五年級下冊信息技術(shù)教案2

1《小卡片大用途》

學(xué)習(xí)目標：

1、認知目標：

(1)認識生活中的各類卡

(2)知道各類卡在人們生活中的作用

(3)了解卡的使用情況并學(xué)會安全的使用卡

2、情感目標：

(1)通過學(xué)生在活動中的相互交流幫助、實踐等集體活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，讓他們感

受到與他人合作的快樂。

(2)通過對卡的認識和研究，激發(fā)學(xué)生對卡的進一步研究的深入。

(3)體驗在現(xiàn)實生活中實際使用卡，讓學(xué)生感受到卡在現(xiàn)實生活中的重要意義。

3、能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和小組合作意識。

學(xué)習(xí)重、難點：

重點：卡的安全使用方法

難點：發(fā)現(xiàn)并解決有關(guān)卡的信息技術(shù)問題

教材分析及建議：

教材選擇信息時代特征之一“卡”的使用，在教法上教師應(yīng)當(dāng)在課前準備好如下基本素

材：各種類型的卡、課題板、知識問答標題板，條件簡陋的情況下可直接用板書，有條件的

學(xué)校可以采用幻燈片、投影儀展示各種類型的卡片，使學(xué)生更容易觀察。手段上，可以采用

小比賽的形式激勵學(xué)生探索新知，從趣味性上多考慮以避免讓學(xué)生感覺枯燥乏味。同樣學(xué)生

事先也需收集教材上各式卡片，以豐富課堂上講解的素材。

學(xué)習(xí)過程：

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

一、情景導(dǎo)入1.(出示一張卡片)你們看看老師手上拿的是

什么？大家想想在生活中，哪些地方用到了

卡？(乘車、吃飯、購物、打電話……)

2.師簡單介紹卡的相關(guān)知識。思考日常用卡的場合和含

今天這節(jié)課我們就來一起了解卡、使用卡，義

感受這個持卡時代。出示課題

二、自主學(xué)習(xí)，1、明確概念

合作研討師：“卡”指的是什么卡?。抠R年卡也是卡,區(qū)分信息技術(shù)的卡和普通

它和我們前面說的卡是不是一樣的呢？的卡。明確卡的含義

對！我們這里說的卡是信息社會的卡，它專

指那些被賦予了信息技術(shù)或信息技術(shù)成分

的卡片。

2、卡的分類

(1)師：你還知道哪些被賦予了信息技術(shù)學(xué)生交流卡，小組討論，給

或信息技術(shù)成分的卡？根據(jù)卡上記錄信息卡分類，了解卡的形式

的形式，可以把它們分為幾類？1、密碼式：手機充值卡、

(2)根據(jù)卡上記錄信息的形式，你分為了上網(wǎng)卡、IP卡

幾類？你能不能舉出例子來？(學(xué)生回答類2、芯片式：手機智能卡、

別，教師介紹卡上記錄信息技術(shù)的部分)IC卡

3、磁條式：銀行卡、磁卡

三、認識信息社師：同學(xué)們剛才回答的都很好，我們將卡大

會的卡致分為了3個類別。下面我們分成4小隊進

行一場知識競賽，經(jīng)過三次闖關(guān)，最后看哪

個小組得分最高，大家有信心嗎？

準備好了嗎？我們4支隊伍已經(jīng)躍躍欲試

了！

1、第一關(guān)：“火眼金睛”

（1）師：在課下同學(xué)們搜集了各式各樣的

卡，老師手里也有很多卡，下面我們看看誰

的眼睛最亮，誰的反應(yīng)最快！請每隊選手仔

細觀察……

（2）出示各類卡片，學(xué)生搶答。

2、第二關(guān)：“我是解說員”，

（1）師：剛才我們認識了這么多的卡，那

么在日常生活中你自己用過什么卡？在哪

里用的？怎么用的？小組內(nèi)先互相說一說。游戲式學(xué)習(xí)，體驗知識的樂

（2）學(xué)生上臺說明趣

［板書］使用卡的設(shè)備：ATM自動柜員機、

公交IC卡機、購物刷卡機……

3、第三關(guān)：“超級智多星”

師：剛才我們說了這么多關(guān)于卡的知識，卡

在日常生活中非常重要，哪么我們?nèi)绾伟踩?/p>

的使用卡？

四、總結(jié)獎勵1、統(tǒng)計頒獎

師：說得真不錯！下面我們看看各隊的得分師生交流，充分發(fā)揮學(xué)生主

情況，我們給優(yōu)勝隊伍頒發(fā)獎品！大家鼓掌觀能動性

祝賀他們！

2、學(xué)生談感受

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

（學(xué)生發(fā)言）課外調(diào)查：

3、教師小結(jié)看看你周圍的人都在使用

師：我相信在今后的日常生活中大家更能了什么卡，向他們咨詢卡的使

解卡和使用卡，感受持卡生活的時代，并且用方法并做好記錄。

運用我們學(xué)過的信息技術(shù)知識發(fā)現(xiàn)和解決

生活中的問題。

2《小海龜學(xué)“草上飛”》

學(xué)習(xí)目標：

知識目標：讓學(xué)生掌握Log。的抬筆、落筆等基本命令。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)，綜合運用知識的能力。

情感目標：在獨立思考的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生學(xué)

會合作、學(xué)會思考，養(yǎng)成積極進取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點：1、讓學(xué)生掌握抬筆、落筆等基本命令；

2、讓學(xué)生學(xué)會用Logo程序的基本命令來畫圖形。

學(xué)習(xí)難點：1、抬筆、落筆命令的正確使用；

2、學(xué)生能正確分析圖形，并用Log。命令畫出圖形。

教材分析與教法建議：

本課是武漢版小學(xué)信息技術(shù)五下第2課。這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)Logo程序的抬筆、

