民辦高校農(nóng)業(yè)工程學(xué)科人才培養(yǎng)模式研究

民辦高校農(nóng)業(yè)工程學(xué)科人才培養(yǎng)模式研究

王艷錦張全國(guó)張洛明摘要：農(nóng)業(yè)工程學(xué)科在推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。民辦高校體制靈活，如何充分發(fā)揮民辦高校優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)、愛(ài)農(nóng)的滿足新時(shí)代要求的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)工程人才隊(duì)伍值得深入思考，本文分別從本科人才培養(yǎng)、研究生培養(yǎng)和新型職業(yè)農(nóng)民3個(gè)方面，對(duì)民辦高校農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究與探討。關(guān)鍵詞：民辦高校;農(nóng)業(yè)工程;人才培養(yǎng)：S-03

：ADOI：10.19754/j.nyyjs.20201030060引言農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展關(guān)乎國(guó)民經(jīng)濟(jì)其它部門(mén)的發(fā)展，國(guó)家的現(xiàn)代化離不開(kāi)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)取得了巨大成就，但也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如農(nóng)村環(huán)境不斷惡化、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)不斷遭到破壞等[1]。農(nóng)業(yè)工程是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活服務(wù)的基本建設(shè)與工程設(shè)施的總稱(chēng)。農(nóng)業(yè)工程學(xué)科是利用機(jī)械、生物、能源動(dòng)力、電氣、信息、建筑、材料、管理等現(xiàn)代工程技術(shù)提升和改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的綜合性學(xué)科，是工學(xué)門(mén)類(lèi)下的一級(jí)學(xué)科，主要包括農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、農(nóng)業(yè)水土工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)電氣化及自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)與生物系統(tǒng)工程等領(lǐng)域。其以生物體、農(nóng)業(yè)資源環(huán)境及有關(guān)工程裝備技術(shù)為主要研究對(duì)象，研究農(nóng)業(yè)生物生長(zhǎng)發(fā)育和初級(jí)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化過(guò)程及其環(huán)境的工程調(diào)節(jié)和綜合措施的優(yōu)化[2]。農(nóng)業(yè)工程學(xué)科為促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展同時(shí)保護(hù)資源、生態(tài)、環(huán)境服務(wù)，在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展等方面具有不可替代的重要作用。當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織形式、生產(chǎn)方式和應(yīng)用技術(shù)發(fā)生了根本的變化，這就要求農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的人才培養(yǎng)模式及其教學(xué)方法需與之相適應(yīng)[3]。近年來(lái)，民辦高校已成為農(nóng)業(yè)工程高等教育的重要力量，如何確立農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)的模式與目標(biāo)，尤其是如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才，成為民辦高校需要認(rèn)真研究的一個(gè)重要課題。1農(nóng)業(yè)工程學(xué)科迎來(lái)新時(shí)代2018年9月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，《規(guī)劃》提出，讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)，讓農(nóng)村成為安居樂(lè)業(yè)的美麗家園。近年來(lái)，為了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，各大高校相繼成立諸多新學(xué)院，其中以醫(yī)學(xué)院和人工智能學(xué)院成立數(shù)量最多;除了上述兩類(lèi)學(xué)院，農(nóng)學(xué)院也正在成為高校布局的熱門(mén)領(lǐng)域。多所非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的重點(diǎn)高校瞄準(zhǔn)農(nóng)業(yè)，通過(guò)新建或共建等形式成立了農(nóng)學(xué)院或農(nóng)業(yè)研究院，包括北京大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、中山大學(xué)、河海大學(xué)、鄭州大學(xué)等[4]。按照農(nóng)業(yè)方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，作為農(nóng)業(yè)大省的河南對(duì)于掌握新技術(shù)、高科技的農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人才需求巨大，黃河科技學(xué)院與百年老校河南農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)展合作，成立了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程研究院，并建成農(nóng)業(yè)工程研究生工作站，主動(dòng)適應(yīng)河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，助力農(nóng)業(yè)工程人才的培養(yǎng)。目前，黃河科技學(xué)院成為在河南省具有農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)招生資格的第一家高校，并于2018年開(kāi)始招收農(nóng)業(yè)工程本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生。農(nóng)業(yè)必須轉(zhuǎn)型升級(jí)，在不破壞生態(tài)環(huán)境的前提下獲得理想的物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)效益，高校成立農(nóng)學(xué)院或農(nóng)業(yè)研究院必將為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮重要作用。農(nóng)業(yè)工程類(lèi)人才隊(duì)伍可以為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)支撐和咨詢(xún)建議，還可以將研究成果與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，從而有力促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。2圍繞一流應(yīng)用技術(shù)大學(xué)目標(biāo)，積極探索人才培養(yǎng)新模式2.1夯實(shí)本科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才掌握豐富理論知識(shí)又具有很強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)工程人才，是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的前提條件[5]。黃河科技學(xué)院在改革發(fā)展過(guò)程中，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，在敢為天下先的創(chuàng)新理念中，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)跨越。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，學(xué)校先后獲批“全國(guó)首批眾創(chuàng)空間”、“國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器”、“全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！焙汀叭珖?guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園”等;同時(shí)學(xué)校還被評(píng)為河南省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校、河南省首批示范性應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型本科院校、河南省創(chuàng)業(yè)孵化示范基地等。