3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南與學(xué)前教育的科學(xué)化

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

與學(xué)前教育的科學(xué)化1ppt課件.一、為什么要頒布《指南》提高學(xué)前教育的科學(xué)化水平我國(guó)幼兒園教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題家庭科學(xué)育兒的現(xiàn)實(shí)水平2ppt課件.（一）提高學(xué)前教育的科學(xué)化水平教育不是一直有兒童的身心不共時(shí)是教育的悲哀很多怪象有深刻的根源學(xué)前教育科學(xué)化是長(zhǎng)期的任務(wù)3ppt課件.國(guó)家政策中呼喚科學(xué)精神《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知

》《幼兒園工作規(guī)程》4ppt課件.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展

規(guī)劃綱要》把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。5ppt課件.建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。6ppt課件.學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。7ppt課件.《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)

》遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。8ppt課件.必須堅(jiān)持科學(xué)育兒，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。健全學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。要把幼兒園教育和家庭教育緊密結(jié)合，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

9ppt課件.加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛(ài)兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。10ppt課件.藝術(shù)能力與專業(yè)能力藝術(shù)能力是人生的基本素養(yǎng)幼兒教師需要一定的藝術(shù)素養(yǎng)幼兒教師的藝術(shù)能力應(yīng)以現(xiàn)實(shí)的工作需要為基準(zhǔn)藝術(shù)能力不能代替專業(yè)能力11ppt課件.幼兒教師的專業(yè)能力專業(yè)能力是幼兒教師從事幼兒教育工作的根本保證專業(yè)能力也是一種職業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的能力，也是職業(yè)區(qū)別于專業(yè)的能力專業(yè)能力需要長(zhǎng)期培養(yǎng)和訓(xùn)練專業(yè)能力與幼兒教育質(zhì)量緊密相關(guān)我國(guó)幼兒教師的專業(yè)能力有待進(jìn)一步提高12ppt課件.基本的專業(yè)能力觀察作品分析談話課程設(shè)計(jì)活動(dòng)組織評(píng)價(jià)13ppt課件.《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作

防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知

》遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，糾正“小學(xué)化”教育內(nèi)容和方式。幼兒園（含學(xué)前班，下同）要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定保教工作計(jì)劃，合理安排和組織幼兒一日生活。14ppt課件.要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，靈活運(yùn)用集體、小組和個(gè)別活動(dòng)等多種形式，鍛煉幼兒強(qiáng)健的體魄，激發(fā)探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。15ppt課件.幼稚教育原則之精要（陳鶴琴，1926）游戲化的教學(xué)法

凡事當(dāng)工作做是痛苦的，當(dāng)做游戲做是快樂(lè)的。更何況以游戲?yàn)樯畹膬和?。幼稚園課程很容易游戲化。我相信無(wú)論什么工作都可以化作游戲，這就要看教師的能力了。16ppt課件.17ppt課件.嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。18ppt課件.《幼兒園工作規(guī)程》（征求意見(jiàn)）幼兒園教育工作的原則是：（一）體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。（二）遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。19ppt課件.（四）合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。（五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。20ppt課件.幼兒教育科學(xué)化的核心是“兒童化”關(guān)注兒童的生活關(guān)注不同年齡階段兒童的經(jīng)驗(yàn)關(guān)注不同年齡階段兒童的興趣和需要關(guān)注不同年齡階段兒童的活動(dòng)方式關(guān)注兒童不同年齡階段之間的延續(xù)和關(guān)聯(lián)21ppt課件.（二）幼兒園教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“定向教育”、“特長(zhǎng)教育”和“超前教育”以說(shuō)教為主的教育無(wú)視游戲無(wú)視兒童主體性評(píng)價(jià)問(wèn)題22ppt課件.（三）家長(zhǎng)的教育觀念與行為問(wèn)題超越規(guī)律成人至上知識(shí)導(dǎo)向23ppt課件.

24ppt課件.二、《指南》的目標(biāo)和結(jié)構(gòu)《國(guó)十條》：學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分；辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。

以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。25ppt課件.通過(guò)提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。26ppt課件.《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。27ppt課件.目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。28ppt課件.29ppt課件.《指南》的表述特征目標(biāo)的敘述是從幼兒的角度出發(fā)的，便于檢驗(yàn)幼兒能做什么，可做什么，應(yīng)做什么。教育的建議是從成人的角度出發(fā)的，直接說(shuō)明了成人可做什么，能做什么，該做什么。對(duì)有些教育建議進(jìn)行了細(xì)化和具體化，以求建議的有效性。30ppt課件.三、實(shí)施指南的注意事項(xiàng)把各項(xiàng)政策和文件結(jié)合起來(lái)，全面完整的理解基本的教育立場(chǎng)、觀念和方法；要結(jié)合幼兒生活的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)，在觀察和分析中學(xué)習(xí)和思考；在實(shí)踐中完善、充實(shí)和發(fā)展。31ppt課件.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。32ppt課件.五指活動(dòng)的意義五指活動(dòng)的五指是生長(zhǎng)在兒童的手掌上的。意思是一切的活動(dòng)要在兒童的生活上、智力上、身體上互相聯(lián)系，連續(xù)的發(fā)展。如果把這只手當(dāng)作成人的，那么兒童心身的發(fā)展就不能依據(jù)正常的途徑前進(jìn)，而每次活動(dòng)也因此變得枯燥乏味，脫離兒童實(shí)際生活。因此五指活動(dòng)要注意兒童生理、心理的發(fā)展，要關(guān)注兒童的生活實(shí)際。33ppt課件.五指活動(dòng)的意義五指活動(dòng)的五指是活的，可以伸縮，相互聯(lián)系。幼兒園里，課程不是分割的，不是獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系的。幼兒園課程是整個(gè)的，連貫的。依據(jù)兒童心身的發(fā)展，五指活動(dòng)在兒童生活中結(jié)成一個(gè)教育的網(wǎng)，有組織有系統(tǒng)，合理的編織在兒童的生活上。34ppt課件.五指活動(dòng)的五類活動(dòng)

