人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：教案-口語(yǔ)交際：辯論

口語(yǔ)交際：辯論

本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的內(nèi)容是開展一次辯論活動(dòng)。在日常生活中，我

們常常會(huì)遇到一些容易產(chǎn)生分歧的問(wèn)題。對(duì)于這樣的問(wèn)題，在不同的人

看來(lái)觀點(diǎn)可能不一樣，甚至是截然相反。此次口語(yǔ)交際活動(dòng)的目的之一

就是讓學(xué)生針對(duì)同一問(wèn)題從正反兩個(gè)方面展開辯論，通過(guò)擺事實(shí)、講道

活理來(lái)豐富認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生全面地看待事情、處理問(wèn)題。辯論活動(dòng)中既要

動(dòng)

分做到有理有據(jù)地陳述自己的理由，又要認(rèn)真傾聽對(duì)方的陳述，抓住漏洞

析

進(jìn)行反駁。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)所涉及的問(wèn)題都很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，

但要做到有理有據(jù)，還需要學(xué)生在課前做好充分準(zhǔn)備，有針對(duì)性地搜集

材料，既要搜集能證明自己觀點(diǎn)的材料，也要搜集能反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材

料。教學(xué)中可以以小組形式展開口語(yǔ)交際活動(dòng)，要有序、有理，教師做

好引導(dǎo)。

1.了解和認(rèn)識(shí)辯論，積極參與辯論，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和隨

教機(jī)應(yīng)變的能力。

學(xué)

目2.提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)需要選擇、運(yùn)用

標(biāo)

搜集到的資料。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

1.有針對(duì)性地搜集資教師：相關(guān)的多媒

料；能運(yùn)用事例或引用名體課件、辯論會(huì)視頻資

教

二

課

言來(lái)清楚地表達(dá)自己的觀料。1

學(xué)

m-時(shí)

安

au點(diǎn)。準(zhǔn)學(xué)生：提前搜集能課

一

排

備

m」

2.注意傾聽，抓住對(duì)證明自己觀點(diǎn)、反駁對(duì)時(shí)

方語(yǔ)言的漏洞進(jìn)行反駁；方觀點(diǎn)的事例、名言等

注意用語(yǔ)的文明。資料。

辛拿學(xué)過(guò)或占

一、議一議，激趣導(dǎo)入

1.教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)幾個(gè)小情境，引出本次口語(yǔ)交際活動(dòng)

的主要內(nèi)容。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大家聽說(shuō)過(guò)“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”這句俗語(yǔ)呢？這句話的意

思是說(shuō)生活中的同一件事，在不同的人看來(lái)有著不同的意見或看法。因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷

不同、立場(chǎng)不同、利益不同、關(guān)注點(diǎn)不同，所以就會(huì)產(chǎn)生分歧。下面老師舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的

例子，大家一起發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)或看法。

事例一：隨著現(xiàn)代科技水平的不斷發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)普及，相信同學(xué)們中大多數(shù)

都有了自己的手機(jī)。為此，有些學(xué)校明令禁止學(xué)生將手機(jī)帶入校園，大家對(duì)此有什么意

見和看法呢？

事例二：自行車這種極為普通、便捷的交通工具在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，

同學(xué)們當(dāng)中很多人都會(huì)騎自行車，并且有不少同學(xué)是騎著自行車上下學(xué)的。但是國(guó)家《道

路交通安全法》明確規(guī)定12周歲以下的兒童禁止騎自行車上路。對(duì)此，大家有什么看法

呢？

（1）分別請(qǐng)幾名持不同意見的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。

預(yù)設(shè)：此處教師列舉了兩個(gè)與學(xué)生的生活息息相關(guān)的事例，引導(dǎo)持不同意見的學(xué)生

說(shuō)出自己的真實(shí)想法，這樣就讓學(xué)生切身體會(huì)到生活中的分歧確實(shí)無(wú)處不在。

（2）點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，引出課本中的話題。

師：針對(duì)上面的兩個(gè)事例，這幾位同學(xué)分別說(shuō)出了自己不同的看法，并且都說(shuō)得有

理有據(jù)，這就是所謂的“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”。（學(xué)生笑。）其實(shí)，我們?cè)谌粘?/p>

生活中經(jīng)常會(huì)遇到類似的容易產(chǎn)生分歧的問(wèn)題，課本上就給出了幾個(gè)具體的話題，我們

一起來(lái)看一看。

々＞電腦時(shí)代需要/不需要練字、

?不可以說(shuō)謊/可以講善意的謊言

?人們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)/合作取得更大的成功

《現(xiàn)代信息交流方式會(huì)/不會(huì)增進(jìn)人與人之間的理解,

預(yù)設(shè)：學(xué)生分組討論這四個(gè)話題，說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)及理由。教師巡視課堂，引導(dǎo)

學(xué)生把自己談話的要點(diǎn)記錄下來(lái)，教師選擇典型的內(nèi)容在班級(jí)展示。

2.總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，引出辯論活動(dòng)。

小結(jié)：剛剛，我們針對(duì)生活中那些容易產(chǎn)生分歧的問(wèn)題發(fā)表了自己的看法，在這個(gè)

過(guò)程中僅僅是同學(xué)們?cè)诟髡f(shuō)各話一一表明了自己的觀點(diǎn)并說(shuō)出了理由。老師發(fā)現(xiàn)其中有

些理由的確能讓人信服，但也有些理由顯得有些牽強(qiáng)。那么，其他的同學(xué)是否贊成你的

觀點(diǎn)，是否對(duì)你的理由有疑問(wèn)呢？下面，我們將開展一次辯論活動(dòng)，給大家一次說(shuō)說(shuō)自

己不同看法的機(jī)會(huì)。

二、看一看，了解流程

L引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，了解辯論會(huì)的流程。

預(yù)設(shè)：以播放視頻的方式呈現(xiàn)一次辯論會(huì)，引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生了解辯論會(huì)

的流程。

2.教師簡(jiǎn)介辯論會(huì)的流程。

（1）正方一辯和反方一辯各自陳述自己的觀點(diǎn)，時(shí)間一般是三分鐘。

（2）自由辯論時(shí)間，時(shí)間一般是五分鐘。

（3）總結(jié)陳述時(shí)間，先從正方四辯開始，再由反方四辯做總結(jié)陳述，時(shí)間一般是三

分鐘。

（4）主持人宣布辯論結(jié)果，作活動(dòng)總結(jié)。

流程示意：主持人宣布辯論會(huì)開始一雙方一辯陳述自己的觀點(diǎn)（三分鐘）一自由辯

論（五分鐘）一雙方四辯總結(jié)陳述（三分鐘）一主持人宣布辯論結(jié)果，辯論會(huì)結(jié)束。

三、讀一讀，掌握方法

1.引導(dǎo)學(xué)生讀課本上的提示語(yǔ)，了解辯論的要求。

（1）辯論前，要做好充分的準(zhǔn)備。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白辯論會(huì)前做好準(zhǔn)備的重要性。因?yàn)橹挥凶龊昧顺浞值臏?zhǔn)備，在

陳述觀點(diǎn)時(shí)才能做到有理有據(jù)，在對(duì)方反駁的時(shí)候才能不慌不亂地沉著應(yīng)對(duì)。

①搜集材料。

要點(diǎn)：有針對(duì)性地搜集材料。既要搜集能證明自己觀點(diǎn)的材料，也要搜集能反駁對(duì)

方觀點(diǎn)的材料。選擇的事例要有說(shuō)服力。可以引用名人名言。

②整理材料。

要點(diǎn)：根據(jù)觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點(diǎn)記在卡片上。

（2）辯論時(shí)，既要證明自己，又要反駁別人。

預(yù)設(shè)：辯論的精彩之處就在于雙方的“針鋒相對(duì)”，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白辯論不僅

僅是表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而是要善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁，對(duì)于對(duì)方的反駁要能有理

有據(jù)地回應(yīng)。

要點(diǎn)：①我方陳述時(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。②對(duì)方陳述時(shí)，要

注意傾聽，抓住對(duì)方的漏洞。③自由辯論時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)

行有效的反駁。

2.教師補(bǔ)充辯論的技巧。

（1）語(yǔ)言技巧。

示例：語(yǔ)言要文明禮貌、大方得體、銳利敏捷而不失幽默，可以運(yùn)用反問(wèn)增強(qiáng)氣勢(shì);

還要善于運(yùn)用簡(jiǎn)單有力的肢體語(yǔ)言，與辯論語(yǔ)言和諧一致。

（2）辯駁技巧。

示例：善于抓住對(duì)方講話中的漏洞，針對(duì)性地進(jìn)行反駁。

反駁有以下技巧：一是直接反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，指出觀點(diǎn)存在的錯(cuò)誤；二是駁論據(jù)，

通過(guò)指出其論據(jù)的不真實(shí)、不足或片面，使對(duì)方的論點(diǎn)失去根據(jù)，不駁自倒。

四、辯一辯，表達(dá)觀點(diǎn)

1.選擇辯題，確定正反方。

預(yù)設(shè)：全班學(xué)生自由組合，四人一個(gè)小組，小組成員討論后任選一個(gè)感興趣的辯題。

教師將選擇相同辯題的兩個(gè)小組歸為一隊(duì)，抽簽決定正反方。

2.準(zhǔn)備材料，確定分工。

預(yù)設(shè)：以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備工作，組員經(jīng)過(guò)討論后確定一辯、二辯、三辯和四辯,

