2024秋七年級英語上冊 Unit 4 Wheres my schoolbag Section B（1a-1e）教案 （新版）人教新目標版

2024秋七年級英語上冊Unit4Where’smyschoolbagSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目標版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標版七年級英語上冊Unit4"Where'smyschoolbag"的SectionB（1a-1e）。本節(jié)課主要內(nèi)容為學(xué)習如何詢問和描述物品的位置，通過聽、說、讀、寫的方式，讓學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)單詞和句型進行實際場景的對話。同時，學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習，提高自己的觀察能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。通過學(xué)習如何詢問和描述物品的位置，學(xué)生能夠提高自己的語言表達能力，掌握一定的語言運用技巧。同時，通過觀察和思考，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提高解決問題的能力。在學(xué)習過程中，學(xué)生還能夠了解和感受西方文化，增強自己的文化意識。此外，通過自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，例如一般現(xiàn)在時態(tài)、名詞、動詞等。他們也已經(jīng)學(xué)會了一些基本的日常交流用語，能夠進行簡單的自我介紹和日常對話。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：對于初中的學(xué)生來說，英語學(xué)習仍然是一個相對新穎的領(lǐng)域，他們對學(xué)習新知識保持好奇心和熱情。大部分學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠通過課堂活動積極參與學(xué)習。學(xué)生的學(xué)習風格各異，有的喜歡通過視覺學(xué)習，有的喜歡通過聽覺學(xué)習，還有的喜歡通過動手操作學(xué)習。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習本節(jié)課時，學(xué)生可能會遇到困難在于掌握新的詞匯和短語，以及理解并運用正確的句型來描述物品的位置。對于一些學(xué)生來說，可能還需要進一步練習和提高聽力和口語表達能力。此外，學(xué)生可能對于如何運用所學(xué)的知識進行實際交流還感到困惑，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法和交際式教學(xué)法。通過設(shè)置具體的任務(wù)和場景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與聽、說、讀、寫活動，提高他們的語言實際運用能力。同時，通過分組討論和角色扮演等互動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們的合作意識和溝通能力。

2.教學(xué)活動：本節(jié)課將通過以下教學(xué)活動促進學(xué)生參與和互動：（1）分組討論：學(xué)生分組討論物品的位置，并用英語描述；（2）角色扮演：學(xué)生模擬場景，一人詢問物品位置，另一人描述；（3）小組競賽：小組之間進行聽力、口語競賽，看哪個小組完成任務(wù)更快更準確。

3.教學(xué)媒體：本節(jié)課將使用多媒體課件、圖片、實物等教學(xué)媒體。通過展示圖片和實物，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習新詞匯；使用多媒體課件，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張學(xué)校教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Canyouseeyourdeskandchairinthepicture?Wherearethey?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Ifyouwanttofindsomething,howcanyoudescribeitslocation?”，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點，講解如何詢問和描述物品的位置。首先，教師介紹關(guān)鍵詞匯：“schoolbag,desk,chair,table,window,door,infrontof,nextto,behind,under”等。接著，教師展示句子：“Whereismyschoolbag?It'sundermydesk.”，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生兩人一組，練習詢問和描述物品位置的句子。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設(shè)計一系列練習題，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。練習題包括：填空題、選擇題和場景描述題。教師引導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習題，并在課堂上進行答案的討論和交流。同時，教師選取部分學(xué)生的答案，進行點評和指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。提問內(nèi)容包括：“Canyoudescribethelocationofyourschoolbag?”,“Whereisthewindowinyourclassroom?”等。教師鼓勵學(xué)生積極回答問題，并對回答正確的學(xué)生給予表揚和鼓勵。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師設(shè)計一個游戲活動，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識。游戲規(guī)則如下：教師準備一張教室的圖片，并在圖片上隱藏一個物品（如書包、書本等）。學(xué)生需要通過描述物品位置的句子，猜測隱藏的物品。學(xué)生可以輪流描述，其他學(xué)生則猜測。猜對的學(xué)生可以獲得小獎品。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)詢問和描述物品位置的句型和詞匯。同時，教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇小短文，描述自己教室里的物品位置。要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識，盡量使用多樣的詞匯和句型。

總時長：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實際運用能力。在總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師要強調(diào)所學(xué)知識的實際應(yīng)用，提高學(xué)生的語言表達能力。知識點梳理1.詞匯短語

-schoolbag,desk,chair,table,window,door,infrontof,nextto,behind,under

-whereis,it's,undermydesk,onthechair,nexttothewindow,behindthedoor

2.句型結(jié)構(gòu)

-詢問物品位置的句型：Whereismy/your/his/her...?