落筆等基本命令，并能用這些基本命令畫出圖形。它是學(xué)生學(xué)習(xí)Log。程序承前啟后的一個

學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，結(jié)合教材的具體內(nèi)容。這節(jié)課采取了任務(wù)驅(qū)動的學(xué)

習(xí)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”學(xué)習(xí)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)

計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識與技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”，就是讓學(xué)生在一

個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開協(xié)作學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、

循序漸進地完成一系列的“任務(wù)”，從而獲得清晰的思路、方法以及知識結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，在完

成”任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)他們獲取信息、處理信息能力以及獨立探索、勇于開拓進取的自

學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法則引導(dǎo)學(xué)生自主探索與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。協(xié)作學(xué)習(xí)

的核心是讓學(xué)習(xí)者在互動與交流中“共同”去完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)可以促進學(xué)習(xí)者

認知過程的重建，提高學(xué)習(xí)者思維的自由性、靈活性；它還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的情感，增

強學(xué)習(xí)者的團隊協(xié)作意識，對團體產(chǎn)生參與感，認同感，歸屬感以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作技巧、

人際交往能力等。

學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)課題1、學(xué)生回答教師提出

1、展示旭日東升的圖片，并向?qū)W生提問：大家的問題。

看看老師展示的是什么圖片嗎？

2、在學(xué)生回答教師的提問后，教師馬上提議：

這節(jié)課我們也來畫一個太陽好不好？

3、教師在白板上展示出本節(jié)課的課題：小海龜

學(xué)“草上飛”

（二）、分析圖形，突破學(xué)習(xí)難點1、學(xué)生思考提出的問

1、展示出太陽圖形，并提出問題：這樣的太陽題。

圖形應(yīng)該怎么畫呢？2、學(xué)生分小組討論教

2、教師安排學(xué)生分小組討論如何畫太陽圖形？師提出的問題，一邊在

提出將以小組為單位進行評價。教師設(shè)計了如下Logo程序中嘗試畫太

的三個學(xué)生思考題：（1）觀察圖形，了解太陽的陽圖形。

是如何組成的？

（2）太陽的光芒線條的角是多少度？

（3）太陽和光芒之間沒有痕跡的部分應(yīng)該怎樣3、學(xué)生匯報小組討論

畫？情況。

3、教師組織學(xué)生匯報小組討論情況。

4、教師組織學(xué)生閱讀教材，認識Log。程序中的4、學(xué)生閱讀教材有關(guān)

抬筆、落筆命令。抬筆、落筆命令的內(nèi)

5、教師和學(xué)生總結(jié)Logo程序中的抬筆、落筆命容。

令，并板書命令。5、學(xué)生和教師一起總

?抬筆命令結(jié)抬筆、落筆。

命令格式：PU

功能：使用PU命令后，海龜在屏幕上移動不留

痕跡。

?落筆命令6、學(xué)生和教師一起畫

命令格式：PD部分圖形。

功能：配合抬筆命令使用，將海龜?shù)墓P落下，恢

復(fù)畫圖功能。7、學(xué)生分小組完成太

6、教師和學(xué)生一起畫太陽的第一、第二條線，陽圖形。

學(xué)生體會抬筆、落筆命令的功能。

7、學(xué)生分小組畫出太陽圖形，教師巡視指導(dǎo)。

（三）、學(xué)習(xí)競賽，知識學(xué)以致用1、學(xué)生總結(jié)Log。程序

1、教師和學(xué)生總結(jié)歸納Logo程序中畫圖形的方中畫圖形的方法。

法，并板書。

?畫圖形的方法2、學(xué)生畫“回”字

（1）、正確分析圖形（2）、寫出命令

2、試一試：看那個小組最先畫出下列圖形。3、學(xué)生畫“？”“！”形

教師展示一個“回”字圖形，看那個小組最先把它

國出來。

3、畫圖大挑戰(zhàn)。教師展示不封閉的等邊六邊形1、學(xué)生展示作品、相

和“？”“！”字圖形，讓學(xué)習(xí)小組選擇畫兩個圖形互評價。

中的任意一個圖形，看那一個小組能最先把圖形2、學(xué)生和教師一起小

畫出來。結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4、教師巡視、指導(dǎo)。3、學(xué)生思考知識的拓

（四）、總結(jié)評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣展應(yīng)用。

1、學(xué)生作品展示，師生共同評價作品

2、教師、學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)

內(nèi)容。

3、創(chuàng)意拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在下課前讓

學(xué)生嘗試用今天所學(xué)的知識去設(shè)計自己感興趣

的圖形或文字。

3《大圓小圓說畫就畫》

一、學(xué)習(xí)目標

知識目標：

1、知道LOGO語言中的圓接近正三十六邊形，了解圓和其它正多邊形有所不同，必須

求出每次走的步長。

2、掌握畫圓時求出每次走的步長的方法，理解畫圓時每次轉(zhuǎn)10度.

3.知道使圓比較勻稱，最好把repeat36[fd100*3.14/36rt10]寫成repeat36[rt5fd

100*3.14/36rt5].

4.找到小海龜在正方形中的起點，指揮小海龜在正方形中畫出規(guī)定的直徑的圓。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察、分析問題。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對LOGO語言的濃厚興趣，通過小組合作自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的

意識和探索研究的精神。

二、課時安排]1課時

三、學(xué)習(xí)重點與難點

重點：1.掌握畫圓時求每次走的步長的方法，理解畫圓時每次轉(zhuǎn)10度.

2.找到小海龜在正方形中的起點，指揮小海龜中在正方形中畫出規(guī)定的直徑的圓。

難點：1.掌握畫圓時求每次走的步長的方法，理解畫圓時每次轉(zhuǎn)10度.