明確各自的任務(wù)。教師提示方法：組員陳述自己準(zhǔn)備的材料，互相評(píng)點(diǎn)，互通有無(wú)，完

善論據(jù)；揣測(cè)對(duì)方的論證思路，初步制定應(yīng)對(duì)策略。

3.教師隨機(jī)抽取一個(gè)辯題，在多媒體上顯示，如“正方電腦時(shí)代需要認(rèn)真練字反方:

電腦時(shí)代不需要認(rèn)真練字”，邀請(qǐng)選擇此辯題的一隊(duì)學(xué)生上臺(tái)辯論。

?精彩辯論預(yù)設(shè)：

正方：我方認(rèn)為電腦時(shí)代要認(rèn)真練字。因?yàn)闈h字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的代表，

作為一名中國(guó)人，練好漢字是非常重要的。練得一手好字也是值得驕傲的，如果漢字寫

得潦潦草草，不僅給他人的印象不好，還反映出個(gè)人的素質(zhì)問(wèn)題。

反方：我方認(rèn)為有了電腦，不需要認(rèn)真練字。因?yàn)榭茖W(xué)在迅速發(fā)展，使用先進(jìn)的工

具能大大地提高書寫效率，沒(méi)有必要花時(shí)間去練習(xí)速度慢得多的書法。對(duì)于傳統(tǒng)文化，

我們要采取正確的揚(yáng)棄態(tài)度，好的要繼承，落后的就要舍棄。

正方：雖然在電腦上打字要快得多，但電腦只能死板地運(yùn)用設(shè)定好的字體樣式。寫

字卻能展示人的個(gè)性，許多書法家寫的字更是讓人賞心悅目。另外，紙和筆體積小，又

輕便，書寫起來(lái)容易，要比時(shí)刻帶著電子設(shè)備方便多了。

反方：時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步要求我們快速高效地傳遞信息，運(yùn)用電腦來(lái)打字可

以節(jié)省很多時(shí)間。況且練字不是一朝一夕的事情，我們與其花費(fèi)大量時(shí)間和精力去練字,

不如利用這些時(shí)間去做更多的事情。

4.辯論結(jié)束后，師生共同評(píng)價(jià)，總結(jié)問(wèn)題，獲取經(jīng)驗(yàn)。

（1）鼓勵(lì)參加辯論的八位學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)剛剛的辯論進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)問(wèn)題，獲取經(jīng)驗(yàn)。

5.引導(dǎo)選擇另外三個(gè)辯題的學(xué)生上臺(tái)辯論，給予學(xué)生充分展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。

6.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：教師對(duì)辯論過(guò)程中好的思路或方法、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予充分的肯定，表?yè)P(yáng)

克服膽怯心理大膽發(fā)言的學(xué)生。對(duì)存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)解決。

五、議一議，提高認(rèn)識(shí)

L請(qǐng)課堂上發(fā)言較少、資料準(zhǔn)備不夠、態(tài)度模棱兩可的學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)此次辯論活

動(dòng)的體會(huì)。

2.教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)辯論時(shí)要注意的事項(xiàng)。

示例：辯論時(shí)我們要做到觀點(diǎn)明確，贊成什么、反對(duì)什么、強(qiáng)調(diào)什么、突出什么，

要明確果斷，決不能含糊其詞，更不能前后矛盾。陳述理由時(shí)不能說(shuō)空話、大話，切忌

講大道理，應(yīng)用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯；陳述理由時(shí)也不能絕對(duì)化，切忌主觀片面，

應(yīng)做到以理服人。另外，活動(dòng)前要多做準(zhǔn)備工作，做到有備而來(lái)、胸有成竹，這樣更有

利于克服膽怯心理，增強(qiáng)信心和辯論的效果。

3.拓展練習(xí)。

師：同學(xué)們，還記得在本節(jié)課的開始，老師給大家提出的兩個(gè)話題嗎？大家課后可

根據(jù)在今天的口語(yǔ)交際活動(dòng)中掌握的方法，邀請(qǐng)父母進(jìn)行一次辯論活動(dòng)，真正提高自己

的口語(yǔ)交際能力。

+?+1+*++,+"+*崢+令*，栽洋'缸44-^*^+++

為了開好這次辯論會(huì)，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇辯題，自由組合進(jìn)行分組；

然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞辯題搜集、整理資料，為辯論做好準(zhǔn)備工作；在辯論的過(guò)程中，正反

雙方你來(lái)我往，陳述觀點(diǎn)有理有據(jù)，反駁觀點(diǎn)有禮有節(jié)。

這次口語(yǔ)交際活動(dòng)能取得成功的原因是：學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)很感興趣，表現(xiàn)出很強(qiáng)的

積極性。辯論前的準(zhǔn)備工作做得比較充分，討論環(huán)節(jié)學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，辯論時(shí)積極主動(dòng)，

這期間我主要起到了穿針引線的作用。

通過(guò)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)我又一次真切地感受到教師把課堂時(shí)間還給學(xué)生很有必要，

教師要有“退出來(lái)”的勇氣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)自己的平臺(tái)，要讓學(xué)生真正成為課堂

的主人！

一、閱讀理解

1.閱讀短文，回答問(wèn)題。

我的小河

小河又是地球母親最珍愛的女兒。她A的身軀絕禁不起淤塞的折磨和污染的強(qiáng)暴。可令我不安的

是，小河也往往難逃B了。流經(jīng)城市的小河，往往也出現(xiàn)了污染，她們被迫吞咽著污垢，一些飄浮物

隨波逐流，玷污了小河清白的面容；還有一些人，自以為高明，把小河的水抽干，把河床用水泥砌起

來(lái)，如同一個(gè)溫柔美麗的少女，硬給她穿上一層厚厚而又冰冷的盔甲。小河于是就切斷了與大地母親

的血脈，而變成了一個(gè)池子，一個(gè)地溝。人們還不時(shí)在小河上加個(gè)橡皮壩之類的營(yíng)生，把一條完整的

小河切成一段一段的格子。如今，清澈美麗的小河越來(lái)越少了，不是被肢解，就是被渠化，而地處偏

遠(yuǎn)的小河，隨著人類的涉足，也面臨著污染的威脅。

期待有一天，人類將停止一切污染的惡行，學(xué)會(huì)與大自然h@x語(yǔ)相處。

期待那一天，魚兒在小河中歡快地跳躍，垂柳在河畔的微風(fēng)中婆娑起舞，鳥兒在枝頭細(xì)細(xì)地訴說(shuō)。

期待那一天，我們可以在家鄉(xiāng)清澈的小河里愉快地暢游，青山綠水裝點(diǎn)著我們金色夢(mèng)境，綠色的

原野盛滿了我們美好的希望。

期待那一天，碧藍(lán)的天空飄著朵朵白云，皎潔的月光撒滿星夜，我和我的小河共同mU汕在溫柔

的月色下，相伴而行，直到永遠(yuǎn)。我是多么想念那天生麗質(zhì)、自然樸素的小河，我又是多么珍惜那溫

柔動(dòng)人，善解人意的小河啊！我要用畢生的精力去呵護(hù)那條永遠(yuǎn)屬于我，在我心中不曾污染、永不干

涸的小河！

(1)給下面劃線字注音，讀拼音寫漢字。

hexiemuyu

污垢退塞相處

(2)選詞填空。

在A處該填的詞語(yǔ)是①柔弱；②軟弱；③脆弱

在B處該填的詞語(yǔ)是①命運(yùn)；②厄運(yùn)；③幸運(yùn)

(3)把下面句子改成反問(wèn)句。

昔日被污染的骯臟不堪的小河又變得清澈美麗，大家都很高興。

(4)模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)，以大海為主題，寫幾句話。

期待那一天，。

(5)你認(rèn)為本文作者想要表達(dá)的中心思想是什么？

(6)請(qǐng)你擬一條有關(guān)環(huán)保的廣告標(biāo)語(yǔ)。

例：再不珍惜水資源，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚。

【答案】(1)g6u；yu；和諧；沐浴

(2)柔弱；厄運(yùn)

(3)昔日被污染的骯臟不堪的小河又變得清澈美麗，誰(shuí)會(huì)不高興呢？

(4)風(fēng)平，浪靜，萬(wàn)里無(wú)云期待那一天；我們相約去看海，海鷗飛翔藍(lán)天，海浪奮勇向前；期待那

一天，我們相約去看海，朝霞映紅半邊天，天涯海角在眼前

（5）保護(hù)小河，保護(hù)環(huán)境，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。

（6）節(jié)約用水就是珍惜生命。

【解析】【分析】閱讀理解是綜合性題目，對(duì)人的理解能力要求比較高，這里面既包含詞語(yǔ)等基礎(chǔ)知

識(shí)，也包含句型轉(zhuǎn)換，更包含著很多的人生哲理，同時(shí)也在考查學(xué)生思維語(yǔ)言表達(dá)能力。所以要在平

常學(xué)習(xí)上多練練這方面的能力，首先要讀懂文章，至少要讀上兩遍，一定要讀懂短文，弄清問(wèn)題，解

答此題的關(guān)鍵是：（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意詞語(yǔ)的積累，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。（2）會(huì)陳述句改成

