2024-2025學年高中歷史 第四單元 雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平 第2課 冷戰(zhàn)的開始（2）教學教案 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第2課冷戰(zhàn)的開始（2）教學教案新人教版選修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中歷史選修3《雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平》第2課《冷戰(zhàn)的開始（2）》

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級（1班）

3.授課時間：2024年10月18日星期三下午第3節(jié)課，時長45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時

教學目標：

1.了解冷戰(zhàn)時期的重要事件和人物，掌握冷戰(zhàn)政策的特點及其對國際關(guān)系的影響。

2.培養(yǎng)學生分析歷史事件的能力，提高學生的史實判斷力。

3.通過對比分析，使學生認識到冷戰(zhàn)政策對世界和平與發(fā)展的重要影響。

教學重點：

1.冷戰(zhàn)政策的形成過程及其特點。

2.冷戰(zhàn)時期的重要事件和人物。

教學難點：

1.冷戰(zhàn)政策對國際關(guān)系的影響。

2.冷戰(zhàn)時期的歷史背景及其對當今世界的影響。

教學準備：

1.教材：新人教版高中歷史選修3《雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平》。

2.課件：冷戰(zhàn)時期的重要事件和人物。

3.影像資料：冷戰(zhàn)時期的珍貴歷史畫面。

教學過程：

1.導入：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導學生進入冷戰(zhàn)時期的歷史背景。

2.新課導入：介紹冷戰(zhàn)政策的形成過程及其特點。

3.課堂講解：講解冷戰(zhàn)時期的重要事件和人物，如杜魯門主義、馬歇爾計劃、柏林危機等。

4.案例分析：分析冷戰(zhàn)政策對國際關(guān)系的影響，如朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等。

5.課堂討論：讓學生結(jié)合教材內(nèi)容，討論冷戰(zhàn)時期的歷史背景對當今世界的影響。

6.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)冷戰(zhàn)政策的特點及其對世界和平與發(fā)展的重要意義。

7.布置作業(yè)：讓學生結(jié)合課堂內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)時期的歷史小論文。

教學反思：

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，以提高學生對冷戰(zhàn)時期歷史事件的認識和理解。同時，關(guān)注學生的學習興趣，激發(fā)學生對歷史學科的熱愛。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，主要包括歷史學科的核心素養(yǎng)、史料實證的核心素養(yǎng)和家國情懷的核心素養(yǎng)。

1.歷史學科的核心素養(yǎng)：通過學習冷戰(zhàn)時期的重要事件和人物，使學生掌握冷戰(zhàn)政策的特點及其對國際關(guān)系的影響，提高學生的歷史思維能力。

2.史料實證的核心素養(yǎng)：引導學生運用史料分析冷戰(zhàn)時期的史實，培養(yǎng)學生對歷史事件的判斷力和分析能力。

3.家國情懷的核心素養(yǎng)：使學生認識到冷戰(zhàn)政策對世界和平與發(fā)展的重要影響，培養(yǎng)學生熱愛祖國、關(guān)注國際事務(wù)的家國情懷。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了雅爾塔體系的基本內(nèi)容，對二戰(zhàn)后的國際政治格局有一定的認識。同時，他們可能已經(jīng)學習了冷戰(zhàn)時期的一些基本事件，如杜魯門主義、馬歇爾計劃等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對歷史事件感興趣，特別是那些與當今世界有聯(lián)系的事件。學生在分析歷史事件方面具有一定的能力，但可能需要更多的引導來提高他們的分析深度。學生的學習風格各異，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能對冷戰(zhàn)時期的復雜國際關(guān)系和政策理解有困難，難以把握冷戰(zhàn)政策對世界和平與發(fā)展的重要影響。此外，他們可能對一些具體事件的時間順序和因果關(guān)系容易混淆，需要通過具體的案例分析和討論來加深理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機、掃描儀等。

2.課程平臺：學校內(nèi)部課程管理系統(tǒng)，用于上傳教學課件、作業(yè)和參考資料。

3.信息化資源：人教版高中歷史選修3《雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平》教材、相關(guān)歷史文獻、圖片、視頻等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、討論法、小組合作法、問題驅(qū)動法等。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對冷戰(zhàn)時期歷史事件的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道冷戰(zhàn)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于冷戰(zhàn)時期的重要事件和人物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受冷戰(zhàn)的魅力或特點。

簡短介紹冷戰(zhàn)時期的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.冷戰(zhàn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解冷戰(zhàn)時期的基本概念、重要事件和人物。

過程：

講解冷戰(zhàn)的定義，包括其主要事件和人物。

詳細介紹冷戰(zhàn)時期的重要事件和人物，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.冷戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解冷戰(zhàn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的冷戰(zhàn)事件進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解冷戰(zhàn)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對當今世界的影響，以及如何運用歷史經(jīng)驗解決現(xiàn)實問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與冷戰(zhàn)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對冷戰(zhàn)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)冷戰(zhàn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括冷戰(zhàn)的基本概念、重要事件、案例分析等。