四、學(xué)習(xí)流程

課題第4課《大圓小圓說畫就畫》

知識目標：

1、知道LOGO語言中的圓接近正三十六邊形，了解圓和其它正多邊形有所不

同，必須求出每次走的步長。

2、掌握畫圓時求每次走的步長的方法，理解畫圓時每次轉(zhuǎn)10度，

素

3.知道要想使圓比較勻稱，最好把repeat36[fd100*3.14/36rt10]寫成

質(zhì)

repeat36[rt5fd100*3.14/36rt5].

教

4、找到小海龜在正方形中的起點，指揮小海龜中在正方形中畫出規(guī)定的直徑

育

的圓。

目

能力目標：

標

培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察、分析問題。

情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生對LOGO語言的濃厚興趣，通過小組合作自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的

意識和探索研究的精神。

1、掌握畫圓時如何求出每次走的步長的方法，理解畫圓時每次轉(zhuǎn)10度.

學(xué)習(xí)重點2、找到小海龜在正方形中的起點，指揮小海龜在正方形中畫出規(guī)定的直徑的

圓。

學(xué)習(xí)難點1、掌握畫圓時如何求出每次走的步長的方法，理解畫圓時每次轉(zhuǎn)10度.

學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)資源LOGO語言

學(xué)習(xí)評價

教師活動學(xué)生活動設(shè)計思想

階段活動

復(fù)習(xí)1.請同學(xué)們畫一個直徑為100步的圓.1.學(xué)生畫著眼于新舊知識

舊知2.請畫出的同學(xué)說出命令.圓。的銜接和轉(zhuǎn)化來

3.教師板書：repeat36[fd100*3.14/36rt2.說出命進行。便于新授

10]o令。在新舊知識的

4.這節(jié)課我們將指揮小海龜畫出規(guī)定直徑“連接點”上迅速

的圓。揭示課題：大圓小圓說畫就回。展開，并，提高

新授的效率。

多媒體出示下列問題：從剛才我們畫圓的

提出

過程中，你知道圓接近于正幾邊形？每次明確任務(wù)找到學(xué)

學(xué)習(xí)

的走的步長怎樣算？為什么每次轉(zhuǎn)的是10習(xí)的方向。

任務(wù)

度？

1.請同學(xué)們同桌之間互相討論。

2.指名回答。

3.小結(jié)：圓接近正三十六邊形，3.14*直徑1.學(xué)生同桌

是圓的周長，所以每次走的步長=3.14*直徑互相互相討

/36,圓每次轉(zhuǎn)10度,因為以前學(xué)過的正多論。

邊形轉(zhuǎn)的角度=360/邊數(shù),360/36正好是10.2.學(xué)生發(fā)學(xué)生合作進行討

所以畫圓的命令是：repeat36[fd直徑言。論，解答問題。

*3.14/36rt10]3.學(xué)生畫規(guī)教師講解突破難

對出色學(xué)

合作但為了勻稱最好寫成repeat36[rt5fd直徑定直徑的點。

生給予評

學(xué)習(xí)*3.14/36rt5].圓。通過再次畫圓，

價

提示：圓可以向右畫也可以向左畫：repeat4.學(xué)生說出理解和識記畫規(guī)

36nt5fd直徑*3.14/36It5]兩個圓的命定直徑的圓方

4.請學(xué)生畫出兩個圓，向左畫直徑為80令。法。

步的圓、向右畫直徑為100步的圓。5.學(xué)生再次

5集體交流,請成功學(xué)生說出這兩個圓的命畫圓。

令，教師板書。

6.請同學(xué)們向左畫一個直徑為60步的圓。

1.學(xué)生完成

12面的圖。

1.現(xiàn)在大家對畫圓的方法更加熟練了，請2.時間充足

同學(xué)面畫出12面的第一個圖。（所有學(xué)生）的同學(xué)畫

2.如果時間充足，可以完成16面最后一16面最后通過分層學(xué)習(xí)，

個圖。（優(yōu)生）一個圖。面向全體學(xué)生。

對畫出的

實踐3.教師巡視指導(dǎo).3.學(xué)生思考每個學(xué)生必須畫

同學(xué)給予

延伸4.集體交流12面的第一個圖的畫法。問：老師提出的第一個圖，優(yōu)生

鼓勵。

在正方形中畫圓，小海龜畫圓的起點在哪問題，并進可以完成兩個

里？行解答。圖。

5.學(xué)生說命令，教師板書。4.說出命

6.請學(xué)生完善操作。令。

5.完善操

作。

評價1.完成17面的評價表。學(xué)生自評和同桌互評。

4《池塘荷花艷》

一、學(xué)習(xí)目的與要求］

知識目標：1.掌握畫弧的方法。

2.掌握花瓣的兩個弧之間的銜接方法，并用重復(fù)的嵌套畫花瓣。

3.畫出由五個花瓣組成的荷花。

能力目標：1.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從多角度的觀察、分析問題的能力。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對LOGO語言的濃厚興趣，通過小組合作自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的

意識和勇于探究的精神。

二、課時安排：1課時

三、學(xué)習(xí)⑴重點：1.掌握畫弧的方法。

2.掌握花瓣的兩個弧之間的銜接方法，并用重復(fù)的嵌套畫花瓣。

(2)難點：1.掌握花瓣的兩個弧之間的銜接方法，并用重復(fù)的嵌套畫花瓣。

四、學(xué)習(xí)流程：

知識目標：

1.掌握畫弧的方法。

素

2.掌握花瓣的兩個弧之間的銜接方法，并用重復(fù)的嵌套畫花瓣。

質(zhì)

3.畫出由五個花瓣組成的荷花。

教

能力目標：

育

1.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從多角度的觀察、分析問題的能力。

目

情感目標：

標

培養(yǎng)學(xué)生對LOGO語言的濃厚興趣，通過小組合作自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的