反問(wèn)句，一、有"不"去"不"，沒(méi)"不"加"不"。二、加上疑問(wèn)詞。三、把句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。四、把句子整

理通順。（3）根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容及自己的的理解作答。也可以根據(jù)字面意思及自己的理解解答。（4）

日常多積累一些關(guān)于珍愛自然，珍惜時(shí)間的名言警句。

故答案為：（1）gou：yu；和諧；沐浴

（2）柔弱；厄運(yùn)；

（3）昔日被污染的骯臟不堪的小河又變得清澈美麗，誰(shuí)會(huì)不高興呢？

（4）風(fēng)平，浪靜，萬(wàn)里無(wú)云期待那一天；我們相約去看海，海鷗飛翔藍(lán)天，海浪奮勇向前；期待那

一天，我們相約去看海，朝霞映紅半邊天，天涯海角在眼前

（5）保護(hù)小河，保護(hù)環(huán)境，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。

（6）節(jié)約用水就是珍惜生命。

【點(diǎn)評(píng)】小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解能力的提高，決非一日之功，但只要我們方法正確，持之以恒，不斷訓(xùn)練,

就一定能提高。

2.閱讀下文，回答問(wèn)題。

守山人

張小萌

①甘河鎮(zhèn)的山，初見的人定是不會(huì)喜歡的，偏大的土包罷了，不巍峨，不崢蛛。時(shí)間久了，就明

白這山的好了，一座連著一座，仿佛是看不到頭的遠(yuǎn)。她是安靜的，平和的，像母親的懷抱，溫暖舒

適。山與山之間有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一處緩坡，往往有溪水流過(guò)，一股炊煙在大山深處的山腳下突兀而出，青

天白云下，十分扎眼，一座木制的房靜靜地立在小河旁。

②"老康呦，我退休了，明個(gè)兒回鎮(zhèn)上。"看不見人影，蒼老的聲音從密林深處傳來(lái)。屋里的老康

聽到這話，頓了一頓，發(fā)出一聲嘆息，出了屋子，半倚在門上，看看前方的樹林，又是一聲嘆息。恰

好林間的小路上現(xiàn)出個(gè)人影，頭發(fā)花白，顫顫巍巍地行著，弓著腰，看到老康，直了身子沖他一笑。

"哈哈，你那點(diǎn)蘑菇是留不下了吧，我可是把我養(yǎng)了一年的雞都帶來(lái)了，哈哈一一"老朱笑得很開心，

快走幾步，奔著老康去了。"哼，你這死老頭子，沒(méi)多大個(gè)出息，除了吃，你還有啥念想？給你吃，

都給你吃，可是只怕你的牙無(wú)福呦。哈哈.…”老康也離了門，走向老朱，兩個(gè)人擁抱在一起。

③"老康，我老了啊?！?/p>

④"老朱，我也老了。"

⑤山間的風(fēng)很少，這一刻卻是舞動(dòng)著，搖動(dòng)著這山上的樹，松樹，楊樹，樺樹，高的，矮的，發(fā)

出嘩嘩的聲響。

⑥兩人拍了拍肩膀，不愿分開。良久，老康接過(guò)老朱手上的雞，進(jìn)屋去了。老朱一屁股坐在樹樁

上，光滑油亮，樹是蓋房子時(shí)伐的，好大的樹，當(dāng)年他們數(shù)了數(shù)年輪，大概百年多吧，決不是一百年，

他們卻是沒(méi)數(shù)清的，這樣的樹在這里好多，數(shù)不清的多。掏出煙袋子，裝上一袋煙，火一燃，藍(lán)色的

煙霧飛了起來(lái)。"老康啊，我是不中用了，咱們住上山那年，跟著魏大叔山上山下地不知跑了多少趟，

雖然累但是有勁兒啊，現(xiàn)在是又??????"

⑦"閉上你的臭嘴，哪三個(gè)，不就咱們倆嗎？哪三個(gè)，哪里有三個(gè)？”老康放下手里的松枝，不看

老朱，卻是一臉的不高興。老朱的煙槍停在了空中，不一會(huì)兒老朱呵呵地笑了，把煙槍放到嘴里大口

地吸了起來(lái)。

⑧也不知過(guò)了多久，老朱惦記的小雞燉蘑菇發(fā)出誘人的香味兒。老康也坐在樹樁上，折幾個(gè)柳條，

遞給老朱一雙，自顧自地喝了起來(lái)。老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得歡。他倆之間，也有個(gè)樹樁，

也有過(guò)打磨的痕跡，只是不像他倆坐的那般油亮。"伙計(jì)，你算算咱們來(lái)了多少年了？"聞聽此言，老

康放下酒杯，看著鐵鍋，一言不語(yǔ)，老朱瞇上眼，筷子停在空中。

⑨“三十七年了。"老康說(shuō)。

⑩“三十七年啊！”老朱說(shuō)。

?"大家都沒(méi)忘啊。"老康頓了一下又說(shuō)道，"我總是不愿正視他的離去，你也要走了，我就想想過(guò)

去吧，當(dāng)年，咱們?nèi)蕜倎?lái)，我至今還記得這鎮(zhèn)上的人的好。”

?老朱點(diǎn)了點(diǎn)頭，"這里的人淳樸，風(fēng)景也好，當(dāng)時(shí)魏大叔讓咱們來(lái)守山，咱們還不愿意，這里真

是好地方......”

?老康喝了口酒，接過(guò)老朱的話，"大叔帶著咱任走遍了山，這里的好東西真多，蘑菇，木耳，以

前哪見過(guò)這么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完。"老康看著鍋中的菜，唏噓不已。

?"你真的舍得？”老朱不說(shuō)話，只是喝了杯中的酒，"都走了，走了好啊?！崩峡邓坪跏强蘖?。

?第二天清晨，老康爬上了山，看著老朱走的方向，不一會(huì)兒，一個(gè)老人走了出來(lái)。今天老朱走

得很直，像松樹一樣挺拔，像山楊一樣沉穩(wěn)。老朱確實(shí)走了，走的時(shí)候，向著山頂揮手，像是知道老

康在這里，或許他在向大山告別。

?藍(lán)天，白云，清脆的樹林。一個(gè)月過(guò)去了，老康的房前多了兩個(gè)年輕人。

?“老康叔，老康叔一一"老康聞聲而出，那日沒(méi)白盡的頭發(fā)，已經(jīng)全白了。"你們是......”老康顯然

是不認(rèn)識(shí)他們的。"老康叔，我叫朱明澤，你大概聽過(guò)我的名字，父親回去后，不到半月就去世了，

他得了癌癥，他告訴我，這里還有山，還有樹，讓我來(lái)幫您。"明澤的眼圈紅了，轉(zhuǎn)過(guò)頭，看著山，

又是那么堅(jiān)定。

?"老康叔，我叫陳遺志，當(dāng)年父親為了救火犧牲的時(shí)候，我還沒(méi)出生，母親給我起名遺志，告訴

我長(zhǎng)大后，幫父親看著這山。"遺志也看著這山，他的父親就埋在這里。

?老康看著兩個(gè)青年，笑著哭了……

(原文有刪改)

(1)請(qǐng)根據(jù)提示，簡(jiǎn)要概括文章的故事情節(jié)。

①三人在魏大叔的帶領(lǐng)下守護(hù)山林。

②在一場(chǎng)山林火災(zāi)中，陳遺志的父親殉職。

③。

④。

（2）第?段和第?段中兩次寫到老康"哭了"，但原因不同：第一次是,第二次是?

（3）結(jié)合語(yǔ)境，賞析文章第?段中的畫線句。

今天老朱走得很直，像松樹一樣挺拔，像山楊一樣沉穩(wěn)。

（4）第?段中的畫線句子是什么描寫？有什么作用？

（5）文章第一段耐人尋味，請(qǐng)分析其在全文中的作用。

【答案】（1）老朱因?yàn)橥诵蓦x開了山林，山上只留下了老康叔；朱明澤、陳遺志接過(guò)了父輩的守山

任務(wù)來(lái)到山上

（2）為老朱的離去而傷心和不舍；因守山后繼有人而高興，流下了感動(dòng)的淚水

（3）運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了老朱離開工作崗位時(shí)自信、堅(jiān)定的形象，表明他對(duì)

自己守護(hù)山林的默默奉獻(xiàn)無(wú)怨無(wú)悔。

（4）環(huán)境描寫。表現(xiàn)出了山林的美麗，暗示人物歡愉的心情；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為兩個(gè)年輕

