人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：9那個(gè)星期天教案 (二)

第9課那個(gè)星期天

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)學(xué)案教案設(shè)計(jì)意圖

一、探究新知一、提問導(dǎo)入以生活中的

1.我會(huì)認(rèn)。師：同學(xué)們，你們有過父母答應(yīng)你們?nèi)プ瞿臣聟s事情導(dǎo)入，課堂上

教師用多媒體課件出示遲遲未能實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷嗎？誰愿意和大家分享你的感學(xué)生能夠暢所欲

本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，并受？言，更好地理解作

范寫生字。學(xué)生談自己的感想。者的心情，也能夠

2.我會(huì)讀。（在認(rèn)識(shí)的師：咱們的作者和你一樣對(duì)即將到來的事情有著迫為后面學(xué)習(xí)作者

生字后面畫“J”）切的期盼。今天我們一起走進(jìn)課文《那個(gè)星期天》，看的寫作手法做鋪

獨(dú)立學(xué)習(xí)擱（）縹（）看在那個(gè)星期天他有著怎樣的期盼。墊。

遽（）緲（）二、自由讀文，自學(xué)生字

惆（）噢（）1.學(xué)生自由讀課文。

悵（）依（）要求：快速朗讀課文，避免回讀，集中注意力，一

咔（）偎（）口氣讀完，將不認(rèn)識(shí)的字詞做上標(biāo)記。

嚓（）荒（）2.老師巡視，了解情況。

3.用多媒體課件出示生字詞，學(xué)生齊讀，老師糾錯(cuò)，

并范讀。

二、探究思考題三、精讀課文，理解內(nèi)容通過梳理全

1.比一比，辨別多音字，1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀。文，能更好地從整

并借助字典理解其含義。2.學(xué)生自由讀課文，思考那個(gè)星期天發(fā)生了什么體關(guān)注人物的心

藏踏親得事。理變化。

2.我會(huì)組詞。教師點(diǎn)撥：文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等

媚（）叨（）候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。小組合作學(xué)

揉（）吻（）3.小組合作，探究“我”最初的感受如何，在文中習(xí)將課堂還給學(xué)

搓（）惶（）是如何體現(xiàn)的。生，培養(yǎng)學(xué)生口頭

合作探究

教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，說說“我”最開始的心情表達(dá)能力和解決

參考答案：是怎樣的。學(xué)生畫出相關(guān)句子，并作上批注。問題的能力。

1.略?！翱傊芫弥熬痛饝?yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我

2.明媚念叨揉碎出去玩，這不會(huì)錯(cuò)。一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都

親吻搓手惶恐不會(huì)錯(cuò)?！?/p>

教師點(diǎn)撥：這段話為“我”的內(nèi)心獨(dú)白，兩個(gè)“不

會(huì)錯(cuò)”表達(dá)了“我”對(duì)即將出去玩的事期吩已久，寫出

了“我”的滿懷期待。

三、隨堂練習(xí)四、課堂基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練字詞的積累

1.我會(huì)填。完成“隨堂練習(xí)”。是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基

（）她很久之前就礎(chǔ)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)

實(shí)踐應(yīng)用

答應(yīng)了，（）在那個(gè)星字詞豐富知識(shí)積

期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)。累。

一個(gè)人（）第一次盼一

個(gè)日子，（）不會(huì)錯(cuò)。

2.我會(huì)寫。

用多媒體課件出示“媚、

蟻、叨、絆、綻、搓”等生

字范寫。

參考答案：

1.總之就平生都

2.略。

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)五、課堂小結(jié)

r：師：一節(jié)課下來，我們從整體感知了全文，通過品

讀第3自然段，我們感受了主人公的滿懷期待。那么主

自我總結(jié)

我的問題是：人公的心情有怎樣的變化呢？作者運(yùn)用了怎樣巧妙的

手法來寫主人公內(nèi)心的真實(shí)情感呢？下節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)學(xué)案教案設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊知一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)鞏固生

i.我會(huì)認(rèn)。（請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的主要內(nèi)字，加深記憶。

內(nèi)標(biāo)上拼音）容，并且知道了主人公的滿懷期待的心情。那么，這節(jié)

惶（）耽（）課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看主人公的心情會(huì)有怎樣的變化。

絆（）磚（）

媚（）叨（）

蟻（）綻（）

揉（）絞（）

獨(dú)立學(xué)習(xí)

2.我會(huì)組詞。

耽（）絆（）

偎（）綻（）

參考答案：

1.略。

2.耽誤絆倒

依偎綻放

二、探究思考題二、研讀課文，理解句子以小組合作

在這一天里，“我”的1.小組合作，圈出課文中表現(xiàn)“我”心情的關(guān)鍵詞的形式，運(yùn)用圈面

心情經(jīng)歷怎樣的變化？語(yǔ)，在相關(guān)的句子下畫上橫線，在具體細(xì)致的敘述中體關(guān)鍵詞句的方法，

合作探究會(huì)“我”在那個(gè)星期天心情的變化。訓(xùn)練學(xué)生們的情

參考答案：2.小組代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。感體會(huì)能力和表

“我”的心情經(jīng)歷了從教師點(diǎn)撥：達(dá)能力，體會(huì)人物

希望激動(dòng)、焦急興奮、委屈（1）“春天的早晨，陽(yáng)光明媚”“跑出去，站在心情的變化過程。

急切到最后失望委屈的變化街門口”“藏在大門后”

過程。這幾處通過天氣，動(dòng)作的描寫，寓情于景，寫出了

“我”心情的愉快。

(2)“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回

來”“我看……焦急又興奮”“我蹲在院子的地上……”

“我坐在草叢里……”

通過“我”的一系列動(dòng)作來寫“我”焦急又興奮的

心理。

(3)“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，

它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)

兒絞在它們中間把它們碰倒?！?/p>

“我”緊跟著母親，想要等母親停下來、急切的心

情。

(4)“……我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸

漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不

吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。”

本句為環(huán)境描寫，正是因?yàn)樽约盒那榈吐洌虼丝?/p>

到的光線都是“暗下去”，“沉郁下去”的，通過將情感

與環(huán)境結(jié)合起來，凸顯了“我”看到希望越來越渺茫時(shí)

的傷心與無助。

3.小結(jié)。

師：剛剛大家通過抓住關(guān)鍵句子分析，知道文中運(yùn)

用了動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫、心理描寫等，更好地體會(huì)了

作者在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受。

三、歸納總結(jié)，提煉方法

1.學(xué)生小組合作交流，分析《匆匆》和《那個(gè)星期

天》這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和

不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：兩篇課文都抒發(fā)了作者真實(shí)的情感。課文

