2024-2025學(xué)年高中語文 第三單元 小說（2）9 寶玉挨打教案 粵教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語文第三單元小說（2）9寶玉挨打教案粵教版必修4主備人備課成員教材分析標(biāo)題：“2024-2025學(xué)年高中語文第三單元小說（2）9寶玉挨打教案粵教版必修4”

內(nèi)容：

本節(jié)課是人教版高中語文必修4第三單元的小說教學(xué)，主要內(nèi)容是《寶玉挨打》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解小說的人物形象、故事情節(jié)和主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：分析小說中的人物形象，理解故事情節(jié)的發(fā)展，把握主題思想。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解寶玉挨打的原因和意義，以及作者通過寶玉挨打所表達(dá)的思想內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師需要準(zhǔn)備教材、PPT、相關(guān)參考資料等。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：教師可以通過引入《紅樓夢》的背景資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀教材中的《寶玉挨打》一文，理解故事情節(jié)，分析人物形象。

3.課堂講解：教師根據(jù)教材內(nèi)容，講解小說的人物形象、故事情節(jié)和主題思想，重點(diǎn)解析寶玉挨打的原因和意義。

4.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己對于寶玉挨打的理解和感悟，互相交流，加深對小說的理解。

5.課堂總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寶玉挨打在小說中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考小說所表達(dá)的主題思想。

6.課后作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)和自主閱讀，完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)評價(jià)：通過課堂講解、小組討論和課后作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對于小說的人物形象、故事情節(jié)和主題思想的掌握程度，以及學(xué)生對于寶玉挨打的理解和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容：

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、語言積累與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析《寶玉挨打》中的人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品的情感，提升對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思考和表達(dá)。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《寶玉挨打》，使學(xué)生了解中國古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

3.語言積累與運(yùn)用：通過閱讀和分析《寶玉挨打》，擴(kuò)大學(xué)生的文學(xué)詞匯量，提高學(xué)生的文學(xué)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

4.思維發(fā)展與提升：通過分析寶玉挨打的原因和意義，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，提升學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。學(xué)情分析三、學(xué)情分析

本節(jié)課針對的是高中二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。在學(xué)習(xí)《寶玉挨打》這一課時(shí)，大部分學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)理解小說的人物和情節(jié)，但對寶玉挨打背后的深層含義和作者的寫作意圖可能難以把握。

在知識(shí)方面，學(xué)生對《紅樓夢》有一定的了解，掌握了基本的閱讀和鑒賞技巧。能力方面，學(xué)生的閱讀理解、分析評價(jià)和創(chuàng)造能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對文學(xué)作品的深入分析感到厭煩，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。此外，部分學(xué)生在課堂討論時(shí)可能過于依賴他人意見，缺乏獨(dú)立思考。

針對以上情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入挖掘作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《寶玉挨打》這篇小說的文本，以及相關(guān)的教材資料。

2.輔助材料：收集與《寶玉挨打》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更直觀地理解小說中的情節(jié)和人物。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室布置成適合分組討論的環(huán)境，準(zhǔn)備討論區(qū)，以便學(xué)生在小組討論時(shí)能夠舒適地交流意見。同時(shí)，根據(jù)需要設(shè)置一些展示區(qū)，供學(xué)生在分享自己的觀點(diǎn)時(shí)使用。

教學(xué)資源的選擇和準(zhǔn)備應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和需求，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，要確保資源的完整性和安全性，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示《紅樓夢》的背景資料，如作者曹雪芹的創(chuàng)作背景、作品的歷史地位等，引導(dǎo)學(xué)生了解小說的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師提出問題：“在《紅樓夢》中，為什么寶玉會(huì)挨打？這個(gè)問題背后隱藏著什么深層含義？”

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)講解《寶玉挨打》的情節(jié)、人物形象以及主題思想。重點(diǎn)解析寶玉挨打的原因和意義，以及作者通過寶玉挨打所表達(dá)的思想內(nèi)涵。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“寶玉挨打反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些問題？寶玉的性格特點(diǎn)對故事情節(jié)有何影響？”學(xué)生積極回答，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

4.小組討論（10分鐘）

學(xué)生分組討論，分享自己對于寶玉挨打的理解和感悟，互相交流，加深對小說的理解。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

5.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置相關(guān)的練習(xí)題目，學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寶玉挨打在小說中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考小說所表達(dá)的主題思想。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)和自主閱讀，完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理《寶玉挨打》是高中語文教材中一篇經(jīng)典的小說，通過分析寶玉挨打這一事件，展現(xiàn)了賈府的家族矛盾、寶玉的性格特點(diǎn)以及作者對封建社會(huì)的批判。以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.《紅樓夢》的背景知識(shí)

-作者：曹雪芹

-創(chuàng)作背景：清朝中期，封建社會(huì)衰落，家族衰敗

-作品地位：中國古典小說巔峰之作，四大名著之一

2.故事情節(jié)梳理

-寶玉挨打的起因：賈政不滿寶玉的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，加上寶玉與鳳姐的嬉鬧，引發(fā)賈政的憤怒

-寶玉挨打的過程：賈政命令家丁打?qū)氂?，寶玉受盡折磨

-寶玉挨打的結(jié)果：寶玉身體受傷，但得到了賈母的關(guān)愛和庇護(hù)

3.人物形象分析

-寶玉：性格叛逆，不喜功名，追求真摯的感情，具有反封建的精神

-賈政：嚴(yán)厲的父親，對寶玉期望很高，但教育方式過于粗暴

-賈母：慈愛的祖母，對寶玉寵愛有加，對賈政的行為表示不滿

4.主題思想探討

-封建家族的衰?。和ㄟ^寶玉挨打事件，展現(xiàn)了封建家族的內(nèi)部矛盾和衰敗趨勢

-父子關(guān)系的沖突：寶玉與賈政的矛盾，反映了封建社會(huì)父子關(guān)系的緊張

-對封建禮教的批判：作者通過寶玉挨打事件，批判了封建社會(huì)的禮教對人性的壓迫和束縛

5.文學(xué)手法分析

-象征手法：寶玉挨打象征著封建社會(huì)對個(gè)體的壓迫和摧殘

-對比手法：寶玉與賈政的性格對比，展現(xiàn)了封建社會(huì)父與子的矛盾

-抒情手法：作者通過描繪寶玉挨打的場景，表達(dá)了對于封建社會(huì)的憤怒和對人性的關(guān)懷

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-引導(dǎo)學(xué)生理解寶玉挨打事件背后的社會(huì)意義，提高對封建社會(huì)的認(rèn)識(shí)

-培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的情感共鳴，提升審美能力和文學(xué)鑒賞力

-引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中正確處理人際關(guān)系，樹立正確的價(jià)值觀教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度、提問回答、課堂討論等方面的情況。觀察學(xué)生是否能夠積極思考、主動(dòng)提問，并對其他同學(xué)的回答給予反饋。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作程度、交流溝通能力以及對問題的深入探討。評價(jià)學(xué)生是否能夠有效地分享自己的想法，并傾聽他人的意見。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如故事情節(jié)、人物形象分析、主題思想等。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否能夠按照要求完成課后作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量如何，是否能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和評價(jià)。表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-①《寶玉挨打》的情節(jié)梳理

-②寶玉、賈政、賈母的人物形象分析

-③小說主題思想的探討

2.關(guān)鍵詞：

-①寶玉挨打

-②封建家族矛盾

-③人性關(guān)懷

3.重點(diǎn)句式：

-①“寶玉挨