人的出現(xiàn)做鋪墊。

（5）①交代老朱離開山林后的人生最后時(shí)光，補(bǔ)充交代陳遺志的父親犧牲的情節(jié)，使故事情節(jié)更完

整，人物形象更豐滿。②揭示并深化主題，謳歌了默默奉獻(xiàn)、自我犧牲的守山人，他們代代相傳守

護(hù)著山林。③呼應(yīng)上文，老康的頭發(fā)"已經(jīng)全白了"呼應(yīng)了舍不得老朱離開的情節(jié)。

【解析】【分析】（1）①三人在魏大叔的帶領(lǐng)下守護(hù)山林。②在一場(chǎng)山林火災(zāi)中，陳遺志的父親

殉職。③老朱因?yàn)橥诵蓦x開了山林，山上只留下了老康叔。④朱明澤、陳遺志接過(guò)了父輩的守山任

務(wù)來(lái)到山上。

（2）?段中老康哭是因?yàn)槔现焱诵萘藢⒒氐芥?zhèn)上，和自己分開，老康不忍心和好朋友分開，感到

傷心和不舍。

?段中因?yàn)槔现斓膬鹤又烀鳚珊屠详惖膬鹤雨愡z志繼承父輩的任務(wù)，來(lái)到山上守山，老康覺(jué)得后繼

有人，留下了感動(dòng)的淚水。

（3）"今天老朱走得很直，像松樹一樣挺拔，象山楊一樣沉穩(wěn)。”用了比喻的修辭手法，把老朱比作

松樹、山楊，生動(dòng)形象地寫出了老朱離開工作崗位時(shí)自信、堅(jiān)定的形象，表明他對(duì)自己守護(hù)山林的默

默奉獻(xiàn)無(wú)怨無(wú)悔。

（4）"藍(lán)天，白云，清翠的樹林"，是自然環(huán)境描寫，表現(xiàn)出了山林的美麗，暗示人物歡愉的心情；

推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為兩個(gè)年輕人的出現(xiàn)作鋪墊。

（5）結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；

四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五起線索作用）.規(guī)范答題：XXX情節(jié)（事物）在文中有...作用（結(jié)構(gòu)上

和內(nèi)容上分析）.突出了…，表現(xiàn)了...

故答案為：（1）③老朱因?yàn)橥诵蓦x開了山林，山上只留下了老康叔。④朱明澤、陳遺志接過(guò)了父

輩的守山任務(wù)來(lái)到山上。

(2)為老朱的離去而傷心和不舍；因守山后繼有人而高興，流下了感動(dòng)的淚水。

(3)運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了老朱離開工作崗位時(shí)自信、堅(jiān)定的形象，表明他對(duì)

自己守護(hù)山林的默默奉獻(xiàn)無(wú)怨無(wú)悔。

(4)環(huán)境描寫。表現(xiàn)出了山林的美麗，暗示人物歡愉的心情；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為兩個(gè)年輕

人的出現(xiàn)作鋪墊。

(5)①交待老朱離開山林后的人生最后時(shí)光，補(bǔ)充交待陳遺志的父親犧牲的情節(jié)，使故事情節(jié)更

完整，人物形象更豐滿。②揭示并深化主題，謳歌了默默奉獻(xiàn)、自我犧牲的守山人，他們代代相傳

守護(hù)著山林。③呼應(yīng)上文，老康的"頭發(fā)已經(jīng)全白了"呼應(yīng)了舍不得老朱離開的情節(jié)。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查情節(jié)的概括與梳理。情節(jié)梳理：從開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分概括。

⑵本題考查對(duì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)含義的理解一般來(lái)說(shuō)，這類題目結(jié)合上下文，根據(jù)文章所提供的語(yǔ)言環(huán)境

來(lái)理解詞語(yǔ)在這個(gè)環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內(nèi)涵和外延；

⑶本題考查品析文章語(yǔ)言。答題：明手法-闡運(yùn)用(表達(dá)了什么內(nèi)容)-析效果；

⑷本題考查自然環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用：交代人物活動(dòng)的背景(人物心境，表現(xiàn)人物身份、

地位、性格)，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)或作為情

節(jié)線索等；渲染怎樣氣氛，烘托人物的怎樣情感和思想、性格、情緒；

⑸本題考查故事情節(jié)在小說(shuō)中起到的作用。明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨。

3.閱讀下文，回答問(wèn)題。

紙飛機(jī)

那年春天下了很大的雨。

我和弟弟坐在田壟上，沉默被雨聲塞滿。地里的蒜薨被雨水沖刷得很干凈，綠油油十分可愛。然

而可惜，今年菜價(jià)便宜，尤其是蒜耋一一這一大片的收成，還不夠請(qǐng)人收割的工錢。眼前的植物倒幸

免于一死，在雨里挺直了腰桿，不可一世地望著我們。弟弟無(wú)言地看著田野，我順著他的目光看向遠(yuǎn)

方的青山，它們面色鐵青，肩并肩連成一片，把所有的出路堵成死胡同。雨"嘩啦啦"地下個(gè)沒(méi)完，水

流打著漩從我們腳邊流過(guò)。"走吧，哥。”弟弟的聲音穿過(guò)雨幕，傳到我耳朵里也是濕漉漉的。

書上說(shuō)，飛機(jī)飛在萬(wàn)里之上的平流層，那里沒(méi)有風(fēng)雨，只有傲立云端的晴朗。我抬起頭看那黛青

色的天，如銀針般的雨絲自上而下刺入我的眼睛，又從眼里流出來(lái)。雨，大雨，滿世界都是雨，如果

沒(méi)那么多雨就好了。要是沒(méi)有那么多雨，爸騎車的時(shí)候就不會(huì)滑在地上摔成骨折；蒜藁也不會(huì)瘋長(zhǎng)以

至于賤到賠本......要是沒(méi)有那么多南，市里比賽時(shí)空氣濕度就不會(huì)那么大，我和弟弟就可以拿到第一、

第二名了。市里有規(guī)定，比賽第一、第二名可以免費(fèi)參加國(guó)家航模比賽，而其他晉級(jí)的同學(xué)，還要再

多交上1000元材料費(fèi)及路費(fèi)。

我幻想過(guò)許多個(gè)如果，如果那天不是剛下完雨，如果我和弟弟的飛機(jī)泡沫板再干燥一點(diǎn)，興許就

能拿到個(gè)好名次了吧一一一個(gè)人免費(fèi)也好?。憾F(xiàn)在，我們只能沉默不語(yǔ)地瞪著綠色的蒜藁。家里已

經(jīng)明確地說(shuō)了，只拿得出500元，今年收成不好，爸又摔傷了，如果不是看在我們兄弟倆確實(shí)有天賦

的份上，媽是一分錢也不愿花在這玩意兒上的。再加上我們之前的積蓄和從表哥表姐處借來(lái)的錢，我

和弟弟終于湊出了700元巨款。

集齊剩下的300元是我們?nèi)松凶钆σ沧罹实臅r(shí)光。黃教練和學(xué)校食堂商量好，我和弟弟刷

兩星期盤子，給500元。這樣不但集齊了路費(fèi)，還有200元結(jié)余以備不時(shí)之需。我知道這是黃教練特

意給我們兄弟倆申請(qǐng)的，為的就是讓我們別輕易放棄這次難得的機(jī)會(huì)。但是，無(wú)論我和弟弟怎么掙扎,

兩個(gè)上學(xué)的學(xué)生也不可能再憑空變出1000元來(lái)供另一個(gè)人的旅程了。

回家路上，那500元正攥在我手里，弟弟走在前面，我緊緊跟著他。無(wú)論如何必須下決心了，明

天一早報(bào)名統(tǒng)計(jì)截止，過(guò)期不候。弟弟的身影在雨里顯得有些瘦弱，我想起他投擲飛機(jī)時(shí)的模樣：雙

眼目視前方，飛機(jī)穩(wěn)穩(wěn)托在右手上。清風(fēng)乍起的時(shí)候，他適時(shí)地松手，風(fēng)從機(jī)翼下穿過(guò)，飛機(jī)便乘風(fēng)

而上，帶著漂亮的上升弧線，劃出瀟灑的滑行軌跡。弟弟在后面跟著跑，少年的衣服像鼓起的風(fēng)帆，

他張開雙臂，就像鳥兒舒展著羽翼。

"哥，你想去嗎？"弟弟突然打破了單調(diào)的雨聲問(wèn)我，卻沒(méi)有回頭。"這時(shí)候了，還問(wèn)這干什么？"

我回答他的聲音散在雨水里，聽起來(lái)也濕漉漉的。誰(shuí)不想去呢？刷著無(wú)數(shù)個(gè)油膩盤子的時(shí)候，看著爛

在地里的蒜藁的時(shí)候，誰(shuí)不想去呢？到更遙遠(yuǎn)的地方去，懷揣著騎馬仗劍浪跡天涯的意氣風(fēng)發(fā)，去見

識(shí)更廣闊的山川星河。

我們慢慢地走著，雨水沖刷著眼前的路，偶爾有戴草帽的人奇怪地看看我們，不知道這是一場(chǎng)慎

重的儀式一一有關(guān)到世界去的一場(chǎng)嚴(yán)肅抉擇。其實(shí)路不太遠(yuǎn)，可我卻感覺(jué)是我短短17歲人生中走過(guò)

的最長(zhǎng)的路。

我鄭重地擦干手，從書包里取出兩張紙來(lái)：既然為了飛翔，就讓飛翔來(lái)抉擇吧。兩張紙，兩架紙

飛機(jī)，誰(shuí)的飛得時(shí)間久，就算誰(shuí)贏。誰(shuí)就可以去那個(gè)群山外面的世界，那個(gè)巨大的、有無(wú)限天空的世

