六年級語文單元教學計劃（20篇）

六年級語文單元教學計劃（20篇）

六年級語文單元教學計劃（精選20篇）

六年級語文單元教學計劃篇1

一、班級現(xiàn)狀分析

本班學生通過前五年的學習，對語文學科的學習比較感興趣,

基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些

語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎

不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的

學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的

進步。

二、教學任務、目的和要求

1、進一步培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力。

3、養(yǎng)成良好的語言積累習慣。

4、通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知

識面，切實提高學生的語文素養(yǎng)。

5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

三、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文

學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提

供寫作的素材。

3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地

結合起來。

四、主要教學措施

1、加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培養(yǎng)能力。

4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，

從而提高他們的語文理解能力。

5、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課

文內容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

六年級語文單元教學計劃篇2

總體來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間

位置的學生寥寥無幾，有近二十多名學生基礎知識不太樂觀，基

本書寫不成型，看書不識字。班上的大部分男生還沒有形成良好

的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特

殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。為了讓學生在最后這個

學期能學到更多的知識，現(xiàn)對本學期的語文教學做個計劃。

一、繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的

朗讀、背誦的習慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響

亮、態(tài)度大方。

5、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、

普通話

6、繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成

習慣。

7、繼續(xù)培養(yǎng)學生修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

8、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀

課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。

9、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

二、本冊語文教學重難點

1、教材分析。

本冊作為小學語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列

中自有其特殊地位和功用，是不能忽視的一個考量參數。當我們

研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，本冊閱讀教材均

為難得的精品佳作。因此，在教學過程中要尤為注意。

2、教學重點。

(1)抓好朗讀、背誦、復述和字、詞、句的基本功和訓練引

導語言積累和運用。

(2)積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套

教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。

(3)突出朗讀、背誦、復述和字、詞、句訓練；單元練習中

常設讀讀背背、說話、熟記、成語等練習。

3、教學難點。

作文教學：我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點

之一。本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫

結合。要引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。

本冊作文多種類型的作文訓練訓練面廣，有深度，是對全套

教材的總結和概括。應教給學生方法以指導，提升學生的作文能

力。

三、提高教學質量的措施

1、充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高效率。

2、更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之

間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信

息量。

3、在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。

4、改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上

即時反饋、修改。

5、注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到充分的鍛煉。

六年級語文單元教學計劃篇3

一、學生情況分析

本班現(xiàn)有學生35人，其中男同學17人，女同學18人。學生

思想表現(xiàn)良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生

自制力較差，缺乏學習自覺性;班中學生基礎良莠不齊，學生成績

參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基

礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的

基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識

的高度，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學

好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

二、復習重點

1、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢、

朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業(yè)、行萬里路、讀

萬卷書、在實踐中運用等習慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱

讀、學習普通話，解決生活中的實際問題。

3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫

端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進一

步加強學生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默

寫、會組詞；將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數

詞語必須按要求熟練造句；將7個練習上的“熟記成語”做到能

理解、會默寫、會運用。

4、培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實

際問題。

5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解

課文中心，掌握寫作方法;將課本（含練習上要求背誦的）中要求背

誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進

行默寫。

6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語和課文內容。

要學會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本領；掌握句

子的不同表達方法，體會句子的感情色彩;認識夸張的修辭方法和

表示選擇、條件關系的復句；會修改常見的幾種病句

7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內容，能用自己

的話敘述其主要內容。

