wedo編程課程 01.旋轉忍者-教案

wedo編程課程01.旋轉忍者-教案主備人備課成員教學內容《wedo編程課程》第一章“旋轉忍者”：本節(jié)課將圍繞wedo編程軟件的基本操作，引導學生探索“旋轉忍者”的編程奧秘。教學內容包括：

1.認識wedo編程軟件界面，了解編程模塊的基本功能；

2.學習使用“旋轉”模塊，掌握控制忍者旋轉的方法；

3.結合傳感器，使忍者根據環(huán)境變化自動調整旋轉角度；

4.設計并編寫一個簡單的旋轉忍者程序，培養(yǎng)編程思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.信息素養(yǎng)：通過wedo編程軟件的操作，提高學生對信息處理、邏輯思維及問題解決的能力；

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生自主設計旋轉忍者程序，激發(fā)創(chuàng)新意識和探索精神；

3.團隊協作：在學習過程中，培養(yǎng)學生相互交流、協作解決問題的能力；

4.實踐能力：動手實踐，使學生將理論知識與實際操作相結合，提高實踐操作技能。學習者分析1.學生已具備相關知識：學生已初步了解wedo編程軟件的基本界面，掌握了一些簡單的編程模塊使用，如“前進”、“后退”等指令，并對傳感器有一定的認識。

2.學習興趣、能力和風格：學生對編程課程表現出較高的興趣，具備一定的邏輯思維能力，但在實際操作中可能存在動手能力不足的問題。學習風格方面，學生更喜歡通過實踐探索和合作交流的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在編程過程中，學生可能會對“旋轉”模塊的使用感到困惑，對傳感器與旋轉角度之間的關聯理解不夠深入。此外，設計程序時可能面臨創(chuàng)新不足、邏輯混亂等問題。在團隊合作中，學生可能需要提高溝通協調能力，以更好地解決困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：wedo編程套件、計算機、傳感器、忍者模型；

2.軟件資源：wedo編程軟件、演示文稿、教學視頻；

3.課程平臺：學校多媒體教學平臺；

4.信息化資源：教學課件、編程指導手冊、在線編程社區(qū)討論；

5.教學手段：講授、示范、小組合作、自主探究、反饋指導。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校課程平臺，發(fā)布關于“旋轉忍者”編程的預習資料，包括課件和操作視頻，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“旋轉”模塊，設計問題如“如何讓忍者模型旋轉？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數據和學生反饋，跟蹤預習進度，確保學生對“旋轉”概念有初步理解。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，嘗試理解旋轉編程的基本原理。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力，通過預習理解“旋轉”模塊的基礎知識。

信息技術手段：利用課程平臺和多媒體資源，提高預習效率。

-作用與目的：

讓學生提前接觸“旋轉”模塊，為課堂深入學習打下基礎。

培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個簡短的動畫故事，展示旋轉忍者的趣味性，激發(fā)學習興趣。

講解知識點：詳細講解“旋轉”模塊的使用方法，通過示范操作讓學生直觀理解。

組織課堂活動：設計小組合作任務，讓學生協作編寫旋轉程序，進行角色扮演式展示。

解答疑問：在學生實踐過程中，及時解答疑問，指導學生解決編程難題。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考如何將旋轉模塊應用于編程。

參與課堂活動：在小組內討論并協作編寫程序，通過實際操作體驗旋轉編程的樂趣。

提問與討論：在編程實踐中，主動提問，與小組成員共同解決問題。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示范，確保學生對“旋轉”模塊的理解。

實踐活動法：通過小組合作編程，加強學生對知識點的應用。

合作學習法：通過小組討論和展示，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解“旋轉”模塊的編程原理，掌握實際操作技能。

通過實踐活動，提高學生解決問題的能力和團隊協作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂學習內容，布置編程作業(yè)，要求學生獨立完成一個旋轉忍者程序。

提供拓展資源：向學生推薦相關編程教程和挑戰(zhàn)項目，鼓勵學生在課后進一步探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和改進建議。

-學生活動：

完成作業(yè)：根據作業(yè)要求，獨立完成旋轉忍者程序的編寫，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用教師提供的資源，學習更多編程知識，挑戰(zhàn)更高難度的項目。

反思總結：對學習過程進行反思，總結編程技巧，針對反饋提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習，提高編程技能。