界。疊飛機(jī)的時(shí)候，弟弟光顧著各種折疊技巧，絲毫沒(méi)有注意到我用的那張紙上斑斑點(diǎn)點(diǎn)，白紙黑字

十分明顯，明顯得可疑。

從一開始，我就沒(méi)想過(guò)去參加比賽。兩張紙，一張用來(lái)給弟弟飛翔，而另一張是我的報(bào)名表。我

是哥哥，要照顧家，農(nóng)田，以及不再年輕的爸媽。但弟弟，你是不一樣的，我知道你生來(lái)就要去飛翔

的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飛機(jī)一定會(huì)沖出雨幕飛向藍(lán)天的！

（1）整體感知文章后，根據(jù)提示填空。

因?yàn)锳，"我"和弟弟只能有一人去參加全國(guó)航模比賽；我倆用紙飛機(jī)比賽作抉擇。B,

“我"把機(jī)會(huì)比給了弟弟。

（2）按要求完成文中的詞句賞析。

①眼前的植物暫時(shí)幸免一死，在雨里挺直了腰桿，不可一世地望著我們。（說(shuō)說(shuō)劃線詞的表達(dá)效果）

②弟弟在后面跟著跑，少年的衣服像鼓起的風(fēng)帆，他張開雙臂，就像鳥兒舒展著羽翼。（從修辭的

角度賞析句子）

（3）文中對(duì)雨的描寫有何作用？

（4）文章暖心感人，請(qǐng)分析文中哪些地方表現(xiàn)了人性的美好和人間的溫情。

【答案】（1）家里只能出得起一個(gè)人的參賽費(fèi)用。；“我"從一開始就沒(méi)想過(guò)去參加比賽（或因?yàn)槲?/p>

是哥哥，為了照顧家和爹媽）（意對(duì)即可）

（2）①"不可一世”在這里指蒜藁在雨中長(zhǎng)得生機(jī)勃勃的模樣，反襯出我們兄弟倆因菜價(jià)便宜賣不出

價(jià)錢、參加不了航模比賽的沮喪心情。②這句話運(yùn)用比喻手法，形象刻畫了弟弟擲飛機(jī)后的動(dòng)作，

寫出了弟弟對(duì)航模的熱愛和對(duì)未來(lái)生活的憧憬。

（3）"雨"是故事發(fā)生的背景（或起因），正是因?yàn)橛甏?，造成收成不好，爸爸摔傷，我倆沒(méi)拿到第

一第二名，要交錢參賽；"雨"是環(huán)境描寫（景物描寫），烘托了我倆當(dāng)時(shí)悲傷、失望的心情；"雨"象

征困難、挫折，喻示在我們的努力下，一定會(huì)迎來(lái)雨后天晴。

（4）"我"把比賽機(jī)會(huì)讓給弟弟，表現(xiàn)了"我"對(duì)弟弟的愛和對(duì)家庭的責(zé)任感；黃教練讓我們?nèi)ナ程盟?/p>

兩個(gè)星期盤子給500元，是他對(duì)我們的“特別”幫助。（只寫出事件也可，意對(duì)即可。）

【解析】【分析】（1）結(jié)合關(guān)鍵句子，梳理情節(jié)。由"家里已經(jīng)明確地說(shuō)了，只拿得出500元”可知，

家里只能出得起一個(gè)人的參賽費(fèi)用；由“從一開始，我就沒(méi)想過(guò)去參加比賽""我是哥哥，要照顧家，

農(nóng)田，以及不再年輕的爸媽"可知，"我"把機(jī)會(huì)比給了弟弟。據(jù)此整理答案即可。

（2）①理解"不可一世"的語(yǔ)境義要結(jié)合上文"地里的蒜耋被雨水沖刷得很干凈，綠油油十分可愛”

分析，形象地寫出蒜藁在雨中長(zhǎng)得生機(jī)勃勃的模樣，由“然而可惜，今年菜價(jià)便宜，尤其是蒜藁一一

這一大片的收成，還不夠請(qǐng)人收割的工錢”"弟弟無(wú)言地看著田野”"弟弟的聲音穿過(guò)雨幕，傳到我耳朵

里也是濕漉漉的"可知，蒜藁的生機(jī)勃勃與“我"和弟弟的心情形成對(duì)比，反襯出我們因菜價(jià)便宜賣不

出價(jià)錢、參加不了航模比賽的沮喪心情。②"少年的衣服像鼓起的風(fēng)帆，他張開雙臂，就像鳥兒舒展

著羽翼"，運(yùn)用了比喻的修辭手法，然后依據(jù)比喻修辭的答題模板"運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)

的寫出了xx的……特點(diǎn)，表達(dá)作者……的情感"進(jìn)行答題。這里要寫的對(duì)象是"弟弟"，"在后面跟著跑”"張

開雙臂”描寫的是弟弟擲飛機(jī)后的動(dòng)作,“鼓起的風(fēng)帆""羽翼"的比喻刻畫了弟弟對(duì)航模的熱愛和對(duì)未來(lái)

生活的憧憬。

（3）結(jié)合文章語(yǔ)言環(huán)境分析，此處環(huán)境描寫，"那年春天下了很大的雨”點(diǎn)明了事件發(fā)生的時(shí)間；"要

是沒(méi)有那么多雨，爸騎車的時(shí)候就不會(huì)滑在地上摔成骨折；蒜藁也不會(huì)瘋長(zhǎng)以至于賤到賠本”"如果那

天不是剛下完雨，如果我和弟弟的飛機(jī)泡沫板再干燥一點(diǎn)，興許就能拿到個(gè)好名次了吧一一一個(gè)人免

費(fèi)也好啊"點(diǎn)明了故事發(fā)生的起因；"弟弟的聲音穿過(guò)雨幕，傳到我耳朵里也是濕漉漉的""抬起頭看那

黛青色的天，如銀針般的雨絲自上而下刺入我的眼睛，又從眼里流出來(lái)”寓情于景，烘托了我倆當(dāng)時(shí)

悲傷、失望的心情；"你是不一樣的，我知道你生來(lái)就要去飛翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去,

你的飛機(jī)一定會(huì)沖出雨幕飛向藍(lán)天的"，這里的"雨"象征困難、挫折，喻示在我們的努力下，一定會(huì)

迎來(lái)雨后天晴。深化了文章的主題。

（4）文章雖然寫出生活的不易，但是字里行間卻表現(xiàn)出人性的美好和人間的溫情。如"從一開始，

我就沒(méi)想過(guò)去參加比賽。兩張紙，一張用來(lái)給弟弟飛翔，而另一張是我的報(bào)名表。我是哥哥，要照顧

家，農(nóng)田，以及不再年輕的爸媽。但弟弟，你是不一樣的，我知道你生來(lái)就要去飛翔的，到天空去，

到宇宙去，到世界去，你的飛機(jī)一定會(huì)沖出雨幕飛向藍(lán)天的"體現(xiàn)出的"我"對(duì)弟弟的愛和對(duì)家庭的責(zé)

任感，"黃教練和學(xué)校食堂商量好，我和弟弟刷兩星期盤子，給500元""我知道這是黃教練特意給我

們兄弟倆申請(qǐng)的，為的就是讓我們別輕易放棄這次難得的機(jī)會(huì)”體現(xiàn)出的黃教練對(duì)我們的"特別"幫助。

故答案為：⑴家里只能出得起一個(gè)人的參賽費(fèi)用；"我"從一開始就沒(méi)想過(guò)去參加比賽（或因?yàn)槲?/p>

是哥哥，為了照顧家和爹媽）（意對(duì)即可）

⑵①眼前的植物暫時(shí)幸免一死，在雨里挺直了腰桿，不可一世地望著我們。（說(shuō)說(shuō)劃線詞的表達(dá)效

果）

②弟弟在后面跟著跑，少年的衣服像鼓起的風(fēng)帆，他張開雙臂，就像鳥兒舒展著羽翼。（從修辭的

角度賞析句子）

⑶"雨"是故事發(fā)生的背景（或起因），正是因?yàn)橛甏?，造成收成不好，爸爸摔傷，我倆沒(méi)拿到第一

第二名，要交錢參賽；“雨"是環(huán)境描寫（景物描寫），烘托了我倆當(dāng)時(shí)悲傷、失望的心情；"雨"象征

困難、挫折，喻示在我們的努力下，一定會(huì)迎來(lái)雨后天晴。

⑷"我"把比賽機(jī)會(huì)讓給弟弟，表現(xiàn)了“我"對(duì)弟弟的愛和對(duì)家庭的責(zé)任感；黃教練讓我們?nèi)ナ程盟?/p>

個(gè)星期盤子給500元，是他對(duì)我們的“特別”幫助。（只寫出事件也可，意對(duì)即可。）

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文本內(nèi)容的歸納與概括。根據(jù)文章第一至五段的內(nèi)容概述。

⑵①本題考查詞語(yǔ)表達(dá)效果的分析，注意結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)寫出的內(nèi)容，分析表達(dá)的感情。②本