8、加強學生的習作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能

力的培養(yǎng);鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內心的

想法、感受，真正做到“言為心聲”。

三、復習措施

1、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結合

學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認真?zhèn)?、上好每?/p>

堂復習課。

2、切實減輕學生負擔，大力推行素質教育，讓每一位學生在

復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真

正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。

3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自

己，并運用到復習課實際中來，學以致用。

4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使

其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。

四、實施步驟

復習初定為三個階段：

1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，

并以市局教研員主編的《自主測試與練習》為載體，適當練習測

驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行復習。

2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習

為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸

進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實

際問題。

3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復習基

礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題

進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助

學生克服困難，解決疑難問題。

五、培優(yōu)補差名單

優(yōu)生：吳仲波吳惠強吳小梅吳妮娜吳嚇冰吳小麗吳曉瑜吳燕

群

學困生：吳志彬吳佳彬吳少河吳躍川吳子燕吳月珠吳燕霞吳

志祥吳志勇

六、復習時間和內容安排（共10午）

第一午：復習字形、字音。

方式：進行百字競賽。

對成績不理想者單獨默寫。

二午：復習課文內容的理解及背誦部分。

方式：抽背和練習卷?！?/p>

第三午：繼續(xù)復習課文內容。

第四午：完成綜合（三）的考試。

第五午：復習閱讀短文。分段概括段意、回答問題、聯(lián)系上

下文解釋、檢查方法（相關試卷測試）

第六午：完成自測卷的考試

第七午：復習作文。人、事、物、景、信（格式）、審題、組織

語言。

方式：列提綱。

第八、九午：模擬考試及試卷評講。復習要點中2、3、

4、5通過一張綜合練習卷進行考察，然后有重點地查漏補缺。

第十午：學生自由支配。

六年級語文單元教學計劃篇4

新學期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，

承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一

層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生也學得踏實，學得興趣

高漲，本人進行了認真的分析研究，結合實際的制定出如下的教

學計劃：

一、學生情況分析：

本班共有學生37人，60%的學生學習態(tài)度端正，思想上要求

上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是

也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽

眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占10%左右，

有幾位學生在語文學習上困難較大，需要教師花大力氣去輔導和

監(jiān)督。

二、教學目標要求：

（一）全面、準確地落實語文教學目標。

課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念,

并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情

感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總

目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)

度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹

始終;有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，

是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后

面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。

六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段

性目標。

（二）在教材內容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接。

六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為小學

階段的最后一冊教材，本冊教材的結構和思路對前面的教材有一

定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時又有發(fā)展變化，

以期向初中教材平穩(wěn)過渡，使學生在小學畢業(yè)后能夠適應中學教

材，縮短升入中學后的不適應期。

（三）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一

個專題從單元#工作計劃#導語到課后思考題，從口語交際、習作

到回顧、拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有

布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全

冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習

學生經過近六年的學習，已經積累了一定的語文知識和學習

方法，本冊教材，希望能夠通過比較系統(tǒng)的導學設計，引導學生

綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行學習，使各項語文能

力得到進一步提高。

（五）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力

本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元——“難忘

小學生活”。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在

整個學習活動中。除了學習專題和閱讀材料要予以落實以外，學

習的具體內容、方式、方法，學習成果的呈現(xiàn)方式等等，學生有

相當大的自主權。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、

組織、協(xié)調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。

三、本期要重點解決的教學問題：

針對本學期語文課程的內容，加強敘事性作品和詩歌的閱讀,

引導學生養(yǎng)成默讀的習慣。授課過程中，重點講解分析講讀課文

的內容，而自讀課文則由學生通過自讀來理解課文的內容。本學

期的寫作訓練以寫人記事的記敘文寫作為主，兩周寫一篇大作文,

每周一篇小作文，并堅持每周寫三篇日記。通過強化訓練，使得

學生要在40分鐘之內完成400字左右的習作。

四、教改措施：

1、轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)

新型人才。

2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育,

以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，

提高學生語言的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方

式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，

和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，

勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。

6、加強教學研究工作，及時積累經驗。積極撰寫總結論文、

教學論文，提高自身素質。

六年級語文單元教學計劃篇5

一、同學習作基礎情況分析:

