名著《艾青詩選》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊

名著《艾青詩選》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊中的名著《艾青詩選》部分。教學(xué)內(nèi)容包括《艾青詩選》中的重點(diǎn)詩歌作品分析，如《我愛這土地》、《北方》等，探討艾青詩歌的藝術(shù)特色及其所反映的社會(huì)背景。此部分內(nèi)容與教材中關(guān)于現(xiàn)代詩歌的單元相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的欣賞與分析能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已接觸過不同時(shí)期的詩歌作品，對詩歌的基本韻律、意象等有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，通過《艾青詩選》的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，尤其是艾青詩歌所特有的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，深化學(xué)生對詩歌表現(xiàn)手法和時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：艾青詩歌的藝術(shù)特色分析，詩歌與社會(huì)背景的聯(lián)系。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解艾青詩歌的象征意義和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。

解決辦法：

1.通過多媒體展示艾青詩歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合歷史圖片、音樂等，幫助學(xué)生形象感受詩歌所反映的時(shí)代氛圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，分析詩歌中的意象、語言特色，運(yùn)用比較閱讀法，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)艾青詩歌的獨(dú)特之處。

3.設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破理解難點(diǎn)，提升批判性思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-課文教材《艾青詩選》

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-詩歌朗誦音頻

-課堂討論記錄板

2.課程平臺(tái)：

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（用于小組討論、問題反饋等）

-電子白板（用于實(shí)時(shí)展示學(xué)生思考過程）

3.信息化資源：

-艾青詩歌背景資料電子文檔

-詩歌鑒賞指導(dǎo)課件

-相關(guān)歷史圖片及音頻素材

4.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-情境教學(xué)法

-對比閱讀法

-課堂討論與分享

-詩歌朗誦與賞析

-課后自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《艾青詩選》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在生活中是否曾經(jīng)感受到過強(qiáng)烈的愛國情感？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的艾青詩歌中表達(dá)的家國情懷密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和共鳴，讓我們一同走進(jìn)艾青的詩歌世界。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解艾青詩歌的基本特點(diǎn)。艾青是現(xiàn)代著名詩人，其詩歌以現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格著稱，表達(dá)了對祖國和人民的深厚情感。這些詩歌不僅是藝術(shù)的體現(xiàn)，也是時(shí)代的鏡子。

2.案例分析：接下來，我們通過分析《我愛這土地》這首詩，體會(huì)艾青如何運(yùn)用象征手法表達(dá)愛國情感，以及詩歌背后的歷史背景。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)艾青詩歌的象征意義和社會(huì)背景這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過對比其他時(shí)期的詩歌，幫助學(xué)生理解艾青的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組選擇一首艾青的詩歌進(jìn)行討論，分析其藝術(shù)特色和社會(huì)意義。

2.詩歌朗誦：為了加深理解，每個(gè)小組將朗誦他們所選的詩歌，通過聲音感受詩歌的韻律和情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和朗誦體驗(yàn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“艾青詩歌中的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的見解，并與其他小組成員交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生深入挖掘詩歌中的社會(huì)意義，并提出問題啟發(fā)他們思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將分享他們的討論成果，這些成果將記錄在黑板上，供全班同學(xué)參考。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了艾青詩歌的基本特點(diǎn)，還通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，深入感受到了艾青詩歌中的家國情懷。希望大家能夠?qū)⑦@些感悟融入到日常生活中，用詩歌的力量激發(fā)我們的愛國情感。如果對今天的課程有任何疑問，歡迎隨時(shí)提問交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《艾青詩選》全本，以及其他現(xiàn)代著名詩人的作品，如徐志摩的《翡冷翠的一夜》、郭沫若的《女神》等，以便學(xué)生更全面地了解現(xiàn)代詩歌的多樣性。

-視聽資料：艾青詩歌的朗誦視頻，以及相關(guān)的紀(jì)錄片，如《詩人艾青》等，幫助學(xué)生更直觀地感受詩歌的魅力和詩人的生平。

-學(xué)術(shù)研究：關(guān)于艾青詩歌藝術(shù)特色和時(shí)代背景的學(xué)術(shù)論文，以及艾青詩歌對后世影響的研究文章，供學(xué)有余力的學(xué)生深入研究。

-藝術(shù)作品：與艾青詩歌主題相關(guān)的繪畫、音樂作品，如描繪土地、北方等主題的藝術(shù)作品，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多艾青的詩歌作品，以及其他現(xiàn)代詩人的創(chuàng)作，通過對比閱讀，深化對現(xiàn)代詩歌風(fēng)格和主題的理解。

