九年級英語上冊 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section A（Grammar Focus-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版

九年級英語上冊Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（GrammarFocus-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級英語上冊Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（GrammarFocus-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容九年級英語上冊Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（GrammarFocus-4c）主要包括以下內(nèi)容：1.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構(gòu)成及其用法；2.介詞和地點副詞的運用，如：on,above,below,behind,infrontof,nextto等；3.描述地點和方位的句型，如：It'sontheleft/right.It'sacrossfrom...；4.使用Couldyoupleasetellme...?詢問具體位置。本節(jié)課將圍繞這些知識點，結(jié)合實際情景，幫助學(xué)生掌握并運用所學(xué)語法和詞匯描述地點和方位。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語詢問和描述地點、方位的能力，加強(qiáng)他們對一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和地點副詞的掌握；

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生邏輯思維和空間想象能力，通過實際場景的設(shè)定，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識；

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)描述地點和方位的英語表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化背景下空間描述差異的認(rèn)識；

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力，使他們在探討和實踐過程中，不斷提高解決問題的能力。學(xué)情分析九年級學(xué)生在語言知識、能力和素質(zhì)方面已有一定基礎(chǔ)，他們掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。然而，在具體運用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和地點副詞描述方位時，部分學(xué)生可能仍存在困難。此外，學(xué)生在空間想象和邏輯思維能力上有所差異，這對課程學(xué)習(xí)有一定影響。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能積極配合課堂教學(xué)，主動參與課堂活動。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出依賴心理，合作交流能力較弱，這對課程學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。

此外，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。他們對與生活實際相關(guān)聯(lián)的場景較為感興趣，因此，在本章節(jié)的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合實際情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授、討論和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)來掌握知識。針對學(xué)生的特點，設(shè)計不同難度的任務(wù)，使學(xué)生在實踐中提高英語運用能力。

2.教學(xué)活動中，設(shè)計角色扮演、小組討論和互動游戲等，讓學(xué)生在實際場景中運用所學(xué)描述地點和方位的句型，提高他們的參與度和互動性。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，展示不同地點和方位的實例，幫助學(xué)生直觀地理解并運用所學(xué)知識。同時，利用實物、圖片等教具，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括單元主題相關(guān)的視頻和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生了解一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和地點副詞的用法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞"描述地點和方位"的主題，設(shè)計問題，如“你能用英語描述你的房間布局嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保他們理解預(yù)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，預(yù)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和地點副詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答問題，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問題通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，提高自我管理能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺分享和收集資料。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對英語的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于尋路的視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構(gòu)成和地點副詞的用法。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬問路和指路場景。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在活動中的疑問。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生關(guān)注老師講解，思考如何在實際場景中應(yīng)用。

-參與課堂活動：學(xué)生在角色扮演中運用所學(xué)知識。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題進(jìn)行提問，參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學(xué)生掌握語法點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組活動促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對語法知識點的理解，提高口語表達(dá)能力。

-通過實踐活動，鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力和團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置描述地點的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：分享與描述地點相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對描述地點和方位的英語表達(dá)。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高自我認(rèn)知和自我改進(jìn)的能力。知識點梳理1.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構(gòu)成及用法

-疑問句結(jié)構(gòu)：助動詞/情態(tài)動詞+主語+動詞原形+其他？

-常用情態(tài)動詞：can,could,may,might

-例句：Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

2.介詞和地點副詞的運用

-介詞：on,above,below,behind,infrontof,nextto,acrossfrom

-地點副詞：here,there,everywhere,somewhere,anywhere,nowhere

-例句：Thelibraryisacrossfromtheschool.

3.描述地點和方位的句型

-It'sontheleft/right.

-It'sacrossfrom...

-It'snextto...

-例句：Thepostofficeisontheleftsideofthestreet.

4.使用Couldyoupleasetellme...?詢問具體位置

-用于禮貌地請求提供信息

-例句：Couldyoupleasetellmehowtogettothetrainstation?

5.課堂重點詞匯和短語

-restrooms,library,postoffice,school,hospital,bank

-acrossfrom,nextto,infrontof,behind,ontheleft/right

-tell,ask,find,lookfor,goto

6.功能句型：問路和指路

-A:Couldyoupleasetellmewherethe...is?

-B:Sure.It's...

-例句：A:Couldyoupleasetellmewherethebankis?

B:Sure.It'sacrossfromthepostoffice.

7.語法聚焦：一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句

-構(gòu)成：助動詞/情態(tài)動詞+主語+動詞原形+其他？

-注意事項：當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)時，助動詞用does，動詞用原形。

-例句：Doesshegotoschoolbybus?

