江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 考試大作業(yè)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育考試大作業(yè)

考試科目：《遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論》

一、題目

（一）簡(jiǎn)答題：70分

1、簡(jiǎn)述現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的時(shí)代特征。.

答：

1.開(kāi)放性

以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為主要媒介的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，突破了學(xué)習(xí)空間與時(shí)間的局限,

賦予了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開(kāi)放性的特點(diǎn)。.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不受地域的限制，提供的是師生異地

同步教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教育對(duì)象都是開(kāi)放的，學(xué)習(xí)者不受職業(yè)、地區(qū)的限制；

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不受學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，任何人任何時(shí)間都可以接收需要的教育信息，獲得

自己需要的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)。.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放性特征，還帶

來(lái)了遠(yuǎn)程教育大眾普及性的特點(diǎn)，教育機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)受教育者的需要和特點(diǎn)開(kāi)發(fā)靈活多

樣的課程，提供及時(shí)優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)，為終身學(xué)習(xí)提供了支持，有利于學(xué)習(xí)型社會(huì)的

形成，具有傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)勢(shì)。.

2.技術(shù)先進(jìn)性

遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)依靠先進(jìn)的技術(shù)支撐。.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)支撐是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟

件技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的，數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要技術(shù)特征。.

3.自主靈活性

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)之一是以學(xué)生自學(xué)為主、教師助學(xué)為輔。.它能滿(mǎn)足受教育者個(gè)性

化學(xué)習(xí)的要求，給受教育者以更大的自主權(quán)。.它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受教育者可

以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)，使被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的以“教”為主

的教學(xué)方式，改變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，體現(xiàn)了自主教學(xué)的特點(diǎn)：一方面受教育者可以自

主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)它也可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，按最有效的個(gè)性化原則來(lái)組織學(xué)

習(xí)，根據(jù)教育對(duì)象的不同需要和特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。.另一方面，

受教育者可以靈活自主地安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受傳統(tǒng)教學(xué)方式時(shí)間固定的限制。.

4.資源共享性

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育利用各種網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者提供了各種豐富的信息，實(shí)現(xiàn)了各種教育資源的

優(yōu)化和共享，打破了資源的地域和屬性特征，可以集成利用人才、技術(shù)、課程、設(shè)備等

優(yōu)勢(shì)資源，以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者自主選擇信息的需要，使更多的人同時(shí)獲得更高水平的教育，

提高了教育資源使用效率，降低了學(xué)習(xí)成本。.

2、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)與傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的比較。.

答：

1.教育的對(duì)象不同。.

學(xué)校傳統(tǒng)教育中的教育對(duì)象具有大致相同的年齡和知識(shí)程度并且是充滿(mǎn)朝氣的青少年

而遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的學(xué)生在年齡和知識(shí)程度上會(huì)有很大的差異這就要求遠(yuǎn)程教育在教學(xué)

內(nèi)容和形式上要更豐富、更靈活以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求。.

2.教育的目的不同。.

學(xué)校教育的根本目的是讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)基本技能之外培養(yǎng)高尚的品德和完善

的個(gè)性也就是我們所說(shuō)的既學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)又學(xué)會(huì)做人。.遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)當(dāng)然也有

這兩方面的目的但更偏重于知識(shí)的學(xué)習(xí)特別是新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)以滿(mǎn)足人們的知識(shí)更

新需求。.

3.教育的要求不同。.

傳統(tǒng)教育以學(xué)歷教育為主即學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任

務(wù)考試合格后可以獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書(shū)而在遠(yuǎn)程教育中除了學(xué)歷教育外更多的是繼

續(xù)教育職業(yè)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)。.學(xué)生接受遠(yuǎn)程教育的主要目的是通過(guò)這種方便快捷的學(xué)習(xí)

方式來(lái)獲取新的知識(shí)他們所關(guān)注的是學(xué)習(xí)效果學(xué)到的內(nèi)容能否很快地應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐

這就要求遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際。.根據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定遠(yuǎn)程教育的教學(xué)內(nèi)容

是一個(gè)必須遵守的原則。.

4.教育的手段不同。.

在傳統(tǒng)教育中教學(xué)的主要手段是課堂教育即師生面對(duì)面地連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)它的

特點(diǎn)當(dāng)然是教師與學(xué)生處于同一物理時(shí)空基本通信媒介是教師的語(yǔ)音其間教學(xué)這

種“服務(wù)”是同其“產(chǎn)品”的“消費(fèi)”同步進(jìn)行的師生間直接面對(duì)面的交流接觸可以實(shí)

現(xiàn)相互的激勵(lì)產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。.同時(shí)它也不可避免的存在著弊端主要變現(xiàn)在學(xué)

生學(xué)習(xí)的自主性差課堂教學(xué)中以教師為中心學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)教師的講授教學(xué)資源

