小學語文13課《畫楊桃》（2課時）教學設計

人教版三年級下冊《畫楊桃》

第一課時教學設計

【教學目標】

1.認識6個生字，會寫“肅”字，正確讀寫“叮囑、審視、半晌、教誨、神情嚴肅、和顏悅

色”等詞語，并能通過聯(lián)系上下文或者找近義詞的方法理解詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應該從不同角度，實事求

是。

4.學習本課對比和首尾呼應的寫作方法。

【教學重點】

1.認識6個生字，會寫“肅”字，正確讀寫“叮囑、審視、半晌、教誨、神情嚴肅、和顏悅

色”等詞語，并能通過聯(lián)系上下文或者找近義詞的方法理解詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應該從不同角度，實事求

是。

【教學難點】

學習本課對比和首尾呼應的寫作方法。

【教學準備】

教師：ppt課件、田字格、楊桃水果實物。

學生：預習課文，搜集有關楊桃的資料。

課堂學生學習效學生課前

教學環(huán)節(jié)教師教學活動設計學生課堂學習活動設計果評測工具和方和課外活

法設計動設計

一、實物出了解楊桃的相關知識，導入學生交流有關楊桃的資料，課前讀熟

示，導入新新課。跟老師一起書空課題，齊讀談話課文，認讀

課。課題。本課的字

二、檢查預1.多種形式認讀詞語。1.學生讀詞語。認讀詞，搜集了

習，學習生2.理解詞語“半晌”、“叮囑”2.用找近義詞的方法理解詞練寫解楊桃的

字。的意思。語。談話資料。

3.認讀兩個四字詞語。3.學習“肅”字的筆順。方法設計:找學生課后背誦

4.指導寫字“肅”，強調(diào)筆4.練寫“肅”字。學會找近義詞理老師的話，

順。5.根據(jù)反饋的情況，再次練解詞義的方法。積累語言；

5.書寫反饋，評價。習寫“肅”字。搜集從不

1.概括2—12自然段的主1.學會簡潔的概括課文談話同角度看

要內(nèi)容。2--12段的主要內(nèi)容。朗讀問題和實

2.默讀課文2--12段，畫2.讀“我”畫楊桃的句子，概括事求是的

出老師和同學不同反應的談出體會，讀好這一句話。品味故事，講給

句子。3.默讀課文2--12段，交流感悟大家聽。

三、品味感5.出示同學和老師不同反老師和同學對待“我”畫的

悟課文內(nèi)應的句子，品味理解感受。楊桃不同反應的句子。方法設計:指導學

容：（一）6.總結(jié)這一部分的寫作方4.理解詞語“審視”，并體會生如何簡潔地概

感悟“神情法：抓住人物的神態(tài)和語"我”把楊桃畫成五角星的括課文主要內(nèi)容；

嚴肅”。言，進行對比。原因。學習抓住標點理

5.通過對比同學和老師的對解課文內(nèi)容;學習

話這兩組句子，感悟到同學朗讀的方法，可以

們態(tài)度的變化。加上表情和肢體

6.讀好這兩組句子。來傳達情感;初步

7.理解：老師的神情變嚴肅了解對比的寫作

的原因。方法。

1.理解詞語“和顏悅色”，1.用找近義詞的方法理解詞朗讀

三、品味感并會造句。語“和顏悅色”。觀看微視頻

悟課文內(nèi)2.微視頻學習并列式詞語。2.觀看微視頻，掌握并列式積累

容：（二）3.積累并列式詞語。詞語。理解

感悟“和顏4.出示老師的話，理解。3.思考并積累并列式詞語。方法設計:觀看微

悅色”。4.理解老師的話，一共有三視頻，增加語言文

層含義。字的積累；分層次

理解老師的話。

1.理解詞語“教誨”。1.聯(lián)系上下文理解詞語“教朗讀

2.明白父親給“我”的教誨。誨”。感悟

三、品味感3.揭示父親和老師告訴2.讀父親和老師的話，感悟方法設計：朗讀感

悟課文內(nèi)“我”的道理一一實事求實事求是的道理。悟父親和老師告

容：（三）是。3.學習首尾呼應的寫作方訴“我”的道理。

揭示道理。4.總結(jié)首尾呼應的寫作方法。掌握首尾呼應的

法。寫作方法。

1.總結(jié)本課的寫作方法。1.掌握本課的寫作方法：對總結(jié)

