《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》課件-單元一 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義與基本觀念

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育郭塔娜

考核方式平時(shí)成績(jī)：40中期考核：20期末考試：筆試20+匯報(bào)20％％％％單元一學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義在此處添加標(biāo)題01020304創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展環(huán)境，及時(shí)把握語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期有效實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)兒童全面發(fā)展加強(qiáng)兒童人際交往，促進(jìn)兒童適應(yīng)社會(huì)積極發(fā)展口頭語(yǔ)言，為學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言打好基礎(chǔ)二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本觀念在此處添加標(biāo)題全語(yǔ)言教育觀（一）完整的語(yǔ)言教育觀（二）整合的語(yǔ)言教育觀（三）活動(dòng)的語(yǔ)言教育觀完整的語(yǔ)言教育觀01020304學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的完整性學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的全面性、完整性學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)類(lèi)型和形式的多樣性學(xué)前兒童語(yǔ)言教育情境應(yīng)該是真實(shí)的整合的語(yǔ)言教育觀01020304學(xué)前兒童語(yǔ)言教育觀念的整合學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的整合學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的整合學(xué)前兒童語(yǔ)言教育形式、方法和手段的整合活動(dòng)的語(yǔ)言教育觀010203為兒童提供充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)通過(guò)多種形式的操作，促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展充分發(fā)揮兒童和教師在活動(dòng)中的作用三、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的發(fā)展與教育0102030-1歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育1-3歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育3-6歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育反射性發(fā)聲階段呀呀語(yǔ)階段學(xué)話(huà)萌芽階段一、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)幼兒發(fā)出聲音二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)多和兒童說(shuō)話(huà)三、鼓勵(lì)兒童感知物品并使其聽(tīng)到語(yǔ)音與物品結(jié)合的說(shuō)明0-1歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育雙詞句階段單詞句階段簡(jiǎn)單句階段1、訓(xùn)練兒童聽(tīng)力2、

引導(dǎo)兒童聽(tīng)故事，學(xué)兒歌3、提供適合兒童的圖書(shū)畫(huà)報(bào)4、積極開(kāi)展游戲活動(dòng)

5、結(jié)合日常生活對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育1-3歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育3-6歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育四、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)（一）幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)（二）語(yǔ)言教育活動(dòng)的類(lèi)型目標(biāo)（三）語(yǔ)言教育具體活動(dòng)的目標(biāo)一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)1、社會(huì)的要求（關(guān)鍵依據(jù)）2、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的目標(biāo)（參考依據(jù)）3、學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律（核心依據(jù)）1、社會(huì)的要求（關(guān)鍵依據(jù)）

教育的本質(zhì)是由教育者對(duì)受教育者實(shí)施的一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響，以便把受教育者培養(yǎng)成為本社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化服務(wù)的人。因此，制定當(dāng)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)一定不能離開(kāi)社會(huì)的要求。2、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的主要目標(biāo)（參考依據(jù)）

《幼兒園工作規(guī)程》在幼兒語(yǔ)言發(fā)展方面的目標(biāo)是“培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的基本能力”3、學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律（核心依據(jù)）

語(yǔ)言作為一門(mén)學(xué)科或?qū)W前兒童教育課程中的一個(gè)領(lǐng)域，有其獨(dú)特的教育功能和邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言也有其特殊的規(guī)律，因此，我們?cè)谥贫▽W(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)時(shí)必須充分考慮語(yǔ)言的學(xué)科性質(zhì)及其對(duì)學(xué)前兒童的教育功能和價(jià)值，尊重學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理順序和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定符合學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)的恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)。二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

從縱向角度來(lái)看，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)具有一般的層次結(jié)構(gòu)，通常包括總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)。從橫向角度看，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)則存在獨(dú)特的分類(lèi)結(jié)構(gòu)，包括傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面的目標(biāo)。（一）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)

