《小數(shù)除以整數(shù)的豎式計算》（教案）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學人教版

《小數(shù)除以整數(shù)的豎式計算》（教案）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《小數(shù)除以整數(shù)的豎式計算》（教案）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學人教版教學內(nèi)容《小數(shù)除以整數(shù)的豎式計算》-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學人教版，本節(jié)課將圍繞第三章第一節(jié)《小數(shù)除法》的內(nèi)容進行深入講解。主要包括以下知識點：

1.掌握小數(shù)除以整數(shù)的基本概念；

2.學會使用豎式計算小數(shù)除以整數(shù)；

3.能夠熟練運用商不變的性質(zhì)，解決小數(shù)除以整數(shù)的問題；

4.掌握小數(shù)除以整數(shù)運算的驗算方法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生運用數(shù)學運算規(guī)律解決問題的能力，提高計算準確性；

2.增強學生邏輯思維能力，能運用商不變性質(zhì)進行小數(shù)除以整數(shù)的計算；

3.培養(yǎng)學生合作交流的能力，通過小組討論和分享，提高解題方法的多樣性；

4.培養(yǎng)學生問題解決能力，能將實際問題轉(zhuǎn)化為小數(shù)除以整數(shù)的數(shù)學模型，并運用所學知識解決。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法運算、小數(shù)的加、減、乘運算以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等相關知識，為本節(jié)課學習小數(shù)除以整數(shù)打下了基礎。

2.學生對數(shù)學運算具有濃厚的學習興趣，具備一定的邏輯思維能力和動手操作能力。在學習風格上，部分學生喜歡通過直觀演示和實例來理解抽象概念，而另一部分學生則喜歡通過理論推導和總結規(guī)律來掌握知識。

3.學生在學習小數(shù)除以整數(shù)的過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：小數(shù)點的處理、商不變性質(zhì)的靈活運用、計算過程中的粗心大意導致計算錯誤等。此外，對于一些將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型的能力較弱的學生，可能會在小數(shù)除以整數(shù)應用題上感到困惑。教學方法與手段教學方法：

1.采用講授法，結合具體例題，引導學生掌握小數(shù)除以整數(shù)的基本步驟和運算規(guī)則；

2.運用討論法，鼓勵學生分組討論，分享解題心得，培養(yǎng)學生合作交流和解決問題的能力；

3.實踐操作法，設計相關練習題，讓學生動手操作，鞏固所學知識，提高計算準確性。

教學手段：

1.利用多媒體設備展示小數(shù)除以整數(shù)的豎式計算過程，幫助學生直觀理解小數(shù)點的處理方法；

2.運用教學軟件設計互動游戲，讓學生在游戲中練習小數(shù)除以整數(shù)的計算，提高學習興趣；

3.利用網(wǎng)絡資源提供豐富的小數(shù)除以整數(shù)應用題，拓展學生視野，提高問題解決能力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺，發(fā)布關于小數(shù)除以整數(shù)預習的PPT和視頻資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞小數(shù)除以整數(shù)的概念和計算方法，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學生反饋，了解預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，初步理解小數(shù)除以整數(shù)的運算規(guī)則。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和小數(shù)點處理的疑問。

提交預習成果：學生將筆記、問題等預習成果提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和對小數(shù)除法運算規(guī)則的初步認知。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生為課堂學習小數(shù)除以整數(shù)做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過生活實例，引出小數(shù)除以整數(shù)的應用，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解小數(shù)除以整數(shù)的豎式計算方法，結合實例解釋小數(shù)點的處理。

組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演，讓學生在互動中加深理解商不變性質(zhì)。

解答疑問：針對學生的問題，進行解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考豎式計算步驟和小數(shù)點處理方法。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗商不變性質(zhì)的應用。

提問與討論：對于不懂的問題，勇于提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學生深入理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，加強學生對商不變性質(zhì)的理解。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，通過實踐活動加深對商不變性質(zhì)的理解，培養(yǎng)學生的合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置適量的小數(shù)除以整數(shù)運算的練習題。

提供拓展資源：推薦相關數(shù)學網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算技能。

拓展學習：利用拓展資源，進行深入學習，提高解題技巧。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：幫助學生通過反思，發(fā)現(xiàn)學習中的不足。

-作用與目的：

鞏固學生對小數(shù)除以整數(shù)計算方法的掌握，通過拓展學習提高解題能力。

通過反思總結，促進學生的自我提升和認知發(fā)展。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了小數(shù)除以整數(shù)的基本概念和豎式計算方法，能夠正確處理小數(shù)點，準確完成小數(shù)除以整數(shù)的運算。

-熟悉了商不變性質(zhì)，并能將其應用于解決實際問題，提高了解題效率和計算準確性。

-學會了使用多媒體教學資源和現(xiàn)代信息技術手段輔助學習，增強了自主學習能力和信息處理能力。

2.過程與方法：

-通過預習、課堂討論和課后拓展，學生學會了如何進行有效的數(shù)學學習，形成了一套適合自己的學習方法。

-在小組討論和角色扮演活動中，學生鍛煉了合作交流能力，學會了傾聽他人意見，提高了團隊協(xié)作能力。

-通過完成課后作業(yè)和拓展學習，學生培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，為后續(xù)學習奠定了基礎。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在解決小數(shù)除以整數(shù)問題的過程中，體驗到了數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。