《匆匆》運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)了對(duì)時(shí)光逝去的感嘆。

課文《那個(gè)星期天》通過具體細(xì)致的敘述表現(xiàn)了“我”

一天的情感變化。

不同點(diǎn)：《匆匆》一文直接抒情，文中將抽象的時(shí)

間化為具象，把心里的感慨直接表達(dá)出來，抒發(fā)了自己

的感情。如課文第4自然段，作者用一連串的問句，表

達(dá)了對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜。

《那個(gè)星期天》一文間接抒情，描述了“我”一天

的心情變化，作者將情感融入具體的人、事和景物當(dāng)中，

在敘述中自然地流露感情。課文的第4自然段中“我”

等待母親回來時(shí)，通過動(dòng)作描寫，寫“跳房子"''看著

白云走”等舉動(dòng)，寫出了“我”焦急又興奮的心情。

三、隨堂練習(xí)四、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用此環(huán)節(jié)的設(shè)

抄寫能刻畫“我”心理師：通過本篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道作者在描寫心計(jì)在于提升學(xué)生

變化的句子，豐富積累。理變化的過程中主要運(yùn)用了具體細(xì)致的敘述手法，而在的寫作能力，將課

實(shí)踐應(yīng)用

上節(jié)課同學(xué)們一起分享了自己和主人公類似的經(jīng)歷，學(xué)堂上學(xué)到的寫作

完了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們也來寫一寫，在使用具體細(xì)致手法更好地運(yùn)用

的敘述手法的同時(shí)，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)表達(dá)自己的真到自己的寫作中

實(shí)情感。去，寫出自己最真

實(shí)的情感。

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)五、課堂小結(jié)

會(huì)了：今天我們學(xué)完了《那個(gè)星期天》這篇課文，課文通

過具體細(xì)致的敘述表現(xiàn)了“我”一天的心理變化，通過

自我總結(jié)

我的問題是：對(duì)比感知了兩篇課文不同的抒情方式，希望同學(xué)們?cè)诮?/p>

后的寫作中也能夠運(yùn)用這樣的抒情手法，表達(dá)自己的思

想感情。

教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我采用“問題引導(dǎo)，放手探究”的方法，讓學(xué)生抓住“我”的心理變化這條主線，然

后抓住關(guān)鍵詞句理解句子，通過聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際等學(xué)習(xí)方法來深入思考。學(xué)生在理解文本

的同時(shí)能對(duì)課文提出質(zhì)疑，在班內(nèi)進(jìn)行探討。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)，在巡視的過程中

我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生作了精彩的批注，并及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)，這對(duì)其他學(xué)生起到了引領(lǐng)的作用。

這篇課文在表達(dá)內(nèi)心感受方面十分精彩，而且很有特點(diǎn)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手，既復(fù)

習(xí)和鞏固了己有知識(shí)，同時(shí)結(jié)合習(xí)作單元的主題“讓真情在筆尖流露”，通過小練筆訓(xùn)練，運(yùn)用己掌

握的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)和感悟新知識(shí)。

總的來說，這堂課上學(xué)生通過朗讀感悟、仿寫，體會(huì)到了作者要表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)了課文的描寫方法，通

過“讀、品、練”，學(xué)生感悟到了文字的生動(dòng)和魅力，通過小練筆的形式學(xué)以致用。

命科學(xué)中的巨大浩勢(shì)。

②什么是干細(xì)胞呢？一般而言是指那些同時(shí)具有自我更新和產(chǎn)生分化細(xì)胞能力的細(xì)胞，尤其在早

期胚胎發(fā)生過程中，存在著可以產(chǎn)生構(gòu)成身體各種器官和組織的干細(xì)胞。這種細(xì)胞就是胚胎干細(xì)胞，

也被稱為"全能性細(xì)胞"，到了個(gè)體發(fā)育的一定階段甚至成休，仍有一部分細(xì)胞負(fù)責(zé)組織的更新和修復(fù),

諸如血液、腸道粘膜上皮、皮膚表皮等。這些細(xì)胞便是一般所指的特定組織的干細(xì)胞，又稱為多能性

細(xì)胞。

③隨著細(xì)胞生物學(xué)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)，，某些成體組織不但能再生，而且可以衍生成不同的細(xì)胞

類型，例如肌肉細(xì)胞在一定的環(huán)境下可以成為有增殖能力的骨髓細(xì)胞；相反地，血液"前體細(xì)胞"（即

未完全成熟的血細(xì)胞）也可變成肌肉細(xì)胞，甚至長(zhǎng)出肝或腦細(xì)胞來。

④正是由于上述發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家們已認(rèn)識(shí)到干細(xì)胞可能成為未來一種"拯救生命”的有效疾病治療手

段，例如，臨床試臉表明，小劑量純化的造血干細(xì)胞足可使患者骨髓再生，這樣便可以避免腫瘤病人

進(jìn)行自體骨髓移植所帶來的癌細(xì)胞污染，以確保腫瘤不會(huì)復(fù)發(fā)，又如，成體神經(jīng)系統(tǒng)中依然存在干細(xì)

胞，若讓它們"重新活化"、增殖與定向分化，則將是神經(jīng)退化性疾?。ㄈ缗两鹕。?、脊髓損傷患者

的福音

⑤但是，有關(guān)干細(xì)胞的研究還存在著許多因難，胚胎干細(xì)胞雖好，但其來源有限。目前胚胎干細(xì)

胞多取自人工流產(chǎn)的極早期胚胎或是培植試管嬰兒時(shí)剩余的胚胎，在造血干細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，人們已總

結(jié)出一整套與細(xì)胞分化階段相關(guān)的細(xì)胞表面標(biāo)志，這樣便可從眾多的混雜細(xì)胞群體中將有用的干細(xì)胞

分離出來，但是其他細(xì)胞的干細(xì)胞是否也有實(shí)用的細(xì)胞表面標(biāo)志或是別的識(shí)別方法還有待進(jìn)一步研

究，干細(xì)胞尤其是胚胎干細(xì)胞的識(shí)別、分離、增殖、定句分化將成為細(xì)胞生物學(xué)以及整個(gè)生命科學(xué)的

主攻熱點(diǎn)。

?2005年世界物理學(xué)會(huì)議上，物理學(xué)會(huì)宣布發(fā)明了一種斷的機(jī)械工具-光學(xué)展覽器，可以使科學(xué)家

在倫理學(xué)要求的范圍內(nèi)提取干細(xì)胞，這種光學(xué)展寬器已經(jīng)可以每分鐘檢測(cè)3600個(gè)細(xì)胞，盡管這仍然