意識和勇于探究的精神。

1.掌握畫弧的方法。

學(xué)習(xí)重點

2.掌握花瓣的兩個弧之間的銜接方法，并用重復(fù)的嵌套畫花瓣。

學(xué)習(xí)難點1.掌握花瓣的兩個弧之間的銜接方法，并用重復(fù)的嵌套畫花瓣。

學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)資源LOGO語言

學(xué)習(xí)評價

教師活動學(xué)生活動設(shè)計思想

階段活動

1.夏天來了，池塘里開得最艷麗的是什么花？

2.展不荷花圖案。

3.這是小海龜繪制的荷花圖案，你能象小海龜1.學(xué)生回答

創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)

這樣畫出艷麗的荷花嗎？問題。2.欣賞

情境習(xí)興趣

4.揭示課題：通過今天的學(xué)習(xí)相信大家也能畫荷花圖案。

出來。今天我們一起來學(xué)習(xí)第四課《池塘荷花

艷》

1.我們先來觀察這個荷花圖案有什么特點？1.學(xué)生說了

［演示屏幕定位在荷花圖案上］圖案的特點。

對學(xué)生表通過分析，

明確2.是的，它是由五個花瓣組成的。2.學(xué)生代表發(fā)

現(xiàn)及時評明確本節(jié)課

任務(wù)3.那么花瓣是由什么組成的？言。

價。學(xué)習(xí)的重點

4.是的，它是有兩個弧組成的。3.學(xué)生找出需

5.我們要畫出荷花，我們必須先掌握什么知要解決的關(guān)

識？鍵問題。

6.小結(jié)：下面我一起來研究如何畫?。咳绾萎婳

出花瓣？

1.請同學(xué)們打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的

提示，合作學(xué)習(xí)，畫一個直徑為100步圓形的

四分之一弧。（板書學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)址。）

2.教師巡視指導(dǎo)。

3.請一個學(xué)生說出命令。

4.板書：repeat9[rt5fd3.14*100/36rt5]

5.問，為什么重復(fù)9次呢？

1.學(xué)生合作

6.小結(jié)：弧是圓周的一段，如果整個圓需要走根據(jù)主題網(wǎng)

學(xué)習(xí)畫弧。

36次才能畫出，我們只走這個圓周的四分之站提供的知

2.學(xué)生回答

一，那只需要重復(fù)9次。而且弧和圓一樣往左識，讓學(xué)生

問題。

畫往右畫都可以也可是repeat9[lt5fd合作學(xué)習(xí)，

3.學(xué)生畫出

3.14*100/36It5]突破重難

圓形的三分

7.請同學(xué)們畫出圓形的三分之一弧。對出色學(xué)點，為畫荷

合作之弧。

8.弧會畫了，我們可開始畫花瓣了。生給予評花作鋪墊。

學(xué)習(xí)4.學(xué)生合作

9.請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的知識，合作畫價把學(xué)習(xí)主動

學(xué)習(xí)畫花瓣。

出一個花瓣。權(quán)交給學(xué)

5.學(xué)生提出

10.教師巡視指導(dǎo)。生，比老師

遇到困難。

11.集體交流：你覺得在畫的過程中，最難的枯燥地講解

6.優(yōu)生解答

是什么？的效果要好

7.再次畫花

12.教師先請優(yōu)生解答提出的問題，回答不了，得多。

瓣。

老師再解答。

13.小結(jié)：花瓣是由兩個弧組成的，畫完一個

弧轉(zhuǎn)多少度，才能和另一個弧銜接好，這個角

度是180-畫弧的重復(fù)次數(shù)*10（板書）

14.板書畫花瓣的命令。

repeat2[repeat9[rt5fd100*3.14/36rt5]rt90]

15.請同學(xué)們再畫一次花瓣。

1.請同桌合作畫五個花瓣組成的荷花，注意每

畫一個花瓣就轉(zhuǎn)30度。

2.方法:可以用定義過程方法畫先畫一個花瓣,

對畫出的通過上面的

實踐再用過程調(diào)用畫出荷花；也可以用重復(fù)命令的

學(xué)生畫荷花。同學(xué)給予學(xué)習(xí)，嘗試

延伸嵌套一次畫出荷花。

鼓勵。畫出荷花。

2.教師巡視指導(dǎo)。

3.教師小結(jié)并演示：

4.請學(xué)生完善操作。

評價1.完成22面的評價表。學(xué)生自評和同桌互評。

第4課池塘荷花艷

畫?。簉epeat9[rt5fd3.14*100/36rt5]

畫花瓣：repeat2[repeat9[rt5fd100*3.14/36rt5]rt90]

repeat2[repeat9[lt5fd100*3.14/36It5]It90]

畫花瓣時兩個弧之間調(diào)整的角度：180-畫弧重復(fù)的次數(shù)*10

5《會變的“積木”》

［學(xué)習(xí)目的與要求］

1.學(xué)習(xí)定義帶變量的過程，并能通過調(diào)用帶變量的過程來畫簡單圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

［課時安排］1課時

［學(xué)習(xí)重點與難點］(1)重點：定義帶變量過程的格式。

(2)難點：過程中如何定義變量。

教材分析：本課是學(xué)習(xí)LOGO語言中用帶變量過程畫圖的應(yīng)用，定義過程的方法學(xué)生已經(jīng)

掌握，但是對于過程中如何帶變量學(xué)生初次接觸。

建議：(1)通過對比法，感知兩過程中的異同點。

a.學(xué)生作題：三角形，正方形過程。b.比較三角形與正方形過程的異同點。

c.討論：如果同一個過程來做兩個圖形，你會什么做。

(2)通過課件展示及教師介紹了解帶變量過程的定義方法。

a.教師演示及講解定義帶變量過程的方法，初步了解方法。

b.引導(dǎo)學(xué)生了解帶變量過程的原理。c.通過操作練習(xí)，掌握帶變量過程的定義及調(diào)用方法。

(3)小組合作，鞏固新知

a.小組討論、合作，完成畫任意大小圓形的方法。b.學(xué)生介紹方法，鞏固成果。

［學(xué)習(xí)流程］

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看過《西游記》嗎？知道孫悟空用的是什么武器，它有什么變化呢？在前

