Unit7 At the Restaurant（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語三年級下冊

Unit7AttheRestaurant（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語三年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的主題為“Unit7AttheRestaurant”，出自2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語三年級下冊。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著餐廳場景展開，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠掌握關(guān)于點(diǎn)餐、食物名稱以及禮貌用語等餐廳相關(guān)的詞匯和句型。具體包括以下幾個(gè)部分：

1.學(xué)習(xí)詞匯：漢堡、魚、薯?xiàng)l、雞肉、沙拉、咖啡、茶等食物名稱以及一些常用的餐廳用語，如“要點(diǎn)什么嗎？”、“請給我一杯咖啡?！钡?。

2.句型練習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語描述自己想要點(diǎn)的食物和飲料，例如：“I'dlikeahamburger,please.”和“CouldIhaveacupofcoffee?”等。

3.情景對話：通過角色扮演，學(xué)生將練習(xí)在餐廳中如何點(diǎn)餐、介紹食物以及表達(dá)禮貌等實(shí)際場景。

4.文化拓展：學(xué)生將了解一些關(guān)于西方飲食習(xí)慣的文化背景，提高他們的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：學(xué)生將在真實(shí)的餐廳場景中，運(yùn)用已學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高他們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過了解西方飲食習(xí)慣，學(xué)生將增強(qiáng)對不同文化的認(rèn)知和理解，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將在解決問題的過程中，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維，例如，如何用英語表達(dá)自己的喜好和需求。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括漢堡、魚、薯?xiàng)l、雞肉、沙拉、咖啡、茶等食物名稱以及餐廳常用語。學(xué)生需要能夠正確拼讀、書寫這些詞匯，并能在實(shí)際場景中運(yùn)用。

（2）句型練習(xí)：學(xué)生需要掌握并能在餐廳場景中運(yùn)用句型如“I'dlikeahamburger,please.”和“CouldIhaveacupofcoffee?”等進(jìn)行點(diǎn)餐和詢問。

（3）文化拓展：了解西方飲食習(xí)慣，提高跨文化交際意識。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯掌握：部分詞匯如“salad”（沙拉）、“tea”（茶）等，學(xué)生可能存在拼寫困難，需要教師重點(diǎn)講解和練習(xí)。

（2）句型練習(xí)：學(xué)生需要在實(shí)際場景中運(yùn)用句型進(jìn)行點(diǎn)餐和詢問，這可能涉及到對學(xué)生語法和語用能力的考查。教師需要通過實(shí)例講解和角色扮演等方式，幫助學(xué)生掌握句型。

（3）文化差異：學(xué)生可能對西方飲食習(xí)慣了解不多，因此在進(jìn)行跨文化交際時(shí)可能存在障礙。教師需要通過圖片、視頻等教學(xué)資源，生動(dòng)形象地介紹西方飲食習(xí)慣，幫助學(xué)生理解和接受。

（4）聽力理解：在餐廳場景中，可能涉及到較快語速和復(fù)雜背景噪音的聽力材料。學(xué)生需要提高聽力理解能力，以便在實(shí)際場景中能夠聽懂并正確回應(yīng)。

（5）情景對話：學(xué)生需要在角色扮演過程中，注意語言的禮貌和表達(dá)的準(zhǔn)確性。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在交際中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆Q呼和禮貌用語。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過模擬餐廳場景，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，提高他們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)置點(diǎn)餐、介紹食物等實(shí)際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。

3.交際式教學(xué)法：通過角色扮演和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，提高他們的語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等資源，生動(dòng)展示餐廳場景和西方飲食習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.電子白板：利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，例如，展示餐廳菜單，讓學(xué)生用英語進(jìn)行點(diǎn)餐練習(xí)。

3.移動(dòng)學(xué)習(xí)APP：利用手機(jī)或平板電腦上的學(xué)習(xí)APP，讓學(xué)生在課堂外進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“AttheRestaurant”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解餐廳場景和食物名稱等知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“AttheRestaurant”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出餐廳場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解食物名稱和點(diǎn)餐句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握點(diǎn)餐技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)點(diǎn)餐的實(shí)際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解食物名稱和點(diǎn)餐句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握點(diǎn)餐技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解食物名稱和點(diǎn)餐句型，掌握實(shí)際點(diǎn)餐技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與餐廳文化和西方飲食習(xí)慣相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的食物名稱和點(diǎn)餐句型等知識點(diǎn)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言技能提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的食物名稱和點(diǎn)餐句型進(jìn)行日常交流，提高他們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。例如，他們能夠自信地走進(jìn)餐廳，用英語點(diǎn)餐，并理解服務(wù)員的語言。

2.文化意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)西方飲食習(xí)慣，學(xué)生將增強(qiáng)對不同文化的認(rèn)知和理解，提高他們的跨文化交際能力。他們能夠更好地理解和尊重西方的飲食習(xí)慣，并在與西方人的交流中更加得體和禮貌。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在解決問題的過程中，將培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維，例如，如何用英語表達(dá)自己的喜好和需求。他們能夠更加獨(dú)立和批判地思考問題，提出有深度的觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果。他們能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，有目標(biāo)地尋找信息和解決問題。板書設(shè)計(jì)1.食物名稱詞匯：

-漢堡（Hamburger）

-魚（Fish）

-薯?xiàng)l（Frenchfries）

-雞肉（Chicken）

-沙拉（Salad）

-咖啡（Coffee）

-茶（Tea）

2.點(diǎn)餐句型：

-I'dlikeahamburger,please.