本班同學經過幾年的習作訓練，大局部同學能寫較通順的語

句，字數能達到要求，有一定的觀察能力、想像能力，局部同學

能用一定的寫作技巧進行寫作，內容新穎，有獨創(chuàng)性。同時也存

在不少問題，同學寫的內容中，錯別字現(xiàn)象較嚴重，個別同學的

字數達不到要求，習作時寫自身想的話較少，缺乏想像能力。

二、習作訓練目標：

1、培養(yǎng)同學良好的習作習慣。

2、繼續(xù)訓練同學觀察、想像的能力。

3、通過多實踐，提高同學的習作水平。

三、習作訓練措施及教改打算：

⑴訓練措施

沒有嚴格的訓練，就很難做好事情，本學期將從實要求同學

做好每一次習作，采用看圖講圖意、課堂講解指導、提供習作情

境、扮演內容后練筆及實踐活動等形式措施，開放同學的眼界，

讓同學學得輕松。

⑵教改打算

①注重方法的指導，按要求訓練。

②教給同學“行萬里路，讀萬卷書”對于習作的作用。

③指導同學參與語文社會實踐活動。

④用觀賞、外出旅游等形式，調動同學習作的‘積極性。

⑤借助電教手段或圖畫，教給同學觀察的方法，以便養(yǎng)成觀

察的習慣。

⑥規(guī)范訓練同學習作時的內容。

⑦嚴格抓好每一個環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎下手。

四、輔助活動布置：

1、回憶寒假生活。

2、學習好古詩《村居》，讓同學改寫《村居》。

3、實踐活動：了解家鄉(xiāng)的一種產品。

4、觀賞一個地方，指導觀察方法。

5、同學準備幾張反映個性的照片。

五、習作教學進度：

第一周：寫一段話，用上幾個成語。

第二周：介紹我國的一個民族。

第三周：漫話寒假生活。

第四周：改寫《宿新市徐公店》。

第五周：當一回小導游，介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。

第六周：改寫《村居》。

第七周：觀察馬路上來往的行人或車輛，抓住特點寫一段話。

第八周：讀《真情的回報》有感。

第九周：看圖寫話。

第十周：說說三味書屋的擺設。

第十二周：現(xiàn)場目擊報告。

第十三周：“我寫我”練習。

第十四周：學采訪。

第十五周：介紹家鄉(xiāng)的一種產品。

第十六周：憧憬未來。

第十七周：觀賞記或旅游記。

第十八周：畢業(yè)贈言。

第十九周：以《話別

六年級語文單元教學計劃篇6

一、指導思想：

以原教學大綱、教材與新《課程標準》為依據，充分利用現(xiàn)

有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識與基本技能的復習，

對班級的學生狀況做簡單的分析，采取切實有效的措施，使好、

中、差不同的學生都能得到提高。

二、復習目標：

（一）基礎知識方面

1、最新的小學語文期末復習計劃：能利用拼音幫助識字、閱

讀與學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。

2、掌握本冊學的174個生字，要求讀準字音、認清字形、了

解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。

3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握405個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語;

