古詩詞誦讀《書憤》與《臨安春雨初霽》對比閱讀 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

古詩詞誦讀《書憤》與《臨安春雨初霽》對比閱讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《書憤》與《臨安春雨初霽》均為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的經(jīng)典古詩詞。本節(jié)課通過對比閱讀這兩首詩歌，讓學生感受詩人的情感表達與藝術特色?！稌鴳崱氛宫F(xiàn)了陸游對國家命運的憂慮和個人報國之志的悲憤，而《臨安春雨初霽》則描繪了杜甫對美好春光與國家衰敗的感慨。通過分析兩首詩的背景、意境、用詞等，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力，加深對古詩詞的感悟和理解。同時，結合現(xiàn)實生活，引導學生體會詩人的家國情懷，提高學生的文學素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析三、學情分析本節(jié)課的教學對象為高中年級學生，他們在前期的語文學習中已具備一定的古詩詞閱讀與分析能力，對古詩詞的基本知識有較好的掌握。在知識層面，學生對陸游和杜甫的生平背景有一定了解，但可能對兩首詩的深層含義及藝術手法把握不足。在能力方面，學生能夠獨立閱讀古詩詞，但對比分析、深入解讀的能力尚需提高。素質方面，學生具有一定的文學素養(yǎng)和情感體驗，但將個人情感與家國情懷結合的能力有待加強。此外，學生在課堂上的參與意識和合作學習能力各異，這些因素將對課程學習產(chǎn)生影響。因此，教學過程中應注重激發(fā)學生興趣，引導他們主動探究，培養(yǎng)深入理解和鑒賞古詩詞的核心素養(yǎng)。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生深入學習《書憤》與《臨安春雨初霽》兩首詩。通過分析詩人的情感表達和藝術手法，激發(fā)學生對古詩詞的探究興趣。

2.設計詩詞朗讀、角色扮演等活動，讓學生在體驗中感受詩人的情感，提高對古詩詞的理解能力。同時，組織小組合作學習，促進學生之間的互動交流，共同解析兩首詩的異同。

3.利用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，展示詩人的生平背景和詩作意境，幫助學生形象地理解古詩詞。此外，通過課堂提問和小組討論，引導學生主動思考，提高課堂參與度。

4.結合項目導向學習，設置研究課題，鼓勵學生在課后自主查找資料，深入探討古詩詞中的家國情懷，培養(yǎng)學生獨立思考和綜合分析的能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞對比閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們讀過陸游的《書憤》和杜甫的《臨安春雨初霽》嗎？它們是如何表達詩人的情感的？”

展示兩首詩的片段，讓學生初步感受古詩詞的韻律美和情感表達。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和藝術手法。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其韻律、節(jié)奏和意象等主要組成元素。

詳細介紹《書憤》與《臨安春雨初霽》的背景、情感和藝術特色，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解古詩詞中的情感表達和藝術手法。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩首詩的特性和重要性。

過程：

選擇《書憤》與《臨安春雨初霽》中的關鍵句子進行案例分析。

詳細介紹每個案例的背景、意象、用詞和情感表達，讓學生全面了解古詩詞的內(nèi)涵和藝術魅力。

引導學生思考這些案例對理解詩人和時代背景的影響，以及如何鑒賞古詩詞。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩詞相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何運用所學鑒賞古詩詞。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、鑒賞方法和感悟。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、案例分析、小組討論等。

強調(diào)古詩詞在傳承文化、提升素養(yǎng)等方面的價值和作用，鼓勵學生繼續(xù)探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，運用課堂所學進行分析，撰寫一篇鑒賞短文，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《十一月四日風雨大作》等，以深入了解陸游的家國情懷和藝術風格。

-杜甫的其他詩作，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，對比分析杜甫在不同時期對國家和人民的關懷。

-古詩詞鑒賞的相關文章，幫助學生掌握更多鑒賞技巧和方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究古詩詞中常見的意象和象征，探討它們?nèi)绾蝹鬟_詩人的情感和思想。

-分析古詩詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵，了解詩人所處時代的特點及其對詩歌創(chuàng)作的影響。

-選取其他詩人的作品，運用課堂所學進行對比分析，提高古詩詞鑒賞能力。

-拓寬文學視野，關注當代詩詞創(chuàng)作，了解古詩詞在現(xiàn)代社會的發(fā)展與創(chuàng)新。七、教學反思在本次教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對古詩詞的興趣還是比較濃厚的。通過對比閱讀《書憤》與《臨安春雨初霽》，他們能夠感受到詩人的情感表達和藝術特色。但在教學過程中，我也注意到了一些問題。