面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了Log。語言，認識了小海龜，你們知道它有什么作用呢？(畫圖)

其實小海龜畫圖也可以象金箍棒一樣，畫出變大變小的圖形，你們想知道嗎？展示課題：《會

變的“積木”》

二、新授

1.用過程畫圖其實就象小朋友玩的積木一樣，堆起來的。我們在玩這個游戲前，請同學(xué)

們用過程的方法畫以下兩個積木。

邊長為60的正四邊形和邊長為60的正三角形。

(指名兩名學(xué)生在黑板上寫出來)

2.請同學(xué)們觀察兩個圖形，有什么異同點。

指名生說。

我們?nèi)绻粋€過程來做兩個圖形，你會什么做呢？

小組討論，學(xué)生說。

3、教師課件展示，介紹帶變量過程定義的方法及運行方法。

(用一個字母：N來代替這個變化的數(shù)字。)

學(xué)生看書嘗試、實驗

教師小結(jié)：學(xué)生齊讀課本P26綠色部分。

4、畫任意大小圓形的積木

現(xiàn)在一個題，你們想大顯身手嗎？

學(xué)生嘗試、實驗，教師巡視輔導(dǎo)。

將學(xué)生做的正確的投影到大屏幕，讓其說說自己的想法。

5.課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了用帶變量的過程畫積木，同學(xué)們就可以象擁有金箍棒一樣，畫出會變的

積木，你們還可以自己設(shè)計一些會變的積木，讓畫圖變得更加容易。

6《小海龜書法家》

［學(xué)習(xí)目的與要求］

1.復(fù)習(xí)歸納學(xué)過的常用命令

2.進一步熟練常用命令，鞏固學(xué)過的知識。

［課時安排］1課時

［學(xué)習(xí)重點與難點］(1)重點：熟練常用命令。

(2)難點：各種命令的靈活應(yīng)用。

教材分析：

前段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會了LOGO語言中常用命令，后續(xù)的學(xué)習(xí)主要是LOGO語

言中命令的靈活應(yīng)用，用命令畫出各種有趣的圖形,本課主要是歸納及鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

建議：

(1)通過學(xué)習(xí)用命令寫漢字，讓學(xué)生體會LOGO語言的另一種應(yīng)用。

a.學(xué)生作題：寫漢字“日”。

b.在寫漢字過程你中遇到什么問題沒有。

(2)整理所學(xué)命令，分門別類記于心。

a.師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)命令。

b.引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)命令進行分類。

c.比較分類與未分類之間的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

［學(xué)習(xí)流程］

一、激趣導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)了LOGO的很多命令，還學(xué)習(xí)了用命令畫圖，其實小海龜還能寫漢字呢，今

天我們就來看看這位書法家如何來寫字。展示課題：《小海龜書法家》

二、新授

1.教師調(diào)用過程展示用小海龜寫的漢字。

2.你們想讓小龜寫個漢學(xué)嗎？

布置學(xué)生畫出彩色漢字“日”

3.在同學(xué)們畫圖的時候有沒有出現(xiàn)什么命令不記得或其它情況的問題呢？

指名生說。

4、師生共同歸納所學(xué)命令完成P29表。

5、這些命令各有不同，要熟練掌握，我們可以采用分類的方法來記這些命令。

小組討論，并做記錄。

指名生說，其它學(xué)生補充。

教師小結(jié)+此文由小學(xué)教?學(xué)設(shè).計?網(wǎng)收集

6、我們已經(jīng)對命令一目了然了，下面讓我們試試，是不是簡單了。

你們想大顯身手嗎，讓我們比一比，看誰完成了最快，用過程完成“節(jié)日”兩字。

學(xué)生嘗試、實驗，教師巡視輔導(dǎo)。

將學(xué)生做的正確的投影到大屏幕

7.說說將命令分類和以前有區(qū)別嗎？

8.課堂總結(jié)

今天我們將所學(xué)命令進行了分類，這是一個很好的習(xí)慣，同學(xué)們今后可以將有聯(lián)系的內(nèi)

容分類，就可以讓我們記得更清楚了。

7《奇妙的螺旋圖》

學(xué)習(xí)目標：

知識與技能目標：了解“遞歸調(diào)用思想”，學(xué)會在控制遞歸調(diào)用，運用遞歸調(diào)用畫螺旋圖。

過程與方法：采用任務(wù)驅(qū)動法，通過看圖尋找規(guī)律，從而了解遞歸調(diào)用，在不斷的分析與實

踐之中學(xué)會控制遞歸調(diào)用，最后能夠運用遞歸調(diào)用來畫出螺旋圖。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提高學(xué)生的分析能力。

學(xué)習(xí)重難點：

1、“遞歸調(diào)用”語言思想。

2、了解命令的使用（IFThen）及運用遞歸調(diào)用。

學(xué)習(xí)課時：1課時

教材分析：

本課武漢版《綜合實踐活動信息技術(shù)》小學(xué)五年級下冊第7課，本冊重點介紹Logo

程序設(shè)計語言，使小學(xué)生對程序語言有一定的概念，并具備一定程序分析能力，該課重點是

遞歸調(diào)用，既是對前一節(jié)課過程的調(diào)用的拓展也是對后一課遞歸調(diào)用的熟練運用練習(xí)與總

結(jié)。本課必須強調(diào)教師在充分理解過程的定義之后，對過程有一定的了解，并對調(diào)用有初步

的認識，學(xué)生才能夠接受遞歸調(diào)用，這樣，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，對Log。語言有了更深的