了解與認識一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句與縮句；能正確使用一些常用的

關聯(lián)詞。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）閱讀方面

會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領會課文的中心思

想；能分清文章中的事實與聯(lián)想；了解科普文章的語言特點，學

會閱讀科普文章。學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（三）作文方面

掌握有詳有略地記事與先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫

感謝信與修改自己的作文。

三、復習內容：

主要包括9、10、11冊的相關課文片段（要求背誦的）練習

上的成語及本學期學的24篇必學課文，《語文課程標準》要求的

70首古詩、7次習作訓練與7個單元練習，《語文分冊》上的配套

練習以及配套的15套試卷。

(一)基礎知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字與學習普通話的重要工具。要求學生能正確

地認讀聲母、韻母與整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；

能正確地拼讀音節(jié)。

主要題型如：

(1)選擇正確的讀音

(2)給專用名詞加上聲母

(3)看拼音寫字、詞、句

(4)確定字的音序、音節(jié)等。

2、漢字

對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解

形聲字的構造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫

清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要

了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。

主要題型如：

(1)把字寫得正確、端正、勻稱

(2)改錯別字

(3)確定字的部首，除部首外還有幾畫

(4)辨字組詞

(5)多音字組詞

(6)選擇正確的字填空等。

3、詞語

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會

辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的

含義。

主要題型如：

(1)把詞語補充完整，并解釋所填字的意思

(2)照樣子寫詞語

(3)根據意思寫詞語

(4)用詞造句

(5)找近義詞或反義詞

(6)選擇恰當的詞語

(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞

(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

(1)了解常見的句式(陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、

雙重否定句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反

問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據語言環(huán)境與表

達的需要選擇與變換句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法一一比喻、擬人、排比、

夸張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修

辭方法。

（3）能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當的關聯(lián)詞語（并

列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、

句子成分殘缺、前后重復與矛盾等。復習時，要安排修改一段話

的練習（標點、字、詞、句、標點等）。

（5）擴句與縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句

子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句

子簡潔明了。復習的時候，要講清要求與方法。

5、標點

正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的

用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。

（二）閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；

能聯(lián)系上下文與自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的

思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能

抓住要點，了解基本的說明方法。

1、課內閱讀落實背誦與默寫

把背誦與默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，

選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦

與默寫要使學生基本做到人人過關。

2、課外閱讀

（1）閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學積累中，必須擴大課

外閱讀。

（2）配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，有

意識地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會

中心”的片段，“分辨事實與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的

句子”的片段等。

（三）寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。

從習作的形式來看，有記實性的習作（寫自己平時所見、所

聞與所想），有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。

從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。

從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自

由命題，十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘

文，包括寫人、敘事、科學小實驗；二是應用文，包括感謝信、畢

業(yè)贈言等。

四、復習方法：

1、主要采用集中與個別相結合、集體與自主復習相結合的方

法，對學困生進行個別輔導；多讓學生自主復習，提出自己需要

了解的問題；要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率又高。

2、講練結合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作

適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆

頭的練習。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的

掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，

把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從

中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法與

學習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息與處理

信息的方法。

4、閱讀復習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的

課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文與重點訓練項目。

如十二冊第一單元要求學生“借助中心句，領會中心思想”；第

四單元要求學生”分辨文章中的事實與聯(lián)想”等等，把典型的課

例再溫習一遍。在此基礎上，引導學生開展小組與班級的合作討

論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領

會整體把握課文思想內容的基本方法。課外閱讀應根據單元重點

選擇典型材料，結合復習資料與課外作業(yè)運用所學的方法。

5、作文復習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地

閱讀習作的題目與習作的所有提示。善于比較，找出異同。如《好

一》是十二冊第二單元的習作訓練題，要求用先概述后舉例的方

法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質。細細回憶一下，發(fā)現(xiàn)在五、六

年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、

《一個一的人》、《我尊敬的人》、《我的好》等。又如記事：第十冊

第一單元的習作訓練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的

起因、經過與結果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中

有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事》、《一件難忘的事》、

《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》。

五、復習重點：

從整個學習內容來看，閱讀與作文是重點。閱讀訓練要側重

整體把握思想內容的能力與探究重點字詞句的能力，提高學生的

分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審

題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”

訓練；應用文中的“格式”訓練等。

六、復習中注意事項：

1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，并運

用到復習課實際中來，學以致用。

2、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結合

學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，認真上好每一堂

復習課。

3、減輕學生負擔，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，

沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、與諧、愉悅的氣氛中樂于復

習、勇于復習、勤于復習。

4、轉變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的培

養(yǎng)。

七、復習時間安排：

1、以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分

門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握

并運用解決實際問題。

2、以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，適當練習

測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元復習。

3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢

測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行

重點指導、講解，解決疑難問題一月13日一——月18日）

4、學生自行進行復習，教師進行考前教育（仔細審題，認真

答題，反復檢查，完成）。

六年級語文單元教學計劃篇7

“特殊生”的.心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑;