不足以做到工業(yè)化分離高級(jí)別的干細(xì)胞，但是它提供了一種替代胚胎提取干細(xì)胞的方法，同時(shí)，這種

技術(shù)已經(jīng)用于分離那些可以分化為皮膚的低級(jí)別干細(xì)胞。

（1）什么是胚胎干細(xì)胞？請(qǐng)根據(jù)文意用自己的話給它下一個(gè)簡(jiǎn)潔的定義。

（2）說"干細(xì)胞的研究還存在著許多困難"，那么這些"困難”是什么？仔細(xì)研讀文章⑤⑥段后作簡(jiǎn)要

回答。

（3）"目前胚胎干細(xì)胞多取自人工流產(chǎn)的極早期胚胎或是培植試管嬰兒時(shí)剩余的胚胎。"一句中加下

劃線的"多"字能否去掉？為什么？

（4）舉例說明文章中運(yùn)用的一種說明方法及其作用。

【答案】（1）胚胎干細(xì)胞是①指存在于早期胚胎中、②可以產(chǎn)生構(gòu)成身體各種器官和組織的“全

能性細(xì)胞"。

（2）①干細(xì)胞來源有限；②干細(xì)胞的識(shí)別、分離、增殖、定向分化等技術(shù)還難以掌握:③盡管有“光

學(xué)展寬器”問世，但這仍然不足以做到工業(yè)化分離高級(jí)別的干細(xì)胞。

（3）①不能；②"多”一詞表示推測(cè)，并非全部。這里用"多"表示人類提取坯胎干細(xì)胞除了取自人工

流產(chǎn)的極早期胚胎或是培植試管嬰兒時(shí)剩余的胚胎以外，可能還有其他途徑；用在這里體現(xiàn)了說明文

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，去掉則表達(dá)的意思就不夠準(zhǔn)確。

（4）①舉例子。第④段"正是由于上述發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家們已認(rèn)識(shí)到干細(xì)胞可能成為未來一種"拯救生命"

的有效疾病治療手段。例如，臨床試驗(yàn)表明"讓實(shí)證說話，使人獲得清楚的認(rèn)識(shí)，很有說服力。

②列數(shù)字。如第⑥段"2005年世界物理學(xué)會(huì)議上這種光學(xué)展寬器已經(jīng)可以每分鐘檢測(cè)3600個(gè)

細(xì)胞"運(yùn)用列數(shù)字?jǐn)?shù)字，具體、準(zhǔn)確地說明了這種儀器檢測(cè)細(xì)胞的數(shù)目。③下定義。如第②段"什么

是干細(xì)胞呢？"一段，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)干細(xì)胞的本質(zhì)特征作概括，使說明更通俗易懂。

【解析】【分析】（1）、（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章

內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來即可。

（3）考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的辨析，此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對(duì)比，表達(dá)效果方面

考慮。然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析。

（4）此題考查說明方法,，抓住標(biāo)志性詞語(yǔ)，判斷說明方法；結(jié)合上下文，分析說明作用。

故答案為：（1）胚胎干細(xì)胞是①指存在于早期胚胎中、②可以產(chǎn)生構(gòu)成身體各種器官和組織的“全

能性細(xì)胞"。

（2）①干細(xì)胞來源有限；②干細(xì)胞的識(shí)別、分離、增殖、定向分化等技術(shù)還難以掌握:③盡管有“光

學(xué)展寬器"問世，但這仍然不足以做到工業(yè)化分離高級(jí)別的干細(xì)胞。

（3）①不能；②"多”一詞表示推測(cè)，并非全部。這里用"多"表示人類提取坯胎干細(xì)胞除了取自人工

流產(chǎn)的極早期胚胎或是培植試管嬰兒時(shí)剩余的胚胎以外，可能還有其他途徑；用在這里體現(xiàn)了說明文

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，去掉則表達(dá)的意思就不夠準(zhǔn)確。

（4）①舉例子。第④段"正是由于上述發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家們已認(rèn)識(shí)到干細(xì)胞可能成為未來一種"拯救生命"

的有效疾病治療手段。例如，臨床試驗(yàn)表明，......”讓實(shí)證說話，使人獲得清楚的認(rèn)識(shí)，很有說服力。

②列數(shù)字。如第⑥段"2005年世界物理學(xué)會(huì)議上這種光學(xué)展寬器已經(jīng)可以每分鐘檢測(cè)3600個(gè)

細(xì)胞”運(yùn)用列數(shù)字?jǐn)?shù)字，具體、準(zhǔn)確地說明了這種儀器檢測(cè)細(xì)胞的數(shù)目。③下定義。如第②段"什么

是干細(xì)胞呢？”一段，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)干細(xì)胞的本質(zhì)特征作概括，使說明更通俗易懂。

【點(diǎn)評(píng)】（1）、（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的辨析能力。

（4）考查學(xué)生對(duì)說明方法及作用的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

2.閱讀下文，回答問題。

書

書，一度是我的堡壘，也是我的王國(guó)。

那是初病的幾年，我面對(duì)日趨惡化的疾病、不可知的命運(yùn)，真有前途茫茫、不知何去何從之感。

于是，我用書為自己建筑了一個(gè)很好的堡壘，躲在里面，可以忘掉病痛，忘掉一切不幸。至今讓

我記憶猶新的是母親為我出門借書，不管認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的人家，都要敲門問詢一番。自己村子的借完了，

就到別的村子去借，她常要走很遠(yuǎn)的路。而母親辛辛苦苦好不容易借來的書，往往在我饑不擇食、狼

吞虎咽之下，三兩天就“清潔溜溜”了。母親只好一趟趟走得更遠(yuǎn)。

慢慢地，書為我開拓了一個(gè)新的人生領(lǐng)域，我又找到了自己，肯定了生命的意義。原來，生活的

天地雖小，方格子的世界卻廣大無邊，生老病死、悲歡離合，都由著我去創(chuàng)造，去發(fā)揮。由于寫作，

我的右臂一年四季腫脹不堪，硬得跟石頭一般。父母親友常勸我多休息，我卻已沉迷其間，無法自拔

了。對(duì)我，這真是一種極大的心靈享受。

就這樣，我從愛書人又邁上了寫書人的艱苦路程。①（A.由于B.雖然C.盡管）學(xué)識(shí)不足，

經(jīng)歷太少，我需要看更多的書，汲取更多的知識(shí)。家中除訂了許多份報(bào)紙之外，也不斷地買新書。每

日看書寫書，寫書看書，我生活在書的王國(guó)，②（A.信心倍增B.其樂無窮C.寵辱皆忘）。

我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人只要肯做，即使在三尺寬六尺長(zhǎng)的病床上，也能為自己開拓出一片廣闊的天地。

（1）聯(lián)系上下文，從括號(hào)里選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)的序號(hào)，填在橫線上。