四、總結(jié)寫2.出示作者岑桑的一句話。比、首尾呼應。談話

法，拓展升2.齊讀作者岑桑的一句話：方法設計:總結(jié)本

華。腳踏實地做人，實事求是做課的寫作方法，指

事。導學生今后的寫

作。

1.背誦老師的話。背誦

2.搜集“從不同角度看問課下認真完成作業(yè)。搜集

五、作業(yè)布題”、“實事求是”的故事，講述

置。講給大家聽。方法設計:背誦積

累，才能靈活運

用。搜集相關的故

事將學生的視野

引向課外。講述故

事鍛煉學生的語

言表達能力。

附：板書設計

語言是什么樣，畫什么樣

人教版三年級下冊《畫楊桃》

第二課時教學設計

【教學目標】

1.背誦老師的話，積累語言。

2.寫一寫學了本課之后的體會感受。

3.講述“從不同角度看問題”“實事求是”的故事。

4.會寫本課的生字。

【教學重點】

會寫本課的生字；背誦老師的話，積累語言。

【教學難點】

寫一寫學了本課之后的體會感受；講述“從不同角度看問題”“實事求是”的故事。

【教學準備】

教師：ppt課件、田字格。

學生：背誦老師的話，搜集“從不同角度看問題”“實事求是”的故事。

課堂學生學習效學生課前

教學環(huán)節(jié)教師教學活動設計學生課堂學習活動設計果評測工具和方和課外活

法設計動設計

直接板題，老師直接板書課題，導入第學生讀課題，跟老師一起書老師總結(jié)，學牛跟課前完成

導入新課。二課時的學習?？照n題。著回答。第一課時

的作業(yè)：背

1.認讀詞語“教誨”。1.學生讀詞語。背誦練習

誦老師的

2.再次讀老師的那段話，并2.梳理老師的話，明白3個效果展示

話，搜集

理清層次，理清老師的話有3個層次層次的不同含義。方法設計:通過分

“從不同

檢查背誦。的含義。3.用分層記憶的方法練習背層記憶，讓學生掌

角度看問

3.練習背誦老師的話。誦。握理解記憶的方

題”“實事

4.評選“背誦之星背4.展示背誦效果。法。

結(jié)合實例，1.總結(jié)寫體會的方法:結(jié)合L思考：寫體會注意什么。談話求是”的故

學寫體會。實例。2.根據(jù)結(jié)合實例寫體會的方方法設計:注意總事。課后完

2.學生根據(jù)方法進行小練法，自己練習寫體會。結(jié)寫體會的方法。成本課沒

筆。評價修改,提升學有完成的

結(jié)合實例，3.學生小練筆展示，評價修3.評價同學的文章，并從中生的寫作方法。內(nèi)容，并閱

學寫體會。改。得到啟發(fā)。讀作者岑

4.再次展示修改后的體會。4.修改自己的體會。桑的文章

5.評選“寫作之星”。5.爭當“寫作之星寫《失敗是

1.讓學生上臺展示搜集的1.上臺展示自己搜集的故談話個未知

故事。事?問答數(shù)》。

2.做好評價,總結(jié)講述故事2.認真傾聽，做好評價。講述

講述故事，的要求：清楚大方。3.根據(jù)講述故事的要求，再

清楚大方。3.學生根據(jù)要求，繼續(xù)展次準備，繼續(xù)展示.方法設計:通過學

zjso4.同桌之前互相講一講自己生評價，總結(jié)出講

4.同桌之前按照要求互相搜集到的故事。述故事的要求:清

講一講自己搜集到的故事。5.一起閱讀老師補充的故事楚大方。學生根據(jù)

