2024秋九年級化學上冊 第四單元 自然界的水 課題4 化學式與化合價第3課時 有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算教學設計2（新版）新人教版

2024秋九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價第3課時有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算教學設計2（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024秋九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價第3課時有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算教學設計2（新版）新人教版》旨在讓學生掌握相對分子質(zhì)量的概念及其計算方法。本節(jié)課通過引導學生運用已學的化學知識，結(jié)合實際例子，學會計算簡單化合物的相對分子質(zhì)量，并能運用此知識分析物質(zhì)的組成。教學內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，著重培養(yǎng)學生的計算能力和對化學式的理解。通過學習，學生能更好地理解自然界中水的化學性質(zhì)，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是通過相對分子質(zhì)量的計算，深化學生對化學概念的理解，提高學生的科學思維和科學探究能力。學生將能夠運用化學知識，分析物質(zhì)的組成，培養(yǎng)其對物質(zhì)世界的認識和理解。通過自主探究和合作交流，提升學生的證據(jù)推理、模型認知和問題解決能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使其逐步形成科學的價值觀和學科素養(yǎng)。同時，通過實際案例分析，增強學生將化學知識應用于生活實踐的能力，培養(yǎng)其社會責任感和環(huán)保意識。教學難點與重點1.教學重點

-掌握相對分子質(zhì)量的定義及其計算方法，能夠準確計算出常見化合物的相對分子質(zhì)量。

-理解相對分子質(zhì)量在化學式中的應用，如質(zhì)量守恒定律和化學方程式的平衡。

-能夠通過相對分子質(zhì)量的計算，分析化合物的組成元素及其比例。

舉例：如水（H?O）的相對分子質(zhì)量計算，學生需理解每個氫原子的相對原子質(zhì)量為1，氧原子的相對原子質(zhì)量為16，從而得出水的相對分子質(zhì)量為18。

2.教學難點

-對多原子分子的相對分子質(zhì)量計算，特別是含有不同元素或同位素時，如何正確查找并應用相對原子質(zhì)量。

-在復雜的化學式中，如何正確識別各個元素的原子數(shù)，并準確計算出相對分子質(zhì)量。

-對相對分子質(zhì)量概念的理解，特別是其在化學反應中的應用，如摩爾質(zhì)量的轉(zhuǎn)換。

舉例：在硫酸（H?SO?）的相對分子質(zhì)量計算中，學生需注意到硫原子的相對原子質(zhì)量為32.06，而非32，這是由于硫的同位素造成的。這種細節(jié)的掌握對于正確計算相對分子質(zhì)量至關(guān)重要。教學資源-軟件資源：化學學科軟件（如ChemDraw），用于繪制化學式和展示分子結(jié)構(gòu)。

-硬件資源：投影儀，用于展示教學PPT和化學式；計算器，供學生進行相對分子質(zhì)量的計算。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布預習資料和課后作業(yè)。

-信息化資源：電子課本，提供豐富的化學式和化合物實例；教學視頻，輔助學生理解相對分子質(zhì)量的概念。

-教學手段：PPT演示，實物模型，實驗操作，小組討論，問題導向?qū)W習（PBL）。教學過程首先，我會引導同學們回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，復習化學式的構(gòu)成以及化合價的概念。接著，我們將正式進入今天的課題：有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算。

1.導入新課

（1）提問：“同學們，我們已經(jīng)學習了化學式和化合價，那么你們知道如何計算一個化合物的相對分子質(zhì)量嗎？”

（2）通過學生的回答，引導他們思考相對分子質(zhì)量在化學研究中的重要性。

2.知識講解

（1）講解相對分子質(zhì)量的定義，強調(diào)它是化合物相對于碳-12原子的質(zhì)量比。

（2）介紹相對分子質(zhì)量的計算方法，以及如何查找元素周期表中的相對原子質(zhì)量。

（3）以水（H?O）為例，現(xiàn)場演示如何計算相對分子質(zhì)量。

3.案例分析

（1）展示幾個常見化合物的化學式，如二氧化碳（CO?）、硫酸（H?SO?）等。

（2）讓學生分組討論，計算這些化合物的相對分子質(zhì)量。

（3）邀請部分小組分享他們的計算過程和結(jié)果，針對學生的疑惑進行解答。

4.課堂練習

（1）發(fā)放練習題，讓學生獨立完成幾個相對分子質(zhì)量的計算。

（2）針對學生的完成情況，進行點評和講解，強調(diào)易錯點。

5.實踐應用

（1）讓學生觀察生活中的化學現(xiàn)象，如飲料中的二氧化碳，思考相對分子質(zhì)量在這些現(xiàn)象中的作用。

（2）引導學生運用所學知識，分析實際問題，提高他們的應用能力。

6.課堂小結(jié)

（1）總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生復述相對分子質(zhì)量的定義和計算方法。

（2）強調(diào)相對分子質(zhì)量在化學研究中的重要性。

7.課后作業(yè)

（1）布置課后作業(yè)，要求學生完成幾個相對分子質(zhì)量的計算題。

（2）鼓勵學生利用課余時間，查閱資料，了解相對分子質(zhì)量在生活中的應用。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《化學的故事》等相關(guān)化學科普書籍，了解化學發(fā)展史中相對分子質(zhì)量的概念是如何形成的。