題考查句子的賞析。題干要求從修辭的角度分析所用修辭方法，分析寫出的內(nèi)容。揣摩表達(dá)的感情。

⑶本題考查環(huán)境描寫作用的分析。散文中的環(huán)境描寫，多是起到渲染氣氛，陪襯人物心情的作用。

⑷本題考查內(nèi)容的理解與概括。閱讀全文，抓住結(jié)尾重點(diǎn)句子分析。

4.文學(xué)類文本閱讀

把手機(jī)借給陌生人

閏紅

①當(dāng)時(shí)，我扶老攜幼穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的步行街，在樹下的長(zhǎng)凳上，一邊休息，一邊習(xí)慣性地刷著手機(jī)。

忽然，坐在旁邊的女孩轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，問(wèn)："你的手機(jī)能借我上一下QQ嗎？我的手機(jī)沒(méi)電了，我跟同學(xué)

走散了，我記不住她的手機(jī)號(hào)?！?/p>

②我頓時(shí)有點(diǎn)緊張，因?yàn)榻枋謾C(jī)是大忌，報(bào)紙上不是老有人被先借后搶的新聞嗎？但這個(gè)女孩看

上去很文弱，不見得身手就有那么敏捷；況且，她說(shuō)的這種處境我感同身受一一我的手機(jī)也常常沒(méi)電,

我也記不住別人的手機(jī)號(hào)。在這樣人潮涌動(dòng)的步行街上，和同伴走散確實(shí)是件很麻煩的事，沒(méi)準(zhǔn)哪一

天，我也會(huì)想跟人借一下手機(jī)。

③把手機(jī)遞過(guò)去時(shí)，我緊張到了極限。因?yàn)槲业竭@時(shí)才想到，她不一定是要搶劫，她也可以在我

的手機(jī)上操作，比如下個(gè)木馬病毒什么的。

④也許是那一刻太緊張了，我非但沒(méi)有把手機(jī)要回來(lái)，還遵循著一向的習(xí)慣，不仰頭看別人輸入。

只是緊張地盯著她飛快地在我的手機(jī)上戳戳點(diǎn)點(diǎn)，每一下都指向我無(wú)法確知的所在。同時(shí)我打量著她

——棕色的掛著皮熊吊飾的包，粉紅色的運(yùn)動(dòng)鞋，白皙的面頰上有一顆小痣，我要求自己記下這些特

征，同時(shí)也知道這樣其實(shí)沒(méi)什么用。

⑤拿回手機(jī)，我完全沒(méi)有助人為樂(lè)的好心情，反而覺(jué)得我遇上了大麻煩。我不知道這幾十秒里，

她把我的手機(jī)怎么著了。我打開支付寶，看到我的錢還在，但她也許是還沒(méi)跑遠(yuǎn)，怕被我抓住吧，會(huì)

不會(huì)半夜三更才開始行動(dòng)？是否她躲在一個(gè)難以想象的角落里，把我的支付寶、銀行卡上所有的錢，

一筆一筆地全轉(zhuǎn)走？

⑥我萬(wàn)分糾結(jié)，幾乎沒(méi)有心情繼續(xù)旅行，最后決定，還是先把支付寶和銀行賬戶全部?jī)鼋Y(jié)比較好。

⑦于是，當(dāng)我媽和我兒子坐在劇場(chǎng)里，為精彩的演出大笑或是驚嘆時(shí)，我手忙腳亂地將我所有的

賬戶凍結(jié)。總算忙完，演出也結(jié)束了，跟著人流涌出劇場(chǎng)，我突然意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題：微信綁定的銀行

卡被凍結(jié)，我沒(méi)法用打車軟件了。我們走了很遠(yuǎn)的路，終于找到地鐵站，出了地鐵站又等了很久，才

等到一輛空出租車。

⑧第二天早晨，我才發(fā)現(xiàn)，生活對(duì)我的考驗(yàn)剛剛開始。

⑨第二天，我還沒(méi)睜眼就抓過(guò)手機(jī)，倒是沒(méi)有多筆取款信息，可一條來(lái)自12306的短信讓我飛快

地坐了起來(lái)，只見上面簡(jiǎn)單粗暴地寫著："您購(gòu)買的x月x日x次列車因故停運(yùn)，您需在x月x日前到車站

辦理原價(jià)退票，給您帶來(lái)不便，敬請(qǐng)諒解！”

⑩諒解什么啊，這不是假客氣嗎！最要命的是，這張票我之前改簽過(guò)一次，現(xiàn)在只能退票。被凍

結(jié)的支付寶賬戶只能進(jìn)不能出，我要是想再買一張票，就只能去火車站了。

?我滿腹怨氣地趕到火車站，排了很久很久的隊(duì)，一直在糾結(jié)是改乘汽車還是買兩張站票一一在

我前往火車站的路上，我看到當(dāng)天的坐票在一張張減少，直到為零。等我終于排到售票口，我一咬牙,

決定還是站著回去，因?yàn)樽疖囍灰獌蓚€(gè)半小時(shí)，坐汽車卻要五個(gè)小時(shí)呢。

?好容易做好足夠的心理建設(shè)，再拿手機(jī)上12306-刷，驚訝地發(fā)現(xiàn)，我退票的那趟車重新運(yùn)行

了，并且重新賣一次票。只能再去排隊(duì)改簽，因?yàn)槲抑肋@站票可不是讓你兩只腳站著，常常是一只

腳點(diǎn)著地，有時(shí)甚至無(wú)立足之地。就這么著，又排了將近一個(gè)小時(shí)隊(duì)，才把站票改簽成了二等座票。

拿到票的時(shí)候，我簡(jiǎn)直熱淚盈眶，也更加怨恨昨天向我借手機(jī)的那個(gè)女孩子。

?一轉(zhuǎn)眼半個(gè)多月過(guò)去了，我的錢財(cái)還沒(méi)有流失。難道"壞人"在默默地等我攢錢，到了一定額度

再下手？這當(dāng)然是不符合常理的，比較合理的情況是：那個(gè)跟我借手機(jī)的姑娘，可能就是想用我的手

機(jī)上一下QQ。

?……對(duì)于此事，我唯一可以總結(jié)的是，若下次再有人這么跟我求救，除了輸入密碼的環(huán)節(jié)，我一

定會(huì)盯緊對(duì)方在我手機(jī)上的每一步操作。

（選自《讀者》2015年第20期有改動(dòng)）

（1）隨著事件的發(fā)展，"我"的心情不斷變化，請(qǐng)完成下面的表格。

情節(jié)被借手機(jī)②被迫買票安然無(wú)恙

心情①焦慮②③

（2）本文最主要的寫作手法是設(shè)置懸念，請(qǐng)舉一個(gè)例子，并分析其作用。

（3）聯(lián)系上下文，品味文中劃線句子中加下劃線的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。

①只是緊張地盯著她飛快地在我的手機(jī)上戳戳點(diǎn)點(diǎn)，每一下都指向我無(wú)法確知的所在......

②我手忙腳亂地將我所有的賬戶凍結(jié)。

（4）對(duì)于陌生人的求助，作者是怎么處理的？要是換成你，會(huì)怎么做？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你的看法。

【答案】（1）①緊張、不安：②凍結(jié)賬號(hào)；③糾結(jié)、怨恨：④忐忑、釋然

（2）示例：陌生女孩借手機(jī)，"我"猜測(cè)會(huì)不會(huì)她是心懷叵測(cè)，進(jìn)而引起一系列誤會(huì)。

作用：使人物的心理描寫細(xì)膩而富于變化，推動(dòng)情節(jié)富有波瀾地向前發(fā)展，增強(qiáng)了文章的可讀性。

（3）①運(yùn)用人物心理描寫，形象地寫出“我"看著陌生女孩用"我”的手機(jī)時(shí)沒(méi)有把握的感受，表現(xiàn)了

"我"對(duì)女孩借手機(jī)的行為可能給自己帶來(lái)?yè)p失的擔(dān)憂、不安的心情。

②運(yùn)用人物動(dòng)作描寫，生動(dòng)地寫出"我"無(wú)心欣賞演出，急于凍結(jié)賬號(hào)的情形，表現(xiàn)了"我"防患于未然

的急切心情。

（4）①對(duì)于陌生人的請(qǐng)求，作者既害怕被人欺騙，又同情體諒他人，在矛盾的心態(tài)下還是借了手機(jī)

給陌生女孩。事后感到非常害怕，趕緊做了一些補(bǔ)救措施，帶給自己和家人很多麻煩。②我覺(jué)得作

者處理方法有點(diǎn)過(guò)頭了：在與陌生人交往時(shí)除了應(yīng)當(dāng)有的相互信任，還要保持必要的警惕，并做好必

要的防范措施，可以避免一些不必要的煩惱。

【解析】【分析】（1）①結(jié)合"也許是那一刻太緊張了”概括：緊張、不安。②結(jié)合"我萬(wàn)分糾結(jié)，

幾乎沒(méi)有心情繼續(xù)旅行，最后決定，還是先把支付寶和銀行賬戶全部?jī)鼋Y(jié)比較好”可概括：凍結(jié)賬號(hào)。

③結(jié)合"也更加怨恨昨天向我借手機(jī)的那個(gè)女孩子”可概括：糾結(jié)、怨恨。④結(jié)合"這當(dāng)然是不符合常

理的，比較合理的情況是：那個(gè)跟我借手機(jī)的姑娘，可能就是想用我的手機(jī)上一下QQ"可知此時(shí)"我"