強調(diào)冷戰(zhàn)對世界和平與發(fā)展的重要影響，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)時期的歷史小論文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.冷戰(zhàn)的定義與背景

-冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)兩個超級大國之間的一種政治、經(jīng)濟和軍事上的對抗狀態(tài)，沒有直接的軍事沖突，但存在大量的間接戰(zhàn)爭和代理戰(zhàn)爭。

-背景包括二戰(zhàn)后國際政治格局的變動、美國和蘇聯(lián)的意識形態(tài)對立、以及兩國在全球范圍內(nèi)的利益沖突。

2.冷戰(zhàn)的政策與措施

-冷戰(zhàn)政策包括杜魯門主義、馬歇爾計劃、柏林危機、北約和華約的建立等。

-杜魯門主義是美國在冷戰(zhàn)初期的一種對外政策，主張支持自由民主國家，抵制共產(chǎn)主義勢力。

-馬歇爾計劃是美國為了幫助戰(zhàn)后歐洲的重建而實施的援助計劃，同時也是為了遏制蘇聯(lián)的影響。

-柏林危機包括柏林封鎖、柏林墻的建立等事件，是冷戰(zhàn)期間美蘇緊張關(guān)系的重要體現(xiàn)。

3.冷戰(zhàn)的重要事件

-朝鮮戰(zhàn)爭是冷戰(zhàn)期間的第一場大規(guī)模軍事沖突，奠定了朝鮮半島的分裂狀態(tài)。

-越南戰(zhàn)爭是美國在冷戰(zhàn)期間介入的另一場重要戰(zhàn)爭，加劇了美國與蘇聯(lián)的對抗。

-古巴導彈危機是冷戰(zhàn)期間美蘇緊張關(guān)系達到頂峰的事件，差點引發(fā)核戰(zhàn)爭。

4.冷戰(zhàn)的影響

-冷戰(zhàn)對世界政治格局產(chǎn)生了深遠影響，形成了北約和華約兩大軍事集團。

-冷戰(zhàn)期間，各國進行了大規(guī)模的軍備競賽，包括核武器的擴散和太空競賽等。

-冷戰(zhàn)也對全球經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了影響，阻礙了全球貿(mào)易和投資的自由化。

5.冷戰(zhàn)結(jié)束與冷戰(zhàn)后世界

-冷戰(zhàn)結(jié)束的標志是1991年蘇聯(lián)的解體，美國成為唯一的超級大國。

-冷戰(zhàn)后世界格局發(fā)生了變化，出現(xiàn)了“一超多強”的局面，同時地區(qū)沖突和恐怖主義問題日益突出。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《冷戰(zhàn)史》、《美蘇冷戰(zhàn)內(nèi)幕》、《朝鮮戰(zhàn)爭回憶錄》等。

-視頻資源：《冷戰(zhàn)時期的美國外交政策》、《蘇聯(lián)解體》、《古巴導彈危機》等紀錄片。

-網(wǎng)站資源：可通過搜索引擎查找與冷戰(zhàn)相關(guān)的圖片、文獻、視頻等資料。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對冷戰(zhàn)時期歷史事件的理解。

-學生可結(jié)合教材內(nèi)容，選擇適合自己的拓展材料，進行深入閱讀和研究。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可撰寫讀后感或研究報告，分享自己的學習心得和收獲。

-學生可通過課后討論、撰寫論文等形式，展示自己的研究成果。

拓展材料推薦：

-《冷戰(zhàn)史》：該書詳細介紹了冷戰(zhàn)時期的重大事件和影響，有助于學生全面了解冷戰(zhàn)的歷史背景和演變過程。

-《美蘇冷戰(zhàn)內(nèi)幕》：該書揭示了美蘇冷戰(zhàn)期間的政治斗爭和外交秘聞，有助于學生深入了解冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系的風云變幻。

-《朝鮮戰(zhàn)爭回憶錄》：作者以親身經(jīng)歷講述了朝鮮戰(zhàn)爭的情況，為學生提供了第一手的歷史資料。

-《冷戰(zhàn)時期的美國外交政策》：該紀錄片介紹了冷戰(zhàn)時期美國外交政策的制定和實施，有助于學生了解美國在冷戰(zhàn)中的角色和立場。板書設(shè)計（1）冷戰(zhàn)的定義與背景

-冷戰(zhàn)：沒有直接軍事沖突，但存在間接戰(zhàn)爭和代理戰(zhàn)爭的超級大國之間的對抗狀態(tài)。

-背景：二戰(zhàn)后國際政治格局的變動、美蘇意識形態(tài)對立、全球利益沖突。

（2）冷戰(zhàn)的政策與措施

-杜魯門主義：支持自由民主國家，抵制共產(chǎn)主義勢力。

-馬歇爾計劃：幫助戰(zhàn)后歐洲重建，遏制蘇聯(lián)影響。

-柏林危機：柏林封鎖、柏林墻建立。

（3）冷戰(zhàn)的重要事件

-朝鮮戰(zhàn)爭