不能共享由于受教學(xué)空間的限制無(wú)論是多么優(yōu)秀的教師每次有機(jī)會(huì)聽(tīng)他授課的學(xué)

生人數(shù)卻非常有限不能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。.同時(shí)課堂教育中由于有幾十個(gè)學(xué)生

在聽(tīng)課各個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣是不盡相同的教師不可能照顧到每個(gè)學(xué)生。.遠(yuǎn)程教育

中教師和學(xué)生是分離的沒(méi)有面對(duì)面的教學(xué)過(guò)程它的特點(diǎn)是師生不處于同一物理時(shí)空師

生間的通信交流主要是借助于各種媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)這種服務(wù)是在它被“生產(chǎn)”出來(lái)的

不同的時(shí)間和地點(diǎn)被“消費(fèi)”的而為了將這種服務(wù)送到學(xué)習(xí)者必須經(jīng)過(guò)包裝、運(yùn)輸、

儲(chǔ)存和發(fā)送盡管師生間的交互可能因通過(guò)媒介而變得不那么親切但教學(xué)手段已引起

了教學(xué)的革命體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育中教學(xué)是己學(xué)生為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。.教學(xué)

的焦點(diǎn)由“較”轉(zhuǎn)向“學(xué)”由“結(jié)果”轉(zhuǎn)向“過(guò)程”由“知識(shí)”轉(zhuǎn)向“能力”。,

3、簡(jiǎn)述學(xué)生自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的具體特征。.

答：

1.能動(dòng)性。.自主學(xué)習(xí)有別于各和形式的他主學(xué)習(xí)它是學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)得從事和管

理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)而不是在外界的各種壓力和要求下被動(dòng)的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)或需要外界來(lái)

管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。.這種自覺(jué)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、自我調(diào)控學(xué)習(xí)的最基本的要求是主體能

動(dòng)性。.

2.獨(dú)立性。.獨(dú)立性相對(duì)于依賴(lài)性。.自主學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在人的獨(dú)立性的一面上而他

主學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在人的依賴(lài)性的一面上。.自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面和整個(gè)

過(guò)程中盡可能擺脫對(duì)教師或他人的依賴(lài)由自己作出選擇和控制獨(dú)立得開(kāi)展學(xué)習(xí)活

動(dòng)。.

3.有效性。.由于自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和目的是盡量協(xié)調(diào)好自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)中各種因素的作用

使他們發(fā)揮出最佳效果因此自主學(xué)習(xí)在某種意義上講就是采取各種調(diào)控措施使自己的

學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化的過(guò)程。.一般說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)的自主水平越高學(xué)習(xí)的過(guò)程也就越優(yōu)化學(xué)

習(xí)效果也就越好。.

4.相對(duì)性。.自主學(xué)習(xí)不是絕對(duì)的就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看絕對(duì)自主和絕對(duì)不自主的學(xué)習(xí)都較少.

學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)是介于這兩極之間。.也就是說(shuō)他們的學(xué)習(xí)在有些方面可能是自主的而在

另一方面可能是不自主的。.這是因?yàn)榫驮谛W(xué)生來(lái)講他們?cè)趯W(xué)習(xí)的許多方面如學(xué)習(xí)時(shí)間、

學(xué)習(xí)內(nèi)容等都不可能完全由自己來(lái)決定他們也不可能完全擺脫對(duì)教師的依賴(lài)。.因此我們

不能把他們的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單得分成自主的或是不自主的或者說(shuō)學(xué)習(xí)的自主程度有多大。.做到

這一點(diǎn)才可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同方面進(jìn)行自主性的教育和培養(yǎng)。.我們的研究正是基于

對(duì)自主學(xué)習(xí)的這些理解為出發(fā)點(diǎn)的。.

4、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教與學(xué)過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)的管理。.

答：

遠(yuǎn)程教育教與學(xué)過(guò)程為：

1.開(kāi)發(fā)適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)包并發(fā)送給學(xué)生：課程開(kāi)發(fā)和發(fā)送系統(tǒng)。.

2.學(xué)生利用學(xué)習(xí)包進(jìn)行學(xué)習(xí)：個(gè)別化學(xué)習(xí)或集體學(xué)習(xí)兩種組織形式。.

3.教師與學(xué)生之間的溝通與交流：輔導(dǎo)、答疑、討論、總結(jié)和評(píng)價(jià)等。.

4.學(xué)生與學(xué)生之間的交互：互相幫助和協(xié)作。.

學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)是指遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)為指導(dǎo)和幫助遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)

習(xí)目標(biāo)，通過(guò)各種形式和途徑提供的各種類(lèi)型的服務(wù)的總和。.

1.遠(yuǎn)程教育服務(wù)是以學(xué)生為中心。.

2.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)支持服務(wù)思想和理論

3.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)支持服務(wù)的管理。.