5.教師補充故事一一《實事——《實事求是》成語的來要求再次講述故

求是》成語的來歷。歷。事。

6.評選“故事之星故6.爭當“故事之星”。

1.找一找本課生字，哪些L觀察：生字中的難寫字。練寫

不好寫。2.根據(jù)老師的講解，練寫生展示

2.根據(jù)學生的回答，重點字。

指導一個難寫字。強調(diào)結(jié)3.爭當小老師，根據(jù)小老師方法設計:練字從

練習寫字，構(gòu)、筆順和占格。的講授，練寫生字。結(jié)構(gòu)、筆順、占格

規(guī)范美觀。3.練習寫生字。4.注意觀察，根據(jù)老師的要等方面規(guī)范要求

4.選一個小老師教寫其他求，練寫剩余的生字。學生寫好,并采用

的難寫字。5.爭當“書法之星學生教學生的方

5.學生練習。總結(jié)寫字要式,調(diào)動學生寫字

求：規(guī)范美觀的興趣。

6.自己練寫剩余的生字，

同桌互評。

1.正確寫出田字格中的生摘抄積累

字，并會組詞運用。課外閱讀

作業(yè)布置2.摘抄課文中意思深刻的課下認真完成作業(yè)。方法設計:積累運

句子。用，激發(fā)學生課外

3.推薦閱讀岑桑的《失敗是閱讀的興趣。

個未知數(shù)》

附：板書設計

11.畫楊桃

背誦：分層記憶

寫作：結(jié)合實例

講述：清楚大方

練字：規(guī)范美觀

人教版三年級下冊語文《畫楊桃》

第一課時學情分析

《畫楊桃》是人教版小學語文第六冊第三單元的第三篇課文。主要講了圖畫課上，“我”

根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成了五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)同

學們懂得了看問題或者做事情不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實

際出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。

本節(jié)課的教學對象是小學三年級學生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。他們能聯(lián)系上下文

理解詞句的意思，能抓住重點語句理解課文內(nèi)容，能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語

言，關心作品中人物的喜怒哀樂，初步能夠通過閱讀有所感悟，獲得思想啟迪。

另外，在畫楊桃這件事中，爸爸和老師教會了“我”怎樣面對同學們的嘲笑。這樣的經(jīng)

歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的事情。應怎樣面對他人的誤解，學會尊重他人，

這是很值得學生去探討的問題。當然，也要使學生通過對課文的學習，懂得看問題或做事都

要實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想的熏陶。

人教版三年級下冊語文《畫楊桃》

第二課時學情分析

《畫楊桃》是人教版小學語文第六冊第三單元的第三篇課文。主要講了圖畫課上，“我”

根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成了五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)同

學們懂得了看問題或者做事情不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實

際出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。

三年級的學生，對語言文字的積累和運用具備了一定的能力，但是如何把背誦積累的內(nèi)