①（A.由于B.雖然C.盡管）學(xué)識(shí)不足，經(jīng)歷太少，我需要看更多的書，汲取更多的

知識(shí)。

每日看書寫書，寫書看書，我生活在書的王國(guó)，②（A.信心倍增B.其樂無窮C.寵辱

皆忘）。

（2）文中"清潔溜溜"的意思是。

（3）“對(duì)我，這真是一種極大的心靈享受"，"這"指o

（4）第3自然段中作者詳細(xì)地寫了母親到處借書，其用意是（）

A.以母親到處借書給"我"看來反襯父親的冷漠。

B.以母親到處為“我"借書來表現(xiàn)母親對(duì)"我"的關(guān)愛之情。

C.以母親到處借書都供不上"我"看，襯托"我"如饑似渴地讀書的情景。

（5）短文的結(jié)尾段含義深刻，請(qǐng)你從這段文字中提煉出一句富有哲理的話。

【答案】（1）A；B

（2）將書看完

（3）寫作

（4）C

（5）一個(gè)人只要肯做，就能為自己開拓出一片廣闊的天地。

【解析】【分析】（1）本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境選詞填空，使

句中表達(dá)更準(zhǔn)確。

（2）詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。

（3）這是考查指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，

聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)

要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

（5）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，

結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義.

故答案為：（1）①A；②B

（2）將書看完

（3）寫作

(4)C

(5)個(gè)人只要肯做，就能為自己開拓出一片廣闊的天地。

【點(diǎn)評(píng)】(1)要正確使用詞語(yǔ)，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查字典理解詞義。

(3)此題考查對(duì)指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容的把握。

(4)此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的掌握的能力。

(5)此題主要考查對(duì)句子的理解能力。

3.閱讀下文，回答問題。

每個(gè)人都是天才

劉墉

在一本福利基金會(huì)出版的書上，看到一張動(dòng)人的照片一一

一個(gè)漂亮的年輕人，跟一對(duì)老夫婦坐在一起，年輕人長(zhǎng)得濃眉大眼，仿佛是旁邊老人的翻版。只

是在老人斑白眉毛的下面，有一雙失明的眼睛。老人另一側(cè)，是個(gè)中年婦人，或許是那年輕人的母親

吧，居然也是位盲人?？茨菢?biāo)題為《心靈的璀璨與光華》的文章，才知道年輕人是著名的攝影家陸沙

舟。

家里窮苦，還沒上小學(xué)，陸沙舟就得每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子，把手搭在陸

沙舟的肩上，母親又拉著父親，三個(gè)人連成一串，走在暗暗的長(zhǎng)巷里。小學(xué)之后，陸沙舟開始逃避，

逃避"不完整的雙親“，也逃避同學(xué)們的眼睛。

進(jìn)入青春期，陸沙舟變得更叛逆了，不但功課不好，而且常常闖禍。有一天又闖了禍，被主修工

藝美術(shù)的導(dǎo)師罰鋸木板，陸沙舟存心搗蛋，故意鋸出一個(gè)跟老師規(guī)定的圖形相反的木塊。

原以為導(dǎo)師一定會(huì)大發(fā)雷霆，沒想到，導(dǎo)師居然看出他的才華而大加贊美，于是激起陸沙舟對(duì)美

工的興趣，一步步努力，終于進(jìn)入美術(shù)職業(yè)學(xué)校，成為一個(gè)專業(yè)攝影家。

看這篇報(bào)道，我有很多的感慨，好像看到了我自己。

我高中的時(shí)候，也不用功，高二那年有一次英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都不及格，我火氣很大，在周記上寫了一

篇短文《總有一天我要站在彩虹上》，短文的內(nèi)容很狂傲，說："我是豐盛、我是美好、我是不回顧

地一味向前飛。我要寫詩(shī)、我要作畫、我要的是什么都不在乎！"

跟陸沙舟一樣，我也以為會(huì)挨罵。沒想到我的導(dǎo)師莊瑞英女士不但大加贊美，而且建議我登在校

刊上。

由于我由投稿人成為編輯人，愈寫愈多，愈寫愈勤，一路寫到了今天。

我后來常想，如果高二時(shí)沒有莊老師的贊美與鼓勵(lì)，可能就沒有今天這個(gè)散文家的我。

同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。

大學(xué)畢業(yè)的第一年，我回到母校教書。有一天，改學(xué)生的書法，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生寫得又黑又臟，但

是，筆墨縱肆，有一種特別的味道。

我舉著朱砂毛筆，看了又看，不知怎么給分?jǐn)?shù)。論"規(guī)矩"，他的字實(shí)在太亂；論"氣韻"，他的字又

別有一種"豐神"。

最后，我批了"中下"。書法作業(yè)簿發(fā)下去了，我看到那學(xué)生眼睛瞪著自己的成績(jī)，露出難以置信的

表情。也見到他旁邊同學(xué)的奇怪反應(yīng)。我猜想：他們一定認(rèn)為我這個(gè)導(dǎo)師亂批。

于是我對(duì)全班說："某同學(xué)的書法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)來看，我應(yīng)該給他丙，但是我發(fā)覺他的字里有一

種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫得自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。凡是成

功的書法家，必定都因?yàn)樗軐懗雠c眾不同的味道。"然后，我把那學(xué)生叫到桌前，"你下次只要控制

自己的筆，不要寫出框子，就會(huì)好多了。你想想，一個(gè)有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實(shí)地地

學(xué)，當(dāng)然容易成功。"

我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了，他一天天在進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再

橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。

如果有一天，他成為名書法家，我一點(diǎn)也不會(huì)詫異。當(dāng)然，我也可能對(duì)自己的“識(shí)才"而沾沾自喜。

今天，讀王鼎鈞先生的回憶錄《怒目少年》，看到許多"好老師"與"壞老師”的影子與影響，也看到

王先生的一段話一一

“沒有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒有好的老師，只要有上進(jìn)

的志氣！”

我要把王鼎鈞先生的這段金言送給每個(gè)學(xué)子，而且對(duì)大家說：

如果你沒有遇上好老師，沒有關(guān)系！不要怨！你可以假設(shè)你自己是好老師，從自己的身上發(fā)現(xiàn)各

種優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)揮自己、鼓勵(lì)自己、肯定自己、完成自己！

你要相信上天給每個(gè)人一份天才，只是它藏在某個(gè)角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來。

藏在你家中的寶臧，當(dāng)然該由你自己最先發(fā)掘，對(duì)不對(duì)？

（1）根據(jù)意思連線對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

①形容做事躇實(shí)認(rèn)真沾沾自喜

②出乎意料，讓人很難相信難以置信

③形容自以為很好而得意的樣子腳踏實(shí)地

（2）文本篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)清晰，在寫法上，全文先記敘幾個(gè),再來表明自己的。

