Unit 6 An old man tried to move the mountians Section A Grammar Focus 4a-4c教學設計2023-2024學年人教版英語八年級下冊

Unit6AnoldmantriedtomovethemountiansSectionAGrammarFocus4a-4c教學設計2023-2024學年人教版英語八年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《人教版英語八年級下冊》Unit6Anoldmantriedtomovethemountains的SectionAGrammarFocus4a-4c部分，主要包括以下內容：1.一般過去時的運用，特別是動詞過去式的變化規(guī)則；2.使用一般過去時描述過去發(fā)生的事件；3.掌握并能運用本課重點詞匯和短語，如"trytodosth.","inthepast","courageous","foolish"等；4.理解并運用目標句型，如"Didhereallytrytodothat?","Howdidhedothat?"等，進行簡單的過去事件提問和回答。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標旨在通過學習一般過去時和動詞過去式的變化規(guī)則，提升學生的語言表達能力和歷史觀念。1.學生能夠運用一般過去時描述過去事件，培養(yǎng)其時間觀念和情境表達能力；2.通過學習并運用本課重點詞匯和短語，提高學生的詞匯積累和語言運用能力；3.學生能夠理解并運用目標句型進行提問和回答，培養(yǎng)其問題分析和人際溝通能力；4.結合寓言故事，引導學生理解寓意，培養(yǎng)其文化意識和思辨能力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和創(chuàng)新能力，使其在英語學習過程中形成良好的學習習慣和思維品質。教學難點與重點1.教學重點：

-一般過去時的正確運用，包括動詞過去式的變化規(guī)則，這是本節(jié)課的核心內容。舉例：動詞“try”變?yōu)檫^去式“tried”。

-學生能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事件，如“Yesterday,hetriedtomovethemountains.”。

-掌握并靈活運用本課重點詞匯和短語，如“trytodosth.”、“inthepast”、“courageous”、“foolish”等。

-能夠使用目標句型進行簡單的過去事件提問和回答，如“Didhereallytrytodothat?”、“Howdidhedothat?”。

2.教學難點：

-動詞過去式的變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞的變化，如“go”變?yōu)椤皐ent”，對于學生來說是記憶難點。

-一般過去時態(tài)的句子結構，學生在構建句子時可能會混淆時態(tài)，如正確區(qū)分“triedtomove”和“trytomove”。

-在實際情境中靈活運用一般過去時，如何將新學的詞匯和句型融入到描述過去事件的語境中，這對于學生的語言運用能力是一個挑戰(zhàn)。

-對于目標句型的理解與應用，如何在實際對話中進行恰當?shù)奶釂柡突卮穑枰獙W生在理解基礎上進行實際操作練習。

在教學中，需要特別關注這些難點和重點，通過舉例、練習和情境創(chuàng)設等方式，幫助學生透徹理解和掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版英語八年級下冊教材，以便于課堂上隨時翻閱及跟進行課內活動。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，展示愚公移山的故事場景，幫助學生形象理解；準備動詞過去式變化規(guī)則的圖表，方便學生記憶；播放與一般過去時相關的英語短視頻，增強學生的語境感知。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配有一塊白板或黑板，方便學生進行互動和展示；在教室前方設置講臺，用于教師講解和示范。教學過程第一環(huán)節(jié)：導入（5分鐘）

1.我會以一個簡單的問題開始今天的課程：“Doyoubelievethatanoldmancanmovemountains?”通過這個問題，激發(fā)學生的思考，并與他們分享愚公移山的故事。

2.接著，我會讓學生翻開教材，閱讀Unit6Anoldmantriedtomovethemountains的Storytime部分，了解愚公移山的故事內容。

第二環(huán)節(jié)：學習一般過去時（10分鐘）

1.我會講解一般過去時的基本概念，并強調它與現(xiàn)在完成時的區(qū)別。

2.引導學生關注動詞過去式的變化規(guī)則，特別是本節(jié)課的重點動詞“try”變?yōu)椤皌ried”。

3.通過示例句子的方式，讓學生跟讀并模仿：“Yesterday,theoldmantriedtomovethemountains.”

第三環(huán)節(jié)：詞匯與短語學習（15分鐘）

1.我會列出本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“trytodosth.”、“inthepast”、“courageous”、“foolish”等。

2.讓學生通過小組合作的方式，用這些詞匯和短語造句，并在白板上展示。

3.針對學生的句子進行點評，糾正錯誤并給予鼓勵。

第四環(huán)節(jié)：句型練習（10分鐘）

1.我會給出一些關于愚公移山的故事情節(jié)的句子，讓學生使用目標句型進行提問和回答，如“Didhereallytrytodothat?”、“Howdidhedothat?”。