既想奮起前進，又信心不足。在班內受到同學的歧視，找不到自

己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“溫暖”，而

倍感孤單。所以特殊生常常就會產生“破罐子破摔”的自暴自棄

的落后想法。在實際工作中，要轉變他們的思想，使他們成優(yōu)秀

的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以，我們應

該重點去轉化特殊生。具體總結如下：

一、用“愛心”滋潤特殊生，用真情叩開他們的心扉

愛有著巨大的力量，它是牽連師生關系的一條割不斷的紅線,

也是后進生轉化的內動力。因此，我在平時，總是用“愛心”去

滋潤特殊生：有意或無意地去接近他們、關懷他們，征求他們的

意見，理解他們的心情，用實際行動感召他們、支持他們。讓他

們覺得老師是真心實意關心他們、挽救他們，而并不嫌棄他們。

二、“細心”捕捉閃光點，用其長避其短

在實際工作中，我總是較善于細心觀察后進生的“閃光點”，

并充分使他們的“閃光點”發(fā)光、增光。我的做法是：對他們立

足于爭，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機會。

以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。如或讓他

們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們上講臺演講、

上黑板做練習、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等。使他們感到老師

信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學習興趣，調動起

他們學習的積極性和主動性。實際上，對特殊生來說，用其長的

過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。

這種解放是有利于促進后進生的轉化的。

三、“耐心”教育“特殊生”，迎接“反復”的挑戰(zhàn)。

特殊生的轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，特

殊生在進步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。在

前進中反復，在反復中前進，是特殊生在轉化期間的運動轉跡。

對此，在教育特殊生的過程中我們要有足夠的思想準備，做

到寬嚴相濟，持之以恒，耐心細致地做好他們的教育工作。決不

能對特殊生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。否則，

不僅會使以前的努力前功盡棄，而且還會使學生與教師之間的矛

盾進一步加深，使“特殊生”喪失轉變的信心，增加轉變的難度。

后進生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程

中。我們不能看到某某老毛病又犯了，而喪失了信心。而應反復

地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。在后進生進步的反復過程中。

我們應該不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓勵他們進行自我競爭、自

我挑戰(zhàn)，在反反復復的過程之中，方有可能把他們引上前進之路。

六年級語文單元教學計劃篇8

一、學生情況分析

我班現(xiàn)有61名學生，其中男生23人，女生38人。全班學生

來自江村、排頭、楊李、黃炎等學校撤并后組建的新班級，大部

分學生還是比較喜歡學習語文。學生的基礎知識相對一般，但閱

讀和習作比較差。一部分學生的語言表達能力較差，這跟他們的

課堂學習不夠積極，不愛閱讀積累有關。善于發(fā)言的學生較少，

還有好幾個學生思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差，學習基

礎較差。因此，面對這樣一個新組建的班級，還需要花大力氣引

導這些學生取得進步。

二、教材內容分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，

民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生

活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首

供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，

提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，

略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際〃習

作”“回顧〃拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。部分課

文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”

三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ㄍ卣埂庇扇齻€欄目組成，“交

流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語

文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后

安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀

課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞

語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，

不要求書寫。

第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的

編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、會寫80個字，隨課堂教學完成。

2、指導學生寫字注意筆順，安排好各個部件及間架結構，把

字寫端正，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3、培養(yǎng)學生的書法興趣和書法愛好。

（二）閱讀

1、重視精讀訓練，在讀中學習、思考體悟感情，增強語感。

培養(yǎng)快速默讀，并思考的習慣。

2、閱讀中理解課文內容、體會思想感情。3、抓住重點句段，

引導學生加深理解。（三）口語交際

結合本地區(qū)、學校、學生生活實際選擇交流的話題，使學生

的交際與生活經驗結合有話可講。創(chuàng)設情境讓學生對口語交際感

興趣。

（四）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，

珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

詳略得當。4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通

順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

6、40分鐘能完成不少于400字的習作。（五）綜合性學習

1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討

論和分析。2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。（六）

綜合性復習

綜合復習，體現(xiàn)學生的自學自練、自測自評，教師要要提出

要求并酌情檢查。

四、教學重難點

1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達

方法;抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感

情真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內容;領會文章的表達方法，并

嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。

五、改進教學的措施

1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目

標；其次，要明確每一專題的學習目標；再次，要注意階段目標之

間的銜接與過渡。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生的學習能

力。

3、重視學生習作的指導。在寫作方面，突出的尖子生寥寥無

幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫

法單一。要多引導學生善于搜集素材，拓展作文思路，提高習作

水平。

4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的課外書、與同學交

換閱讀等方式，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

5、抓好后進生的轉化工作，多花時間進行個別輔導，學生之

間互相幫助。在學習過程中適當降低標準，鼓勵為主。對于明顯

進步的學生給予物質上的獎勵。

六年級語文單元教學計劃篇9

一、學情分析

本班共有學生一名，其中男生—人，女生—人。學生的語文

水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力需要加強，也存在

少部分學生的學習習慣較差，作業(yè)不完成，字跡潦草，語文自主

學習能力較差，思維不夠靈活。因此新學期中，要一面加強基礎

訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高。

總體上分析，全班學習態(tài)度還比較端正，由于處在小學階段

的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了興趣，需要好

好加強教育。

二、教學要求：

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、

改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差

工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教

學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢

測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與。讓學生

在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。總之，在

深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是教學有法，教無定法，

教要得法的理念。

三、教學目標

1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的山河壯麗，文

化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解革命領袖的豪

邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的

崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還

要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的方

法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

2、復習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清

字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。注意積

累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要

內容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續(xù)訓練學生抓住重點句

段，加深理解課文思想內容。大量積累語言，努力學以致用。能

熟練背誦10首古詩詞。

3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心，

能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發(fā)言，表

達清楚，有條理。

4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和

想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作

文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養(yǎng)