-視頻資料：推薦觀看化學科普視頻，如《化學的魅力》系列，其中涉及相對分子質(zhì)量的應用實例，幫助學生直觀理解抽象概念。

-實驗操作：鼓勵學生參與學校實驗室的開放活動，親手進行一些與相對分子質(zhì)量相關(guān)的實驗，如測定不同化合物的相對分子質(zhì)量。

-學術(shù)文章：引導學生查閱化學學術(shù)期刊，了解相對分子質(zhì)量在科研中的應用，如在新材料開發(fā)、藥物合成等方面的作用。

2.拓展建議：

-結(jié)合實際生活案例，讓學生觀察并收集生活中常見的化學物質(zhì)，如飲料、藥品等，分析這些物質(zhì)的化學式和相對分子質(zhì)量，了解其在日常生活中的作用。

-組織學生進行小組研究，選擇一個特定的化合物，從元素周期表中查找相關(guān)元素的信息，計算該化合物的相對分子質(zhì)量，并撰寫研究報告。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源（避免直接提供網(wǎng)址）或圖書館資料，查找相對分子質(zhì)量在化學工業(yè)中的應用，如化工生產(chǎn)、質(zhì)量控制等，了解其在實際生產(chǎn)中的重要性。

-布置一些綜合性的思考題，如讓學生探討相對分子質(zhì)量與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系，引導學生深入思考化學知識背后的原理。

-鼓勵學生參與科學論壇或?qū)W術(shù)沙龍，與同學分享自己在相對分子質(zhì)量學習過程中的新發(fā)現(xiàn)和新思考，拓寬知識視野。板書設計1.標題：相對分子質(zhì)量的計算

-課題：自然界的水課題4化學式與化合價

2.板書內(nèi)容：

-定義：相對分子質(zhì)量=各元素相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)

-計算方法：

-查找元素周期表

-確定原子個數(shù)

-相乘并相加

-重點化合物示例：

-H?O（水）

-CO?（二氧化碳）

-H?SO?（硫酸）

-注意事項：

-同位素影響

-化學式的準確性

3.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：概念與定義

-中間：計算步驟與示例

-右側(cè)：注意事項與拓展

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆區(qū)分元素、原子質(zhì)量、計算步驟等，增強視覺效果。

-在示例化合物旁邊繪制簡單的分子結(jié)構(gòu)圖，增加直觀性。

-設計“相對分子質(zhì)量計算小挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，將答案以謎語或趣味題形式呈現(xiàn)，激發(fā)學生參與興趣。

5.總結(jié)：

-板書結(jié)尾列出本節(jié)課的重點內(nèi)容，以概括性語言強調(diào)相對分子質(zhì)量在化學學習中的重要性。重點題型整理1.計算題：求下列化合物的相對分子質(zhì)量。

-示例：H?SO?（硫酸）

-解答：2×1（氫）+32.06（硫）+4×16（氧）=98.08

2.分析題：分析下列化合物中各元素的原子比例。

-示例：CO?（二氧化碳）

-解答：C（碳）：O（氧）=1：2

3.應用題：已知化合物A的相對分子質(zhì)量為60，其化學式為C?H?O。求化合物A中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比。

-解答：C（碳）：H（氫）：O（氧）=24：6：16=12：3：8

4.綜合題：已知化合物B的化學式為Na?CO?，求其相對分子質(zhì)量，并分析其中鈉、碳、氧元素的質(zhì)量比。

-解答：相對分子質(zhì)量=2×23（鈉）+12（碳）+3×16（氧）=106

鈉：碳：氧=46：12：48=23：6：24

5.實踐題：某化合物C的化學式為Ca(OH)?，求其相對分子質(zhì)量，并解釋為什么熟石灰（氫氧化鈣）在水中溶解時會產(chǎn)生堿性。

-解答：相對分子質(zhì)量=40（鈣）+(16+1)×2（氫氧化根）=74

熟石灰在水中溶解時，氫氧化根離子（OH?）會與水分子中的H?離子結(jié)合，生成水并釋放OH?離子，使溶液呈堿性。教學反思在本次關(guān)于相對分子質(zhì)量的計算教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對概念的理解較為順利，能夠基本掌握相對分子質(zhì)量的計算方法。但在實際操作中，部分學生在查找元素周期表、確定原子個數(shù)以及計算過程中存在一些問題。這提醒我在今后的教學中，需要更加注重對學生基礎技能的培養(yǎng)。

在課堂導入環(huán)節(jié)，通過提問方式引導學生復習舊知并引入新課，這種方式能有效激發(fā)學生的學習興趣。然而，在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對問題的回答不夠積極，可能是由于他們對相關(guān)知識點的掌握不夠扎實。因此，我考慮在下一節(jié)課中，增加一些互動性更強的復習環(huán)節(jié)，以幫助學生鞏固基礎知識。

在知識講解和案例分析環(huán)節(jié)，我盡量使用簡潔明了的語言，并通過實物模型、PPT演示等教學手段，讓學生更直觀地理解相對分子質(zhì)量的計算方法。從學生的反饋來看，這些教學手段效果較好。但我也注意到，部分學生在小組討論時仍顯得有些吃力，可能是因為他們對化合物中元素的原子個數(shù)判斷不夠準確。針對這一問題，我打算在下一節(jié)課中增加一些針對性的練習，以提高學生的實際操作能力。

在課堂練習環(huán)節(jié)，我設計了不同難度的題目，以適應不同學生的學習需求。從學生的完成情況來看，大部分學生能夠順利完成基礎題目，但對于一些拓展性較強的題目，仍有部分學生感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學中，需要更加關(guān)注學生的個體差異，制定更具針對性的教學策略。

在課后作業(yè)布置方面，我盡量讓作業(yè)與課堂