15 1 兩種電荷 教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版九年級物理全一冊

兩種電荷一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念(1)了解摩擦起電現(xiàn)象及摩擦起電的本質(zhì)。(2)知道兩種電荷以及電荷間的相互作用。(3)了解檢驗(yàn)帶電體的方法及驗(yàn)電器的構(gòu)造和原理2.科學(xué)思維學(xué)會(huì)觀察和分析生活中有關(guān)物理知識的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學(xué)探究通過實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)連接電路,會(huì)規(guī)范的畫出簡單電路圖。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)根據(jù)電路圖連接實(shí)物及根據(jù)實(shí)物圖畫電路圖。三、教學(xué)分析本節(jié)課是九年級物理電學(xué)的第一課,學(xué)生第一次接觸電,對電有著濃厚的興趣,所以多做一些小的實(shí)驗(yàn),多找一些與電有關(guān)的故事,可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過摩擦起電現(xiàn)象,但從微觀結(jié)構(gòu)上認(rèn)識此現(xiàn)象有一定的難度，并且涉及電荷的移動(dòng)，是比較抽象的內(nèi)容，雖然初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，但是仍需要以具體形象為支柱，所以需要利用實(shí)驗(yàn)、模型等入手認(rèn)識。通過實(shí)驗(yàn)分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。還可通過學(xué)生小組展示摩擦起電現(xiàn)象，小組分析的方式展開教學(xué)。電荷在金屬中定向移動(dòng)學(xué)生理解起來也較抽象，可以通過演示實(shí)驗(yàn)加動(dòng)畫展示展開教學(xué)，便于學(xué)生理解。四、教學(xué)過程（一）新課講解一、激發(fā)探究興趣，引入新課觀看靜電放電視頻，展示靜電現(xiàn)象的圖片，提出什么是靜電現(xiàn)象及獲得靜電的方法。提出本節(jié)課主要研究摩擦起電現(xiàn)象。二、進(jìn)行新課1.帶電體的性質(zhì)你能利用身邊的器材設(shè)計(jì)一個(gè)摩擦起電的實(shí)驗(yàn)嗎？是不是所有的物體摩擦后都帶上了電，吸引碎紙屑？引出帶電體的性質(zhì)及摩擦起電的定義，并告訴學(xué)生帶電體的性質(zhì)可以用來驗(yàn)證物體是否帶電兩種電荷2.摩擦起電:通過摩擦的方法可以使物體帶上“電”，或者說帶了電荷。那么不同物體之間摩擦?xí)r所帶的電荷相同嗎？演示實(shí)驗(yàn)：電荷間的相互作1．把一根玻璃棒用絲綢摩擦后懸掛起來，利用另一根絲綢摩擦過的玻璃棒靠近，觀察現(xiàn)象。2．利用毛皮摩擦過的橡膠棒，靠近被吊起的用絲綢摩擦過的玻璃棒，觀察現(xiàn)象。3．把一根毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛起來，用另一根毛皮摩擦過的橡膠棒靠近它，觀察現(xiàn)象。利用學(xué)生前面摩擦起電實(shí)驗(yàn)中的物體靠近懸掛的帶電的玻璃棒和橡膠棒，觀察現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能獲得哪些信息？通過實(shí)驗(yàn)可以知道，凡是和毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引的，一定和絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥。凡是和絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引的，一定和毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥。所以在實(shí)驗(yàn)中只兩種可能，要么與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同，要么與毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電相同。自然界中只有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。與絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷，與毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電荷。電荷間相互作用的規(guī)律：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。例題．有甲、乙、丙三個(gè)帶電體，甲物體排斥乙物體，乙物體吸引丙物體，如果丙物體帶正電，甲物體帶哪種電？思考：如圖所示，三個(gè)輕質(zhì)小球懸掛后靜止，已知甲