容恰到好處的表達運用，是這節(jié)課要完成的重點內(nèi)容，因此，學習方法的總結(jié)和指導非常關

鍵，有了學習方法，學生的能力才會真正有所提升。

本節(jié)課我針對學生實際，在教學中設計了四個環(huán)節(jié)，分別從背誦積累、寫作運用、講述

表達、練寫生字四個方面加強學生的語文能力，并及時總結(jié)每個環(huán)節(jié)的學習方法和要求。尤

其是每個環(huán)節(jié)都注重了評價，評選小明星，使得學生在評價中掌握了知識，提升了語文能力，

激發(fā)了學生學習的熱情。

人教版三年級下冊《畫楊桃》

第一課時效果分析

學生當堂學習效果

教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習

評測結(jié)果及分析

教師出示楊桃實物，學只有15%的學生能簡潔地說出

第一環(huán)節(jié)：實物出生談對楊桃的了解，導交流楊桃的相關知識。對楊桃的了解。忽略了課本中

示，導入新課。入新課，板書課題。重要的學習資源一一資料袋。

1.多種形式認讀詞語。L我會讀詞語。學生99%能讀準詞語，只有幾

2.理解詞語“半晌”、2.我能用找近義詞的方法人“教誨”一詞讀錯；80%的

第二環(huán)節(jié)：檢查預“叮囑”的意思。理解詞語。學生都能通過找近義詞來理

習，學習生字。3.指導寫字“肅”，強3.我能正確美觀地寫出解詞義；“肅”字的筆順沒有

調(diào)筆順。“肅”字，并知道它的筆正確說出的，這是一一個難點。

4.書寫反饋，評價。順。

1.概括2--12自然段1.我能簡潔的概括課文大多數(shù)學生做不到簡潔地概

的主要內(nèi)容。2--12段的主要內(nèi)容。括課文內(nèi)容，但經(jīng)過文字的提

2.默讀課文2--12段，2.我能理解詞語“審視”，示，降低了難度，大多數(shù)學生

第三環(huán)節(jié)：品味感畫出老師和同學不同并體會出“我”把楊桃畫能夠很好地完成。50%的學生

悟課文內(nèi)容：（一）反應的句子。成五角星的原因。能夠從標點中體會到人物的

感悟“神情嚴肅二3.出示同學和老師不3.我能讀好同學和老師的態(tài)度變化，并能讀好對話。90%

同反應的句子，品味理對話，感悟到同學們態(tài)度的學生通過朗讀感悟，能夠理

解感受。的變化。解老師神情變嚴肅的原因。

4.總結(jié)這一部分的寫4.我能理解老師的神情變

作方法：抓住人物的神嚴肅的原因。

態(tài)和語言，進行對比.

第三環(huán)節(jié)：品味感1.理解詞語”和顏悅1.我能用找近義詞的方法大多數(shù)學生都能通過找近義

悟課文內(nèi)容：色”，并會造句。理解詞語“和顏悅色”，并詞的方法理解“和顏悅色”，

2.微視頻學習并列式會說一句話。一小部分學生的積累豐富，能

詞語.2.通過觀看微視頻，我知夠迅速掌握并列式詞語，并當

（二）感悟"和顏3.積累并列式詞語。道什么是并列式詞語，并堂說出自己積累的并列式詞

悅色”。4.出示老師的話，理能說出更多的并列式詞語。

解.語。

3.我能理解老師的話。

1.理解詞語''教誨"。1.我能聯(lián)系上下文理解詞有小部分學生把“教誨”理解

第三環(huán)節(jié)：品味感2.揭示父親和老師告語“教誨”。成了“教訓”，再引導學生通

悟課文內(nèi)容：（三）訴“我”的道理一一實2.反復讀父親和老師的過聯(lián)系上下文理解，基本都能

揭示道理。事求是。話，感悟?qū)嵤虑笫堑牡览怼Ｕ莆铡敖陶d”的含義。學生不

3.總結(jié)首尾呼應的寫3.學習首尾呼應的寫作方了解什么是首尾呼應，通過引

作方法。法。導總結(jié)，學生基本掌握。

1.總結(jié)本課的寫作方1.掌握本課的寫作方法：通過學習，大多數(shù)學生能夠掌

法。對比、首尾呼應。握本課的寫作方法，在今后的

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)寫2.出示作者岑桑的一2.齊讀作者岑桑的一句寫作中還要靈活運用。

法，拓展升華。句話。話：腳踏實地做人，實事

求是做事。并能從中受到

影響，指導自己的行動。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布1.背誦老師的話。1.正確背誦老師的話。學生能夠積極主動地搜集相

置。2.搜集故事，講給大家2.搜集相關故事，能清楚關故事，并在課下主動講給同

聽。完整地講給別人聽.學聽。

人教版三年級下冊《畫楊桃》

第二課時效果分析

學生當堂學習效果

教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習

評測結(jié)果及分析

第一環(huán)節(jié)：直接板師生一起書空課題。學生不由自主跟著老師一起

題，導入新課。板書課題，進入新課的學習.