成認真修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。

四、教學重點、難點：

1.重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、

關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進

行表達的方法;體會關鍵詞句掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特在

表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際,

深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。

在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領

悟基本的表達方法。

2.難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性

學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小

結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

五、教學措施：

1.轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新

型人。

2.在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的

學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽

說讀寫能力。

3.優(yōu)化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方

法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4.加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，

和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，

勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

5.做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，

不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕

學生課業(yè)負擔。

6、教師團結協(xié)作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，

讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。

六、教學進度（略）

六年級語文單元教學計劃篇10

為了更好地完成本學期的教學收尾工作，全面提高學生的聽、

說、讀、寫能力，讓本學期的教學工作取得更大的成績，特制定

期末復習計劃如下：

一、復習方法

采用歸類和分單元復習相結合的方法。對于字、詞、句部分，

采用歸類復習法；對于閱讀、習作部分，則采用分單元復習法。

二、預計達到的目標

力爭學生在期末考試中，讓每個孩子通過期末復習，成績都

有一個大的進步。給家長一個滿意的答卷。

三、達標措施

1、狠抓后進生。特別是懶學生，要想方設法調動起他們的積

極性，從基礎抓起，讓他們不欠基礎債。

2、培養(yǎng)優(yōu)等生。對學有余力的孩子，鼓勵他們廣泛閱讀課外

資料，并給與指導。

3、兼顧中等生。

四、復習內容

字：1、生字表里所有的生字組詞，聽寫。

2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學的形近字、同音字。

3、能進一步鞏固平常學習中的易錯字、難記憶的字。

4、每個單元的讀讀寫寫全部都會寫，聽寫要過關。

詞：1、所有生詞，書本里的，練習冊里的詞都要會寫，會運

用。

2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會填空。

3、按照詞的類型分類復習，掌握所學的詞語盤點中的詞語,

認讀并聽寫這些詞語。

4、復習課文中出現(xiàn)詞語的近義詞和反義詞。

5、根據句意填出適當的詞語。

句：1、所有日積月累里的句子全部會背，會默寫，天天早讀

背，天天抽考。

2、所有句型之間的轉換，練習冊上的，卷紙上的難點，弱點，

3、能夠按照一定的順序排列次序錯亂的句子。

4、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、

被字句、把字句、縮句、擴句。

5、會用修改符號修改病句。能掌握基本的病句特點。

6、關聯(lián)詞的應用。會正確使用關聯(lián)詞語。

閱讀：1、抓住練習冊和卷子上的篇章練習為主，在其中的字，

詞，句都進行練習。

2、將書上所有精讀課文內容都過一遍，每個單元卷子中的閱

讀理解逐個復習。

3、正確使用標點。

4、能正確背誦、默寫本冊古詩，理解詩意，理解古詩所表達

的思想感情，了解詩人及相關內容；

5、本冊中要求背誦的課文，利用早自習時間檢查背誦。

6、分段、分層及段意、層意的歸納；能根據文章回答相關問

題。

習作：能按要求完成各類習作，敘事清楚、內容具體、語句

通順、書寫規(guī)范、正確使用標點符號

最終復習抓住書本，多講多練，針對班上孩子易錯問題進行

重點復習。句型轉換，閱讀理解，詞語理解，還有就是難寫生字

的反復聽寫，講解。還有就是教給孩子復習方法，最終用一個好

的心態(tài)來面對考試。

六年級語文單元教學計劃篇11

一二年級：

一二年級是以拼音字詞句子為主，在這個階段，主要要養(yǎng)成

孩子良好的學習習慣，比如認真聽講、整潔書寫、按時完成作業(yè)、

培養(yǎng)孩子閱讀的習慣等。

在這個階段，培養(yǎng)孩子一個能力，就是：朗讀，鼓勵孩子大

聲得朗讀課文，能帶有感情朗讀更好。朗讀對培養(yǎng)孩子的閱讀速

度、理解能力、語感都非常有好處。

一二年級不要太看重孩子的成績，因為孩子的智力發(fā)展水平

不一致，只要孩子的學習習慣養(yǎng)好了，隨著時間的發(fā)展，會越來

越輕松自信。

不建議在這個階段給孩子太大的語文學習壓力。

三四年級：

小學三、四年級，根據孩子自身的年齡特征和認知能力的發(fā)

展，是孩子整個閱讀寫作能力的重要奠定期。這一時期孩子對語

文學習的態(tài)度，將直接決定孩子將會更加親近或遠離語文學科。

這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自

己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這將對他今后的語文

學習產生極為重要的影響。

需要做到的：

1.這個時期是孩子的記憶力最好的時候。讓孩子多背古詩名

句，不要把時間浪費在背誦所謂的“好詞好句”上。

2.三、四年級最應著重和優(yōu)先解決的問題是寫作，而不是閱

讀。不要讓孩子跟著模板式的寫作老師學作文，得不償失。不要

著急三、四年級解決閱讀丟分問題，那樣只會事倍功半。

3.這個階段注意幫助孩子形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健

康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格。

綜合能力：

這個階段的孩子，家長不應該再把他們當小孩子看，作為家

長，要轉變角色，學會和孩子分享一些生活中的問題和話題，你

將發(fā)現(xiàn)他們會給出非常積極的回應。

1.閱讀能力方面，這個階段應重在提高孩子的概括能力、理

解和表述能力，同時要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習。

不要把時間浪費在做同步練習題和訓練字、詞、拼音的閱讀題上。

2.五六年級的作文學習，重點在于解決主題鮮明（最好略帶

深刻）、立意新穎、重點突出、語言生動等問題。在作文學習過程

中，建議孩子適當參加一些征文比賽活動，通常有利于提高孩子

的學習積極性。

3.除了孩子能學好寫作外，我們無法忘記小升初面試時的考

題，其實是在考孩子的現(xiàn)場口頭作文能力，因此作文課堂訓練除

了以寫為主，聽和說的訓練也是絕對不可以缺少的。

4.這個階段，只要時間允許，仍可讓孩子適當多背多記一些

古詩文和現(xiàn)代經典文章。但提醒一點，作文書不要多看，看一本

還行，多了并無益處，不建議孩子背誦現(xiàn)代文優(yōu)美句子。

六年級語文單元教學計劃篇12

一、學情分析：

六年級大部分學生需繼續(xù)加強雙基的訓練，提高他們的閱讀

水平和理解能力。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠

廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上

作進一步提高。

二、教材分析：

1、基本結構：

本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖

國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌

的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組

“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采

用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”

和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課

文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由

部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排

“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際習作”依

然作為一個獨立的欄目。

回顧拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固

定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外外書屋”“趣味語

文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”

各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完

成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識

字任務。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，

以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積

累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”

中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀

讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，

只要求認記，不要求書寫。

本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課

文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在

第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音

用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，

課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的

字，教師在教學中要給予一定的提示。

2、教材的主要特點：

(1)全面、準確地落實語文教學目標。

(2)加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。

(3)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。

(4)“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求。

(5)“綜合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力。

(6)加強語文學習與生活實際的聯(lián)系。

三、教學目標：

(一)知識與能力

1、準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間

的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落

實。

首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學

習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否

達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上

學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握

到什么程度，都要做到心中有數。

其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習

重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點

聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、

應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課

文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆

的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意

筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并

養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，

要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中

的詞語，進行復習鞏固。

對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套

的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學

生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛

好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷

提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱

讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、

作文的能力。

（二）過程與方法：

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提

高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、

關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精

神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。

四、教學措施：

1、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。

2、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

3、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課

外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

4、加強信息反饋，注意師生溝通。

5、讀寫結合，以讀促寫。

6、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，

提高課堂教學效率。

7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習

提供實踐經驗。

五、課時安排

第一單元：12課時

第二單元：10課時

第三單元：12課時

第四單元：12課時

第五單元：12課時

第六單元：10課時

第七單元：10課時

六年級語文單元教學計劃篇13

一、指導思想

倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的

語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教

學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學

生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

二、學生情況分析

三、教材分析

教材的主要特點

（一）全面、準確地落實語文教學目標。

（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。

（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。

（四）”口語交際?習作”的編排，加強指導，明確要求。

（五）綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力。

（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系。

四、教學目標及學習方法

一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操.