認識，而且學(xué)生通過在不斷的實踐與分析過程中，體驗Log。程序語言的快樂，從而更加喜

歡信息技術(shù)。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（出示螺旋三角形和螺旋正方形及正多邊形的圖形）

同學(xué)們，這些都是小海龜畫出來的，他們可真神奇啊，你們也想像小海龜一樣畫出這些圖形

嗎？（生答）

今天，我們就一起來看看小海龜是如何畫出這些奇妙的螺旋圖的（板書：奇妙的螺旋圖）

二、新知傳授，實踐探究

1、了解“遞歸調(diào)用”

任務(wù)一：看圖形，找規(guī)律

請同學(xué)們看屏幕，看看這張小海龜畫的是一個什么樣的圖形？它有什么規(guī)律沒有？

（運用廣播學(xué)習(xí)軟件，寫一組命令，小海龜?shù)倪\行過程）［反復(fù)的運行程序］

說說看，通過你的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小海龜每畫完一條多邊形的邊就會增加他的邊長，所以畫的圖形越來越大，成為了

螺旋圖。

如何用命令來實現(xiàn)呢？

Fd20rt120

Fd30rt120

Fd40rt120

Fd50rt120

Fd60rt120

可不可以用重復(fù)命令呢？

生：不行，因為小海龜?shù)牟介L在變。

師：同學(xué)們，我們在數(shù)學(xué)中有未知數(shù)X,它是一個變量，在我們Logo語言中也可以設(shè)置一

個變量，也就是我們經(jīng)常所說的參數(shù)?，F(xiàn)在我們一起來看看小海龜畫三角形螺旋圖用的積木。

toIxsjx:a［定義過程Ixsjx與變量A,A是指三角形的邊長］

fd:artl20［畫三角形的一條邊，并轉(zhuǎn)角120度］

wait3［等待3秒］

Ixsjx:a+10［三角形的邊長增加10］

end［過程Ixsjx定義成功］

注意：第四條命令調(diào)用了Ixsjx這個過程。

過程本身是可以進行自我調(diào)用的，這種過程的自我調(diào)用就叫做“遞歸調(diào)用”。而“遞歸調(diào)用”

的命令出現(xiàn)在程序段最后（END命令上面一行）一般稱為“尾遞歸”。

在命令行中輸入：Ixsjx后，小海龜就會自動執(zhí)行命令。（出示課件，出現(xiàn)程序流程圖）

任務(wù)二：畫出螺旋三角形

2、實踐體驗，了解小海龜畫圖思路

輸入螺旋三角形的命令，調(diào)用看看，是否畫出了螺旋三角形？

［學(xué)生輸入命令操作，師巡視輔導(dǎo)］

生提出問題：怎么樣才能讓小海龜停止畫呢？

小海龜重復(fù)不斷的對過程進行“遞歸調(diào)用”，就會不斷地重復(fù)下去，要想停止，按CTRL+G

鍵。

3、新知講解，實踐體驗

有沒有一種更好的方法來解決這個問題呢？

接下來我們認識一個“條件命令”：IF（條件表達式）THEN（命令）（出示課件）

條件命令：

toIxsjx:a［定義過程Ixsjx與變量A,A是指三角形的邊長］

IF：a>150thenstop［如果邊長大于150,則停止］

fd:artl20［否則：畫三角形的一條邊，并轉(zhuǎn)角120度］

wait3［等待3秒］

lxsjx:a+10［三角形的邊長增加10］

end

（出示程序流程圖）

在電腦中輸入這組命令試試看，小海龜聽話不？

任務(wù)三：運用條件命令，畫出螺旋三角形

［學(xué)生動手操作，教師巡視輔導(dǎo)］

4、實踐拓展

任務(wù)四：P37頁三種螺旋圖的積木

思考：轉(zhuǎn)角的度數(shù)是依據(jù)什么？

［學(xué)生實踐操作］

轉(zhuǎn)角的度數(shù)

三、反饋交流

各組交流P37頁螺旋圖的積木畫法。］

轉(zhuǎn)角的度數(shù)是依據(jù)圖形的邊形及內(nèi)角來決定的。

四、我們的收獲

完成P38頁的自我評價活動

8《美麗的海灘》

學(xué)習(xí)目標：

知識與技能目標：學(xué)會控制遞歸調(diào)用，并熟練運用遞歸調(diào)用，理解程序設(shè)計思想。

過程與方法：采用任務(wù)驅(qū)動法，通過分析圖形結(jié)構(gòu)，搭好積木，并運用所學(xué)本領(lǐng)畫出一幅“美

麗的海灘”圖。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提高學(xué)生的分析能力。

學(xué)習(xí)重難點：

1、“遞歸調(diào)用”過程思想。

2、熟練命令條件命令（IF……Then）及遞歸調(diào)用。

學(xué)習(xí)課時：1課時

教材分析：

本課武漢版《綜合實踐活動信息技術(shù)》小學(xué)五年級下冊第8課，本冊重點介紹Logo

程序設(shè)計語言，使小學(xué)生對程序語言有一定的概念，并具備一定程序分析能力，該課重點是

遞歸調(diào)用和Repeat命令的結(jié)合，是對前面所學(xué)知識的一個拓展與總結(jié)，本課需要教師在充

分理解過程的定義之后，對過程有一定的了解，并對調(diào)用有初步的認識，學(xué)生才能夠接受遞

歸調(diào)用，這樣，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，對Log。語言有了更深的認識，而且學(xué)生通過在不斷

的實踐與分析過程中，體驗Log。程序語言的快樂，從而更加喜歡信息技術(shù)。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們，你們知道小海龜最喜歡去的地方是哪兒嗎？生：海灘