1.認讀詞語“教誨1.學生讀詞語。學生全部能讀準詞語，80%

2.理清老師的話有32.梳理老師的話，明白3個的學生能夠迅速找到老師話

第二環(huán)節(jié)：理清層個層次的含義。層次的不同含義。里的3層含義。90%的同學能

次，檢查背誦。3.背誦老師的話。3.用分層記憶的方法練習背夠迅速背誦下來，但是只有

4.評選“背誦之星誦。50%的同學能夠做到準確無

4.爭當“背誦之星誤。

1.總結(jié)寫體會的方1.思考：寫體會注意什么。30%的同學能夠體會到《畫楊

法：結(jié)合實例。2.根據(jù)結(jié)合實例寫體會的方桃》所揭示的道理，寫體會時

2.學生根據(jù)方法進法，自己練習寫體會.只是將道理重復了一遍，沒有

第三環(huán)節(jié)：結(jié)合實行小練筆。3.評價同學的文章，并從中結(jié)合實例。70%的同學能夠結(jié)

例，學寫體會。3.學生小練筆展示，得到啟發(fā)。合實例談體會，內(nèi)容寫得比較

評價修改。4.爭當“寫作之星具體，效果較為明顯。

4.評選“寫作之星

1.讓學生上臺展示1.上臺展示搜集的故事。學生全部搜集到了相關的故

搜集的故事。2.認真傾聽，做好評價。事，只有60%的學生能夠完整

第四環(huán)節(jié)：講述故2.做好評價，總結(jié)要3.根據(jù)講述故事的要求，再脫稿講述下來，10%的學生能

事，清楚大方。求。次準備，繼續(xù)展示。夠繪聲繪色的講述故事，而且

3.學生根據(jù)要求，繼4.一起閱讀老師補充的故事儀態(tài)大方。

續(xù)展示。-《實事求是》成語的來

4.教師補充故事一歷。

-《實事求是》成語5.爭當“故事之星故

的來歷。

5.評選“故事之星

1.學生找一找本課1.觀察：生字中的難寫字。

不好寫的生字，重點2.根據(jù)老師的講解，練寫生

指導一個難寫字。字。學生全部能夠正確認真地完

第五環(huán)節(jié)：練習寫2.練習寫生字。3.爭當小老師，根據(jù)小老師成本課生字的書寫，60%的學

字，規(guī)范美觀。3.選一個小老師教的講授，練寫生字。生做到了結(jié)構(gòu)勻稱、書寫美

寫其他的難寫字。4.注意觀察，根據(jù)老師的要觀、占格正確的要求。

4.學生練習。求，練寫剩余的生字。

5.評選“書法之星”。5.爭當“書法之星

1.正確寫出田字格1.規(guī)我能范美觀寫出剩余的大部分學生都能找到文中含

中的生字，并會組詞生字。義深刻的句子，并認真地摘抄

第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布運用。2.完成課后題，我能摘抄含在筆記中。作者岑桑的文章

置。2.摘抄課文中意思義深刻的句子，增加積累?！妒∈莻€未知數(shù)》能夠激發(fā)

深刻的句子。3.拓展閱讀作者的文章。學生課外閱讀的興趣，多數(shù)學

3.推薦閱讀岑桑的生能夠從網(wǎng)上找到這篇文章，

《失敗是個未知數(shù)》并從中受到啟發(fā)。

人教版三年級下冊《畫楊桃》教材分析

一、教學內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位

《畫楊桃》是人教版小學語文第六冊第三單元的第三篇課文。本單元以“怎樣看問題,

怎樣想問題”為主題，包括三篇精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，一篇略讀課

文《想別人沒想到的》。課文形式多樣，有寓言故事，成語故事，傳說故事，也有生活中發(fā)

生的真實故事。它們都有一個共同特點：用具體的事情來說明一個道理。

《畫楊桃》主要講了圖畫課上，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成了五角星的樣子，

同學們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)同學們懂得了看問題或者做事情不能憑空想象，要

堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。

學習本課時，要抓住這一單元的特點，通過具體事例理解文本，加強朗讀指導，讓學生

感悟道理，從中受到教育。

二、不同教材版本對相關教學內(nèi)容的處理

北京版第六冊第6課。教學目標：1.學會10個生字及新詞。2.了解課文內(nèi)容，知道同

一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。3.有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。4.

能用“叮囑”、“嚴肅”造句。

冀教版第五冊第17課。教學目標：1.學習并掌握本課的生字新詞，積累“認認真真”

等詞語。2.理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.

