2024秋四年級(jí)語文上冊(cè) 第八單元 第27課 故事二則教案 新人教版

2024秋四年級(jí)語文上冊(cè)第八單元第27課故事二則教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析一、教材分析

《2024秋四年級(jí)語文上冊(cè)第八單元第27課故事二則教案新人教版》選自新人教版四年級(jí)語文上冊(cè)，本單元以“寓言故事”為主題，旨在通過寓意深刻的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解生活中的道理，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。本節(jié)課所選兩則故事《刻舟求劍》和《守株待兔》，均為中國古典寓言故事，富含哲理，文字淺顯易懂，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，既能提高學(xué)生的閱讀興趣，又能在學(xué)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其解決問題的能力，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解寓言故事的內(nèi)涵，將所學(xué)道理運(yùn)用到生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《故事二則》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過理解、欣賞寓言故事，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重；其次，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠從故事中提煉出道理，形成自己的見解；再次，強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在比較與反思中理解寓言的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族文化自信；最后，提高學(xué)生的交際能力，通過小組討論、分享觀點(diǎn)，有效提升學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解兩則寓言故事的寓意，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。難點(diǎn)則在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的道理，以及如何有效地進(jìn)行小組討論和分享。

解決辦法及突破策略：

1.對(duì)于重點(diǎn)，教師可通過情景再現(xiàn)、角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生在情境中感受故事情節(jié)，加深對(duì)寓意的理解。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提高其運(yùn)用能力。

2.對(duì)于難點(diǎn)，教師可采取以下策略：

a.提問引導(dǎo)：設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的寓意，激發(fā)其思維活力。

b.小組合作：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論、分享，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

c.適時(shí)反饋：在學(xué)生討論過程中，教師及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整思考方向，提高討論效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用講授法、討論法、案例研究法等。通過講授法引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，運(yùn)用討論法激發(fā)學(xué)生思考故事寓意，案例研究法則幫助學(xué)生將故事與生活實(shí)際相結(jié)合。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：開展角色扮演、小組討論、寓言故事創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與和互動(dòng)，提高課堂氛圍。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件、故事繪本等教學(xué)資源，輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生視野，提高其對(duì)寓言故事的興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括兩則寓言故事的PPT和視頻，明確要求學(xué)生了解故事情節(jié)，思考故事寓意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“刻舟求劍”和“守株待兔”，提出問題如“故事中的主人公遇到了什么問題？”和“這些問題的原因是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀故事資料，初步理解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過微信群提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)現(xiàn)代版的寓言故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩則寓言故事的文化背景、寓意和現(xiàn)實(shí)意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討故事寓意及其在生活中的應(yīng)用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考故事與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，分享對(duì)故事寓意的理解。

提問與討論：對(duì)不理解的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解故事寓意。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置撰寫寓言故事讀后感的作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的寓言故事書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改讀后感，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真撰寫讀后感，鞏固對(duì)故事寓意的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，閱讀更多寓言故事，拓寬視野。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-寓言故事集：推薦學(xué)生閱讀《中國古代寓言故事》、《世界經(jīng)典寓言故事》等書籍，以便了解更多寓言故事的寓意和趣味性。

-文化背景資料：鼓勵(lì)學(xué)生查閱與兩則故事相關(guān)的歷史、文化背景資料，如《刻舟求劍》所處的戰(zhàn)國時(shí)期背景，《守株待兔》所反映的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)等。

-現(xiàn)代寓言故事：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些現(xiàn)代寓言故事，如鄭淵潔的《皮皮魯傳》等，了解寓言故事在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和影響。

-寓言故事動(dòng)畫片：推薦學(xué)生觀看《成語故事》、《寓言故事》等動(dòng)畫片，通過視聽方式加深對(duì)寓言故事的理解和記憶。

2.拓展建議：

-閱讀寓言故事集：學(xué)生可以選擇自己感興趣的寓言故事進(jìn)行閱讀，并嘗試用自己的話復(fù)述故事，分享給家人和朋友。

-研究文化背景：鼓勵(lì)學(xué)生在了解故事背景的基礎(chǔ)上，分析故事中所反映的社會(huì)現(xiàn)象，探討寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

-創(chuàng)作寓言故事：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作寓言故事，將所學(xué)道理融入故事中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和寫作能力。