（3）畫橫線的第6自然段，我們可以叫它為段；在一二兩個(gè)事例中起著的作用。

請(qǐng)找出第二三個(gè)事例之間這樣的自然段，畫上橫線，這是文中的第自然段。

（4）請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫清楚這三個(gè)事例（含人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。

例：第一個(gè)：父母雙盲、敏感而叛逆的少年陸沙舟因一次搗蛋的作品受到老師的激勵(lì)，而愛上了美工,

最終成了一個(gè)專業(yè)攝彩家。

（5）"我"把王鼎鈞先生的哪些話稱為“金言"？請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線劃出來，這是文中的第自然

段。

（6）"你要相信上天給每個(gè)人一份天才，只是它藏在某個(gè)角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出

來"結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

【答案】（1）腳踏實(shí)地；難以置信；沾沾自喜

（2）故事；觀點(diǎn)態(tài)度

（3）過渡；承上啟下；11：句子：同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。

(4)第二個(gè)：高二時(shí)，"我"因?yàn)橐淮斡⒄Z(yǔ)、數(shù)學(xué)都不及格而寫了一篇內(nèi)容很狂傲的短文，沒想到"我"

的導(dǎo)師莊瑞英女士卻大加贊美，由此，"我"走上了作家的道路。

第三個(gè)：一個(gè)學(xué)生的書法雖然寫得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道；經(jīng)過"我”的鼓勵(lì),

他一天天在進(jìn)步，最后，居然能代表班上參加書法比賽。

(5)19；"沒有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒有好的老師，只

要有上進(jìn)的志氣！"

(6)自己的努力，即使別人發(fā)現(xiàn)了你的優(yōu)點(diǎn)，如果你自己不努力，慢慢也會(huì)被別人落在后面。一個(gè)人在

某一方面有天賦，只能說他在這方面稍稍比別人強(qiáng)，需要繼續(xù)勤加練習(xí)，只有很優(yōu)秀，才能成為這方面的

天才、成為天才，別人的發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)只是一小步，更多的是自己的努力。

【解析】【分析】(1)此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中熟練學(xué)

握詞語(yǔ)和意思。單就根據(jù)意思寫詞語(yǔ)來說會(huì)有很多近義詞，但結(jié)合課文內(nèi)容來分析，詞語(yǔ)就鎖定在課

文中了。

(2)、(4)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔

的語(yǔ)言概括出來即可。

(3)考查過渡句。過渡句是一個(gè)承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容的句子。

(5)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

(6)談自己的理解時(shí)能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理，沒有語(yǔ)病。

故答案為：(1)①腳踏實(shí)地②難以置信③沾沾自喜

(2)故事、觀點(diǎn)態(tài)度

(3)過渡；承上啟下；11；句子：同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。

(4)第二個(gè)：高二時(shí)，"我"因?yàn)橐淮斡⒄Z(yǔ)、數(shù)學(xué)都不及格而寫了一篇內(nèi)容很狂傲的短文，沒想到"我"

的導(dǎo)師莊瑞英女士卻大加贊美，由此，"我"走上了作家的道路。第三個(gè)：一個(gè)學(xué)生的書法雖然寫得又

黑乂臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道；經(jīng)過"我"的鼓勵(lì)，他一天天在進(jìn)步，最后，居然能代

表班上參加書法比賽。

(5)19;"沒有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒有好的老師，只

要有上進(jìn)的志氣！"

(6)努力，即使別人發(fā)現(xiàn)了你的優(yōu)點(diǎn)，如果你自己不努力，慢慢也會(huì)被別人落在后面。一個(gè)人在某一方

面有天賦，只能說他在這方面稍稍比別人強(qiáng)，需要繼續(xù)勤加練習(xí)，只有很優(yōu)秀，才能成為這方面的天才。成

為天才，別人的發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)只是一小步，更多的是自己的努力。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。可結(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理解詞義。

(2)、(4)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(3)此題主要考查對(duì)過渡句的把握能力。

(5)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(6)此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

4.閱讀下面三篇文章，完成文后題目。

鄉(xiāng)情

①凡少小離家的人，都有一份永遠(yuǎn)也化不開的濃濃的鄉(xiāng)情。故鄉(xiāng)的那棵掛著一叢叢嫩綠榆錢兒的

大榆樹，那片成群鵝鴨浮游歡叫的清水塘，那個(gè)與小伙伴兒提迷藏的打谷場(chǎng)，那條夏日里去游泳、摸

魚的彎彎曲曲的小河，都構(gòu)成了人們一個(gè)個(gè)最美麗的夢(mèng)境。

②古詩(shī)云：（甲）許多動(dòng)物都有一種對(duì)自己出生地的深深依戀，差不多已經(jīng)構(gòu)成了一種本能。人

作為具有思想感情的高等動(dòng)物，賦予這種本能以更多的社會(huì)性，將其提升為對(duì)故鄉(xiāng)這塊熱土的深切執(zhí)

著的愛。一個(gè)人喝著家鄉(xiāng)的水，吃著家鄉(xiāng)的五谷雜糧，在鄉(xiāng)親們的眼皮底下一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大；在家鄉(xiāng)的小

學(xué)校里，認(rèn)第一個(gè)字，—。從家鄉(xiāng)的田林山水開始，逐漸認(rèn)識(shí)和走進(jìn)這個(gè)神秘而廣袤的世界。

于是，對(duì)故鄉(xiāng)的愛，就在這一過程中很自然地滋生于每個(gè)人的心靈深處，有著任何其他情感所難以比

擬的深厚根基。

③鄉(xiāng)情總是離不開童年的回憶。童年時(shí)的所見所聞和遇到的刺激，在一個(gè)人大腦皮層中形成最初

的溝回，打下最深的烙印。天地間走來一個(gè)小小的我，沒有功利的權(quán)衡，不需要禮儀的拘謹(jǐn)，高興就

笑、就跳，不高興就哭、就鬧，何等自然純真，灑脫無羈，世界萬物都散發(fā)出天真爛漫的氣息，使童

年的歲月宛如一首無盡延伸的詩(shī)。人過中年，再也找不回兒時(shí)對(duì)陌生世界的那種新奇感，找不回那種

全神貫注和真誠(chéng)純潔的目光。因此，人們懷念故鄉(xiāng)，在一定意義上也是對(duì)自己純真無邪的童年的懷戀,

是企圖追回生命中失落的那一段無比珍貴的時(shí)光。

④（乙）對(duì)于流寓他鄉(xiāng)的游子，一句鄉(xiāng)音就足以令他熱淚盈眶，心起波瀾。對(duì)故鄉(xiāng)的愛，是（丙），

是生命對(duì)春天的珍惜，是一個(gè)人最真誠(chéng)熾熱的感情。其實(shí)，什么叫祖國(guó)，就是生于斯、長(zhǎng)于斯的故鄉(xiāng)