懂得同一個事物從不同的角度看會有所不同，同時要相信自己的眼睛，看問題或做事要實事

求是.

浙教版第八冊第23課。教學目標：1.知道同一事物從不同的角度看會有不同的樣子,

從中受到科學思想方法的教育。2.體會老師循循善誘的教學態(tài)度。3.體會課文哪些地方寫得

真實具體。4.學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”說話。5.有感情地朗讀課文。

三、課程教學資源的整合取舍

《畫楊桃》是作家岑桑親身經(jīng)歷的一件事，十分富有教育意義。選編這篇課文的目的，

一是引導學生通過閱讀，抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會其中的深刻道理一一看問題或者

做事情不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不

要輕下結(jié)論。二是讓學生學會抓住人物對話、神態(tài)的描寫，形象生動地反映人物的內(nèi)心世界。

為了課堂更加高效，第一課時重點進行課文內(nèi)容的理解，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語

來理解文本；學習對比、首尾呼應等寫作方法；朗讀感悟課文揭示的道理。本課的教學重難

點是理解課文內(nèi)容，讓學生懂得學習、做事應該有認認真真、實事求是的態(tài)度。針對本課教

學內(nèi)容敘事性強、含義深刻的特點，對文本進行了取舍整合。整合“我”的作畫態(tài)度、“同

學們”的心理轉(zhuǎn)變、“老師”的言行舉動這“三大板塊”建立感悟與體驗，在充分的閱讀之

后逐層挖掘“實事求是”的內(nèi)涵一一畫畫要實事求是，做人要實事求是，做事也要實事求是。

在分析重點段落時，讓學生自讀、自悟，再配以自由讀、分角色讀等方法理解課文，通過實

物讓學生親身體驗一下，感悟課文。

四、教材內(nèi)容的重難點分析

依據(jù)課程標準和學生實際，把教材確定為2課時完成。

第一課時的教學重難點確定為：生字詞語的識記與書寫；課文內(nèi)容的理解與感悟；朗讀

方法的指導與練習；寫作方法的滲透與總結(jié)。

第二課時的教學重難點確定為：背誦積累語言；小練筆運用語言；講故事拓展文本；學

寫剩余生字。

人教版三年級下冊《畫楊桃》

第一課時評測練習

一、我知道有關楊桃的知識。

二、我會讀這些詞語。

半晌教誨

叮囑審視

神情嚴肅和顏悅色

三、我會理解“半晌”、“叮囑”的意思。

四、我會把“肅”字寫規(guī)范美觀。

五、我能概括課文2--12自然段的主要內(nèi)容。

在一次圖畫課上，老師要我們_______,我把楊桃畫成了,同學們看見后

,老師在我的座位上,老師的神情。

六、我知道老師神情變得嚴肅的原因。

七、通過微視頻解說，我能積累更多的并列式詞語。

八、我能理解“和顏悅色”的意思，并會造句。

九、通過反復朗讀，我能理解老師和父親說的話。

十、課下作業(yè)：

1.我能把老師說的那段話背下來。

2.我想搜集有關“實事求是”和“從不同角度看問題”的故事，講給大家聽。

人教版三年級下冊《畫楊桃》

第二課時評測練習

一、我會背誦老師的話。

“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看

起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看

看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”