首先，學生對古詩詞的基本概念和鑒賞方法掌握程度不一，導致在分析詩句時，部分學生顯得有些吃力。在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的教學，讓學生扎實掌握古詩詞的基本要素和鑒賞技巧。

其次，小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對主題不夠感興趣或者合作能力有待提高。為了提高學生的參與度，我可以嘗試設計更多有趣的話題，激發(fā)他們的興趣，并在課堂上適時引導，提高學生的合作能力。

此外，課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表達能力還有待提高。在今后的教學中，我會多給予學生表達的機會，鼓勵他們大膽地說出自己的看法，同時提高學生的傾聽和評價能力。

針對課后拓展與延伸，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩詞的自主學習積極性不高。為了激發(fā)學生的自主學習興趣，我可以在課堂上分享一些有趣的詩詞故事，讓學生感受到古詩詞的魅力，從而主動去了解和探究。

在教學方法方面，我嘗試采用了講授、討論、案例分析等多種方式，但感覺教學效果仍有提升空間。在今后的教學中，我會繼續(xù)探索更多有效的教學方法，如利用多媒體手段、組織實地考察等，以提高學生的學習興趣和效果。八、板書設計①知識點梳理：

-《書憤》情感：憤懣、憂國憂民

-《臨安春雨初霽》情感：憂國憂民、感慨時光

-對比閱讀：情感表達、藝術手法、歷史背景

②關鍵詞突出：

-《書憤》：憤、憂、志

-《臨安春雨初霽》：憂、春、嘆

③重點句子分析：

-《書憤》：“早歲那知世事艱，中原北望氣如山?！?/p>

-《臨安春雨初霽》：“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！?/p>

板書設計將突出兩首詩的關鍵情感和句子，以大號字體展示，旁邊配以簡潔的插圖或符號，增強藝術性和趣味性。通過對比排列，直觀展現(xiàn)兩首詩的異同，幫助學生更好地理解和記憶古詩詞的精髓。同時，板書設計注重條理清晰，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.鑒賞分析題：

-請運用課堂所學的分析方法，選擇一首陸游或杜甫的其他詩作，分析其情感表達和藝術手法。要求不少于200字。

舉例：

-詩作：《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》之一

-答案：陸游在這首詩中運用了對比手法，通過描繪秋夜的涼爽和即將到來的拂曉，表達了詩人對國家命運的憂慮和個人壯志未酬的無奈。

2.對比分析題：

-對比《書憤》與《臨安春雨初霽》中的用詞和意象，分析兩位詩人表達憂國憂民情感的不同之處。

舉例：

-答案：《書憤》中陸游使用了“憤”、“志”等詞，意象如“中原北望氣如山”，表現(xiàn)了其堅定的報國之志和憤懣不平之情。而《臨安春雨初霽》中杜甫則用“憂”、“嘆”等詞，意象如“深巷明朝賣杏花”，展現(xiàn)了對國家衰敗的憂慮和對美好時光流逝的感慨。

3.創(chuàng)作題：

-請以《書憤》或《臨安春雨初霽》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，表達你對家國情懷的理解。

舉例：

-答案：（學生創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，表達對國家的熱愛和對時代變遷的感慨）

4.研究性學習題：

-選擇一位古代詩人，研究其生平背景和創(chuàng)作特點，撰寫一篇短文，探討其詩歌中的家國情懷。

舉例：

-答案：學生選擇蘇軾，通過研究其生平和作品，分析蘇軾在詩中如何表達對國家和人民的關懷，以及他在不同時期的創(chuàng)作變化。

5.批判性思考題：

-請結合《書憤》與《臨安春雨初霽》的情感表達，思考在現(xiàn)代社會中，如何將古詩詞中的家國情懷轉化為實際行動。

舉例：

-答案：學生可以從個人責任、社會參與、文化傳播等方面思考，例如通過參與社會公益活動、關注國家大事、傳承和弘揚傳統(tǒng)文化等方式，將古詩詞中的家國情懷融入到現(xiàn)代生活中。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，展示出對古詩詞的濃厚興趣。在詩詞朗讀環(huán)節(jié)，學生能夠投入情感，感受詩人的意境。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠圍繞主題展開，提出有深度的觀點。在成果展示環(huán)節(jié)，學生代表表達清晰，能夠準確傳達小組的討論成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對古詩詞的基本知識和鑒賞方法掌握較好，但仍有部分學生在分析詩句和情感表達方面存在困難。

4.課后作業(yè)完成情況：學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識進行分析和創(chuàng)作，大部分作業(yè)完成質量較高，表現(xiàn)出學生對課堂所學內(nèi)容的消化和吸