二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,

表達自己獨特的感受。

三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言

的積累。

四是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活

動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

五、教學措施

1.教學中努力體現(xiàn)新課標的理念，注意把握同組各部分內容

的內在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況，

使理論和實踐融合為一體。

2.在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情

況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡

單的“一刀切”的做法。

3.上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的

教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂

課的教案。

4.授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教

學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學

習興趣，增強課堂教學效果。

5.認真、及時地批改學生的作業(yè)。

6.平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和

教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

六、后進生轉化和優(yōu)秀生提高措施

(一)后進生轉化措施

1、取得任課教師的協(xié)助，學生家長的配合(經常上門家訪)。

2、感情投資

(1)多與后進生交流，了解后進生的思想、學習和生活。

(2)對他們取得的成績及時表揚，讓他們樹立起信心。

(3)對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。

(4)多關注后進生的學習

3、堅持不懈，持之以恒。

(二)優(yōu)秀生提高措施

1、加強對優(yōu)秀生的思想教育。

2、要適當評價，正確引導。

3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識。

4、鼓勵學生質疑。

5、在教學中滲透課外知識。

6、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導。

六年級語文單元教學計劃篇14

一、復習總目標

1.通過復習，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有

效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重

基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2.引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)矩和

方法，培養(yǎng)學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。

3.對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢

固掌握新學知識。

4.講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養(yǎng)，使

學生喜歡學語文、會學語文。

5.面向全體、不適時機對學生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，

差生有較大進步。

二、復習重難點

1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫詞語盤點的詞語，掌握

一部分多音字的讀音和組詞。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的日積月累和成語。

3、根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握,

靈活運用。

4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。

5、指導學生寫好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完

整，條理清楚，真情實感。

三、學生學習狀況分析

本班共有學生48人，其中男生人，女生人。大部分學生喜歡

學習語文，并有較好的學習習慣，基礎知識較扎實。對詞語的理

解，后進生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗

心大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的

理解去估量，出錯也是無可避免的了。閱讀方面，對文章的分析

及回答問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整

合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進生就不行，有的

甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學生由于對

文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很容易不及格。由于

年級升高，教材對學生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部

分能力較弱的學生學習上出現(xiàn)了困難，有部分學生隨著年級的升

高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數漸漸少了起來，對面向

全體學生開展教學工作帶來了一定的影響。四、復習內容及相應

課時安排

由于是小學階段的最后一個學期，因此復習時既要對本冊學

習內容進行全面復習又要對小學階段所學的語文知識進行一定的

梳理。本次我準備進行兩輪復習，復習時間4周。

第一輪綜合性復習（時間：2周）

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的

方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明

確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的

特點。

2、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類,

讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引

導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有

關的文章，就讓學生寫相應的作文。

第二輪分類性復習（時間：2周）

一、基礎知識

1、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正

確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音，

寫詞語和句子。

2、漢字

新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個,

其中2500個左右會寫"。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字

形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語

要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口

頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的要

求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。重點是詞

語盤點和日積月累中的詞語。

4、句子

要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、

祈使句。認識句子中所運用的修辭手法一一比喻、擬人、排比、反

問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。認識復句。要

求能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當的關聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子

成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練

習（標點、字、詞、句等）。擴句和縮句。擴句，是在句子中添加

恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附

加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方

法。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引

號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正

確地運用，不要求說出其作用。

二、閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；

能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的

思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能

抓住要點，了解基本的說明方法。

閱讀的要求：

(1)句子意思的理解。

(2)給自然段劃分層次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本

意，又要尊重學生自己的獨特體驗。

(5)體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、

全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要

求體會感情的基調。

(6)回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。

問題從性質來看，有三種類型：是什么？怎么樣(怎