七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 10 再塑生命的人教案2 新人教版

七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元10再塑生命的人教案2新人教版主備人備課成員教材分析《七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元10再塑生命的人》選自新人教版，本篇文章通過描繪主人公在困境中不屈不撓、勇于拼搏的精神，展現(xiàn)了人的意志力和生命力的偉大。課程圍繞文章的主題思想、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)及語言特色進(jìn)行深入剖析，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解生命的意義，培養(yǎng)他們面對(duì)困難時(shí)積極向上的態(tài)度。同時(shí)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了基本的語文閱讀技巧，理解了前幾篇文章的主題和情感，能分析文章的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)人物形象有一定的把握。

2.七年級(jí)學(xué)生對(duì)生命、成長(zhǎng)等主題有較高的興趣，他們好奇心強(qiáng)，善于觀察和想象，具備一定的抽象思維能力。在能力上，學(xué)生能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分享觀點(diǎn)，但在深度思考和情感體驗(yàn)上還需引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生在理解本文深刻的人生哲理時(shí)可能遇到困難，對(duì)文中某些抽象表達(dá)和情感內(nèi)涵的把握可能存在挑戰(zhàn)。此外，如何將文章的情感和主題內(nèi)化為自身的生命感悟，對(duì)部分學(xué)生而言也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略：1.講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過提問、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的思考與探究；2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中人物，體驗(yàn)其情感變化，增強(qiáng)對(duì)文本的理解；3.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如課件、視頻等，輔助講解課文難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；4.開展項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，探討生命意義，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與合作能力。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三單元的前幾篇文章，探討了生命的多樣性和生命的堅(jiān)韌。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生命重塑的文章——《再塑生命的人》。讓我們一起來探索一下，這篇文章又將給我們帶來哪些關(guān)于生命的啟示？

二、自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，注意生字詞的讀音和書寫，同時(shí)思考：文章主要講述了什么內(nèi)容？主人公經(jīng)歷了哪些變化？

2.學(xué)生分享閱讀心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、課文精講

1.人物形象分析

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中對(duì)主人公形象的描繪，思考：主人公在遇到困境時(shí)，表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：主人公勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不畏困難，敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

（1）文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：文章分為三個(gè)部分，分別講述了主人公遇到的困境、掙扎與拼搏、生命的重塑。

3.主題思想探討

（1）文章主題是什么？從哪些方面可以看出？

（2）學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并總結(jié)：文章主題是生命的重塑，從主人公在困境中不屈不撓、勇于拼搏，最終實(shí)現(xiàn)生命的重塑這一過程可以看出。

四、課堂討論

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)生命重塑的理解。

2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)生命的可貴和面對(duì)困難時(shí)積極向上的態(tài)度。

五、課后作業(yè)

1.根據(jù)課堂所學(xué)，運(yùn)用課文中的描寫方法，以“我生命中的重塑”為主題，寫一篇作文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《再塑生命的人》這篇文章，那么誰能來說說，文章主要講述了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

二、課文深度解讀

1.語言特色分析

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中具有特色的句子，思考：這些句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章生動(dòng)形象，富有感染力。

2.寫作技巧探討

（1）文章在寫作上有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？

（2）學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并總結(jié)：文章通過細(xì)膩的心理描寫、生動(dòng)的對(duì)話、豐富的情感表達(dá)，展現(xiàn)了主人公在困境中的拼搏與成長(zhǎng)。

三、課堂實(shí)踐活動(dòng)

1.角色扮演：請(qǐng)同學(xué)們分組，每組選擇一個(gè)角色，扮演文章中的主人公或其他角色，再現(xiàn)文章中的經(jīng)典場(chǎng)景。

2.學(xué)生表演，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

四、總結(jié)與拓展

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主題思想、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)及語言特色。

2.拓展思考：如何將文章中的精神內(nèi)化為自己的力量，面對(duì)生活中的困難與挑戰(zhàn)？

五、課后作業(yè)

1.根據(jù)課堂所學(xué)，運(yùn)用課文中的寫作技巧，以“我心中的英雄”為主題，寫一篇作文。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《假如給我三天光明》（海倫·凱勒）：這是海倫·凱勒的自傳體小說，講述了她作為一名聾盲人如何克服重重困難，最終成為一位著名的作家、演說家和社會(huì)活動(dòng)家的勵(lì)志故事。

-《生命的追問》（史鐵生）：這本書通過作者自身的經(jīng)歷，對(duì)生命、命運(yùn)、愛情等問題進(jìn)行了深入的思考，展現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的尊重。

-《我與地壇》（史鐵生）：這篇文章講述了作者在面對(duì)病痛和困境時(shí)，如何從地壇這一古老的文化遺產(chǎn)中汲取力量，重新找回生活的勇氣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀上述拓展材料，思考并撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和對(duì)生命意義的理解。

-以小組為單位，選擇一個(gè)主題（如：生命的堅(jiān)韌、克服困難、自我成長(zhǎng)等），通過查閱資料、訪談等方式，進(jìn)行深入的探究，最后形成一份小組研究報(bào)告。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于“生命中的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)”的故事或散文，通過文學(xué)創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)生命的感悟。

-觀看與生命主題相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《千與千尋》、《海上鋼琴師》等，分析其中的生命主題，并與課文中的主題進(jìn)行對(duì)比。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-生命重塑的意義與價(jià)值

-主人公的形象特征與精神品質(zhì)

-文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)及其作用

-文中修辭手法及寫作技巧的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞句分析：

-“再塑生命”的含義及其在文中的體現(xiàn)

-文中描繪主人公心理變化的句子

-表現(xiàn)主人公勇敢、堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的關(guān)鍵語句

-體現(xiàn)作者情感態(tài)度的抒情性句子

③板書設(shè)計(jì)：

-主題：《再塑生命的人》

-人物：主人公形象、精神品質(zhì)

-情節(jié)：困境、掙扎、重塑

-技巧：修辭手法、寫作技巧

-情感：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、積極向上

板書設(shè)計(jì)應(yīng)按照以上邏輯關(guān)系，條理清楚、重點(diǎn)突出，使學(xué)生能夠直觀地理解和記憶文章的核心內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生命的追問》選段，史鐵生的散文《我與地壇》。

-視頻資源：《海倫·凱勒傳》紀(jì)錄片片段，介紹海倫·凱勒生平及其成就。

-文學(xué)作品：《假如給我三天光明》全文閱讀，體會(huì)海倫·凱勒對(duì)生命的熱愛和執(zhí)著追求。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，觀看視頻資源，深入理解生命的價(jià)值和面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的拓展內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，撰寫閱讀筆記或觀后感，分享自己的感悟和收獲。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，指導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-在下一節(jié)課上，學(xué)生可以自愿分享自己的拓展成果，與同學(xué)進(jìn)行交流，共同提高對(duì)生命主題的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《再塑生命的人》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶斫馕恼轮黝}和人物精神方面存在一定難度。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，引導(dǎo)他們深入思考文章的主旨。我將嘗試設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生更好地理解生命的重塑過程和主人公的內(nèi)心世界。

2.在課文分析環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)捕捉能力。通過細(xì)致講解關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受作者的情感態(tài)度和人物的精神品質(zhì)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)修辭手法和寫作技巧的講解，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展方面，我將推薦更多與生命主題相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬視野。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的拓展成果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。