的放大，就是自己生命系列的源頭。海外華僑以及外籍華人，都是“中國(guó)老鄉(xiāng)"，他們對(duì)祖國(guó)的刻骨銘

心、永無停歇的摯愛，就是鄉(xiāng)情的凝聚與升華。

⑤盡管遠(yuǎn)在異國(guó)天涯，游子們都有一種回故鄉(xiāng)探訪的永恒沖動(dòng)，向往著（?。┑碾y得體驗(yàn)。但是,

如果經(jīng)過苦心籌劃，有一天你真的回到闊別已久魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)，在夙愿得償、感嘆唏噓之余，也一

定會(huì)有一種很強(qiáng)烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小路、熟悉的楊樹林，小河也不再那樣寬

闊、那樣富有生氣。其實(shí)是一切中年之后回鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種典型心境。這不僅僅是因?yàn)榘自粕n

狗、世事滄桑，還由于當(dāng)年的小孩已長(zhǎng)成大人，衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。因此，故鄉(xiāng)

只能停留在回憶中，駐守在夢(mèng)境里，在現(xiàn)實(shí)生活中將永難尋覓。

⑥鄉(xiāng)情是一杯那那的茶、醇醇的酒。如果經(jīng)常地品一品，就會(huì)在眼前時(shí)時(shí)閃現(xiàn)家鄉(xiāng)父老殷切的目

光，就會(huì)保持更多的質(zhì)樸與真誠(chéng)，就會(huì)保留一份永恒的平民情結(jié)和赤子之心。

（1）文中甲、乙、丙、丁四處括號(hào)里應(yīng)引用的句子各是（填序號(hào)）：

甲（）;乙（）;丙（）;?。ǎ?。

A."少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬃毛衰”

B."胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝"

C."美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人”

D.“綠葉對(duì)根的情意"

（2）在第②段的橫線處再續(xù)上一句話，使之與前面句子的句式相似、內(nèi)容吻合。

（3）從對(duì)自己出生地的依戀方面來說，人和動(dòng)物有什么區(qū)別？

（4）人為什么會(huì)懷念故鄉(xiāng)？根據(jù)文意，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

（5）第⑤段中說："故鄉(xiāng)只能停留在回憶中……在現(xiàn)實(shí)生活中將永難尋覓。"為什么？

【答案】（1）B；C;D；A

（2）示例：讀第一本書（合乎語(yǔ)境即可）

（3）動(dòng)物只是一種本能，而人對(duì)故鄉(xiāng)熱土是一種深切而執(zhí)著的愛。（意思對(duì)即可）

（4）因?yàn)橥晏煺?、爛漫、純樸、坦誠(chéng)，對(duì)陌生世界充滿好奇心；而人過中年，這些都再也找不回

來了。為了追回生命中失落的那段無比珍貴的時(shí)光，人們就會(huì)懷念故鄉(xiāng)。（只要能將中年和童年比較,

內(nèi)容較全面即可）

（5）因?yàn)榘自粕n狗、世事滄桑，還由于中年之后衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。（意思對(duì)

即可）

【解析】【分析】（1）了解ABCD四句話的意思，根據(jù)前后文所提供的語(yǔ)境，選擇合適的句子。A."少

小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬃毛衰"當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。與丁

處"有一天你真的回到闊別已久魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)，在夙愿得償、感嘆唏噓之余，也一定會(huì)有一種很強(qiáng)

烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小路、熟悉的楊樹林，小河也不再那樣寬闊、那樣富有生

氣。"語(yǔ)境相符。B."胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝"胡馬來自北方，故依戀北風(fēng)；越鳥來自于南方，故巢宿

于南枝。比喻不忘根本。與甲處"許多動(dòng)物都有一種對(duì)自己出生地的深深依戀，差不多已經(jīng)構(gòu)成了一

種本能?！闭Z(yǔ)境相符。C."美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人”是對(duì)故鄉(xiāng)的贊美，與乙處"對(duì)于流寓他鄉(xiāng)

的游子，一句鄉(xiāng)音就足以令他熱淚盈眶，心起波瀾。”語(yǔ)境相符。D."綠葉對(duì)根的情意"是對(duì)故鄉(xiāng)的依戀，

與丙處"對(duì)故鄉(xiāng)的愛.…"語(yǔ)境相符。

（2）本句的例句由兩分句構(gòu)成，注意它們之間的意義關(guān)聯(lián)，按照其主題內(nèi)容"讀第一本書"動(dòng)詞+第+

數(shù)量詞仿寫即可。如唱第一首歌。

（3）根據(jù)題干要求不難找到本題的答題區(qū)間為第②段，開頭提到動(dòng)物和人，且段首幾句為總結(jié)性

的話語(yǔ)，可從此處提取關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)"人作為具有思想感情的高等動(dòng)物，賦予這種本能以更多的社會(huì)

性，將其提升為對(duì)故鄉(xiāng)這塊熱土的深切執(zhí)著的愛。"用自己的語(yǔ)言概括出來即可。

（4）根據(jù)題目要求，找到本題的答題區(qū)間為第③段，只要能將中年和童年相比較，內(nèi)容較全面，

語(yǔ)言通順即可。童年的語(yǔ)句："童年時(shí)的所見所聞和遇到的刺激，在一個(gè)人大腦皮層中形成最初的溝

回，打下最深的烙印。天地間走來一個(gè)小小的我，沒有功利的權(quán)衡，不需要禮儀的拘謹(jǐn)，高興就笑、

就跳，不高興就哭、就鬧，何等自然純真，灑脫無羈，世界萬物都散發(fā)出天真爛漫的氣息，使童年的

歲月宛如一首無盡延伸的詩(shī)?！敝心甑恼Z(yǔ)句："人過中年，再也找不回兒時(shí)對(duì)陌生世界的那種新奇感,

找不回那種全神貫注和真誠(chéng)純潔的目光。"提煉概括作答即可。

（5）"故鄉(xiāng)只能......尋覓"一句前的"因此"二字表明，原因應(yīng)在上文中。仔細(xì)閱讀此段不難找到相關(guān)

句子"其實(shí)是一切中年之后回鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種典型心境。這不僅僅是因?yàn)榘自粕n狗、世事滄桑，

還由于當(dāng)年的小孩已長(zhǎng)成大人，衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。"提煉概括作答。

