2021-2021學(xué)年秋八年級語文上冊-第二單元-7《生命之舟》學(xué)案-語文

2019-2020學(xué)年(秋)八年級語文上冊第二單元7《生命之舟》學(xué)案語文版【課標(biāo)目標(biāo)】1.具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。2.有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)解放軍和武警戰(zhàn)士勇于救群眾的犧牲精神。2．了解電視新聞的特點?！局攸c難點】【學(xué)習(xí)重點】了解電視新聞是如何用準(zhǔn)確、生動、簡明的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的?！緦W(xué)習(xí)難點】掌握生命之舟的內(nèi)涵?！菊n時安排】1課時【知識鏈接】一、電視新聞是利用電視傳播工具報道新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)和有重大變化的事實，以供觀眾視聽的報道形式。這則新聞除了具備一般新聞所具有的迅速、真實、簡明的基本特征外，還有以下特征：1．聲畫合一；

2．采用時間順序來展開報道；3．大眾化、口語化的聽覺語言；

4．語言高度概括，言簡意賅。二、電視新聞與報紙、廣播及其他新聞媒介相比，有以下特點：綜合性、視像性、即時性。

A、綜合性。電視新聞用視頻和音頻信號同時傳遞新聞信息，具有視和聽的雙重效，綜合了報紙和廣播的特點，以形象和聲音訴諸受眾。

B、視像性。電視新聞運用畫面把具體的可視的典型形象，通過電視屏幕呈現(xiàn)給觀眾，它突破了抽象的文字描寫，形象地再現(xiàn)了生活，觀眾仿佛身臨其境，可產(chǎn)生一種現(xiàn)場參與感。C、即時性。電視新聞的即時性，是指對事物發(fā)展的不同階段進行連續(xù)報道，或分別從不同側(cè)面、不同角度對事件進行報道。三、背景資料：1998年8月1月晚，湖北嘉魚簰洲灣潰口，記者冒著生命危險，登上進入險區(qū)的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過程中，記者始終采用長鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場面。在編輯過程中，記者又以二號沖鋒舟為視角，透視整個簰洲營救的驚心動魄的場面，并配以解說詞，在湖北電視臺播出?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、需掌握的字的讀音靠攏（

）

簰洲灣（

）潰口（

）

障礙（

）穿梭（

）

迂回（

）

肆虐（

）（

）2、詞語積累感人至深：

.障礙：

靠攏：

肆虐：

【學(xué)生疑惑】

【問題探究】1、速讀課文，請用一句話概括這則電視新聞報道的主要事實。

2、劃分課文段落（本文可分為導(dǎo)語、主體和結(jié)語三部分）

導(dǎo)語：（

段）

主體：（

段）

結(jié)語：（

段）

3、表明營救過程中情況緊急的句子有那些？（請在文章中找出來，并標(biāo)記）

4、為什么這些舟船被群眾稱為“生命之舟”？

5、為什么最后一段要詳細(xì)紀(jì)錄所營救的群眾人數(shù)？這說明了什么？

6、長江流域在1998年發(fā)生特大洪水，給國家人民造成了巨大的損失，大家知道造成這次洪水的主要的原因是什么嗎？如何才能避免這樣的悲劇再一次發(fā)生？

【教后反思】

【自主學(xué)習(xí)】1、需掌握的字的讀音靠攏（lǒng）

簰洲灣（pái）潰口（kuì）

障礙（ài）穿梭（suō）

迂回（yū）

肆虐（sìnüè）2、詞語積累感人至深：令人非常感動。

障礙：擋住道路，不能順利通過?？繑n：挨近，靠近。

肆虐：任意殘殺或迫害；起破壞作用?！菊n堂探究】1、速讀課文，請用一句話概括這則電視新聞報道的主要事實。（1998年簰洲灣發(fā)生潰口后）解放軍和武警戰(zhàn)士前往營救被困群眾。

2、劃分課文段落。本文可分為導(dǎo)語、主體和結(jié)語三部分：

導(dǎo)語：（1—2段）簰洲灣潰口，記者隨軍開始營救群眾。

主體：（3—8段）重點解說戰(zhàn)士營救小江珊的驚險場面。結(jié)語：（9—10段）總結(jié)這次營救行動的效果。4、為什么群眾要稱這些沖鋒舟為“生命之舟”？解放軍、武警戰(zhàn)士們冒著生命危險在激流中駕沖鋒舟，勇救被困群眾,所以稱他們駕駛的沖鋒舟為“生命之舟”，這表達了人民群眾對他們的無限感激與贊美之情。5、為什么最后一段要詳細(xì)紀(jì)錄所營救的群眾人數(shù)？這說明了什么？文中最后詳細(xì)介紹被營救的群眾的人數(shù)，有力地說明了戰(zhàn)士們與洪水做斗爭的行動之迅速，效率之高。6、長江流域在1998年發(fā)生特大洪水，給國家人民造成了巨大的損失，大家知道造成這次