1.我能把老師的話分成三個層次，并能理解每個層次的意思。

2.我能抓住每個層次里面的關鍵詞語進行背誦。

二、學習了這節(jié)課，我有許多體會，并能寫下來。

學了《畫楊桃》一課，我感受很深……

三、我搜集到了“從不同角度看問題”“實事求是”的故事，并能講給大家聽。

四、我會寫本課所有的生字。

若―嘯排嚏-宿

-

1布-索蔻

五、課下作業(yè)。

1.正確寫出田字格中的生字，并會組詞運用。

2.摘抄課文中意思深刻的句子。

3.推薦閱讀岑桑的《失敗是個未知數(shù)》

人教版三年級下冊《畫楊桃》

第一課時課后反思

《畫楊桃》這篇課文主要講了圖畫課上，同學們對楊桃進行寫生練習，“我”根據(jù)自己

看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)“我”知道同

一事物從不同角度看有不同的結(jié)果，做任何事情都要實事求是。

這節(jié)課我深入挖掘文本，教材處理也較為透徹，并進行了學習方法的指導，學生學習的

效果較為明顯，課堂氣氛也十分活躍。

一、實物展示，思考體驗

為了上好《畫楊桃》，我充分利用自然資源，特地從水果市場挑選了一只楊桃。當理解

從不同角度看楊桃時，我特意讓學生從不同角度觀察楊桃，學生興致很高，都認真地觀察,

通過這樣的親身體驗，學生增加了感性認識，并激發(fā)了他們閱讀與思考的興趣。同時，學生

也輕而易舉地理解了“看的角度不同，事物會有不同的樣子”這一難點。經(jīng)過讀書、思考與

實踐體驗的結(jié)合，學生理解較深，學習效果很好。

二、注重方法，及時總結(jié)

授人以魚不如授人以漁。學生只有掌握了一定的學習方法，在今后的學習中才會靈活的

運用。這節(jié)課我注重了對語文學習方法的指導和總結(jié)。

1.理解詞語。本節(jié)課需要理解的詞語比較多，我采用了不同的方法進行理解，如找近義

詞理解詞義，在理解“半晌”、“叮囑”時，學生都能夠說出詞語的近義詞，我適時總結(jié)：找

近義詞也是理解詞義的好方法。在理解“和顏悅色”時，學生就能運用上這個方法，理解的

非常準確了。再如聯(lián)系上下文理解詞義，當學生把“教誨”理解成“教訓”時，我讓學生把

這個詞語放入句子中，聯(lián)系上下文理解，學生就會明白“教訓”在這里并不準確。

2.朗讀指導。這節(jié)課，我注重了朗讀方法的指導。例如，指導學生讀嘲笑的語氣時，讓

學生加上自己的表情和動作，學生就會更加直觀地感受到如何有感情地來朗讀課文。

3.抓住標點。在對比同學們前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變時，我引導學生抓住同樣句子中的不同標點,