-描述物品位置的句型：It'son/under/nextto/behind/infrontof...

3.語法時態(tài)

-本節(jié)課主要使用一般現(xiàn)在時態(tài)，描述物品的靜態(tài)位置。

4.聽力技巧

-注意關(guān)鍵詞匯的識別和理解，如“schoolbag,desk,chair”等。

-關(guān)注句子的開頭和結(jié)尾，抓住問題的核心信息。

5.口語表達

-練習清晰地發(fā)音和正確的語調(diào)。

-學(xué)會使用適當?shù)脑~匯和句型描述物品位置。

6.文化意識

-了解西方文化中描述物品位置的習慣和方式。

-學(xué)會在實際場景中運用英語進行交流和溝通。

7.思維能力

-培養(yǎng)觀察力和想象力，通過描述物品位置鍛煉思維能力。

-學(xué)會通過語言表達和邏輯推理找到解決問題的方法。

8.學(xué)習策略

-自主學(xué)習：通過預(yù)習和復(fù)習，自主掌握新詞匯和短語。

-合作學(xué)習：小組討論和角色扮演，提高團隊合作和溝通能力。

-探究學(xué)習：通過解決問題和完成任務(wù)，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。重點題型整理1.描述物品位置的題目

題目：請用英語描述你的文具盒的位置。

答案：Mypencilboxisonthedesknexttomychair.

2.詢問物品位置的題目

題目：請問你的書在哪里？

答案：Mybookisunderthetable.

3.填空題

題目：請根據(jù)句子“Whereismyschoolbag?”完成填空。（10分鐘）

答案：Whereismyschoolbag?It's_______mydesk.

4.改寫句子

題目：請將句子“Myschoolbagisonthechair.”改寫成一般疑問句。（10分鐘）

答案：Ismyschoolbagonthechair?

5.角色扮演

題目：請與你的同桌一起，模擬在教室里尋找丟失物品的場景。一人扮演丟失物品的人，另一人扮演幫助尋找的人。用英語進行角色扮演。（15分鐘）

答案：

StudentA:Hi,B,haveyouseenmypen?Ican'tfinditanywhere.

StudentB:Sure,letmehelpyoulookforit.Maybeit'sonyourdesk.

StudentA:No,it'snotthere.IthinkIleftitnexttothewindow.

StudentB:OK,I'llcheckthere.Oh,Ifoundit!Itwasunderthetable.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

教師觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學(xué)習態(tài)度。例如，學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否主動提問和回答問題，是否認真聽講和完成課堂活動等。

2.小組討論成果展示

教師評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和成果。例如，學(xué)生是否能夠與小組成員有效溝通和合作，是否能夠提出有價值的觀點和意見，以及小組的整體表現(xiàn)和成果。

3.隨堂測試

教師設(shè)計隨堂測試題，評估學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試題包括選擇題、填空題、改寫句子等題型。教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，對學(xué)生的學(xué)習效果進行評價。

4.作業(yè)完成情況

教師評估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。例如，學(xué)生是否按時提交作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范，是否能夠正確運用所學(xué)知識進行描述和表達。

5.教師評價與反饋

教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生綜合評價和反饋。教師可以表揚學(xué)生的優(yōu)點和進步，并提出改進和提高的建議，以促進學(xué)生的進一步發(fā)展。

例如：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠主動參與討論和回答問題，表現(xiàn)出良好的學(xué)習態(tài)度。

-學(xué)生在小組討論中能夠與小組成員有效溝通和合作，提出有價值的觀點和意見，小組的整體表現(xiàn)良好。

-學(xué)生在隨堂測試中答題準確率高，顯示出對知識點的理解和掌握。

-學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量較高，能夠正確運用所學(xué)知識進行描述和表達，作業(yè)整潔規(guī)范。

-教師對學(xué)生的綜合評價和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點，并提出改進和提高的建議，如加強語法練習、提高聽力注意力等。教學(xué)反思與總結(jié)在今天講授Unit4"Where'smyschoolbag"SectionB（1a-1e）的過程中，我嘗試了任務(wù)型教學(xué)法和交際式教學(xué)法，設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論和聽力練習等，以促進學(xué)生積極參與和互動。我也注意到了學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格，盡量讓每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠運用所學(xué)知識進行實際交流，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。此外，學(xué)生們在聽力練習中的表現(xiàn)也讓我感到欣慰，他們能夠準確地聽懂并理解問題