故答案為：⑴B；C；D；A；

⑵示例：讀第一本書（合乎語(yǔ)境即可）；

⑶動(dòng)物只是一種本能，而人對(duì)故鄉(xiāng)熱土是一種深切而執(zhí)著的愛。（意思對(duì)即可）；

⑷因?yàn)橥晏煺?、爛漫、純樸、坦誠(chéng)，對(duì)陌生世界充滿好奇心；而人過中年，這些都再也找不回來

了。為了追回生命中失落的那段無比珍貴的時(shí)光，人們就會(huì)懷念故鄉(xiāng)。（只要能將中年和童年比較，

內(nèi)容較全面即可）；

⑸因?yàn)榘自粕n狗、世事滄桑，還由于中年之后衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。（意思對(duì)即

可）

【點(diǎn)評(píng)】⑴

⑵本題為開放型題目，沒有固定答案。只要內(nèi)容與前文相吻合，句式相似，語(yǔ)句通順即可。仿句，

要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致，有的還要

求寫作手法相同，比如修辭方法相同。

⑶本道題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句銜接的判斷能力，要注意理清內(nèi)在的邏輯關(guān)系；

⑷本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。結(jié)合文章內(nèi)容即可做出選擇；

⑸本題考查對(duì)小說整體內(nèi)容的理解能力及對(duì)文段的分析概括能力。解答時(shí)，通讀全文，簡(jiǎn)要概括即

可。

5.閱讀下文，回答問題

父親的肩頭一片雪白

胡子宏

①15歲那年，我在全縣數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得第一名后，被推薦到縣城最好的實(shí)驗(yàn)初中讀書。為此，父

親高興得一晚上沒睡著覺，千囑咐萬叮嚀，希望我爭(zhēng)一口氣以后考上大學(xué)中專什么的。學(xué)校實(shí)行走讀

制，每天我都要騎著家里那輛老掉牙的自行車去上學(xué)，風(fēng)雨無阻。

②條件的艱苦我不怕，可是，那所學(xué)校的同學(xué)幾乎都是縣城的孩子，尤其是在我那個(gè)班，有好幾

個(gè)縣長(zhǎng)、局長(zhǎng)的孩子。當(dāng)我穿著農(nóng)家孩子的粗衣布鞋邁進(jìn)教室時(shí)，頓時(shí)傳來一陣哄笑聲。隨后就有孩

子為我起了"土老帽"、"跋拉鞋"的外號(hào)。在花花綠綠、性格活潑的同學(xué)中，我特別敏感、孤獨(dú)，對(duì)新

環(huán)境充滿了恐懼。許多次我推著破舊的自行車來到學(xué)校，就看到縣長(zhǎng)、局長(zhǎng)家的孩子們從吉普車?yán)锵?/p>

來，趾高氣揚(yáng)地斜視我一眼，我頓時(shí)感受到了一種難以忍受的歧視。

③好在我是一個(gè)特別勤奮的學(xué)生，基礎(chǔ)又扎實(shí)，在學(xué)習(xí)上毫不吃力。半年以后，期末考試，我在

班上乃至全年級(jí)都是第一名。班主任說：明天就要放寒假了，學(xué)校召開全體師生大會(huì)，每個(gè)學(xué)生要有

一位家長(zhǎng)參加大會(huì)，屆時(shí)要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。我興奮不已，作為一個(gè)農(nóng)村孩子，我并不比

別人差。這時(shí)，我聽到鄰座的幾位局長(zhǎng)的孩子在嘀咕：那個(gè)“跋拉鞋"，也會(huì)考第一，"土老帽”......我悄

悄地離開學(xué)校。考了第一，僅給了我片刻的興奮，隨即自卑又涌上心頭。

④回到家里，我把成績(jī)通知單遞給父親，父親樂得合不攏嘴。當(dāng)我告訴父親明天要開全體師生家

長(zhǎng)大會(huì)時(shí)，父親立刻張羅開來，叮囑母親翻箱倒柜找出春節(jié)時(shí)他才舍得穿的那件皮大衣?？墒俏艺f：

"爹，你別去了，人家的父親都是城里的干部……"①父親的笑容一下子凝固了。我轉(zhuǎn)過身，鼻子不禁

又酸了起來，心想：父親，你為什么不也是干部，你怎么偏偏當(dāng)一輩子農(nóng)民.?????

⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北風(fēng)，窗戶的塑料紙被吹得啪啪作響，外面是一片片的雪白。

我摸索著穿上衣服收拾書包。父親說："我送你去吧，下雪了......"我說："你就別去了，不就開個(gè)會(huì)嗎？

再說，別人的家長(zhǎng)是干部，你又不會(huì)發(fā)言….”打開屋門，一股風(fēng)雪涌進(jìn)屋來，好大的雪，②我往書包

里塞進(jìn)兩個(gè)窩頭和一塊老咸菜，咬咬牙，沖進(jìn)風(fēng)雪之中。涼涼的天,涼涼的心：父親,對(duì)不起您了，

我是真心想讓您分享我的光榮的，可是，班上就我一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，那么多家長(zhǎng)，就你一個(gè)人種地的......

不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)學(xué)校響起預(yù)備鈴時(shí)，我邁進(jìn)學(xué)校的大門。雪仍紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，幾輛吉普車和

轎車很顯眼地停在操場(chǎng)上。

⑥鈴聲響過后，校長(zhǎng)登臺(tái)講話，校長(zhǎng)的講話不時(shí)激起同學(xué)們和家長(zhǎng)們的一陣陣掌聲和笑聲，而此

時(shí)的我身上冷得厲害，肚子餓得厲害，心里孤單得厲害。我無心聽校長(zhǎng)的講話，隨意把目光投向窗外

的風(fēng)雪，就這么一剎那，我驚呆了.?????

⑦父親，父親來了！他正透過一扇玻璃向里望，仔細(xì)聆聽著校長(zhǎng)的講話。我揚(yáng)揚(yáng)手臂，父親看著

我，向我使勁擺擺手。風(fēng)正吹，雪正舞，父親的肩頭一片雪白......

⑧一陣掌聲響起來，有同學(xué)使勁扯扯我的衣服，校長(zhǎng)正叫我的名字，同時(shí)手里展開一張鮮紅的獎(jiǎng)

狀：我下意識(shí)地走向講臺(tái)，校長(zhǎng)很慈祥地凝視著我。一剎那，我的淚水涌出眼簾，我手指窗外......禮

堂里所有的目光都齊刷刷地投向窗外，投向我的父親。校長(zhǎng)一個(gè)箭步下了講臺(tái)，打開門。風(fēng)雪呼嘯著

涌入禮堂，父親跨進(jìn)來，抖落身上的一層雪花。

⑨我說：這是我的一一父親！熱烈的掌聲響起......

