文化背景，了解不同宗教和民族之間的文化交流和融合，以及文化差異對沖突的影響。教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心中充滿了各種感慨。這節(jié)歷史課，我們主要探討了中東地區(qū)的動蕩歷史，從以色列建國到巴以沖突，再到伊朗伊斯蘭革命，每一個事件都牽動著世界的神經(jīng)，也影響著無數(shù)人的生活。

我反思，這節(jié)課我是否講得清晰明了？學(xué)生們是否真的理解了這個地區(qū)的復(fù)雜性？我試圖用簡單的語言解釋這個復(fù)雜的地緣政治環(huán)境，但是我自己也明白，這是一個需要深入研究和思考的話題。我希望，通過今天的課，學(xué)生們能夠?qū)@個地區(qū)有一個基本的了解，更希望他們能夠培養(yǎng)出對這個世界的多元理解和包容。

我也反思，課堂上的互動是否足夠？學(xué)生們是否積極參與？我鼓勵他們提出問題，鼓勵他們表達自己的觀點，但是我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是比較被動，可能是因為對這個話題的不熟悉，也可能是因為其他的原因。我希望，通過未來的課程，能夠讓他們更積極主動地參與到課堂討論中來。

此外，我也思考了如何更好地利用教學(xué)資源。我使用了多媒體課件，播放了相關(guān)的歷史視頻，但是我發(fā)現(xiàn)，這些資源并不能完全滿足教學(xué)的需要。我需要尋找更多的教學(xué)資源，比如虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生們能夠更直觀地感受到中東地區(qū)的文化和歷史。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：中東地區(qū)沖突的主要原因是什么？

答案：中東地區(qū)沖突的主要原因包括領(lǐng)土爭端、水資源爭奪、民族矛盾、宗教信仰差異以及外部勢力的干預(yù)等。

2.例題二：簡述以色列建國的過程及其對中東地區(qū)的影響。

答案：以色列建國的過程包括聯(lián)合國partitionplan的出臺、第一次中東戰(zhàn)爭的爆發(fā)以及以色列的建立。以色列的建立導(dǎo)致了巴勒斯坦問題的產(chǎn)生，并對中東地區(qū)的政治格局和局勢產(chǎn)生了深遠影響。

3.例題三：解釋伊朗伊斯蘭革命對中東地區(qū)的影響。

答案：伊朗伊斯蘭革命導(dǎo)致了伊朗政權(quán)的更迭，使伊朗成為了一個什葉派穆斯林國家。這場革命對中東地區(qū)的政治格局產(chǎn)生了重要影響，加強了什葉派穆斯林在該地區(qū)的影響力，并引發(fā)了中東地區(qū)其他國家的連鎖反應(yīng)。

4.例題四：分析美國在中東地區(qū)的作用和影響。

答案：美國在中東地區(qū)的作用和影響包括支持以色列、推動和平進程、打擊恐怖主義、維護石油安全等方面。美國的中東政策對中東地區(qū)的政治格局和局勢產(chǎn)生了重要影響。

5.例題五：如何看待中東地區(qū)和平進程的前景？

答案：中東地區(qū)和平進程的前景復(fù)雜且充滿挑戰(zhàn)。解決中東問題的關(guān)鍵在于巴以沖突的解決，需要各方共同努力，包括以色列和巴勒斯坦的妥協(xié)、國際社會的調(diào)解和支持以及阿拉伯國家的合作。只有通過和平談判和妥協(xié)，才能實現(xiàn)中東地區(qū)的穩(wěn)定和繁榮。板書設(shè)計1.中東地區(qū)的地理位置和戰(zhàn)略地位

-①中東地區(qū)地處“三洲五海”之地，是亞洲、非洲和歐洲的交匯點

-②具有重要的戰(zhàn)略地位，控制著海上交通要道和石油資源

2.中東地區(qū)的主要宗教

-①伊斯蘭教、基督教和猶太教

-②宗教信仰的差異是導(dǎo)致中東問題的關(guān)鍵因素

3.中東地區(qū)的重要歷史事件

-①以色列建國：聯(lián)合國partitionplan、第一次中東戰(zhàn)爭

-②巴勒斯坦問題：巴以沖突、加沙地區(qū)的問題

-③伊朗伊斯蘭革命：伊朗政權(quán)的更迭、對中東地區(qū)的影響

4.中東地區(qū)的沖突原因

-①領(lǐng)土爭端：巴以沖突、敘利亞內(nèi)戰(zhàn)

-②水資源爭奪：尼羅河、幼發(fā)拉底河的水資源分配

-③民族矛盾：庫爾德人問題、黎巴嫩內(nèi)戰(zhàn)

-④宗教信仰差異：什葉派與遜尼派的矛盾

-⑤外部勢力干預(yù)：美國、俄羅斯、以色列等國的角色

5.中東地區(qū)的和平進