已經(jīng)大概可以確定那個(gè)女孩真的是僅僅想用一下手機(jī)QQ,內(nèi)心應(yīng)該是放下了，故可概括：忐忑、釋

然。

（2）結(jié)合"我打開支付寶，看到我的錢還在，但她也許是還沒(méi)跑遠(yuǎn)，怕被我抓住吧，會(huì)不會(huì)半夜三

更才開始行動(dòng)？是否她躲在一個(gè)難以想象的角落里，把我的支付寶、銀行卡上所有的錢，一筆一筆地

全轉(zhuǎn)走？”可知，女孩歸還手機(jī)后，"我”拿回手機(jī)后，懷疑對(duì)方在自己的手機(jī)里做了什么手腳。作用：

正是因?yàn)橛辛藨岩?，所以才有了凍結(jié)支付寶的行為，故作用一是引出下文凍結(jié)支付寶以及帶來(lái)的麻煩,

推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)設(shè)置懸念能夠引發(fā)讀者的閱讀興趣。

（3）①本義。無(wú)法確知指無(wú)法確定的感知。語(yǔ)境義。這里指"我"沒(méi)有辦法確定知道女孩拿著"我”

的手機(jī)在具體做著什么。手法。這里運(yùn)用心理描寫，結(jié)合"緊張地盯著"可知"無(wú)法確知"寫出了我"當(dāng)時(shí)

因?yàn)椴恢琅⒌男袨闀?huì)不會(huì)給自己帶來(lái)?yè)p失的緊張、不安的心情。②本義。手忙腳亂指做事慌張

而沒(méi)有條理。語(yǔ)境義。這里指我急忙和而慌張的凍結(jié)了自己的所有賬戶。手法。"手忙腳亂”是動(dòng)作描

寫，寫出了當(dāng)時(shí)"我"無(wú)心欣賞演出，急于凍結(jié)賬號(hào)的情形，表現(xiàn)了"我"防患于未然的急切心情。

（4）作者的做法。結(jié)合"我頓時(shí)有點(diǎn)緊張，因?yàn)榻枋謾C(jī)是大忌，報(bào)紙上不是老有人被先借后搶的新

聞嗎？""她說(shuō)的這種處境我感同身受一一我的手機(jī)也常常沒(méi)電，我也記不住別人的手機(jī)號(hào)。在這樣人

潮涌動(dòng)的步行街上，和同伴走散確實(shí)是件很麻煩的事，沒(méi)準(zhǔn)哪一天，我也會(huì)想跟人借一下手機(jī)"可知，

作者雖然害怕被欺騙，但是還是感同身受的去體諒對(duì)方的難處，選擇幫助對(duì)方，把手機(jī)借給了女孩.

但是之后非常的害怕，選擇凍結(jié)支付寶，給自己的生活帶來(lái)了許多的麻煩。自己的做法。面對(duì)陌生人

的求助，首先要觀察，根據(jù)自己的觀察判斷對(duì)方是否真的需要幫助，并且提前做好防范措施，要在保

護(hù)自己的前提下，為需要幫助的人提供幫助。并且我想還是多一些信任，相信更多的人是心存善意的。

故答案為：⑴①緊張、不安；②凍結(jié)賬號(hào)；③糾結(jié)、怨恨；④忐忑、釋然

⑵示例：陌生女孩借手機(jī)，"我"猜測(cè)會(huì)不會(huì)她是心懷叵測(cè)，進(jìn)而引起一系列誤會(huì)。

作用：使人物的心理描寫細(xì)膩而富于變化，推動(dòng)情節(jié)富有波瀾地向前發(fā)展，增強(qiáng)了文章的可讀性。

⑶①運(yùn)用人物心理描寫，形象地寫出"我"看著陌生女孩用"我"的手機(jī)時(shí)沒(méi)有把握的感受，表現(xiàn)了“我"

對(duì)女孩借手機(jī)的行為可能給自己帶來(lái)?yè)p失的擔(dān)憂、不安的心情。

②運(yùn)用人物動(dòng)作描寫，生動(dòng)地寫出"我"無(wú)心欣賞演出，急于凍結(jié)賬號(hào)的情形，表現(xiàn)了"我"防患于未

然的急切心情。

⑷①對(duì)于陌生人的請(qǐng)求，作者既害怕被人欺騙，又同情體諒他人，在矛盾的心態(tài)下還是借了手機(jī)給

陌生女孩。事后感到非常害怕，趕緊做了一些補(bǔ)救措施，帶給自己和家人很多麻煩。②我覺(jué)得作者

處理方法有點(diǎn)過(guò)頭了：在與陌生人交往時(shí)除了應(yīng)當(dāng)有的相互信任，還要保持必要的警惕，并做好必要

的防范措施，可以避免一些不必要的煩惱。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查人物情感的梳理與概括。在情節(jié)的不斷變化中，抓住表示心情的詞語(yǔ)概述。

⑵本題考查對(duì)文章寫作手法的理解。寫作手法的運(yùn)用得當(dāng)，能使文章更有可讀性，使文章波瀾起伏，

能使人物形象更加的豐滿。在分析寫作手法時(shí)，先整體感知文章內(nèi)容，體會(huì)故事情節(jié)的發(fā)展變化，然

后結(jié)合寫作方法的使用，具體分析其作用。

⑶本題考查詞語(yǔ)的賞析。詞語(yǔ)的賞析要結(jié)合具體語(yǔ)境，不能只是就詞論詞，更要說(shuō)出詞語(yǔ)在這個(gè)句

子中的具體含義和表達(dá)效果。

⑷本題考查人物形象的分析和文章主題的把握。充分閱讀文章感知內(nèi)容，通過(guò)故事情節(jié)以及文章對(duì)

人物的具體描寫角度體會(huì)人物形象。

5.閱讀下面文章，完成小題。那些卑微的母親

①晚上，和朋友一起去吃燒烤，我們剛坐下，就見一個(gè)老婦人提著一個(gè)竹籃擠過(guò)來(lái)。她頭發(fā)枯黃,

身材瘦小而單薄，衣衫暗淡，但十分干凈。她弓著身,表情謙卑地問(wèn)："五香花生要嗎？”彼時(shí)，朋友

正講一個(gè)段子，幾個(gè)人被逗得開懷大笑，沒(méi)有人理會(huì)她的問(wèn)詢。她于是將身體弓得更低，臉上的謙卑

又多了幾分：“五香花生要嗎？......”

②她一連問(wèn)了幾遍，卻都被朋友的說(shuō)笑聲遮住。她只好尷尬地站在一旁,失望和憂愁爬滿了臉龐。

我問(wèn)：“是新花生嗎？怎么賣呀？"她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地說(shuō)"新花生，三塊錢一包，五塊

錢兩包…."我掏了五塊錢，她迅速把兩包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。

③每一次去逛超市，都會(huì)看到那個(gè)做保潔的女人。有五十多歲了吧，頭發(fā)灰白，曬得黑紅的臉膛

上布滿細(xì)密的汗珠，有幾縷頭發(fā)濕濕地貼在臉上。她總是手腳不停地忙碌，在衛(wèi)生間，在電梯口，在

過(guò)道?她彎著腰用力橡著地，超市里人來(lái)人往，她剛榛過(guò)的地，馬上就被紛至沓來(lái)的腳步弄得一塌糊

涂。她馬上回過(guò)頭來(lái)，重新榛一遍。

④有一次，我上衛(wèi)生間，正好碰到她。她的頭垂得很低，看不到臉上的表情，只看見她的兩只骨

骼粗大的手，捏著衣角局促不安地絞來(lái)絞去。那雙手是紅色的，被水泡得起了皺，有些地方裂開了口

子，透著血絲。她的對(duì)面站著一個(gè)年輕的男人，看樣子是超市的主管，那人語(yǔ)氣凜凜地訓(xùn)斥："你就

不能小心點(diǎn)？把臟水灑在人家衣服上，那大衣好幾千塊呢，你賠得起嗎？這個(gè)月的工資先扣下......”她

就急了，伸手拉住那人的衣袖，臉憋得通紅，淚水瞬間涌得滿臉都是。她語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)："我兒子讀

高三，就等著我的工資呢，我下次一定小心......我慢慢還，行嗎？可不能全扣了呀......”她幾乎是在低

聲哀求了。

⑤逛街回來(lái)，遇上紅燈。我們被交通協(xié)管員擋在警戒線外，等待車輛通過(guò)。這時(shí)，馬路中間正在

行駛的車上忽然有人扔出一只綠茶瓶子。瓶子里還有半瓶茶，在馬路上骨碌碌轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，眼看就要

被后面的車輾上。忽然，就在我身旁一個(gè)女人猛地沖過(guò)去，幾步跳到馬路中間，探手撿起那個(gè)瓶子，

迅速塞進(jìn)身后的蛇皮袋里。她的身后，響起一大片汽車尖厲的剎車聲，司機(jī)氣急敗壞地沖她嚷："搶

什么搶，不要命了！"