⑩放學(xué)時(shí)，我和父親步出禮堂，父親說：你其實(shí)沒必要自卑，別人的歧視都是暫時(shí)的。男子漢，

只要勤奮，別人有的，咱們自己也會(huì)有……

（1）通讀全文，在橫線上填上適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)，概括出"我"的心理變化過程。

孤獨(dú)恐懼一一一一自卑于心一一

（2）分析文中畫線句子的描寫方法及表達(dá)效果。

①父親的笑容一下子凝固了。

②我往書包里塞進(jìn)兩個(gè)窩頭和一塊老咸菜，咬咬牙，沖進(jìn)風(fēng)雪之中。

（3）聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析小說中父親這一人物形象。

（4）這篇小說意蘊(yùn)豐富，引人深思，請(qǐng)結(jié)合作品，談?wù)勀惬@得了哪些啟示。

【答案】（1）興奮不已；驚喜激動(dòng)

（2）①運(yùn)用了神態(tài)描寫，逼真地寫出了父親笑容一下子停滯的神情，表現(xiàn)了父親的心情由興奮到難

過失落無奈的急遽變化的過程。②運(yùn)用了動(dòng)作描寫，形象地寫出了我急于離家的情形，表現(xiàn)出我決

定不讓父親參加家長(zhǎng)會(huì)的痛苦愧疚矛盾的心理。

（3）通過寫父親不顧兒子阻攔，冒雪參加家長(zhǎng)會(huì)的故事，塑造了一個(gè)憨厚樸實(shí)，疼愛理解孩子、貧

窮卻不自卑的父親形象。

（4）①其實(shí)我們沒必要自卑，別人的歧視都是暫時(shí)。只要勤奮，別人有的，我們自己也會(huì)有。②無

論是鄉(xiāng)下人還是城市人，奮斗的權(quán)利都是相同的，任何的成功都需要付出汗水。③富貴者不必瞧不

起人，貧窮者也不必妄自菲薄，人格面前，沒有富貴貧窮之分。

【解析】【分析】（1）閱讀全文，根據(jù)文章的情節(jié)發(fā)展分析"我"的心理變化，找尋關(guān)鍵詞語(yǔ)"我興奮

不已，作為一個(gè)農(nóng)村孩子，我并不比別人差"和"一剎那，我的淚水涌出眼簾”等這些關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分

析。

(2)文中畫線句(A)運(yùn)用神態(tài)描寫，逼真地描繪出了父親在聽至卜我"說"爹，你別去了，人家的父

親都是城里的干部……”之后，笑容一下子停滯的神情。父親原本看到"我"的成績(jī)通知單后，“樂得合不

攏嘴"，但卻聽出了"我"認(rèn)為父親和同班同學(xué)家長(zhǎng)地位懸殊的言外之意，這句話表現(xiàn)了父親心情由興

奮到難過失落無奈的急劇變化的過程。文中畫線句(B)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(動(dòng)作描寫)，通過"塞""咬""沖"

等動(dòng)作，形象地描寫出"我"有不想讓父親參加家長(zhǎng)會(huì)，內(nèi)心感到糾結(jié)、愧疚和矛盾，急著逃離家的情

形。綜合上述分析，即可得出答案。

(3)本題根據(jù)情節(jié)發(fā)展和對(duì)父親的描寫來進(jìn)行分析，注意抓住第四、五段和第七段的內(nèi)容進(jìn)行分析。

注意探究"父親，父親來了！他正透過一扇玻璃向里望，仔細(xì)聆聽著校長(zhǎng)的講話""父親說：你其實(shí)沒

必要自卑，別人的歧視都是暫時(shí)的。男子漢，只要勤奮，別人有的，咱們自己也會(huì)有……”中體現(xiàn)的父

親的形象。

(4)解題時(shí)，注意探究文章結(jié)尾父親說的話的意蘊(yùn)，即"父親說：你其實(shí)沒必要自卑，別人的歧視

都是暫時(shí)的.男子漢，只要勤奮，別人有的，咱們自己也會(huì)有……",圍繞"不自卑""平等"方面作答。

要注意：寫出感悟最深的一點(diǎn)；絕對(duì)不能脫離文章內(nèi)容；要運(yùn)用議論性的語(yǔ)言；語(yǔ)言通順、有條理。

故答案為：⑴興奮不已；驚喜激動(dòng)；

⑵①運(yùn)用了神態(tài)描寫，逼真地寫出了父親笑容一下子停滯的神情，表現(xiàn)了父親的心情由興奮到難過

失落無奈的急遽變化的過程。②運(yùn)用了動(dòng)作描寫，形象地寫出了我急于離家的情形，表現(xiàn)出我決定

不讓父親參加家長(zhǎng)會(huì)的痛苦愧疚矛盾的心理。

⑶通過寫父親不顧兒子阻攔，冒雪參加家長(zhǎng)會(huì)的故事，塑造了一個(gè)憨厚樸實(shí)，疼愛理解孩子、貧窮

卻不自卑的父親形象。

⑷①其實(shí)我們沒必要自卑，別人的歧視都是暫時(shí)。只要勤奮，別人有的，我們自己也會(huì)有。②無

論是鄉(xiāng)下人還是城市人，奮斗的權(quán)利都是相同的，任何的成功都需要付出汗水。③富貴者不必瞧不

起人，貧窮者也不必妄自菲薄，人格面前，沒有富貴貧窮之分。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)小說情節(jié)的理解和分析。解答此題要求考生熟讀文章，理解文章內(nèi)容，理清文

章的思路，找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行概括。

⑵本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和分析，解答此題要求考生掌握賞析的角度，按照常用的答題模式結(jié)

合語(yǔ)句的內(nèi)容和情感進(jìn)行回答。

⑶本題考查考生對(duì)人物形象的理解和分析，要求考生熟讀文章，結(jié)合文中對(duì)人物描寫的語(yǔ)句、相關(guān)

的情節(jié)進(jìn)行分析概括。

⑷本題考查考生閱讀文章后的感悟能力。解答此題要求考生全面理解文章，捕捉文章的內(nèi)涵，結(jié)合

文章關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行理解。

6.閱讀下文，回答問題。

迷路

劉國(guó)芳

①我小時(shí)候迷過一次路。

②那天我一個(gè)人在外面玩。我走了很遠(yuǎn)，來到了一條河堤上。但再遠(yuǎn)，我也認(rèn)識(shí)回家的路，因?yàn)?/p>

這地方我來過，大人帶我來過幾次，我知道回家的路：沿堤往回走，過一座橋后往左拐，就能走到我

住的新大街。

③這樣熟的地方我當(dāng)然不擔(dān)心迷路。

④在河堤上我沒再走，就在河堤上玩。差不多是夏天了，美麗的蝴蝶從很遠(yuǎn)的地方飛來又飛往很

美的地方，也有的蝴蝶不再飛往遠(yuǎn)處了，停下來。蝴蝶停下來的地方更美一一