1、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的總目標(biāo)2、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)3、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)，是幼兒園語(yǔ)言教育任務(wù)和要求的總和，即幼兒園三年語(yǔ)言教育所期望的最終結(jié)果。2001年，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》2012年，《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》二者的區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別：《綱要》是比較宏觀的課程文件，使用對(duì)象主要是專(zhuān)業(yè)的幼教工作者；《指南》是微觀層面上的指導(dǎo)，使用對(duì)象更廣泛，包括家長(zhǎng)。聯(lián)系：都從國(guó)家政策層面來(lái)尊重和保障幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利，以促進(jìn)幼兒在體智德美全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心；二者功能互補(bǔ)，引導(dǎo)全社會(huì)形成關(guān)于早期學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)；共同推進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育“學(xué)”與“教”質(zhì)量的提高。幼兒語(yǔ)言教育總目標(biāo)的框架口語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)理解聽(tīng)讀表達(dá)說(shuō)寫(xiě)首先，從語(yǔ)言技能的角度

其次，從語(yǔ)言教育的內(nèi)容劃分，語(yǔ)言教育的目標(biāo)包含：（1）語(yǔ)音（2）詞匯（3）語(yǔ)法（詞法、句法、語(yǔ)段和篇章結(jié)構(gòu)）（4）語(yǔ)言符號(hào)所反映的各種事物（物品、現(xiàn)象、事件、觀念等）幼兒語(yǔ)言教育總目標(biāo)的框架再次，語(yǔ)言作為一種客觀事物，它不僅是人們的一種交際工具，而且是人們的一種認(rèn)識(shí)對(duì)象。最后，結(jié)合教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)的有關(guān)理論，幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)還可以從情感態(tài)度、行為能力、知識(shí)概念三個(gè)方面加以說(shuō)明。幼兒語(yǔ)言教育總目標(biāo)的框架《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（2001）中，對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)的具體內(nèi)容包括：樂(lè)意與人交談；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。2、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)

年齡階段目標(biāo)就是學(xué)前兒童某一年齡段的教育目標(biāo)。對(duì)學(xué)前兒童所要達(dá)到的語(yǔ)言培養(yǎng)總目標(biāo)，總是需要一步一步地落實(shí)到不同年齡兒童的身上，所以總目標(biāo)中的內(nèi)容，在不同年齡的學(xué)前兒童身上應(yīng)當(dāng)有不同的體現(xiàn)，這樣才能在教育實(shí)踐中循序漸進(jìn)地促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。大班《秋天的雨》散文學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉、理解這篇散文的內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美；2、調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豐富的想象，體會(huì)秋天豐收季節(jié)的愉悅情緒；3、初步掌握散文的結(jié)構(gòu)方式，用口語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編散文的嘗試。3、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)有兩層含義，一層含義是指各項(xiàng)幼兒教育活動(dòng)所指向的幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)；另一層含義是特指語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)，如談話(huà)活動(dòng)的目標(biāo)、講述活動(dòng)的目標(biāo)、聽(tīng)說(shuō)游戲的目標(biāo)、文學(xué)作品欣賞活動(dòng)的目標(biāo)、早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)等。教師在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意：1、活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展2、活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)保持一致3、活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含情感態(tài)度、認(rèn)知、能力和技能三個(gè)方面并統(tǒng)一4、活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)采用專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ)3、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)五、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的原則學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的原則（一）促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的原則1、教師要對(duì)語(yǔ)言教育目標(biāo)做到懂、透、化，即明確總目標(biāo)，理解年齡階段目標(biāo)，將目標(biāo)落實(shí)，做到具體化。2、教師要明確語(yǔ)言教育的最終目標(biāo)是發(fā)展學(xué)前兒童的語(yǔ)言。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的原則（二）讓兒童積極活動(dòng)的原則1、教師在活動(dòng)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為兒童提供充分的語(yǔ)言操作環(huán)境、機(jī)會(huì)及豐富多彩的操作形式。

創(chuàng)造良好的語(yǔ)言教育環(huán)境、綜合運(yùn)用多種語(yǔ)言教育方法、注意因材施教、活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)各類(lèi)語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)要為活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施留有余地2、