進行理解感悟，最后進行朗讀指導。學生理解得十分到位，而且朗讀得入情入境，最后我及

時進行總結(jié)：抓住句子中的標點，是理解課文內(nèi)容的好方法。

4.總結(jié)寫法。課文抓住人物的語言和神態(tài)進行對比描寫，還采用了首位呼應等寫作方

法，我都做了總結(jié)，學生在我的引導下，明白了如何將一件事寫具體生動。對學生的寫作都

有一定的指導作用。

三、重點突出，朗讀感悟

我的教學重點放在了對父親的話和老師的話的理解上，即“角度不同”和“是什么樣就

畫成什么樣”上。而同學的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：

“不……像?！?像……五……角星?！眱纱位卮饍?nèi)容相同，但是語氣卻不同，我讓學生先說

說自己有什么發(fā)現(xiàn)，為什么會這樣？這一環(huán)節(jié)中，學生在課文中找得很準確，既培養(yǎng)學生的

朗讀能力，又讓學生深入體會人物的內(nèi)心，從中理解為什么會有這樣的變化。繼而再進行朗

讀的指導，學生朗讀得入情入境，有滋有味。

四、微視頻解說，加強積累運用

這節(jié)課我加入了微視頻解說，讓學生通過觀看微視頻，了解什么是并列式詞語，在輕松

理解詞義的基礎上，同時還積累了更多的并列式詞語，學生的積極性瞬間被調(diào)動起來，課堂

非常活躍，學習效果較為明顯。

這節(jié)課還有許多不足之處：

在教學這i課時，由于缺乏教學的機智，導致教學過程不是很流暢。除此之外，設計的

教學內(nèi)容過多，使整堂課顯得很緊，沒有過多的時間讓學生去思考、朗讀課文。

今后在課堂上我要面向全體，指導鼓勵那些讀得不好的學生準確、流利、有感情地朗讀

課文，同時還需要提高自己的課堂教學機智，提高課堂駕馭的能力。

人教版三年級下冊《畫楊桃》

第二課時課后反思

《畫楊桃》第二課時的教學內(nèi)容時第一課時的拓展與延伸，本著提高學生的語文學習能

力，我設計了四個環(huán)節(jié)。即：背誦積累、寫作運用、講述表達、寫字指導。每個環(huán)節(jié)進行了

評比展示，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

一、重視學習方法的指導

授人以魚不如授人以漁。學生只有掌握了一定的學習方法，在今后的學習中才會靈活的

運用.四個環(huán)節(jié)，我分別總結(jié)了四個學習方法，即：背誦要分層記憶；寫作要結(jié)合實例；講

述要清楚大方；寫字要規(guī)范美觀。提到背誦，大多數(shù)學生都有自己的背誦方法，但就本文來

說，老師的那段話層次非常清晰，所以如何讓學生理解記憶是本課的一個重點。當我引導學

生抓住老師的每一句話來理清每個層次的意思時，再提示他們抓住里面的關鍵詞語連起來背

誦，頓時背誦就輕松簡單多了。大多數(shù)學生寫體會都空洞無內(nèi)容，是因為他們沒有更好的結(jié)

合實例來寫，在教給學生如何結(jié)合實例談體會之后，學生的思維就活躍了起來，最后呈現(xiàn)的

內(nèi)容也比較具體。

二、重視評價用語的使用

這節(jié)課我重視了評價用語的使用，評價語言較為豐富，而且還注重了讓學生參與評價,

充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學生學習的積極性。

本課時我設計的四個環(huán)節(jié)：背誦之星、寫作之星、故事之星、寫字之星，各個環(huán)節(jié)都讓

學生參與了評價，評價的方法也十分靈活。例如：在背誦課文段落時，我積極評價學生自己

的快速記憶方法，進而再引出本節(jié)課的記憶方法；小練筆展示時，我富有激勵性的評價語言

讓學生感受到了成功的樂趣；講故事時，則采用讓學生評價的方式。印象最深的是當?shù)谝粋€

同學講完故事時，我接著讓同學評價，這位同學說到：“他有點緊張，如果再大方一些就更

好了?！本o接著從這位學生的評價語中及時總結(jié)出講述故事的要求，即清楚大方。寫生字環(huán)

節(jié)，我采用了同桌之前互相評價的方法，學生的積極性瞬間就調(diào)動了起來0

三、學生學習效果較明顯

本節(jié)課我重視了學習方法的指導，所以學生學習的效果較為明顯。背誦方法的運用，使

得學生不再死記硬背，潛移默化中明白了如何迅速提升背誦的效率。寫作方法的指導，避免

了學生寫作內(nèi)容的空洞，無趣，讓他們愛上寫作。講述故事，鍛煉了學生的口頭表達能力和

搜集資料、處理資料的能力，學生在講述故事時不僅做到了清楚流暢，還做到了繪聲繪色,

即加上表情和肢體來渲染，同時，我還總結(jié)了講述故事的方法，要清楚大方。為了發(fā)揮學生

的主體作用和學習的積極性，我在處理本課的生字時，沒有平均用力，而是讓學生找到自己

認為難寫的字，再重點指導，把另外一個難寫的生字讓學生當小老師教給大家，學生們聽得

更加認真，寫得也更加規(guī)范美觀了。本課時學生從不同層次上提升了學習能力，學習的效果

較好。

人無完人，課無完課，這節(jié)課也有許多不足之處：

1.沒有面向全體學生，尤其是展示環(huán)節(jié)，應該給更多學生展示的平臺。讓他們也獲得關

注，獲得成功的體驗。

2.小練筆之后，應該展評一些有缺憾的作品，并和學生一起修改，這樣會更有效果，學

生會更加明白如何寫好體會。

3.老師的基本功還要再加強，例如：語言的表達還要簡潔，板書還要美觀，駕馭課堂還

要再機智一些。

人教版三年級下冊《畫楊桃》

第一課時課標分析

一、《語文課程標準》第二學段（3——4年級）