兒童健康：包括飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動(dòng)、散步等；

兒童社會(huì)：包括朝夕會(huì)、周會(huì)、紀(jì)念日集會(huì)、每天的談話以及政治常識(shí)等；

兒童科學(xué)：包括植物之培養(yǎng)、動(dòng)物之飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的研討、當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的認(rèn)識(shí)等；

兒童藝術(shù)：包括音樂(lè)（唱歌、節(jié)奏、欣賞）、圖畫、手工等；

兒童語(yǔ)文：包括故事、兒歌、謎語(yǔ)、讀法等。35ppt課件.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。36ppt課件.要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。37ppt課件.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。38ppt課件.幼稚教育原則之精要（陳鶴琴，1926）

豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)。一切直接經(jīng)驗(yàn)都是兒童親身力行得來(lái)的，教育者無(wú)論如何不能代替兒童做事，也無(wú)論如何不能完全用抽象的概念來(lái)施教。有些經(jīng)驗(yàn)是間接的，在人們生活里占重要位置，但無(wú)法用實(shí)物教，可用逼真的圖片。不過(guò)這樣的教法要減少到最小限度。39ppt課件.1948年《活教育》

“‘做’這個(gè)原則，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的，不論是感覺(jué)的，不論是經(jīng)驗(yàn)的，都要靠‘做’的”?！八?，凡是兒童能夠做的就應(yīng)當(dāng)讓他自己做。”40ppt課件.幼稚教育原則之精要（陳鶴琴，1926）有用的動(dòng)作：

1、能否引起兒童的全副精神？

2、做了以后能否得著有價(jià)值的結(jié)果？

3、是否能引起其他有益的動(dòng)作？41ppt課件.行為課程與傳統(tǒng)課程的區(qū)別（張雪門）前人是教法和教材并重，運(yùn)用的人在乎教師。現(xiàn)在是材料和方法在行為中是一件事的兩面——沒(méi)有材料便沒(méi)有了方法，離開了方法便不會(huì)有材料，而運(yùn)用的人卻是在于兒童。前人的教材多半是現(xiàn)成的熟料；現(xiàn)在所取的多半屬于原料。前人的教法是成人論理的程序；現(xiàn)在的方法是出于兒童行動(dòng)的思考。42ppt課件.經(jīng)驗(yàn)不是特殊的東西，經(jīng)驗(yàn)是和環(huán)境相接觸而來(lái)的。要明白兒童的經(jīng)驗(yàn)須從兒童的環(huán)境估量入手。進(jìn)幼稚園時(shí)候兒童的環(huán)境，離了家，就是幼稚園，此外還有附近的街上。兒童在這三種的環(huán)境中，每天從早至晚，凡耳所聽(tīng)，目所見(jiàn)，手所觸，鼻所嗅的都是經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)若分析起來(lái)，不外乎社會(huì)和自然。

43ppt課件.張雪門我們提倡的幼稚園課程，首先應(yīng)注意的是實(shí)際行為，凡掃地、抹桌、熬糖、炒米花以及養(yǎng)雞、養(yǎng)蠶、種玉蜀黍和各種小花，能夠?qū)嵲谛袆?dòng)的，都應(yīng)讓他們實(shí)際去行動(dòng)。從行動(dòng)中所得的認(rèn)識(shí)，才是真實(shí)的知識(shí)；從行動(dòng)中所發(fā)生的困難，才是真實(shí)的問(wèn)題；從行動(dòng)中所獲得的勝利，才是真實(shí)的制馭環(huán)境的能力。我鄭重地再說(shuō)一句，幼童一定先有了直接經(jīng)驗(yàn)，然后才可以補(bǔ)充想像。44ppt課件.所以教師對(duì)于幼童，不要僅憑抽象的言語(yǔ)或線條的圖畫，來(lái)介紹類別的教材，只要常常運(yùn)用自然和社會(huì)的環(huán)境，以喚起其生活的需要，擴(kuò)充其生活的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其生活的力量。若教師真能夠做到這樣，這便是行為課程了。45ppt課件.

直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，既不是由于言語(yǔ)，更不是由于書本，當(dāng)然由于動(dòng)作的行為，行為是整個(gè)的。從行為性質(zhì)上的分析，我們固可以分作這是文字、識(shí)數(shù)，那是自然、社會(huì)，那可是什么什么。但行為的活動(dòng)好像一長(zhǎng)串的合金鏈子，不論時(shí)間和空間都分不開。

46ppt課件.

觀察自然

觀察他人

觀察機(jī)構(gòu)

閱讀觀察探究交往表達(dá)

口語(yǔ)表達(dá)

書面作品表達(dá)

立體作品表達(dá)

肢體表達(dá)

事物特性

事物關(guān)系

現(xiàn)象

規(guī)律

與同伴交往

與家長(zhǎng)交往

與教師交往

與其他成人交往幼兒行動(dòng)的方式47ppt課件.材料操作選擇語(yǔ)言表達(dá)成人支持主動(dòng)、積極、創(chuàng)造幼兒主動(dòng)活動(dòng)的要素48ppt課件.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的