⑥她一邊陪笑著往后退，一邊揚(yáng)起手中的瓶子沖著我們這邊微笑。我回頭，這才看到，我身后還

有一個(gè)衣著破爛的男孩兒，也豎著兩根手指在沖她笑。母子倆的笑容融在一起，像一個(gè)溫暖的磁場(chǎng)，

感染了所有的人。我明白了,她是一個(gè)貧窮的母親。那個(gè)瓶子，不過(guò)一兩毛錢，可對(duì)她而言，可能是

一包供孩子下飯的咸菜。

⑦生活中，常常能看到這樣的女人。天不亮就滿城跑的送報(bào)工，滿面塵土的垃圾工，搖著撥浪鼓

收破爛的師傅，被城管攆得到處跑的水果小販……她們身份卑微，為了一份微薄的收入兢兢業(yè)業(yè)。她

們又無(wú)比高尚，為了孩子，胸腔里藏著震驚世界的力量。

⑧她們有一個(gè)共同的名字一一母親！

（1）概括文章第③④的主要內(nèi)容。

（2）文章第①段畫線句"她頭發(fā)枯黃，身材瘦小而單薄，衣衫暗淡，但十分干凈”這句話運(yùn)用什么描

寫方法？刻畫了一位怎樣的母親形象？

（3）通讀全文，文章標(biāo)題"那些卑微的母親"中的"卑微"有哪幾層含義？

（4）本文的語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，請(qǐng)品析。①她只好尷尬地站在一旁,失望和憂愁爬滿了臉龐。（從劃

線詞語(yǔ)含義的角度品味）

②母子倆的笑容融在一起，像一個(gè)溫暖的磁場(chǎng)，感染了所有的人。（從修辭手法的角度品析）

（5）通讀全文，作者為什么寫這些“卑微的母親"？

【答案】（1）在超市做保潔的母親，為了兒子讀書，謙卑而勤奮工作卻遭到主管的訓(xùn)斥。

（2）外貌描寫，既表現(xiàn)了這位母親的貧窮和低微，又表現(xiàn)了這位母親的自尊與自愛。

（3）身份低微，收入微薄，生活在社會(huì)底層，不被人重視。

（4）①"尷尬"一詞準(zhǔn)確地表現(xiàn)了老婦人多次問(wèn)話之后沒(méi)人回答的難為情，"爬滿"一詞表現(xiàn)了老婦人

"失望和憂傷”的程度之深。②運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母子倆淳樸善良的笑容帶給

大家的感動(dòng)。

（5）生活中有很多這樣平凡而卑微的母親，他們生活在社會(huì)底層，但是她們都是靠辛勤勞動(dòng)維持生

計(jì)、撫育兒女的母親，因而她們又是無(wú)比崇高，為了孩子，胸腔里藏著震驚世界的力量。

【解析】【分析】（1）本題是概括重要段落內(nèi)容的能力。根據(jù)內(nèi)容，可以按這樣的思路概括：講的

是誰(shuí)？一一母親；為什么不是主管？因?yàn)槲恼轮v的是那些卑微的母親；母親做什么？一一被訓(xùn)斥。有

了這個(gè)主干，內(nèi)容概括就簡(jiǎn)單了。

（2）本題考查學(xué)生理解分析重點(diǎn)句子的能力。做此類題的方法是：描寫了人物哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容

寫出了這個(gè)人物什么？表現(xiàn)出人物什么心里特點(diǎn)或者性格特點(diǎn)。本題句子描寫了人物的頭發(fā)、身材、

面容、衣著屬于外貌描寫，可以得出母親生活貧窮、地位地位，但是愛干凈，不自棄。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)標(biāo)題題眼含義的理解能力。解答時(shí)，應(yīng)在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，結(jié)合具體內(nèi)容分析"卑微"在文中的含義。從本文列舉的幾個(gè)母親的例子，可看出共同點(diǎn)：都是從

事的處于社會(huì)底層的職業(yè)，靠著自己的努力賺取微薄的薪水養(yǎng)家糊口，她們的社會(huì)地位是卑微的，由

于身份低微，主要靠體力勞動(dòng)賺錢，因此收入也是微少的。因此，"卑微"可以理解為：她們的收入微

??；她們的社會(huì)地位低微，不被人重視。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)句子的賞析能力。此題語(yǔ)言賞析難度不大，因?yàn)轭}意已經(jīng)給出賞析角

度，根據(jù)語(yǔ)境和上下文內(nèi)容可得出答案。而一般的賞析句子可以這樣去思考：語(yǔ)言包括詞語(yǔ)、修辭、

句式等，它們表現(xiàn)了什么內(nèi)容，這樣的方式表現(xiàn)具有什么妙處或者效果。

（5）本題是理解文章主旨的能力。主旨句就是一般在文中多次出現(xiàn)，多在首段與末段，是對(duì)題目的

解釋與深化，多為議論抒情性的句子。從文章⑦段中可以總結(jié)出本題的答案：生活中有很多這樣平

凡而卑微的母親，他們生活在社會(huì)底層，但是她們都是靠辛勤勞動(dòng)維持生計(jì)、撫育兒女的母親，因而

她們又是無(wú)比崇高，為了孩子，胸腔里藏著震驚世界的力量。

故答案為：（1）在超市做保潔的母親，為了兒子讀書，謙卑而勤奮工作卻遭到主管的訓(xùn)斥。

（2）外貌描寫，既表現(xiàn)了這位母親的貧窮和低微，又表現(xiàn)了這位母親的自尊與自愛。

（3）身份低微，收入微薄，生活在社會(huì)底層，不被人重視。

（4）①"尷尬"一詞準(zhǔn)確地表現(xiàn)了老婦人多次問(wèn)話之后沒(méi)人回答的難為情，"爬滿"一詞表現(xiàn)了老婦人

"失望和憂傷"的程度之深。②運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母子倆淳樸善良的笑容帶給

大家的感動(dòng)。

（5）生活中有很多這樣平凡而卑微的母親，他們生活在社會(huì)底層，但是她們都是靠辛勤勞動(dòng)維持生

計(jì)、撫育兒女的母親，因而她們又是無(wú)比崇高，為了孩子，胸腔里藏著震驚世界的力量?！军c(diǎn)評(píng)】概

括事件主要內(nèi)容，可以從敘述的要素入手：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及結(jié)果，抓住最主要的情節(jié)即

故事核心，就可以很好的做出概括了。平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候注意概括的語(yǔ)言。

6.閱讀下文，完成問(wèn)題。

葵花發(fā)覺(jué)自己在做作業(yè)的時(shí)候，青銅總喜歡在她身旁坐著，聚精會(huì)神地看她寫字、做算術(shù)題。他

的眼睛里充滿羨慕與渴望。這一天，她突然產(chǎn)生了一個(gè)念頭：我要教哥哥識(shí)字！這個(gè)念頭如閃電一般

在她的心田上照亮，使她自己大吃一驚，也使她激動(dòng)萬(wàn)分。她急切地對(duì)青銅說(shuō)：“從今天起，我教你

識(shí)字?！?/p>

青銅好像沒(méi)有聽明白似的望著葵花。

葵花把削好的鉛筆和一本本子放到青銅面前：”從今天起，我教你識(shí)字！"

青銅有點(diǎn)兒驚愕，有點(diǎn)兒激動(dòng)，又有點(diǎn)不好意思和不知所措。他看了看葵花，又掉頭看了看奶奶、

爸爸和媽媽，然后又看著葵花。

青銅面對(duì)葵花遞過(guò)來(lái)的筆與本子，卻向后退著。

葵花就拿著筆與本子，一步一步地朝他走去。青銅掉頭跑出了門外?？ㄗ妨顺鰜?lái)："哥哥！"青銅

不停地奔跑。葵花緊緊跟在他身后："哥哥！"

青銅回過(guò)頭來(lái)，用手勢(shì)與眼神說(shuō)著："不！不！我學(xué)不會(huì)！我學(xué)不會(huì)！”

"你學(xué)得會(huì)！你學(xué)得會(huì)!"

青銅繼續(xù)往前跑去。

葵花一邊大叫著"哥哥"，一邊緊緊追趕著。一根裸露在泥土外面的樹的根須絆了她一下，她摔倒在

了河坡上，并骨碌骨碌地朝下滾去。

青銅忽然聽不到葵花的腳步聲了，掉頭一看，葵花已滾到了河灘上。

葵花在向下滾動(dòng)時(shí)，將本子與筆一直摟抱在胸前。

青銅跑過(guò)來(lái)，跳了下去，連忙將葵花拉了起來(lái)。

她渾身是泥土和草屑，但那本本子卻還干干凈凈地抓在手中。

青銅撲打著她身上的泥土與草屑。

"從今天起，我要教你識(shí)字！"

青銅哭了，淚水順著鼻梁流了下來(lái)。他蹲下身子，背起葵花，一步一步地爬到岸上。

兄妹倆在一棵大樹下坐了下來(lái)。

一輪太陽(yáng)正在沉墜，河水染為橙色。

葵花指著大陽(yáng)，然后用樹枝一筆一畫地在沙土上寫下了兩個(gè)大字：太陽(yáng)。她大聲地念著：“太一一

陽(yáng)！”然后，用樹枝在那兩個(gè)字上不停地重復(fù)著筆畫，嘴里念念有詞："一橫，一撇，一捺，一點(diǎn)兒,

‘太陽(yáng)’的'太’......n

她給青銅也找了一根樹枝，讓他跟著她，在沙土上寫著。

青銅吃力而認(rèn)真地寫著，那時(shí)，