2.讓學生分成兩人一組，進行角色扮演，一個扮演提問者，另一個扮演回答者，進行句型練習。

3.在練習過程中，我會巡回指導，幫助學生糾正錯誤，并提供幫助。

第五環(huán)節(jié)：情境對話（15分鐘）

1.我會創(chuàng)設一個與愚公移山相關的情境，讓學生分組編寫一段對話，運用所學的一般過去時和詞匯短語。

2.學生完成對話編寫后，我會邀請幾組同學上臺表演，其他同學認真觀看并給出評價。

3.針對學生的表演，我會給予積極評價，并指出需要改進的地方。

第六環(huán)節(jié)：總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.我會對本節(jié)課的主要內容進行回顧，強調一般過去時的運用和動詞過去式的變化規(guī)則。

2.布置作業(yè)：要求學生結合本節(jié)課所學，編寫一篇關于愚公移山的小短文，描述愚公移山的過程和結果。

3.鼓勵學生在課后多讀、多寫、多說英語，提高英語水平。學生學習效果1.語言知識掌握：

-學生能夠理解和運用一般過去時，描述過去的事件，如愚公移山的故事。

-學生掌握了動詞過去式的變化規(guī)則，特別是本節(jié)課的重點動詞“try”變?yōu)椤皌ried”，以及其他不規(guī)則動詞的過去式形式。

-學生能夠熟練使用本節(jié)課學習的重點詞匯和短語，如“trytodosth.”、“inthepast”、“courageous”、“foolish”等，并在實際語境中運用。

2.語言技能提升：

-學生通過句型練習和情境對話，提高了英語口語表達能力和聽力理解能力。

-學生能夠在小組合作中，有效地進行溝通和交流，提高了團隊合作能力。

-學生通過編寫短文和進行角色扮演，鍛煉了寫作和表演能力。

3.學習策略應用：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了如何運用合作學習策略，相互幫助，共同解決問題。

-學生通過模仿和重復練習，掌握了記憶和復習的技巧，能夠有效地記憶和復習動詞過去式的變化規(guī)則。

4.思維品質發(fā)展：

-學生通過分析愚公移山的故事，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-學生在編寫對話和短文的過程中，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力，能夠將所學知識應用到新的情境中。

5.文化意識增強：

-學生通過學習愚公移山的故事，了解了中國傳統(tǒng)文化中的堅持不懈和努力奮斗的精神。

-學生在情境對話和角色扮演中，體驗了不同文化背景下的交流方式，增強了跨文化交際的意識。

6.情感態(tài)度形成：

-學生在完成學習任務的過程中，展現(xiàn)了積極的學習態(tài)度和參與熱情。

-學生通過學習愚公移山的故事，激發(fā)了面對困難不退縮、勇于嘗試的精神。重點題型整理1.句子改寫：

-原句：Theoldmantriedtomovethemountains.

-改寫：Yesterday,theoldmanattemptedtorelocatethemountains.

2.詞匯填空：

-句子：Theoldmanwasknownforhis________anddetermination.

-答案：courageousness

3.句型問答：

-問題：Howdidtheoldmantrytomovethemountains?

-答案：Hetriedtomovethemountainsbydiggingandcarryingtheearthandrocksaway.

4.對話編寫：

-情境：Twostudentsdiscussingthestoryoftheoldmanwhotriedtomovethemountains.

-對話：

-A:Doyouthinktheoldmanwasfoolishtotrytomovethemountains?

-B:Notatall!Ithinkhewasverycourageous.Hebelievedinthepowerofperseverance.

5.短文寫作：

-主題：Writeashortpassageabouttheoldmanwhotriedtomovethemountains.

-答案：

-Onceuponatime,therewasanoldmanwholivedatthefootoftwolargemountains.Hewasdeterminedtomovethemountainstocreateashorterpathforhisvillage.Althoughmanypeoplethoughtitwasanimpossibletask,theoldmandidnotgiveup.Hetriedtomovethemountainsbydiggingandcarryingtheearthandrocksaway.Hiscourageandperseveranceinspiredotherstojoinhim.Intheend,themountainswerenotmoved,buttheireffortsattractedtheattentionofthegods,whosentspiritstomovethemountains.Thisstoryteachesustheimportanceofnevergivingupandbelievinginthepowerofteamwork.

補充說明：

1.句子改寫題型要求學生能夠運用不同的詞匯和表達方式來重新表述原句，提高語言靈活性和表達能力。

2.詞匯填空題型旨在測試學生對重點詞匯的掌握程度，并能夠在句子中正確使用。

3.句型問答題型通過設置特定的問題，要求學生使用目標句型進行回答，強化學生對一般過去時的應用。

4.對話編寫題型鼓勵學生在特定情境中進行角色扮演，運用所學詞匯和句型進行自然的對話交流。

5.短文寫作題型要求學生將所學知識整合到一段完整的短文中，鍛煉其寫作能力和故事敘述技巧。板書設計①重點知識點：

-一般過去時

-動詞過去式變化規(guī)則

-重點詞匯：try,tried,inthepast,courageous,foolish

-目標句型：Didhereallytrytodothat?Howdidhedothat?

②關鍵句型：

-Theoldmantriedtomovethemountains.

-Hewasknownforhiscourageanddetermination.

-Inthepast,peoplethoughtitwasimpossibletomovemountains.

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