所以說(shuō)遠(yuǎn)程教育成為了優(yōu)化教學(xué)體系的重要體現(xiàn)。.所以遠(yuǎn)程教育支持學(xué)生教與學(xué)過(guò)程的

管理工作,能夠有效提高遠(yuǎn)程教育的有效性。.

5、簡(jiǎn)述教育技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育的作用意義。.

答：

1.促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)的變革。.

包括教育的組織結(jié)構(gòu)、教育的目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教育的規(guī)劃結(jié)構(gòu)、教育的投入結(jié)構(gòu)、教材

的結(jié)構(gòu)、教育的科研結(jié)構(gòu)、教育方式結(jié)構(gòu)等。.

2.優(yōu)化教育環(huán)境。.

包括創(chuàng)造教與學(xué)的愉悅環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，形象展示教育信息,

增進(jìn)學(xué)習(xí)者的理解力；發(fā)揮多媒體功用，形成多種感官刺激，提高學(xué)習(xí)效率；知識(shí)的發(fā)

展和建構(gòu)，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的能力，實(shí)施素質(zhì)教育；教育資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)交流

與共享等。

3.提高教育質(zhì)量和降詆教育成本。.

6、簡(jiǎn)述獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)的六個(gè)支持性條件。.

答：

這六個(gè)支持性條件分別是：學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)計(jì)劃、交

互活動(dòng)。.

學(xué)習(xí)資源是獨(dú)立學(xué)習(xí)的必要條件，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育的基本特征學(xué)習(xí)資源的作用不僅是知識(shí)

技能等信息的載體而兼有教學(xué)、傳播、援助、支持等多種功能。.

學(xué)習(xí)意志是一個(gè)充分條件，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者隊(duì)伍基本是成年人，成年人所處的生活環(huán)

境較為復(fù)雜。.在學(xué)習(xí)中難免遇到各種困擾，使得其獨(dú)立學(xué)習(xí)是一個(gè)需要堅(jiān)定的意志，去

不斷克服困難干擾的過(guò)程。.

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)充分必要條件，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)揮著動(dòng)力、定向、維持的重

要功能。.

學(xué)習(xí)時(shí)間是一個(gè)充分必要條件，一定學(xué)習(xí)內(nèi)容需要的時(shí)間量是固定的。.因此學(xué)習(xí)者要達(dá)

到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握水平，關(guān)鍵在于花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間，如果學(xué)習(xí)者用足夠的時(shí)間去學(xué)

習(xí)，絕大多數(shù)都可以達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握。.

學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)充分條件。.學(xué)習(xí)計(jì)劃不是單純的學(xué)習(xí)安排而是體現(xiàn)著學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，

計(jì)劃性越強(qiáng)，目標(biāo)就越明確。.

交互活動(dòng)是一個(gè)充分必要條件。.交互活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”再度綜合的方式而成為遠(yuǎn)程

教育的重要教學(xué)活動(dòng)。.

7、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其基本學(xué)習(xí)觀。.

答：

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，而且包

括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。.學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)，即對(duì)新知識(shí)的意義建

構(gòu)和對(duì)舊知識(shí)的重組。.學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解，不同人看到的是事物

的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解。.

學(xué)習(xí)觀，建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師到學(xué)生的簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)移或傳遞，而是

主動(dòng)地建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。.學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自

己的知識(shí)的過(guò)程，這意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受者，他要對(duì)外部信

息做主動(dòng)的選擇和加工。.因此，學(xué)習(xí)不可能像行為主義所描述的是一個(gè)簡(jiǎn)單的S-R的過(guò)

程，也不是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息積累、信息加工的過(guò)程。.每一個(gè)學(xué)習(xí)者，都是在自己原有

的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上對(duì)新信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己對(duì)信息意義的理解。.

（二）論述題：30分

1、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)檢索功能，闡述“微課”的特征。.

答：

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化

數(shù)字資源。.它是以視頻（也可以是音頻、PPT等）為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)

過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。.

特征：

1主持人講授性。.主持人可以出境，可以話外音。.

2流媒體播放性。.可以視頻、動(dòng)畫(huà)等深圳基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。.

3教學(xué)時(shí)間短。.5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。.

4教學(xué)內(nèi)容較少。.突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。.

5資源容量較小。.適用于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。.

6精致教學(xué)設(shè)計(jì)。.完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。.

7經(jīng)典示范案例。.真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。.

8自主學(xué)習(xí)為主。.供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。.

9制作簡(jiǎn)便實(shí)用。.多途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。.

10,配套相關(guān)材料。.微課需要配套相關(guān)練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。.

2、結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用“微課”的體會(huì)。.

答：

對(duì)于我這樣上班族微課較為適合，上班時(shí)間的不確定性，業(yè)余時(shí)間較少卻有較多公司事

務(wù)。.

微課通常5T0分鐘，相對(duì)于傳統(tǒng)教育40-50分