8.語法聚焦：介詞和地點副詞的用法

-介詞：用于表示地點、方向、時間等關(guān)系。

-地點副詞：用于表示地點，常用于回答Where引導(dǎo)的問題。

-例句：Whereisthehospital?It'sneartheschool.

9.語法聚焦：描述地點和方位的句型

-使用It's...句型，結(jié)合介詞和地點副詞描述方位。

-例句：It'sbehindthelibrary.

10.語法聚焦：使用Couldyoupleasetellme...?詢問具體位置

-禮貌地請求提供信息，常用于問路。

-例句：Couldyoupleasetellmehowtogettotheairport?作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-寫作作業(yè)：要求學(xué)生編寫一段對話，場景為在校園內(nèi)問路和指路，至少包含5個一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和5個描述地點和方位的句子。

-口語作業(yè)：學(xué)生與同學(xué)合作，錄制一段關(guān)于問路和指路的角色扮演視頻，要求使用本節(jié)課所學(xué)的介詞和地點副詞。

-復(fù)習(xí)作業(yè)：完成課后練習(xí)冊中與Unit3相關(guān)的練習(xí)題，鞏固語法和詞匯。

2.作業(yè)反饋

-寫作作業(yè)：批改時關(guān)注疑問句的構(gòu)成、地點副詞的使用和句型的正確性。針對學(xué)生的錯誤，給出具體修改建議。

-口語作業(yè)：評價學(xué)生的發(fā)音、流利度和使用語法、詞匯的準(zhǔn)確性。提供語音和表達(dá)上的改進(jìn)建議。

-復(fù)習(xí)作業(yè)：檢查學(xué)生對語法點的掌握情況，對錯誤較多的題目進(jìn)行集中講解，確保學(xué)生理解并能夠正確運用。

3.反饋方式

-書面反饋：在學(xué)生的作業(yè)上直接批注，指出錯誤和需要改進(jìn)的地方，并附上鼓勵性評語。

-口頭反饋：在課堂上針對共性問題進(jìn)行集體反饋，對個別學(xué)生的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)。

-個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供一對一的輔導(dǎo)，幫助他們克服難點，提高學(xué)習(xí)能力。

4.作業(yè)目的

-通過寫作和口語作業(yè)，提高學(xué)生的英語輸出能力，加深對課程內(nèi)容的理解。

-通過復(fù)習(xí)作業(yè)，鞏固學(xué)生對語法和詞匯的掌握，提高他們的應(yīng)用能力。

-通過及時反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們主動改正錯誤和提高自身能力的動力。

5.反饋周期

-作業(yè)布置后，學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)提交，教師應(yīng)在1-2天內(nèi)完成批改和反饋。

-對于需要改進(jìn)的作業(yè)，鼓勵學(xué)生及時修改并再次提交，教師進(jìn)行二次反饋。板書設(shè)計-①一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構(gòu)成及用法

-②介詞和地點副詞的運用

-③描述地點和方位的句型

-④使用Couldyoupleasetellme...?詢問具體位置

-⑤課堂重點詞匯和短語

2.藝術(shù)性和趣味性

-①采用彩色的粉筆或白板筆，突出重點知識。

-②使用圖片或簡筆畫來表示地點和方位，增加趣味性。

-③設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上畫出地點和方位，或進(jìn)行角色扮演。

-④使用圖表或思維導(dǎo)圖，直觀展示知識點之間的關(guān)聯(lián)。

-⑤在板書中加入簡短有趣的英語諺語或謎語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展-閱讀材料：提供與描述地點和方位相關(guān)的短文或故事，如介紹不同國家的地標(biāo)建筑、旅游景點等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多相關(guān)的表達(dá)。

-視頻資源：分享有關(guān)問路和指路的真實場景視頻，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)如何在實際生活中運用所學(xué)知識。

-在線資源：推薦英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，提供豐富的描述地點和方位的練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在互動中提高英語能力。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀或觀看視頻，并在閱讀和觀看過程中做好筆記，記錄有用的表達(dá)和知識點。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和建議。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)分享閱讀和觀看的心得體會，相互學(xué)習(xí)和提高。

3.拓展目的

-通過拓展閱讀和觀看，拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)他們的文化意識。

-通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。

-通過實際場景的觀察和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語實際運用能力。

4.拓展反饋

-教師定期檢查學(xué)生的閱讀筆記和心得體會，了解他們的拓展學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

-對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，鼓勵他們在拓展學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)-教學(xué)效果評估：分析學(xué)生的作業(yè)完成情況