-學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強了解決實際問題的意識，培養(yǎng)了學以致用的價值觀。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了勇于提問、敢于挑戰(zhàn)的精神，形成了積極向上的學習態(tài)度。

4.具體實例：

-學生小明（化名）在預習階段，通過觀看教學視頻和閱讀PPT，初步掌握了小數(shù)除以整數(shù)的概念和計算方法。在課堂學習中，他積極參與討論，向同學請教商不變性質(zhì)的運用方法。課后，他通過完成作業(yè)和觀看拓展資源，進一步鞏固了所學知識，并在實際問題中運用小數(shù)除以整數(shù)的運算方法，提高了計算速度和準確性。

-學生小紅（化名）在課堂活動中，通過與同學合作完成角色扮演，深入理解了商不變性質(zhì)。在課后拓展中，她主動查找相關資料，拓寬了知識視野。通過反思總結，她發(fā)現(xiàn)自己在處理小數(shù)點時容易出錯，于是針對性地進行練習，提高了計算準確性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小數(shù)除以整數(shù)的實際應用》，介紹小數(shù)除以整數(shù)在日常生活中的應用實例，如購物找零、食材分配等。

-視頻資源：《小數(shù)除法動畫教程》，通過動畫形式展示小數(shù)除以整數(shù)豎式計算的步驟和商不變性質(zhì)的應用。

-實踐活動：設計“小數(shù)除以整數(shù)運算接龍”游戲，讓學生在游戲中鞏固計算方法，提高運算速度。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《小數(shù)除以整數(shù)的實際應用》材料，觀察和思考生活中的小數(shù)除法運算，增強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

-學生觀看《小數(shù)除法動畫教程》，跟隨動畫步驟復習豎式計算方法，加深對小數(shù)點處理和商不變性質(zhì)的理解。

-學生參與“小數(shù)除以整數(shù)運算接龍”游戲，通過游戲互動，提高計算速度和準確度。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在觀看視頻和游戲過程中遇到的疑問。

-學生在完成拓展活動后，記錄下自己的學習心得和感悟，以便在課堂上與同學分享。板書設計①知識點：

-小數(shù)除以整數(shù)的豎式計算方法

-小數(shù)點的處理

-商不變性質(zhì)

②關鍵詞：

-小數(shù)

-整數(shù)

-除法

-豎式

-小數(shù)點

-商不變

③重點句：

-"小數(shù)點對齊，整數(shù)除法步驟不變"

-"商不變性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘（除）以相同的數(shù)，商不變"

-"豎式計算，注意計算過程中的細節(jié)"

板書設計：

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小數(shù)除以整數(shù)

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|豎式計算方法

|小數(shù)點處理

|商不變性質(zhì)

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關鍵詞：小數(shù)整數(shù)除法豎式

小數(shù)點商不變

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重點句：

"小數(shù)點對齊，整數(shù)除法步驟不變"

"商不變性質(zhì)：同時乘（除）以相同數(shù)，商不變"

"豎式計算，注意細節(jié)"

```

板書設計以清晰的結構展示本節(jié)課的重點知識點，關鍵詞和關鍵句，突出小數(shù)除以整數(shù)的計算方法和商不變性質(zhì)，同時簡潔明了，便于學生記憶。此外，通過有序的排列和生動的語言，增加板書的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法和實踐活動法，旨在幫助學生更好地理解小數(shù)除以整數(shù)的豎式計算方法。從學生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，這些方法在很大程度上促進了學生對知識點的掌握。

在教學策略方面，我注重啟發(fā)式教學，通過設計預習問題和課堂活動，引導學生主動思考、探索和交流。這種策略取得了不錯的效果，學生們在小數(shù)點處理和商不變性質(zhì)的應用上表現(xiàn)出較高的理解能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學生對預習任務的完成程度不夠，這可能影響了他們在課堂上的學習效果。為此，我計劃在今后的教學中加強對預習進度的監(jiān)控和指導，確保學生能夠充分準備。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對小組討論或角色扮演等活動缺乏興趣。針對這一問題，我將在后續(xù)教學中嘗試調(diào)整活動形式，使之更具趣味性和挑戰(zhàn)性，以提高學生的參與度。

在教學管理方面，我注意到課堂時間分配不夠合理，導致部分環(huán)節(jié)顯得有些倉促。為了改善這一狀況，我將在今后的教學中更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。

教學總結：

本節(jié)課，學生在知識方面，掌握了小數(shù)除以整數(shù)的豎式計算方法，能夠正確處理小數(shù)點，并熟練運用商不變性質(zhì)解決實際問題。在技能方面，學生的計算準確性和