-實(shí)踐創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，可以是對艾青詩歌的仿寫，也可以是結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和感悟的自由創(chuàng)作，以此來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-研究探討：引導(dǎo)學(xué)生針對艾青詩歌中的某一主題或藝術(shù)手法進(jìn)行深入研究，可以小組合作完成研究小論文，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-詩歌朗誦會(huì)：組織一次班級(jí)詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇艾青詩歌進(jìn)行朗誦，通過聲音傳遞情感，增強(qiáng)對詩歌的感悟能力。

-課后訪談：鼓勵(lì)學(xué)生采訪家人、朋友，了解他們對于艾青詩歌的認(rèn)識(shí)和感受，以此拓寬視野，增進(jìn)與不同年代人群的交流。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請結(jié)合《艾青詩選》中的詩歌，分析艾青詩歌中的象征手法及其作用。

答案示例：

在艾青的詩歌中，象征手法運(yùn)用廣泛。例如，《我愛這土地》中的“鳥”象征著詩人自己，通過鳥兒歌唱、死去、腐爛等形象，表達(dá)了詩人對祖國的深沉愛意和奉獻(xiàn)精神。這種象征手法使詩歌的意象更加深刻，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

2.賞析題：請賞析《艾青詩選》中的一首詩，從語言、情感、意境等方面進(jìn)行分析。

答案示例：

以《北方》為例，這首詩通過描繪北方的荒涼景象，表達(dá)了詩人對民族命運(yùn)的擔(dān)憂和對美好生活的向往。語言簡練而富有力度，如“雪花飄落，覆蓋了大地”，形象地展現(xiàn)了北方的嚴(yán)寒。情感深沉，透露出詩人對苦難人民的同情。意境開闊，以北方的荒涼象征民族的困境，展現(xiàn)了詩人深厚的愛國情懷。

3.比較題：請比較艾青詩歌與其他現(xiàn)代詩人作品在主題、風(fēng)格等方面的異同。

答案示例：

艾青詩歌與其他現(xiàn)代詩人作品在主題上都關(guān)注民族命運(yùn)和時(shí)代變遷，但在風(fēng)格上有所不同。以徐志摩為例，他的詩歌以浪漫主義風(fēng)格為主，注重個(gè)人情感的表達(dá)，如《翡冷翠的一夜》。而艾青的詩歌以現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格為主，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過詩歌傳達(dá)對祖國和人民的關(guān)愛。在表現(xiàn)手法上，艾青更注重象征、隱喻的運(yùn)用，而徐志摩則更注重抒發(fā)內(nèi)心的情感。

4.應(yīng)用題：請運(yùn)用艾青詩歌中的某一主題或手法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌。

答案示例：

以艾青的《我愛這土地》為例，主題為愛國情懷。以下是一首現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作：

我愛這土地

——致敬抗疫英雄

病毒肆虐，陰霾籠罩大地，

你們挺身而出，逆行而上。

白衣執(zhí)甲，勇往直前，

用生命守護(hù)生命，傳遞希望。

我愛這土地，英雄輩出的國度，

你們用信念和勇氣，譜寫戰(zhàn)疫華章。

守望相助，共克時(shí)艱，

春暖花開，我們定能戰(zhàn)勝黑暗。

5.論述題：請論述艾青詩歌在中國現(xiàn)代詩歌發(fā)展中的地位及其影響。

答案示例：

艾青詩歌在中國現(xiàn)代詩歌發(fā)展中具有重要地位。首先，他以現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格為現(xiàn)代詩歌注入了新的活力，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳達(dá)了民族心聲。其次，艾青的詩歌在藝術(shù)手法上具有創(chuàng)新，如象征、隱喻的運(yùn)用，為現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作提供了新的可能性。此外，艾青的詩歌作品具有很強(qiáng)的時(shí)代意義，反映了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國人民的苦難與抗?fàn)?，激?lì)了一代又一代人為民族獨(dú)立和繁榮而努力。艾青的詩歌對后世詩人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，成為現(xiàn)代詩歌的寶貴財(cái)富。

補(bǔ)充說明：

1.分析題：在解答此類題型時(shí)，要注意從詩歌的具體內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合詩句進(jìn)行分析，避免空泛的論述。