-CouldIhaveacupofcoffee?

-Whatwouldyouliketoeat?

3.餐廳禮貌用語：

-Thankyou.

-You'rewelcome.

-Excuseme.

設(shè)計(jì)說明：

-板書設(shè)計(jì)采用簡潔明了的風(fēng)格，將重點(diǎn)詞匯和句型以清晰、易讀的形式展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。

-采用藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)元素，如生動(dòng)的食物插圖和色彩鮮艷的字體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-板書設(shè)計(jì)注重條理清楚，將食物名稱、點(diǎn)餐句型和餐廳禮貌用語進(jìn)行分類，幫助學(xué)生更好地組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-板書設(shè)計(jì)還包括一些實(shí)用的點(diǎn)餐場景，如餐廳菜單和點(diǎn)餐流程，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀有關(guān)西方飲食習(xí)慣的英文文章，如“DiningEtiquetteintheWest”等，以加深對西方飲食文化的理解。

-視頻資源：觀看有關(guān)餐廳文化的英文視頻，如“HowtoOrderFoodinaRestaurant”等，以提高口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的文章，觀看推薦的英文視頻，以拓展知識面和提高語言技能。

-記錄學(xué)習(xí)心得：要求學(xué)生在閱讀和觀看后，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，加深對西方飲食習(xí)慣的理解。

-分享學(xué)習(xí)成果：鼓勵(lì)學(xué)生在班級微信群或?qū)W習(xí)平臺上分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，與他人交流學(xué)習(xí)成果。

-提出疑問：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到問題時(shí)，提出疑問，尋求教師或其他學(xué)生的幫助和解答。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成一篇關(guān)于西方飲食習(xí)慣的英文小短文，以鞏固所學(xué)知識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.食物名稱詞匯：學(xué)生能夠正確拼讀、書寫本節(jié)課所學(xué)的食物名稱，如漢堡、魚、薯?xiàng)l、雞肉、沙拉、咖啡、茶等，并能用這些詞匯進(jìn)行簡單的交流。

2.點(diǎn)餐句型：學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的點(diǎn)餐句型進(jìn)行實(shí)際點(diǎn)餐，如“I'dlikeahamburger,please.”和“CouldIhaveacupofcoffee?”等。

3.餐廳禮貌用語：學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的餐廳禮貌用語，如“Thankyou.”和“You'rewelcome.”等，進(jìn)行禮貌的交流。

當(dāng)堂檢測：

1.詞匯填空：給出一段關(guān)于餐廳的英文句子，讓學(xué)生填入本節(jié)課所學(xué)的食物名稱詞匯，以檢測學(xué)生對詞匯的掌握程度。

2.情景對話：給出一段關(guān)于餐廳點(diǎn)餐的情景對話，讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容，填寫本節(jié)課所學(xué)的點(diǎn)餐句型，以檢測學(xué)生對句型的運(yùn)用能力。

3.餐廳禮儀問答：給出一些關(guān)于餐廳禮儀的問題，讓學(xué)生用英語回答，以檢測學(xué)生對餐廳禮貌用語的掌握程度。

設(shè)計(jì)說明：

-課堂小結(jié)旨在總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固記憶，并為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-當(dāng)堂檢測通過不同的題型，檢測學(xué)生對食物名稱詞匯、點(diǎn)餐句型和餐廳禮貌用語的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

-設(shè)計(jì)題型時(shí)，注重實(shí)用性，以實(shí)際場景為背景，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測的設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，便于學(xué)生理解和掌握，同時(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思這節(jié)課的主題是“Unit7AttheRestaurant”，我嘗試了一些新的教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。以下是我對本節(jié)課的一些反思：

1.情景教學(xué)法的應(yīng)用：我通過模擬餐廳場景，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語。我發(fā)現(xiàn)這種方法能夠有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。學(xué)生們在角色扮演中表現(xiàn)得非?；钴S，能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的食物名稱和點(diǎn)餐句型進(jìn)行交流。這種方法不僅提高了學(xué)生的語言技能，還增強(qiáng)了他們的跨文化交際意識。

2.任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)踐：我設(shè)計(jì)了一些實(shí)際任務(wù)，如點(diǎn)餐、介紹食物等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握點(diǎn)餐技能。我發(fā)現(xiàn)這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和解決問題的能力。學(xué)生們在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出很高的積極性和參與度，他們能夠在實(shí)踐中更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

3.信息技術(shù)手段的運(yùn)用：我利用了多媒體教學(xué)和電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果和效率。我發(fā)現(xiàn)這些手段能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，我通過展示餐廳菜單和西方飲食習(xí)慣的圖片，幫助學(xué)生更好地理解和接受不同的文化。

4.課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)了一些有趣的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

5.學(xué)生反饋的重視：我積極傾聽學(xué)生的反饋，并及時(shí)解答他們的疑問。