學(xué)校高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想偉大旗幟，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，明確定位，突出特色，完善農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生能夠掌握農(nóng)業(yè)生物生產(chǎn)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)工程裝備、設(shè)施農(nóng)業(yè)與環(huán)境、農(nóng)業(yè)工程項(xiàng)目規(guī)劃管理的基礎(chǔ)理論，接受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程師的基本訓(xùn)練，掌握農(nóng)業(yè)工程項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)、系統(tǒng)工程的分析方法和各種農(nóng)業(yè)工程項(xiàng)目的運(yùn)行管理技術(shù)，掌握文獻(xiàn)檢索等獲取信息的基本方法，具有初步的科學(xué)研究與實(shí)際工作能力。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著新的挑戰(zhàn)。根據(jù)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和本科人才培養(yǎng)要求，在認(rèn)真分析研究現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，廣泛吸取國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，在課程體系總體設(shè)計(jì)上，設(shè)置普通教育課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程、分類(lèi)培養(yǎng)課程、素質(zhì)拓展課程4個(gè)課程平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)校非常重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，建有“工程實(shí)訓(xùn)中心”、“智能制造實(shí)訓(xùn)中心”、“工程材料實(shí)驗(yàn)室”、“農(nóng)業(yè)廢棄物資源化實(shí)驗(yàn)室”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室”、“智創(chuàng)工坊”、“圓夢(mèng)工坊”等教學(xué)科研平臺(tái)，具備完整的工程技術(shù)試驗(yàn)條件和基礎(chǔ)設(shè)施，培養(yǎng)能夠在農(nóng)業(yè)工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事教育、科研、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。2.2瞄準(zhǔn)科技前沿，培養(yǎng)高層次研究型人才學(xué)校建有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程研究院，其主要圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的工程技術(shù)問(wèn)題開(kāi)展科學(xué)研究。培養(yǎng)高層次研究型人才主要以研究院為平臺(tái)，利用農(nóng)業(yè)工程研究生工作站，建立了碩士研究生、博士研究生、博士后研究人員進(jìn)站工作的制度，研究院為每名進(jìn)站研究生均配備合作導(dǎo)師，學(xué)生參與合作導(dǎo)師的課題，并加入合作導(dǎo)師的科研團(tuán)隊(duì)，與團(tuán)隊(duì)中的教師共同完成科研任務(wù)，使培養(yǎng)出來(lái)的農(nóng)業(yè)工程研究生能夠適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域技術(shù)集成與創(chuàng)新的需求;并且科研成果轉(zhuǎn)化服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能。同時(shí)，通過(guò)自主培養(yǎng)與人才引進(jìn)相結(jié)合的形式，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)工程研究生培養(yǎng)，主要措施有引進(jìn)高層次人才，引領(lǐng)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科快速發(fā)展;與國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，通過(guò)與校內(nèi)外不同學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)，拓寬研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，活躍研究生的思維方式，激發(fā)研究生的創(chuàng)造性[6]。以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為目標(biāo)，逐步完善民辦高校農(nóng)業(yè)工程學(xué)科科技創(chuàng)新體系布局，強(qiáng)化科技和人才支撐體系，使之成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略科技創(chuàng)新和成果供給的重要力量、高層次人才培養(yǎng)集聚的高地、政策咨詢(xún)研究的高端智庫(kù)。2.3結(jié)合國(guó)家需求，培育新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍。我國(guó)正處于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要廣泛采用先進(jìn)適用的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)方式及管理手段，這就更迫切需要高素質(zhì)的職業(yè)化農(nóng)民[7]。新型職業(yè)農(nóng)民作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的從業(yè)者，具有一定的專(zhuān)業(yè)技能，并能從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中獲得相當(dāng)水平的收入。培育新型職業(yè)農(nóng)民既能解決“誰(shuí)來(lái)種地”的現(xiàn)實(shí)難題，又能解決“怎樣種地”的深層問(wèn)題。中原地區(qū)是我國(guó)重要的糧食主產(chǎn)區(qū)域，具備較好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和人才支撐，具備發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。民辦高校體制靈活，在政府的引導(dǎo)下，依托現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程研究院，與學(xué)校對(duì)外合作處合作，緊密結(jié)合重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需求，建立新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)體系，開(kāi)展較高層次的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以各類(lèi)農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人、種養(yǎng)大戶(hù)、農(nóng)業(yè)企業(yè)骨干人員、各類(lèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和技能服務(wù)人才為重點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的多元化職業(yè)農(nóng)民，從而滿足市場(chǎng)多層次的人才需求和實(shí)現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民培育目標(biāo)。參考文獻(xiàn)[1]齊飛，朱明，周新群，等.農(nóng)業(yè)工程與中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互關(guān)系分析[J].農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)，2015，31（01）：1-10.[2]楊洲，羅錫文，段潔利.高等教育大眾化與農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)的思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2002（09）：16-18.[3]趙美香，鄭德聰，崔清亮，等.農(nóng)業(yè)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J]，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，6（04）：430-432.[4]青塔.發(fā)力農(nóng)學(xué)，又一所雙一流高校成立農(nóng)學(xué)院[DB/OL].https：///detail/6694，2018-09-04.[5]侯加林，李天華，傅臣家，等.農(nóng)