反思總結法：引導學生通過反思，不斷提升自我。

-作用與目的：

鞏固課堂上學到的編程知識和技能。

拓寬知識視野，提高學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

通過反思，幫助學生形成持續(xù)改進的學習習慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《wedo編程指南》：深入介紹wedo編程軟件的使用方法和編程技巧，包含更多高級編程模塊的應用實例。

-《傳感器與智能控制》：探討傳感器的工作原理及其在智能控制中的應用，幫助學生更好地理解傳感器在編程中的重要作用。

-《編程思維訓練》：提供一系列編程思維訓練的案例和練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。

2.課后自主學習和探究

-知識點拓展：鼓勵學生深入研究wedo編程軟件中的其他功能模塊，如“聲音控制”、“顏色識別”等，探索更多編程可能性。

-項目實踐：學生可以嘗試設計更為復雜的旋轉忍者程序，加入條件判斷、循環(huán)等高級編程概念，提高程序的交互性和趣味性。

-創(chuàng)意編程挑戰(zhàn)：組織或參與編程挑戰(zhàn)活動，如編程馬拉松、創(chuàng)意編程比賽等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和競爭意識。

-跨學科學習：將編程知識與數學、科學等學科相結合，例如通過編程控制忍者模型完成簡單的幾何圖形繪制，或模擬物理運動軌跡。重點題型整理1.題型一：編寫一個程序，讓旋轉忍者模型順時針旋轉90度。

答案：

```

移動模塊：旋轉（度數：90，方向：順時針）

```

2.題型二：編寫一個程序，使旋轉忍者模型在遇到障礙物時自動停止旋轉。

答案：

```

傳感器模塊：觸碰傳感器（當被觸碰時）

移動模塊：停止所有動作

```

3.題型三：編寫一個程序，使旋轉忍者模型根據不同的聲音大小旋轉不同的角度。

答案：

```

聲音模塊：音量（大于某個值時）

移動模塊：旋轉（度數：根據音量大小計算，方向：順時針/逆時針）

```

4.題型四：編寫一個程序，使旋轉忍者模型在按下按鈕后逆時針旋轉180度。

答案：

```

傳感器模塊：按鈕傳感器（當被按下時）

移動模塊：旋轉（度數：180，方向：逆時針）

```

5.題型五：編寫一個程序，使旋轉忍者模型在檢測到前方有物體時，自動旋轉至該物體的方向。

答案：

```

傳感器模塊：紅外傳感器（當檢測到前方有物體時）

移動模塊：旋轉（度數：根據物體位置計算，方向：向物體所在方向）

```

補充和說明：

-題型一主要考察學生對“旋轉”模塊的基本應用，學會控制旋轉角度和方向。

-題型二結合“觸碰傳感器”模塊，讓學生理解傳感器在編程中的作用，學會編寫條件判斷語句。

-題型三通過“聲音”模塊和“旋轉”模塊的結合，讓學生學會根據不同輸入條件執(zhí)行不同操作，培養(yǎng)邏輯思維能力。

-題型四利用“按鈕傳感器”模塊，讓學生掌握事件驅動的編程思想，學會編寫觸發(fā)式程序。

-題型五結合“紅外傳感器”模塊，讓學生探索編程在智能控制領域的應用，學會編寫更為復雜的條件判斷和動作控制程序。板書設計1.教學內容梳理

-wedo編程軟件基本操作

-“旋轉”模塊的使用

-結合傳感器的應用

-簡單旋轉忍者程序設計

2.重點知識點提煉

-旋轉角度和方向的設置

-傳感器觸發(fā)條件判斷

-程序流程控制

3.知識點關聯圖示

-編程流程圖：展示程序的整體流程，包括輸入、處理、輸出等環(huán)節(jié)。

-傳感器與動作關聯圖：展示不同傳感器與相應動作之間的關聯關系。

4.實例演示代碼展示

-旋轉忍者程序代碼示例

-傳感器觸發(fā)條件示例代碼

5.思考與練習

-編程任務挑戰(zhàn)：設計一個具有創(chuàng)意的旋轉忍者程序。

-傳感器應用挑戰(zhàn)：利用傳感器實現更智能的控制功能。課堂小結，當堂檢測-總結“旋轉”模塊的使用方法，強調角度和方向設置的重要性。

-強調傳感器在編程中的關鍵作用，以及如何根據不同條件執(zhí)行相應動作。

-強調編程流程控制的重要性，引導學生思考