2.賞析題：在賞析詩歌時(shí)，要關(guān)注詩歌的語言、情感、意境等方面，結(jié)合具體詩句進(jìn)行細(xì)致分析。

3.比較題：在比較不同詩人作品時(shí)，要抓住主題、風(fēng)格等關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合具體作品進(jìn)行論述。

4.應(yīng)用題：在創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌時(shí)，要充分運(yùn)用艾青詩歌的主題或手法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)作。

5.論述題：在論述艾青詩歌地位和影響時(shí)，要從多個(gè)角度進(jìn)行分析，如詩歌的藝術(shù)特色、時(shí)代意義等。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌標(biāo)題：《我愛這土地》

-詩人：艾青

-詩歌主題：愛國情懷

-象征手法：鳥、土地、河流等

-語言特點(diǎn)：簡練、有力、富有節(jié)奏感

-情感表達(dá)：深沉、激昂、充滿力量

2.重點(diǎn)詞句：

-“我愛這土地，愛得深沉……”

-“鳥兒歌唱，死去，腐爛在土地里……”

-“河流、山川、森林，都是我的母親……”

-“我要用我的喉嚨，唱出這土地的歌聲……”

3.藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)：

-使用色彩鮮明的粉筆，突出重點(diǎn)詞匯和詩句，增加視覺沖擊力。

-在黑板上繪制象征性的圖案，如飛翔的鳥、流淌的河流等，增強(qiáng)直觀感受。

-利用詩歌的韻律和節(jié)奏，在板書設(shè)計(jì)中加入音樂的元素，如音符符號(hào)，激發(fā)學(xué)生的音樂感知。

-創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，邀請學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，如在黑板上畫出他們心中的“土地”、“鳥兒”等形象，增加課堂趣味性。

4.板書布局：

-標(biāo)題：《我愛這土地》

-詩人：艾青

-詩歌主題：愛國情懷

-象征手法：鳥、土地、河流等

-語言特點(diǎn)：簡練、有力、富有節(jié)奏感

-情感表達(dá)：深沉、激昂、充滿力量

-重點(diǎn)詞句展示：

-“我愛這土地，愛得深沉……”

-“鳥兒歌唱，死去，腐爛在土地里……”

-“河流、山川、森林，都是我的母親……”

-“我要用我的喉嚨，唱出這土地的歌聲……”教學(xué)反思在本次《艾青詩選》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于艾青的詩歌表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過引導(dǎo)他們分析詩歌中的象征手法、探討詩歌背后的社會(huì)背景，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何欣賞詩歌，還對那個(gè)特殊時(shí)期的歷史有了更深刻的理解。

課堂上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如分組討論、詩歌朗誦等，旨在讓學(xué)生們從不同角度感受艾青詩歌的魅力。這些實(shí)踐活動(dòng)在很大程度上提高了學(xué)生的參與度，也使得他們對詩歌的理解更加深入。然而，我也注意到，在小組討論過程中，部分學(xué)生過于依賴同伴，自己的思考稍顯不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們提出自己的觀點(diǎn)。

此外，在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的熱情。他們通過模仿艾青的象征手法，創(chuàng)作出了富有創(chuàng)意的詩歌。這讓我深感欣慰，也證明了我的教學(xué)策略在一定程度上是成功的。但在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在詩歌的表達(dá)上仍存在一定的困難。為了提高他們的創(chuàng)作能力，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些關(guān)于詩歌表達(dá)技巧的講解。

在課程拓展方面，我推薦了一些與艾青詩歌相關(guān)的閱讀材料和視聽資料，希望學(xué)生們能在課后繼續(xù)深入探究。但從課后反饋來看，學(xué)生們在拓展學(xué)習(xí)方面的積極性還有待提高。針對這一問題，我將在下節(jié)課中加強(qiáng)對學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)詩歌的魅力。

1.加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們提出自己的觀點(diǎn)。

2.提高學(xué)生在詩歌表達(dá)方面的技巧，幫助他們創(chuàng)作出更具藝術(shù)性的作品。

3.激發(fā)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索詩歌的世界。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩歌分析：選擇《艾青詩選》中的一首詩，分析其象征手法、語言特色和社會(huì)背景。要求字?jǐn)?shù)500字左右，突出重點(diǎn)。

2.詩歌創(chuàng)作：以“土地”為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，運(yùn)用象征手法，表達(dá)自己的情感。要求字?jǐn)?shù)200字左右，語言簡練、富有創(chuàng)意。

3.拓展閱讀：閱讀徐志摩的《翡冷翠的一