-觀看動(dòng)畫片：學(xué)生在觀看寓言故事動(dòng)畫片時(shí)，注意觀察故事情節(jié)和角色表現(xiàn)，與文字版故事進(jìn)行對(duì)比，提高自己的審美和鑒賞能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動(dòng)中，我意識(shí)到幾個(gè)值得反思的地方。首先，學(xué)生在理解寓言故事寓意方面存在一定難度。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃采取更為生動(dòng)的教學(xué)方式，如增加角色扮演、情景再現(xiàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情境中感受故事，從而更深入地理解寓意。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極主動(dòng)。為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多有趣的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

此外，課后作業(yè)的反饋顯示，部分學(xué)生對(duì)故事寓意的運(yùn)用還不夠熟練。針對(duì)這一問題，我打算在今后的教學(xué)中加入更多實(shí)際案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將寓言故事中的道理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

1.在課堂導(dǎo)入階段，增加一個(gè)“故事接龍”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們對(duì)寓言故事的興趣。

2.在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3.設(shè)計(jì)更多有趣的小組活動(dòng)，如“寓言故事改編”、“我為故事主人公出謀劃策”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性。

4.課后作業(yè)方面，除了布置閱讀和寫作任務(wù)，還將增加“寓言故事實(shí)踐報(bào)告”，讓學(xué)生觀察并記錄自己在生活中運(yùn)用故事道理的案例，提高他們對(duì)寓意的理解和運(yùn)用能力。

5.定期組織學(xué)生進(jìn)行寓言故事分享會(huì)，鼓勵(lì)他們將自己的閱讀心得和創(chuàng)作故事與他人交流，提高他們的表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

6.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.續(xù)寫寓言故事：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《刻舟求劍》或《守株待兔》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，并解釋自己續(xù)寫的寓意。

2.寓言故事分析：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)他們熟悉的寓言故事，分析故事中的道理，并舉例說明這個(gè)道理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

3.寓言故事改編：請(qǐng)學(xué)生將《刻舟求劍》或《守株待兔》的故事情節(jié)改編成現(xiàn)代背景，并解釋改編后的寓意。

4.寓言故事演講：請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于《刻舟求劍》或《守株待兔》的演講稿，講述故事情節(jié)、寓意以及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

5.寓言故事繪畫：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《刻舟求劍》或《守株待兔》的故事情節(jié)，創(chuàng)作一幅插畫，并附上文字說明，解釋畫面中的寓意。

答案示例：

1.續(xù)寫寓言故事：

-結(jié)局：《刻舟求劍》中的人終于意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，決定放棄尋找那把劍，而開始學(xué)習(xí)新的技能，以便更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

-寓意：我們不能固執(zhí)于過去，而應(yīng)該適應(yīng)變化，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.寓言故事分析：

-故事：《龜兔賽跑》

-道理：不要過于自信，即使是最慢的烏龜也有可能贏得比賽。

-現(xiàn)實(shí)應(yīng)用：即使是最普通的員工也可能通過努力超越看似更有優(yōu)勢(shì)的同事。

3.寓言故事改編：

-改編：《守株待兔》中的農(nóng)民決定種下更多的胡蘿卜，并學(xué)會(huì)了如何吸引兔子，最終成為了一個(gè)成功的蔬菜種植者。

-寓意：我們不能僅僅依靠運(yùn)氣，而應(yīng)該通過努力和智慧來創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

4.寓言故事演講：

-演講稿：通過講述《刻舟求劍》的故事，強(qiáng)調(diào)了人們不應(yīng)該執(zhí)著于過去，而應(yīng)該勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極尋求解決問題的方法。

5.寓言故事繪畫：

-插畫：描繪了一個(gè)農(nóng)民在田地里辛勤勞作，同時(shí)吸引了許多兔子前來吃胡蘿卜的場(chǎng)景。

-寓意：通過勤勞和智慧，我們可以創(chuàng)造美好的未來。作業(yè)布置與反饋-請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《刻舟求劍》或《守株待兔》的讀后感，分享他們對(duì)故事的理解和感受。

-請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)他們熟悉的寓言故事，分析故事中的道理，并舉例說明這個(gè)道理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)現(xiàn)代版的寓言故事，將故事情節(jié)設(shè)置在現(xiàn)代社會(huì)，并解釋故事的寓意。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的讀后感，我會(huì)認(rèn)真批改并給出反饋，指出他們的理解是否準(zhǔn)確，并給出改進(jìn)建議，幫助他們更好地理解故事。

-對(duì)于學(xué)生分析的寓言故事，我會(huì)檢查他們的分析是否深入，是否有充分的例子支持，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。

-對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的現(xiàn)代版寓言故事，我會(huì)評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)意和故事情節(jié)的合