師：是啊，那里的景色可真美啊，有高大的椰子樹、漂亮的貝殼和海螺呢，還有海風(fēng)的聲音,

真美?。◣熯呎f邊出示課件：呈現(xiàn)海邊景色）

要完成這幅“美麗的海灘”圖，我們需要先完成椰子樹、貝殼、海螺三個積木后，再把它們

組合起來，就形成美麗的海灘圖了。

二、任務(wù)驅(qū)動、探究實踐

1、小組合作

任務(wù)一：畫椰子樹

椰子樹由三個部分組成：椰子、椰子葉和樹干

將學(xué)生分成三組，每一組負責(zé)一個部分，將命令寫出來。

[師生共同分析]:

椰子：兩個圓形

圓：Repeat36[fd3.14*直徑/36rt/lt10]

左邊的椰子和右邊的椰子只是轉(zhuǎn)角的方向不同而已。

樹干：長方形組成

長方形：repeat2[fd20rt90fd60rt90]

椰子葉：半弧組成。

半?。簉epeatl8[fd3.14*直徑/36rtl0]

那么，現(xiàn)在你們定義積木吧！

2、交流反饋

椰子：

Toyezi[定義過程]

Repeat36[fd3.14*100/36It10][畫左邊的椰子]

Repeat36[fd3.14*100/36rt10][畫右邊的椰子]

End

樹干:

Toshugan:a［定義過程］

If:a=100thenstop［如果長度為100則停止］

Repeat2[bk:aIt90bk5It90][否則畫長方形]

Shugan:a+5［邊長增加5］

End［過程定義成功］

椰子葉：

Toyeziye:a［定義過程］

If:a>30thenstop［轉(zhuǎn)角的度數(shù)大于30則停止］

Repeat18[fd3.14*60/36rt10][畫半弧]

Pu

Repeat18［fd3.14*60/36rt10］

Pd

Repeat18［fd3.14*60/36It10］

Pu

Repeat18［fd3.14*60/36It10］

Pd

Rt:a［轉(zhuǎn)角］

Yeziye:a+5［角度增加］

End

現(xiàn)在老師將你們搭建的積木組合起來：

Toyezishu

Yezi

Shugan10

Yeziye10

End

3、小組合作、評價反饋

任務(wù)二：畫貝殼、海螺

分成兩組：一組畫貝殼，另一組畫海螺

提示：貝殼的基本組成圖形是圓；海螺的基本組成圖形圓。小海龜旋轉(zhuǎn)的角度是多少？

［學(xué)生運用所學(xué)知識進行合作實踐，寫出命令北學(xué)生運用廣播學(xué)習(xí)軟件進行交流］

畫貝殼的思想：

它的基本組成圖形是圓，分別為左圓和右圓，圓的直徑?jīng)Q定圓的大小

（出示命令）

畫海螺的思想：

基本組成圖形是圓，圓的大小從里向外逐漸增大，每畫完一個圓，小海龜都轉(zhuǎn)一定的角度。

（出示命令）任務(wù)四：畫美麗的海灘

比一比：哪組最快畫出這美麗的海灘？

［小組比賽，組合積木，畫出海灘］

［師生共評］:

三、我們的收獲

完成P44自我評價

9《小海龜算算術(shù)》

一、教材說明：

武漢教科院版《信息技術(shù)》五年級下冊第9課《小海龜算算術(shù)》

二、學(xué)習(xí)目標：

1、理解LOGO中表達式的構(gòu)造，學(xué)會書寫簡單的數(shù)學(xué)表達式；

2、掌握PR和TYPE命令的用法；

3、分層目標：（1）嘗試復(fù)雜的混合算式；（2）嘗試用過程實現(xiàn)批量輸出顯示。

三、學(xué)習(xí)重難點：

重點：如何構(gòu)造表達式。

難點：輸出命令中對運算符的特別處理。

四、學(xué)習(xí)準備：

兩個小程序，輸出顯示“3+2*16/4=11”算式和“星號圖”

五、學(xué)習(xí)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入（2分鐘）

［教師活動］:再現(xiàn)學(xué)生生活實際活動，提出小海龜算數(shù)學(xué)題的問題，吸引學(xué)生注意。

［學(xué)生活動］:口算或筆算數(shù)學(xué)題，體驗小海龜?shù)纳衿?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【過程】

師：數(shù)學(xué)課上遇到一個乘法題目“45X18="，你會做嗎？請你用最快的速度算出得數(shù)。

生：動手做一做這道數(shù)學(xué)題，看看用了多長時間。

師：小海龜不僅會畫畫，還是算數(shù)學(xué)題的高手，讓我們來看看小海龜做這個題目要多長時間

吧?。ㄑ菔荆?/p>

2、學(xué)習(xí)新知，感悟方法（10分鐘）

［教師活動］:講授新知，引導(dǎo)學(xué)生理解表達式的構(gòu)造，實踐表達式的書寫。

［學(xué)生活動］:實踐探究。

【過程】

師：要想讓小海龜又快又準確地做數(shù)學(xué)題，我們必須按照小海龜?shù)囊?guī)則，根據(jù)算式寫出正確

的表達式。

師：規(guī)則一，“+”“一”可以不變，但“X”“土”要改成“*”“/”；

規(guī)則二，只能用小括號。其實我們把大括號和中括號換成小括號，就可以了。

請在P46頁的表格中填上正確的表達式。

生：根據(jù)所學(xué)，填寫表達式。

師：現(xiàn)在我們可以指揮小海龜，來幫我們算出得數(shù)了。

生：在LOGO的？提示符下直接輸入表達式，觀察返回值是否正確。

3、探究新知，突破難點（20分鐘）

［教師活動］:引導(dǎo)學(xué)生逐層探究PR和TYPE命令的用法，用動手和觀察對比法，由易到難,

尋找和總結(jié)規(guī)律，掌握正確的用法，解決重難點。

［學(xué)生活動］:在動手實踐中探索新知。

【過程】

師：為了將算式和得數(shù)一起顯示出來，我們可以利用小海龜?shù)膬蓚€命令，它們就是PR和

TYPEo（演示PR和TYPE的用法）

請將命令（PR"45［*］18［刁45*18"）和輸出結(jié)果進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：觀察命令和輸出的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突破難點。

師：如果換掉某個字符，會有什么變化？請你動手實踐，找出規(guī)律。

生：動手實踐，隨意替換或去掉字符，觀察輸出結(jié)果。

師：（小結(jié)規(guī)律）

1、在？提示符中，PR和TYPE命令整體要被小括號括起來。

2、"+_*/”這些運算符需要特殊處理，那就是用“口”中括號括起來。

3、“（）”小括號以及其中的內(nèi)容，也要用“口”一起括起來。

?（PR［（3+2）］［*］16［/］4［=］（3+2）*16/4））

?（3+2）*16/4=20

4、PR命令后的雙引號可以不要。

師：請將PR換成TYPE,再試試結(jié)果。

生：動手實踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：（小結(jié)規(guī)律）TYPE命令的輸出沒有換行。

師：（分層）1、請在屏幕上輸出“3+2*16/4=11”。

2、請用過程實現(xiàn)下圖：

*

**

***

****

生：動手實踐。

4、反饋展示，自我評價（8分鐘）

［教師活動］:展示優(yōu)秀學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生開展自評和互評。

［學(xué)生活動］:填寫P49頁評價表格。

10《數(shù)學(xué)問題巧解答》

一、教材說明：

武漢教科院版《信息技術(shù)》五年級下冊第10課《數(shù)學(xué)問題巧解答》

二、學(xué)習(xí)目標：

1、掌握INT取整函數(shù)的用法；

2、結(jié)合以前所學(xué)，實現(xiàn)INI取整函數(shù)的綜合應(yīng)用；

3、分層目標：（1）編程實現(xiàn)教材中的實例；（2）更多的綜合應(yīng)用。

三、學(xué)習(xí)重難點：

重點：掌握INT取整函數(shù)的用法。

難點：實現(xiàn)INI取整函數(shù)的綜合應(yīng)用。

四、學(xué)習(xí)準備：

教材中的三個實例程序。

五、學(xué)習(xí)過程：

1、復(fù)習(xí)舊知，問題導(dǎo)入（2分鐘）

[教師活動]:復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，演示取整的功能。

[學(xué)生活動]:觀察體驗。

【過程】

師：前一課我們學(xué)習(xí)了PR和TYPE命令，也學(xué)會了怎樣指揮小海龜來做數(shù)學(xué)題。今天老師

要向小海龜提一個小問題，那就是“10/3="，看它是怎樣解答的。

（演示：（PR10[/]3[=]10/3）,觀察返回結(jié)果。）

生：結(jié)果輸出為10/3=3.33,小海龜將后面的數(shù)省略了，它只保留了2位小數(shù)。

師：如果連小數(shù)都不需要呢？只需要返回3,該怎樣辦？我們可以用INT取整函數(shù)來實現(xiàn)。

（演示:（PR10[/]3[=]INT10/3））,觀察返回結(jié)果。

生：結(jié)果輸出為10/3=3,小海龜將后面的數(shù)都省略了。

師：大家不要以為小海龜出錯了，而是我們指令小海龜，故意去掉小數(shù)。這個取整的功能，

很多地方可以利用。用好取整功能，可以讓我們的程序?qū)崿F(xiàn)很多不同的功能。

2、學(xué)習(xí)新知，感悟方法（20分鐘）

[教師活動]:演示完整例子程序，逐句解釋，幫助學(xué)生理解。

[學(xué)生活動]:實踐例子程序。

【過程】

師：演示例子程序，觀察效果。

生：測試不同的數(shù)。

師：觀察完整的程序，逐句解釋。

TOZ;主過程

MAKE“XREAD;讀第一個數(shù)給X

MAKE“YREAD;讀第二個數(shù)給Y

MAKE“G:X;將第一個數(shù)放到G中

IF:Y<:X[MAKE“G:Y];如果第二個數(shù)小于第一個數(shù)，則將第二個數(shù)放到G中

ZS:X:Y:G;調(diào)用ZS過程

END

TOZS:X:Y:G;子過程

IFAND:X/:G=INT:X/:G:Y/:G=INT:Y/:G[PR:GSTOP];關(guān)鍵，用到取整功能，判斷能否

整除，如果都可以整除，則表示找到最大公約數(shù)，輸出結(jié)果，結(jié)束程序。

ZS:X:Y:G-1;自身調(diào)用，讓G減一。

END

（重點講解關(guān)鍵語句，將之分解，逐一分析）

:X/:G=INT:X/:G；判斷變量:X是否被:G整除

:Y/:G=INT:Y/:G；判斷變量:Y是否被:G整除

AND；“并且”的意思，如果沒有這句，則表示上面兩個條件，有一個滿足，就會使程

序結(jié)束，顯然是錯誤的。

PR：G；用到了前課的知識，輸出顯示變量:G,就是我們要找的最大公約數(shù)。

生：上機實踐

3、自行探究，拓展運用（15分鐘）

［教師活動］:鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生上機實踐教材中第二和第三個實例程序。

［學(xué)生活動］:動手實踐，感悟?qū)嵗绦?，體會取整函數(shù)的應(yīng)用。

4、反饋展示，自我評價（3分鐘）

［教師活動］:展示優(yōu)秀學(xué)生成果，引導(dǎo)學(xué)生開展自評和互評。

［學(xué)生活動］:填寫P54頁評價表格。

［延伸拓展］:你還能想到更多的取整應(yīng)用嗎？可以利用課余時間，自己動手實踐嘗試。